课堂导入是课堂教学环节中的重要一环
小学语文有效教学导入设计技巧浅探
小学语文有效教学导入设计技巧浅探作者：方国平来源：《读写算·教研版》2016年第08期摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。
一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦。
导入是语文课堂教学的第一个环节，十分关键。
好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
因此我们要创设科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么小学语文教学中如何导入新课呢？下面本人针对课堂导入的方法进行探讨。
关键词：小学；语文；导入中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-072-01课堂教学的导入很重要，富有经验的教师很重视导语的设计，他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可以激发学生的热情，引人入胜。
精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。
一、结合教师语言进行生活化导入结合教师语言进行生活化导人是我们小学语文教师常用的课堂导入方法之一。
这种导入方法易于实施，仅仅需要教师的语言描述就可以。
在具体的教学实践当中，我经常采取这种导人方法，取得了理想的课堂导人效果。
例如，在执教《长城》一课的时候，一开始我就问道：“同学们，你们以前听说过长城吗？”问题抛出之后，同学们异口同声地回答道：“听说过。
”听到大家如此回答，我接着说道：“是啊，在日常生活中我们可以经常听到或者看到关于长城的相关资料。
虽然我们没有亲眼见过长城，但是长城在我们心目中的伟大印象是难以磨灭的。
那么，你们是通过什么途径了解长城的呢？”听到这样的提问，有同学站起来说：“我是从电视上看到长城的，那巍峨的、盘延万里的长城简直是太壮观了，我真的为古人感到骄傲。
”有同学说：“我是在网上看到长城的。
课堂导入课题 实施方案
课堂导入课题实施方案一、引言。
课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接影响着学生对整堂课的兴趣和学习效果。
因此，设计一个合理、生动的课堂导入方案，对于课堂教学的成功至关重要。
本文将就课堂导入的实施方案进行探讨，旨在为教师提供一些有效的指导和建议。
二、课堂导入的重要性。
课堂导入是引导学生进入学习状态的重要手段，它能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来的教学打下良好的基础。
一个生动有趣的导入环节，不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生建立对知识的初步认识，为教学内容的理解和消化打下基础。
三、课堂导入的实施方案。
1. 提问引入。
教师可以通过提出一个引人深思的问题来引入课堂内容，激发学生的思考。
这个问题可以是与学生日常生活相关的，也可以是与课堂内容相关的，目的是引起学生的兴趣和好奇心，让他们主动去思考和探索。
2. 视频展示。
通过播放一个与课堂内容相关的视频，可以吸引学生的注意力，让他们在视觉和听觉上得到刺激，从而更好地进入学习状态。
教师可以选择一些生动有趣的视频来展示，引发学生的共鸣，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
3. 故事讲解。
教师可以通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容，故事情节可以与课堂内容相关，也可以是一些与学生生活息息相关的故事。
通过讲故事的方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
4. 实物展示。
对于一些具体的课堂内容，教师可以通过展示一些实物来引入，让学生通过观察和思考来了解课堂内容。
实物展示可以激发学生的好奇心，让他们在观察和思考中逐渐进入学习状态。
四、结语。
课堂导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到课堂教学的成败。
设计一个生动有趣的导入环节，可以让学生在愉快的氛围中进入学习状态，为接下来的教学打下良好的基础。
因此，教师在课堂导入的设计上需要认真思考，精心策划，以期为学生带来更好的学习体验。
课堂导入方法
课堂导入方法课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它直接影响到学生对整堂课的兴趣和参与度。
一个好的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将介绍几种常用的课堂导入方法。
首先，故事导入是一种非常受学生欢迎的课堂导入方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，让他们对课堂充满期待。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，关键是要与课程内容相关，能够引起学生的共鸣。
比如，在讲解历史课程时，可以通过讲述一个历史人物的故事来引入课堂，让学生对历史产生浓厚的兴趣。
其次，问题导入也是一种常用的课堂导入方式。
通过提出一个引人思考的问题，可以引发学生的思考和讨论，激发他们的求知欲。
问题可以是开放性的，也可以是封闭性的，关键是要引起学生的思考，让他们在思考中逐渐进入课程内容。
比如，在讲解数学课程时，可以提出一个有趣的数学问题，让学生在解决问题的过程中逐渐进入数学的世界。
另外，图片、视频等多媒体资源的运用也是一种有效的课堂导入方法。
通过展示精彩的图片或视频，可以直观地吸引学生的注意力，让他们对课堂产生浓厚的兴趣。
同时，多媒体资源还能够丰富课堂内容，提高教学效果。
比如，在讲解地理课程时，可以通过展示精美的地理风景图片或有趣的地理科普视频来引入课堂，让学生对地理产生浓厚的兴趣。
最后，实践导入也是一种非常有效的课堂导入方式。
通过设计一些生动有趣的实践活动，可以让学生在实践中感受知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
实践活动可以是小组讨论、实验操作、角色扮演等形式，关键是要让学生在实践中积极参与，体验知识的乐趣。
比如，在讲解科学课程时，可以设计一些有趣的科学实验活动，让学生在实践中感受科学的魅力，激发他们对科学的兴趣。
综上所述，课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它直接影响到学生对整堂课的兴趣和参与度。
通过故事导入、问题导入、多媒体资源的运用和实践导入等多种方式，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
课堂导入的作用和方法
课堂导入的作用和方法导入是课堂教学的重要环节之一，它为学生提供了进入学习状态的桥梁，激发了学生的学习兴趣，引导他们主动参与课程。
好的导入不仅能够为接下来的教学内容打下良好的基础，还能够培养学生的思维能力和创造力。
本文将探讨课堂导入的作用以及一些常用的导入方法。
一、课堂导入的作用1. 激发学生兴趣。
通过有趣的导入，可以引起学生的好奇心和兴趣，促使他们对接下来的学习内容产生主动参与的态度。
2. 提供背景知识。
导入可以为学生提供一些与教学内容相关的背景知识，帮助他们更好地理解和接受新的知识。
3. 激发思维。
通过巧妙设计的导入，可以启发学生的思维，培养他们的创造力和思考能力，激发他们的想象力。
4. 打开学生思维的窗口。
导入可以引导学生思考问题，促使他们主动提出问题和疑惑，并借此展开讨论和思考，为教学内容的理解和掌握打下基础。
二、课堂导入的方法1. 提问法提问是一种常见的导入方法，通过提出引人思考的问题，激发学生的学习动力。
可以根据教学内容设计一些开放性的问题或具体问题，并引导学生进行讨论或展开思考。
2. 展示法展示法是通过图片、视频、实物等形式向学生展示与教学内容相关的素材，引发学生的好奇心和思考，从而吸引他们的注意力。
3. 故事法故事法是通过讲述一个与教学内容相关的故事或寓言，将抽象的知识转化为生动的情境，激发学生的兴趣，增加他们对知识的接受和理解。
4. 视频影片法利用精选的视频影片作为导入材料，通过影像感受、情绪调动等手段，吸引学生的兴趣，激发他们对课程内容的热情，提高学习的效果。
5. 配乐法通过播放一段与教学内容相关的音乐，创造出一种良好的学习氛围，调动学生的积极性，帮助他们进入学习状态。
6. 设计游戏在导入环节中设计一些有趣的小游戏或者小竞赛，既能够吸引学生的兴趣，又能够激发他们的思维，培养团队合作精神。
7. 情景模拟通过模拟真实的情景或者角色扮演来导入教学内容，让学生身临其境，提高他们的主动参与和动手能力。
浅谈初中语文课堂导入的技巧
浅谈初中语文课堂导入的几种方法侯琴芳课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。
俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。
而在语文这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。
初中语文课堂要求激发学生学习兴趣，求得学生全身心的投入，如何让学生快速地投入学习，投入课堂，便要求教师有一个较为恰当的课堂导入。
因此，应追求导入的艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
一、歌曲导入法这种导入方法属于情境导入，先把学生带入到歌曲所营造的氛围当中，进而可更好地理解课文内容。
虽然这是一种较为普遍的导入方法，但同时亦是最为快速地让学生投入课堂的方法。
比如说在刚进入初中时，第一篇课文便是王家新的《在山的那边》，这是一首现代诗，诗歌其实不大容易引起学生的学习兴趣的，这就需要运用较为生动的导入方式。
我在上这篇课文时首先便给学生放了范玮琪的《最初的梦想》，但从题目看似乎与课文没有半点联系，但是，它们有一个共同点，便是对梦想的追求与坚持。
欣赏完歌曲我便由歌曲引出梦想，向学生发问，你们现在的梦想是什么，这时，学生的兴趣便上来了，纷纷举手告诉我自己的理想，课堂气氛一下子便热烈起来了，这对于刚刚进入初中课堂的学生们来说其实是件较不容易的事情，然后我们再由个人自己的梦想导入到课文文本内容，谈谈实现梦想所需经历的挫折与困难，谈谈实现梦想所需的坚持，这样学生就很容易理解这首诗的主题内容，下面的讲课很快便进入状态，课堂效果出乎意料得好。
但是必须提及一点，这种课堂导入方式亦是一把双刃剑，所以在选择歌曲时必须挑选适宜课堂教学的，不要很容易便把学生注意力吸引到别的地方去了，另外，歌曲长度控制在2到3分钟适宜，不宜太长，避免出现学生出现心理疲惫。
二、生活导入法学生都喜欢与生活息息相关的事物，越是贴近生活的，越是容易引起学生的兴趣，越容易被学生接受。
浅谈课堂导入的方法和原则
浅谈课堂导入的方法和原则作者：童全义来源：《都市家教·上半月》2017年第11期【摘要】课堂导入是课堂教学中的重要的一环，精彩的导入，有助于整堂课教学的成功。
也体现了一个教师基本功是否扎实的一个方面，只有精心设计课堂导入才能抓住学生的心理，激发学生兴趣，提高课堂效率，起到事半功倍的效果。
【关键词】引导；案例；思维；情境一、课堂导入常用的方法1.问题引导问题导入是指教师根据课堂教学需要有意识有目的设计富有挑战性的问题使学生产生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
也是老师常用方法，问题导入的形式多种多样，可以设问、反问，也直接提出问题，目的就是要促使学生思考，调动学生学习积极性。
如我在教模拟电路中功率放大器时，它放大的是直流还是交流，这个问题对学生有一定难度和挑战性，需要经过讨论，分析才能得出争取的结论。
2.创设情境、产生联想教师为了帮助学生理解教材中的知识点和重难点，教师通过创设情境，运用图画和软件仿真，利用仿真实验室和仿真电路，使学生直观的感受真实的生活场景让学生展开丰富的想像，产生置身其中、身临其境的感受，如我们在学习电磁波时，我通过电磁波动画展现电磁波的传播过程，这样把抽象的看不见摸不着的电磁波的传播原理让学生比较容易明白了，通过生动的动画把枯燥的理论表达出来了，加深了学生的理解。
我在讲二极管桥式整流时，通过仿真软件设计二极管的单向导电性，通过动画看见电流的流动，使学生明白什么是单向导电性，接着在分析桥式整流时，学生的情绪就被调动起来了，他们就急切想知道交流是如何变成直流的。
3.从生产和生活实际出发，实现课堂导入纵观历史上任何发明创造和科技创新都是来源于生产和生活，任何知识都是人类生产和生活智慧的结晶，源于生活，又服务于生活，从生活实际出发，利用学生的生活经验导入新课，学生容易理解，易激发学生兴趣。
教师应通过学生的生活经验来设计课堂导入，生活经验来源于实际生活，也有利于加强和书本知识联系，能够提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
铺好垫脚石 更上一层楼
铺好垫脚石更上一层楼摘要：导入是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
恰如其分的导入，就好似在老师和学生之间架起一座沟通的桥梁，导语形式多种多样，不拘一格，可在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
从而提高课堂教学效率。
本文从课导入的意义，新课导入的原则，中学美术课堂新课导入方法的设计及中学美术课堂新课导入应注意的问题等四个方面作了论述。
关键词：美术课新课导入方法多样课堂教学艺术是一个整体。
课堂导入是课堂教学环节的重要一环，是课堂教学的前奏，就是老师引导学生进入良好学习状态的意思．所以导入一开始就要做到“抢耳”、“抢眼”、“抢心”，用最短快的形式，达到破解主题，打动学生，吸引学生的效果。
如同好电影精彩别致的开头，能迅速地吸引住观众，又好比是好歌的前奏，可以拨动起听众心灵中的琴弦，可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。
理想的新课导入犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能引起学生的注意，能为学生创设愉悦的学习氛围，增进学生的课题意识，启动学生大脑两半球的功能，激发学生的情感和兴趣，让他们产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利地进入最佳态势。
因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
笔者结合自己教学实践及初中美术课堂的实际需要，简要探讨有关初中美术课堂教学的导入艺术。
一、新课导入的意义美术课与其他的学科教学一样，导入新课是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在培养学生的学习兴趣。
中学生时期是学生一个已经具有自己独立想法的时期，而兴趣，则是他们学习的最大出发点。
“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这一名言讲述了学习的真谛，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，换句话，教师的教是为学生的学而服务的。
然而，影响学生对美术学科的兴趣是多方面的，其中导入新课这个环节，对学生学科兴趣起着潜移默化的作用，教师导入新课的方法标新立异，而又不失自然自在，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此久往，学生对所学习的美术兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。
巧妙导入,激活数学课堂
巧妙导入，激活数学课堂作者：农忠勇来源：《中学教学参考·理科版》2012年第11期好的开始是成功的一半.课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，就好比是一出戏的“序幕”.下面笔者基于多年的教学经验，简单地分析了几种常用的教学导入法.一、情境导入法现在的高中生大都处于15-19岁的年龄，他们有自己的新想法.如果教师仍然沿用传统的满堂灌的方法进行教学，会很容易引起学生的厌学情绪.教学中，教师适当引入情境教学，能使学生身临其境，生动而形象，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望.例如，教学数列时，可以导入一个分期付款的实例：中国交通银行设立了一个教育助学贷款，其中规定一年期以上贷款月均等额还本付息.如果贷款a=10000万，两年还钱，月利率为，那么每月应还多少钱呢？同学们的求知欲望立即被打开，此时，教师就可以顺势引出数列这一课了.二、悬念式导入法“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段.在高中数学教学中，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也可设置一些与将要讲述的内容有关的悬念，且这些悬念须在学生学习了新知识的时候才能够得到解决.例如教学“等比数列前n项和”前，我指着一张薄薄的纸张对学生说：“你们别看这种纸只有1毫米，但是只要我将其对折23次，其厚度就可以与珠穆朗玛峰的高度媲美.”对此，学生都非常质疑，议论纷纷.于是，我又说：“只要学习了今天的知识以后，答案就会揭晓了.”学生的好奇心一下子就被完全“勾”了起来，兴致勃勃地学习接下来的知识，整节课的教学效果非常理想.三、故事导入法为了吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣.在平时，教师要注意搜集、积累与数学有关的轶闻趣事、史料典故，然后在数学教学过程中，把这些故事巧妙的地引入新课，在故事情节的带动下，使学生注意力集中，对新知识有进一步了解和学习的欲望，让学生在故事的引领下一步步完成教学任务.例如，教学《等差数列的求和公式》时，我就引入大数学家高斯小时候的一个故事；在教学换元法时，我就引入“曹冲称象”中以石代象，“孔明草船借箭”中以借箭代造箭的故事.这些耐人寻味、独具匠心、给人耳目一新的故事，不仅提高了课堂教学的效率，同时也体现了数学思想无时不在、博大精深之处.而在教学一些几何定理时，适当导入我国的数学史，不仅能让学生了解一些古典的数学史，而且还能对学生进行适时的爱国主义教育.四、游戏导入法爱玩是孩子的天性，高中生终究还是孩子，对有趣的事物依然有着浓厚的兴趣.根据学生的这些特点，我在设计课前导入的时候经常采用一些游戏，以便增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣.例如教学指数函数时，我就设计了一个撕纸的小游戏，先把纸张对折撕开，结果一张纸就变成了两张纸，再把两张纸叠在一起，从中间撕成两半，然后两张纸就变成了四张纸，以此类推，不断重复，当撕到了第x次的时候变成了y张纸.此时，我要求学生写出x、y的关系，然后顺势引出指数函数的定义.在玩乐中，学生认识了指数函数的形成过程，同时通过游戏，学生的学习兴趣被充分地激发了，从而为接下来教学活动的顺利开展奠定了基础.五、电教导入法现代化的电教设备辅助教学，既有声又有像，形象、直观、生动、新奇、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果.随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的电教设备显得尤为重要和迫切.六、实物导入法高中数学是一门空间想象能力、抽象思维能力都要求较高的一门学科，特别是立体几何这门学科.为了把难以理解的知识变得更加直观具体化，降低思维难度，激发学生的兴趣，在新课导入时，可借助一些实物、模具之类的东西，把抽象的知识具体化.例如，在教学棱柱与棱锥的体积时，我就准备了一个等底等高的三棱柱和一个三棱锥容器，以及一个量杯（用量杯测量三棱柱和三棱锥容器中水的体积，得出棱柱中水的体积刚好是棱锥容器中水的体积的3倍），导入了本节课要教学的新知识.又如在教学椭圆的定义时，为了使较为抽象的椭圆定义变得形象具体，我利用一根木棍和一条绳子给学生演示了椭圆的轨迹.总之，“良好的开端是成功的一半”，在教学过程中，教师就要因人而异，要因教学内容导入新课，巧妙化解学生对数学课堂的恐惧，创造最佳的课堂气氛和环境，激发学生的主动性和积极性，从而达到教学目标.。
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中江县辑庆镇初级中学校
欧鑫课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
（一）“丢包袱”导入法
有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。
”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。
走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。
假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。
学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
（二）“目标展示”导入法
当前教学中很提倡一种教学方法----目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。
一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。
如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。
（三）“直观教具”导入法
初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。
根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。
这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。
直观教具可利用现成材料，也可自己制作。
如学习《七根火柴》一课时，我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对
党的一片赤诚。
《核舟记》一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。
（四）“语感传送”导入法
语言是表达感情的主要手段。
在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。
日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。
强烈的情感，能提高学生学习效果。
因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的，如学习《周总理，你在哪里》。
（五）“动手操作”导入法
青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。
课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。
如：学习诗歌《渔歌子》，事先叫学生准备好画笔、颜料。
正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌子》内容，画一幅画，看谁画得又快又好。
”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。
（六）“演示实验”导入法。
实验，并不只是理化课堂上才有的。
一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。
用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。
如：学习《万紫千红的花》一课，根据课文内容，事先准备一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。
课上，我这样导入：同学们，今天我来变魔术。
哗！语文教师变魔术，学生的心儿一下被“”起。
于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。
又如《同志的信任》这一课，根据“淀粉”遇碘变蓝的原理，我也采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景----白色恐怖下采取的秘密革命活动。
因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂”。
（七）“讲故事”导入法
故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。
通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
如《人民的勤务员》导入就讲述雷锋小时候的故事，《天上的街市》导入就讲述牛郎织女的故事等等。
通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。
（八）“音乐感染”导入法
悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。
如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中，又如《看戏》一课，我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝----京剧吸引住了。
用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。
总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。
同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。