小学英语游戏教学研究方案
游戏在小学英语阅读教学中的有效应用研究
游戏作为小学英语教学中一种常用的方法，在课堂教学师生互动中扮演着重要角色。
近年来，阅读教学在小学英语教学中的地位日益突出，如何帮助小学生培养相对良好的英语阅读的能力，形成良好的英语阅读习惯，也逐渐成为一项重要的任务。
本文力图以小学英语课堂中常用的教育游戏为切入点，针对游戏分类及具体游戏在小学英语阅读教学中的使用，并结合实际案例，具体探讨游戏在小学英语阅读教学中的应用。
一、游戏的选择好的游戏是推动儿童阅读能力的基础。
游戏的选择显得尤为重要，不是所有的游戏都适合于小学英语阅读教学的课堂。
因此，阅读前活动的目的有两类：一类是用于导入话题，激发学生的阅读兴趣；一类是为后面的学习做准备（以下讨论皆以南京市现行小学教材为准）1.用于帮助学生打开思路，导入话题，激发学生阅读兴趣的游戏有：Brainstorm：在五年级下册第六单元In the kitchen这一单元里面，可以让学生对food进行头脑风暴，由厨房里的食物导入到该单元厨房里的日常对话。
再如在五年级上册第三单元Our animal friends这一单元里，可以尝试让学生说出尽可能多的有关于动物的单词，由学生熟悉的动物引出单元话题———我们的动物朋友，不失为一个很巧妙的导入方式，自然简单。
Yeah,Yeah,Yeah,No,No,No：如在教学四年级下册第三单元My day时，教师可以由与学生日常课程相关的陈述句引出自己的日程，引出话题，激发学生对Mike’s day的好奇与兴趣。
这样简单的判断游戏，很容易调动学生学习的积极性，获得较高的成就感与学习的满足感。
2.阅读前，教师往往需要帮助学生感知单词，有很多单词类的游戏：Magic eyes：这个游戏既可以用来教授新单词，也可以用来引入话题，引导学生对文章内容进行课前的预设。
如在五年级下册第五单元Helping our parents中，可以让学生猜测被挡住一半的活动的图片，对常见的家务活动进行复习和预热。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究【摘要】本文探讨了游戏在小学英语教学中的应用研究。
在介绍了研究的背景，明确了研究目的，并阐述了这项研究的意义和价值。
接着在分析了游戏教学在小学英语课堂中的效果，探讨了游戏设计原则与实践，以及游戏在英语词汇、语法、听说读写等方面的应用。
还探讨了游戏对学生学习动机的影响，以及游戏教学的策略与方法。
最后在总结了游戏在小学英语教学中的作用，展望了未来的研究方向，并给出了相关的总结与建议。
通过对游戏在小学英语教学中的应用研究，可以为提高小学生英语学习效果提供有益的参考和指导。
【关键词】小学英语教学、游戏、实践、效果分析、设计原则、应用、语法、词汇、听说读写、学习动机、教学策略、方法、作用、未来研究方向、总结、建议。
1. 引言1.1 背景介绍游戏教学利用游戏的趣味性和互动性，将学习与娱乐相结合，通过设定游戏规则和任务，让学生在玩中学，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习动机和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
探讨游戏在小学英语教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣，具有重要的现实意义和教育价值。
本研究旨在深入探讨游戏在小学英语教学中的应用现状和效果，为教师提供有益的教学参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过探究游戏在小学英语教学课堂中的应用，深入了解游戏对学生学习的影响和作用，分析游戏教学策略与方法的有效性，从而为提升小学生英语学习效果提供理论支持和实践指导。
具体来说，本研究旨在探讨游戏教学在小学英语课堂中的实际效果，研究游戏设计原则与实践的结合方式，探讨游戏在英语词汇、语法、听说读写等方面的应用效果，分析游戏对学生学习动机的影响机制，总结游戏教学策略与方法的优缺点，为教师在实践中更好地运用游戏教学提供借鉴和指导。
通过本研究的开展，旨在为小学英语教学领域的研究和实践提供新的思路和方法，促进学生在学习过程中兴趣和积极性的培养，加深他们对英语学习的理解和掌握，提高整体教学效果。
小学英语教学中的游戏化教学策略研究
小学英语教学中的游戏化教学策略研究引言：在当前的教育环境中，游戏化教学策略被广泛应用于各个学科的教学中，尤其在小学英语教学中，其独特的优势被广泛认同。
本文将对小学英语游戏化教学策略进行研究，探讨其对学生学习的影响与效果。
一、游戏化教学策略的概念与特点游戏化教学策略是指将游戏元素和游戏思维应用到教学过程中，通过创设情境、设置任务、激发学习兴趣等方式激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
相比传统教学方式，游戏化教学策略更具有趣味性、互动性和体验性，能够激发学生的学习主动性和创造力。
二、小学英语游戏化教学策略的应用1. 游戏化教学法游戏化教学法将教学过程转化为学生们参与游戏的经验，通过游戏的规则、竞争以及奖励机制激发学生的积极性。
例如，教师可以设计成语接龙游戏，让学生根据提示接龙说出正确的成语，这样既提高了学生的英语运用能力，又增加了学习的乐趣。
2. 互动教学在小学英语教学中，互动性是游戏化教学的核心要素之一。
通过教师与学生之间、学生与学生之间的互动，学生能够更好地掌握基础知识，并将其应用到实际情境中。
为此，教师可以设计多人合作游戏，让学生之间进行对话和合作，提高他们的口语交流能力，培养团队合作精神。
3. 多媒体教学游戏化教学策略充分利用了多媒体技术的优势，通过声音、图像、视频等形式让学生进行视听学习，提高学习效果。
例如，教师可以通过多媒体展示英语歌曲或动画片，让学生在欣赏的同时学习英语单词和表达，激发学生的学习兴趣和记忆力。
三、小学英语游戏化教学策略的影响与效果1. 激发学习动力游戏化教学策略能够通过设置游戏目标和奖励机制，激发学生的学习动力。
学生在游戏中往往能够体验到成功的喜悦，从而增强他们对学习的兴趣和自信心。
2. 促进记忆与运用游戏化教学策略通过情境化的学习方式，将知识与实际情景相结合，促进学生对知识的记忆和应用。
学生在游戏中通过与他人的互动，不断重复和运用所学的知识，提高了知识的掌握程度。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究一、游戏在小学英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，对于单调的学习方式会感到无聊和疲劳。
而通过游戏形式的英语教学，能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。
3. 提高学生学习效果游戏形式的英语教学可以有效地调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语知识，从而更加深入地理解和掌握所学的知识。
通过多种形式的游戏，可以更好地帮助学生巩固所学的英语知识，提高学习效果。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用1. 语言游戏语言游戏是指以语言为媒介的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过各种形式的语言游戏来帮助学生学习英语。
通过词汇接龙游戏来巩固词汇，通过英语听力游戏来提高学生的听力水平，通过语法益智游戏来巩固语法知识等。
这些游戏在小学英语课堂中的应用，能够使学生在愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣和学习动机。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种以角色扮演为主题的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过角色扮演游戏来帮助学生进行英语口语训练。
通过模拟购物的情景进行角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演购物者和店员，用英语进行简单的购物对话。
这种形式的游戏不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的交际能力，使学生更加自信地运用英语进行交流。
3. 团队合作游戏团队合作游戏是一种需要学生合作完成任务的游戏活动，这种游戏在小学英语教学中的应用，能够培养学生合作意识和团队精神。
通过组织学生进行团队合作的语言游戏，让他们在游戏中相互合作，共同完成任务，从而增强学生的团队意识和合作能力。
这些游戏的应用不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
四、结语游戏在小学英语教学中的应用，能够激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机，提高学生的学习效果，是一种非常有效的教学方式。
教育工作者和家长应该多加重视游戏在英语教学中的作用，并通过各种形式的游戏来丰富课堂教学，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
小学英语游戏教学研究课题方案
小学英语游戏教学研究课题方案一、课题的提出(一) 课题研究的意义：小学生爱玩爱动，注意力难以持久，语言学习本身就较为单调和枯燥。
而“兴趣是最好的老师”，是否有学习兴趣直接影响到学生学习效率的高低和效果的好坏。
因此，如何使小学生产生并保持学习英语的兴趣是小学英语老师所面临的一个关键问题。
而游戏教学不失为一种比较合适的教学方法。
所谓“游戏教学”就是通过听听、说说、认认、读读、玩玩、唱唱等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，从而养成良好的学习习惯，为以后英语学习奠定基础。
游戏教学有以下几方面的意义：1.寓学于玩，减轻学习负担。
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。
但是,中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。
例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
2.遵循规律,激发学习动机。
“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会产生一种求知的强烈欲望。
小学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强,对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。
游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和提升。
3.创设意境,培养创新能力，提高学习能力。
在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
4.有益于融和师生关系。
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。
小学生趣味英语游戏活动方案
小学生趣味英语游戏活动方案随着社会的不断发展，越来越多的家长意识到培养孩子的英语能力的重要性。
然而，对于小学生来说，学习英语常常是一项枯燥乏味的任务，让他们提不起学习的兴趣。
为了解决这个问题，我们设计了一系列趣味英语游戏活动，旨在培养孩子们对英语的兴趣，提高他们的学习积极性和口语表达能力。
一、拼词接龙在这个游戏中，我们邀请小学生们围坐在一起，每人说一个英文单词，下一个人要用这个单词的最后一个字母作为开头字母说出一个新的单词。
游戏的胜利者是最后坚持到最后的孩子。
通过这个游戏，小学生们不仅会扩大词汇量，还能提高他们的词汇记忆能力和思维反应速度。
二、猜谜语在这个游戏中，我们制作了一些英语谜语，让小学生们来猜。
谜底会提供一些提示，例如谜底词的发音、拼写等，帮助孩子正确猜出答案。
这个游戏可以培养小学生们的逻辑思维和词汇联想能力，同时提高他们的听力理解能力。
三、唱英文儿歌儿歌是小学生学习英语的重要途径之一。
我们安排了一段时间，让小学生们跟着老师一起唱英文儿歌，并设计了一些动作配合儿歌的歌词，增加互动性。
通过唱歌，小学生们可以学习到英语的发音、节奏，提高他们的音乐感知能力，同时也培养他们的试图。
四、英语角色扮演小学生们根据故事或情景，分组进行英语角色扮演。
他们可以扮演不同的角色，模仿英语情景对话，如购物、问路等等。
通过这种互动的方式，小学生们能够在真实的情景中尝试用英语交流，锻炼他们的口语表达能力。
五、英语足球我们利用小学生们热爱运动的特点，设计了一个英语足球比赛活动。
每个球队的队员必须用英语表达出传球的意图，并在比赛中使用英语交流。
这样可以让小学生们在竞技中学习和运用英语，提高他们在英语口语表达方面的信心和能力。
六、英语绘画比赛绘画比赛是一个既能激发小学生们的创造力，又能提高他们对英语的认知和理解能力的活动。
我们为小学生们准备了一些英文题目，要求他们用画画的方式来表达，并用英语解释作品的含义。
这样既培养了小学生们的艺术才能，又提高了他们的英语表达能力。
游戏在小学英语教学中的应用研究
游戏在小学英语教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，游戏化教学逐渐成为了教育领域的研究热点。
游戏化教学以游戏为载体，通过游戏的形式和机制来促进学生的学习和发展，具有显著的教育优势。
本文将重点探讨游戏在小学英语教学中的应用研究，分析游戏化教学的理论基础，评述当前国内外在该领域的研究现状，并阐述游戏化教学在小学英语教学中的实践意义。
通过深入研究游戏化教学的应用策略和方法，本文旨在为小学英语教师提供有益的参考和启示，推动小学英语教学的创新与发展。
本文将概述游戏化教学的基本概念、特点及其在小学英语教学中的适用性。
接着，通过对国内外相关文献的梳理和评价，分析游戏化教学在小学英语教学中的理论基础和研究现状，揭示游戏化教学在小学英语教学中的潜力和挑战。
在此基础上，结合具体的教学案例和实践经验，探讨游戏化教学在小学英语教学中的应用策略和方法，包括游戏的选择与设计、教学过程的组织与实施、教学效果的评价与反馈等方面。
本文还将对游戏化教学在小学英语教学中的前景进行展望，提出相应的建议和思考，以期为未来相关研究和实践提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够深化对游戏化教学在小学英语教学中的认识和理解，推动游戏化教学在小学英语教学中的广泛应用和实践，为小学生的英语学习提供更加有趣、高效和个性化的方式，促进他们的全面发展。
二、理论基础与文献综述小学英语教学的核心目标在于培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
游戏化教学，作为一种新兴的教学方法，其理论基础主要源自教育心理学、第二语言习得理论和多元智能理论。
教育心理学认为，游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二语言习得理论则指出，游戏可以创造一个轻松、自然的语言环境，有助于学生更好地掌握和运用英语。
而多元智能理论则强调，游戏可以发挥每个学生的优势智能，促进全面发展。
近年来，国内外关于游戏在小学英语教学中的应用研究逐渐增多。
国外学者如Dornyei（2001）认为，游戏能够增强学生的学习动机，提高学习效果。
小学英语游戏教学的研究
小学英语游戏教学的研究引言：随着教学理念的变革和教育技术的发展，游戏教学被越来越多的教育者应用到小学英语教学中。
游戏作为一种主动、积极的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
因此，本研究旨在探讨小学英语游戏教学的优势、实施策略及其对学生学习英语的影响。
一、小学英语游戏教学的优势1. 提高学生的学习兴趣：小学生天性活泼好动，游戏教学可以使学习过程充满趣味，激发学生的学习兴趣，从而更好地吸收和掌握英语知识。
2. 培养学生的学习主动性：游戏教学可以调动学生的积极参与，培养他们解决问题、合作交流的能力，从而提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 建立情感体验：游戏中的角色扮演和互动环节可以帮助学生建立情感体验，增强对于英语的感知和理解，加深记忆。
4. 提高学习效果：游戏教学可以增加学生的实践机会，将英语知识运用到实际中，提高学习效果，培养学生运用英语进行交际的能力。
二、小学英语游戏教学的实施策略1. 游戏选择：根据学生的年龄特点和英语水平选择适合的游戏，如拼图、抢答、角色扮演等。
游戏的难度和内容应适应学生的学习目标和能力水平。
2. 游戏设计：游戏设计应注意游戏目标的设定和游戏规则的制定，确保游戏本身具有一定的教育意义，有助于学生掌握和应用英语知识。
3. 游戏引导：教师在游戏过程中对学生的学习进行引导和组织，确保学生能够在游戏中有所收获，并及时给予肯定和鼓励。
4. 游戏评价：针对不同的游戏设计相应的评价方式，通过检查学生的表现和游戏结果，及时发现问题并进行改进。
三、小学英语游戏教学对学生学习英语的影响1. 促进语言表达能力的提高：游戏中的角色扮演和交流环节可以使学生有更多的实践机会，培养他们的听、说、读、写能力，提高语言表达能力。
2. 提高学生的英语积极态度：游戏教学可以培养学生的学习兴趣和自信心，让他们对英语持积极的态度，从而更主动地参与到学习中。
3. 培养学生的团队合作精神：游戏教学需要学生之间的互动和合作，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
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“小学英语游戏型教学研究”实验方案库伦旗库伦小学牡丹一、课题的提出（一）课题提出的背景：《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。
要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
我新接的蒙四年一班是由原库伦镇中心校和养畜牧完小的部分学生组合的共37名同学的新集体。
2010年9月6日我怀揣着美好的憧憬第一次在该班上课，课后我心情一落千丈，老师没备透学生，学生积极性弱，注意力不集中，课堂气氛紧张，课堂教学枯燥，师生配合不到位，学生基础知识不扎实等等一系列的问题面临在眼前。
随后我认真查阅学习相关课标知识，根据教学内容设计各种游戏活动配合教学。
反思这段时间的教学我发现课堂教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
一个好的游戏活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。
因此，我提出了小学四年级英语游戏教学课题研究。
（二）课题研究的理论依据：《小英纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。
”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。
游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。
在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。
在英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合乐学的原则。
同时，游戏活动教学符合小学生的生理心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而减轻学生负担，以符合素质教育的要求。
二、课题研究的价值：小学生爱玩爱动，注意力难以持久，语言学习本身就较为单调和枯燥。
而“兴趣是最好的老师”，是否有学习兴趣直接影响到学生学习效率的高低和效果的好坏。
因此，如何使小学生产生并保持学习英语的兴趣是小学英语老师所面临的一个关键问题。
而游戏教学不失为一种比较合适的教学方法。
所谓“游戏教学”就是通过听听、说说、认认、读读、玩玩、唱唱等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，从而养成良好的学习习惯，为以后英语学习奠定基础。
游戏教学有以下几方面的意义：1.寓学于玩，减轻学习负担。
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。
但是,中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。
例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
2.遵循规律,激发学习动机。
“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会产生一种求知的强烈欲望。
小学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强,对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。
游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和提升。
3.创设意境,培养创新能力，提高学习能力。
在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
4.有益于融和师生关系。
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。
教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
5.有利于班集体的团结互助。
教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。
在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。
三、课题研究的主要内容确定了研究课题后，我将开始课题的研究工作。
首先，我将选定蒙四年一班作为试验对象。
我将学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。
在教学中，我会特别强调游戏活动教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
我计划每节课必须做一两个游戏。
这样，每节课都有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发起来。
其次，我设计把全班同学分成六个小组，每个小组以足球强国国家名称命名（中国除外），分别是中国，美国，西班牙，德国，巴西，俄罗斯。
每节课都以足球比赛的形式，在小组内竞争学习教学内容。
游戏活动教学的基本模式结构为：（1）课堂教学的第一步采用唱歌chant热身。
主要是在上课前唱首英语歌谣，在唱歌时还可以配上适当的动作，如拍手，拍桌，做肢体动作等，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感受到已经进入英语学习氛围。
同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就能马上集中精力来学习英语。
（2）课堂教学的第二步是通过多种活动复习旧知，针对复习内容设计有效的游戏活动操练知识，是学生在愉悦的氛围中加深巩固知识的同时为下一环节做铺垫。
（3）课堂教学的第三步是游戏引入，这也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
（4）课堂教学的第四步是新知识的学习。
导入新课后，接下来就进入了新课学习。
在这一环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体（现阶段我校多媒体教学不太完善），使语言教学更加直观、更加生动有趣。
（5）课堂教学的第五步是在玩中练，这是开展游戏活动的好时机。
经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。
用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。
在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。
如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等等。
在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。
在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。
这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。
（6）课堂教学的最后一步就是竞赛巩固，也是一节课的小结。
竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。
竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。
分出谁胜谁负，鼓励他们。
四、课题开展的主要特点：（一）活动的开展应有一定的目的性。
游戏活动是为教学服务的，必须与教学密切相关。
在设计游戏活动时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。
这样活动的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。
（二）游戏活动的开展要有一定启发性。
开展活动既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在活动中开发学生智力、培养能力。
启发性还体现在教师对游戏活动难度的把握，特别是对那些学习较后进步的学生，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到活动中来。
在活动中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在活动中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
对于先进步的学生，则要让活动有一定的难度，要让他们“跳一跳摘果子”。
这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，得到发展，符合素质教育的要求。
（三）活动的开展应多样化。
俗话说“把戏不可久玩”。
再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。
这就要求我们的老师要不断地设计新鲜的活动，不断地翻新游戏活动的做法，以适应教学的要求。
（四）活动的开展应具有一定的灵活性。
灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理活动中出现的问题。
灵活处理教材内容与活动的关系。
活动要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。
灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。
五、课题研究的预期目标：通过该课题的研究，找到影响游戏活动有效性教学的因素，能够发现解决问题的方法，探索出提高课堂教学游戏活动有效性的途径，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。
具体目标：1、通过研究，教师对自身在新课程下的角色定位能有正确的认识，并尝试在课堂实践中采取有效的措施以达到提高游戏活动开展的有效性的目的。
2、教师能科学地处理教师、学生、教材三者的关系，让学生在教学活动中体验主人翁意识，营造轻松愉快的英语学习氛围。
借开展游戏活动来提高学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。
3、通过研究，试建立了一套完整的能有效提高课题教学的游戏活动体系，教师能根据不同班级的不同学生的个体差异，试采用与之相适应的游戏活动。
4、通过运用有效的游戏活动提高课堂的教学效率，并让游戏活动持续健康的发展，促进教学。
六、成果呈现形式：１、系列随笔（教学案例、教育叙事、公开课及教学设计）２、经验总结（教科研论文）３、研究报告（实践成果）七、课题的主要研究方法和步骤：在课题的研究过程中，我主要采用以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法等方法。
具体步骤如下：1、准备阶段（2010年9月）（1）学习相关的理论知识。
分析该课题国内外研究现状和发展趋势。
（2）撰写课题研究方案,申报立项。
2、实施阶段（2010.9—2012.9）（1）确立实验班。
（2）深入课堂，按计划操作研究，做好观察记录。
（3）进行阶段性总结。
（4）调整实验方案。
梳理课题研究方法。
3、汇总阶段（2012.10）（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。
（2）进行全面分析，撰写实验研究报告。