用平和的心态与学生相处--
教育需要心平气和
教育需要心平气和教育是一个长期而又复杂的过程，需要教育者和学生都保持心平气和的状态。
在教育的过程中，教育者需要具备耐心、沟通能力、关爱学生和良好的情绪管理能力。
学生也需要学会控制情绪、尊重他人、接受教育者的指导和建议。
只有在心平气和的状态下，教育才能够顺利进行并且取得良好的效果。
教育者需要保持心平气和。
教育者是学生的榜样，他们的情绪会直接影响学生的情绪和学习状态。
教育者在面对学生时，需要保持冷静和平和的心态，不管遇到什么样的情况都应该保持耐心和理性。
面对学生的错误和不良行为，教育者应该以包容和善意的态度去引导学生，而不是情绪化的对待。
只有在心平气和的状态下，教育者才能够有效地教导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，从而取得良好的教育效果。
教育需要心平气和，这一点在教育实践中具有重要的意义。
心平气和是教育有效进行的前提。
在教育过程中，教育者和学生之间需要进行良好的互动和有效的沟通。
如果教育者和学生都处于焦躁和情绪化的状态下，教育者无法有效地传递知识和技能，学生也无法有效地接受和理解知识和技能。
而且，情绪化的状态下，教育者和学生之间容易发生冲突和矛盾，导致教育的有效性受到影响。
只有在心平气和的状态下，才能够保持理性和清晰的头脑，从而更好地进行教育。
心平气和是培养良好的学习氛围的关键。
学校是学生学习和成长的重要场所，学生在学校中度过绝大部分的时间。
学校的学习氛围直接关系到学生的学习状态和学习效果。
如果学校的学习氛围充满了紧张和焦虑，教育者和学生都处于情绪化的状态下，学生无法得到良好的学习体验，也无法在这样的氛围中取得良好的学习成绩。
只有在心平气和的氛围中，学生才能够更好地投入到学习中，更好地进行学习和探索，从而取得更好的学习效果。
心平气和是培养学生良好品格和健康心理的重要保障。
教育的目的不仅在于传授知识和技能，更在于培养学生的品格和健康心理。
在教育过程中，教育者需要以身作则，为学生树立榜样。
只有在心平气和的状态下，教育者才能够展现出良好的情绪管理和行为规范，影响和激励学生。
心理教育如何与同学友好相处
心理教育如何与同学友好相处相处是人际关系中非常重要的一环，尤其对于同学关系来说更是如此。
在学校中，同学们要共同度过数年的时光，互相之间的关系是非常重要的。
心理教育的核心是培养人们的情商和人际交往能力，下面将探讨如何与同学友好相处的重要方法。
首先，要学会倾听。
在与同学交流中，多用耳朵，少用嘴巴。
倾听是一种尊重和关注的表现，帮助你与同学建立起良好的沟通关系。
当同学对你倾诉自己的困扰或心情时，你应该给予足够的关注，认真聆听他们的声音，尽可能理解他们的感受。
同时，不要在别人讲话时打断或者中途插话，保持良好的沟通和交流环境。
其次，要尊重与包容。
每个同学都是一个独特的个体，拥有自己的思想和观点。
在与同学交往过程中，我们应该尊重他们的个性和独立思考的权利。
不要武断地驳斥他们的意见或轻视他们的观点。
我们应该展示出宽容和接纳的姿态，欣赏不同的声音和文化背景。
只有这样，才能建立起互相尊重和友好相处的关系。
此外，要注意自己的情绪管理。
与同学相处中，难免会遇到一些不愉快的事情，比如意见不合或者冲突。
这时候，我们要学会管理自己的情绪，不要被情绪控制住。
如果情绪激动，应该选择合适的方式来宣泄和发泄，比如找个朋友倾诉或者寻求专业心理辅导。
在与同学交往中，保持冷静和理智，不要让情绪干扰和影响我们的判断和决策。
最后，要发扬团队精神。
在学校中，同学们是一个集体，大家都应该团结合作，共同进步。
在小组活动或团队任务中，大家要互相支持和配合，积极参与到团队的建设中。
要尊重他人的工作和努力，相互帮助和支持，共同追求团队的成功。
只有发扬团队精神，同学们才能更好地相处，创造和谐的学习环境。
综上所述，心理教育与同学友好相处是一个相互促进的过程。
通过倾听、尊重与包容、情绪管理和团队精神的培养，我们能够建立起良好的同学关系，共同度过美好的学生时光。
相信通过这些方法的实践，你将能够更加友好地与同学相处，展示出积极向上的品质和形象。
用平和的心态与学生相处--
用平和的心态与学生相处--从容等待静听花开——用平和的心态与学生相处尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我交流的文章题目是《从容等待静听花开----- 用平和的心态与学生相处》，讲述的是在初三年级我对一个学生的教育故事。
来个转学生一一让我惊喜让我奇初三上期，我班来了个转学生。
令我惊喜的是，他在比别人少学两周的情况下，居然在化学测验中考了第一名。
我找他谈话，表扬了他的突出表现，顺便了解他的家庭环境和求学经历。
他父亲是记者，母亲是小学教师，也算出身于“书香门第” ，应该有读书的天资吧。
这个孩子最先在绵阳读初中，后来转到阆中重读了初二，现转回来准备中考。
他频繁转学肯定有深层次的问题，我没有继续追问，我等待着他以后的表现，然后再因材施教。
现在我能够做好的就是借此勉励他，以优促优。
我对他说：“孩子，你能在比其他同学少学两周的情况下，取得如此优异的成绩，你真了不起，老师希望之后你能坚持不懈地用功和努力。
”他乐滋滋的回到了教室。
后来收到他父亲的短信：“非常感谢你对我儿子的肯定。
我儿子一提到现在的老师就眉开眼笑……”能让转学生到一个新的班级，有良好的情绪，我当然很开心，转念我又想：“难得这孩子在过去提到老师，就愁眉苦脸吗？我静观他今后的表现……用平和的心态与学生相处不是急于对学生定性，而是积极诱导促使健康成长；耐心等待，让学生在自由行动空间中，展示自我。
多次请假一一捕捉转学背后的隐因一个月过后，这个孩子的学习热情明显没有新来时那样强烈了，上课还心不在焉，半期考试，他只考了年级200多名。
当然，我还是鼓励他，希望他不要气馁，要有信心。
天气越来越冷，渐进冬季了。
有一天早自习，我发现他没来，打电话询问，才得知这孩子有偏头痛的毛病，一直没有医治好。
过了不久，又一个早自习他又没到校。
从他母亲支支吾吾的解释中，我隐约感觉孩子请假，或许身体的病不重，可能有其他问题。
这许也就是他多次转学的原因。
临近期末，又有一个早自习他没到，这次我接到了他的电话，同样的病，同样的理由，当我给他说下午一定来时，他答应了。
教师如何应对学生的心理问题
教师如何应对学生的心理问题在教育教学的过程中，学生们可能会面临各种各样的心理问题。
作为教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的心理健康。
能够及时、有效地应对学生的心理问题，对于学生的成长和发展至关重要。
首先，教师要善于观察和倾听。
观察学生在课堂上的表现、与同学的互动，以及日常的行为举止。
比如，一个原本活泼开朗的学生突然变得沉默寡言，或者成绩一直不错的学生近期成绩大幅下滑，这些都可能是心理问题的外在表现。
同时，要给予学生倾诉的机会，耐心倾听他们的想法和感受。
当学生愿意与我们分享时，要用专注的眼神、点头等肢体语言表示我们在认真倾听，让他们感受到被尊重和理解。
其次，教师要建立良好的师生关系。
一个信任、尊重、温暖的师生关系是解决学生心理问题的基础。
教师要展现出自己的亲和力，关心学生的生活和学习，不仅仅是在课堂上，还包括课后的交流。
多鼓励学生，发现他们的优点和进步，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。
当学生感受到老师的关爱和支持时，他们更愿意敞开心扉，向老师寻求帮助。
了解学生的家庭背景也是非常重要的。
家庭环境对学生的心理有着深远的影响。
教师可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通交流，了解学生在家中的情况。
比如，是否存在家庭矛盾、父母教育方式是否得当等。
对于一些来自特殊家庭的学生，如单亲家庭、贫困家庭等，更要给予特别的关注和关爱。
当发现学生存在心理问题时，教师要保持冷静，不要惊慌失措。
要以平和的心态与学生进行沟通，了解问题的具体情况。
例如，如果学生表现出焦虑情绪，教师可以询问是因为学习压力、考试、社交关系还是其他原因导致的。
在沟通的过程中，要避免批评和指责，而是给予理解和安慰。
对于一些常见的心理问题，教师要有一定的专业知识和应对方法。
比如，对于学习压力过大导致的焦虑，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，教会他们时间管理和学习方法，减轻学习负担。
对于人际关系问题，引导学生学会换位思考，提高沟通和社交能力。
教师与学生的心理沟通技巧
教师与学生的心理沟通技巧
教师与学生的心理沟通技巧是建立良好的师生关系的关键因素之一。
以下是一些实用的技巧:
1. 倾听：作为教师，倾听学生的意见和想法是非常重要的。
听取学生的意见，让他们感受到被重视和理解，可以让他们更加愿意和你沟通。
2. 建立信任：教师应该尽力建立与学生之间的信任关系。
通过展示出自己的专业素养和诚信，学生将会更愿意向你倾诉自己的想法和问题。
3. 尊重学生：尊重学生的意见和观点是建立良好沟通的关键。
教师应该尽量避免使用威严的语气和姿态，而是采用平等和尊重的态度与学生交流。
4. 用非语言沟通：在沟通中，非语言沟通非常重要。
教师应该注重自己的姿态、表情和肢体语言。
这些非语言沟通方式可以让学生更好地理解自己的意图和情感。
5. 了解学生：教师应该尽可能了解学生的学习情况和个性特点。
通过了解学生，他们可以更好地理解学生的问题和需求，从而更好地与学生沟通。
6. 解决问题：在沟通中，教师应该尽可能帮助学生解决问题。
通过与学生交流和沟通，教师可以帮助学生分析问题并提出解决方案，这样可以让学生更加有信心和动力去学习。
7. 记录沟通记录：教师可以记录和学生之间的沟通记录，以便以后参考和追溯。
通过记录沟通记录，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地帮助学生。
教师和学生的心理沟通技巧是需要不断练习和掌握的。
通过不断地练习和反思，教师可以更好地与学生沟通，帮助学生更好地学习和成长。
用对待自己孩子的心态来对待自己的学生
用对待自己孩子的心态来对待自己的学生对待自己孩子的心态来对待学生是一种尊重、关爱和耐心的态度。
作为教师，我们肩负着教育下一代的责任，所以我们应该像对待自己的孩子一样对待学生。
教师应该给予学生尊重和关注。
对于自己的孩子，我们会毫不犹豫地给予他们尊重，并关心他们的成长和发展。
同样地，对待学生时，我们应该尊重他们的个性和差异，不以成绩高低或其他标准去评价他们的价值。
我们应该倾听他们的想法和意见，关心他们的问题和困难，并提供必要的帮助和支持。
尊重和关注可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们感受到被重视和重要，从而更好地融入学习过程中。
教师应该用耐心和宽容的心态对待学生。
当我们面对自己的孩子时，即使他们犯错或犯了错误，我们也会保持耐心和宽容的态度，并给予他们改正错误的机会。
同样地，当学生犯错或遇到困难时，我们应该给予他们足够的耐心和宽容，帮助他们从错误中学习，并给予他们成长和改变的机会。
毕竟，学习是一个不断探索和改进的过程，学生需要时间和机会来适应和提高。
我们作为教师，应该给予他们支持和鼓励，并相信他们有能力克服困难和取得进步。
教师应该给予学生合理的期望和挑战。
对自己的孩子，我们往往希望他们能够发展自己的潜力，并取得优异的成绩。
同样地，对待学生时，我们应该对他们有合理的期望，并给予他们一定程度的挑战，激发他们的学习动力和发展潜力。
我们可以设置适当的目标和任务，在适当的时间和环境中给予他们一定的压力和困难，让他们在努力和挑战中成长。
但我们也应该注意个体差异，不应该对每个学生都有同样的期望和要求。
每个学生都有自己的特点和能力，我们应该给予他们个性化的教育和关注。
教师应该与学生建立良好的沟通和互动。
对待自己的孩子时，我们会经常与他们交流，了解他们的需求和想法。
同样地，对待学生时，我们应该与他们建立良好的师生关系，与他们保持沟通和互动。
我们可以定期与学生进行谈话，了解他们的学习情况和问题，分享他们的喜怒哀乐。
我们可以鼓励学生参与课堂讨论和活动，鼓励他们发表自己的观点和想法。
与学生的相处之道
与学生的相处之道一、家长与学生家长是学生成长的重要引导者，与学生的相处之道至关重要。
如何与学生相处，家长应该掌握以下几个方面：1.平等相待。
家长需要尊重学生，平等相待，不要用命令的方式要求学生做事，而是与学生沟通交流，尊重学生的发言权。
这样可以建立起良好的互信关系。
2.耐心倾听。
学生在成长过程中会遇到各种各样的问题，家长应该耐心倾听，了解学生内心的真实想法，为学生排忧解难。
3.适时给予肯定。
学生在学习和生活中取得进步和成就，家长应该适时给予肯定，鼓励学生继续努力。
这样可以激发学生的学习热情，增强学习的自信心。
4.尊重学生的个性与差异。
每个学生都是独立的个体，有不同的个性和差异，家长应该尊重学生的个性，给予他们空间和尊重，帮助他们形成健康的人格。
二、教师与学生教师是学生的重要导师，与学生的相处之道也是教育教学的一项重要内容。
如何与学生相处，教师应该掌握以下几个方面：1.建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生，在教学中展示自己的专业水平和人格魅力，建立起良好的师生关系，便于深入开展教育教学活动。
2.鼓励学生自主思考。
教师应该引导学生思考，鼓励学生独立思考、自主学习，帮助学生探索知识的奥秘，培养学生的创新精神和实践能力。
3.严格要求，公正评价。
教师应该严格要求学生，对学生的学习成绩和行为进行公正评价，激励学生积极进取，培养学生良好的学风和作风。
4.关注学生的心理健康。
教师应该关注学生的心理健康状况，及时了解学生在成长过程中的心理问题，开展心理健康教育和辅导，帮助学生掌握解决心理困惑的方法和技巧。
三、学生与学生学生与学生的相处，也是学生成长过程中极为重要的一环。
如何与同学相处，学生应该掌握以下几个方面：1.尊重他人。
学生应该尊重他人的人格和权益，不侵犯他人的隐私，不歧视和武力欺压弱小。
2.做好朋友。
学生应该培养良好的人际关系和感情，和同学之间友善相处，在相互学习、相互帮助的过程中，尽可能发挥每一个人的优势。
如何与学生相处
如何对待学生1.宽松宽容，充满信心。
学习不好的学生常常怕被别人瞧不起，他们的心异常脆弱。
教师要给他们提供一种宽松的心理环境，对待他们要爱中有严。
学生和人的交往都非常真诚，所以我们教师非常容易和他们走到一起，打成一片。
我们一定要把握好度，要慈中有严，严中有爱。
2.打消学生被动的学习态度。
我们的学生都是比较聪明的，但是就是因为学习不太好，有时他们就认为自己不够聪明。
所以有的孩子就通过好动来表现自己，通常受到批评的也非常之多。
我们教师就要做好他们的思想工作，肯定他们，增加他们的信心，并且诚恳地指出他们身上存在的问题，让他们在一定的时间内改正，同时给他们确定学习目标，让他们打消消极的、被动的学习态度，最终由厌学到主动学习。
3.及时鼓励学生。
学生经过了努力，就会有小许的成效，我们当教师的就要对他们所取得的进步进行总结表扬。
因为孩子的自控能力是相当差的，当他们要有所松懈的时候，我们及时表扬，及时给他们打气加油，又会是他们上进心十足。
这样才能使他们的努力行为继续下去，最终学习成绩上去了，表现良好了，和其他同学的关系也更融洽了，师生的关系也更加亲和了。
我们当教师的就是要善于发现孩子身上的“闪光点”。
不要吝啬自己的表扬。
通过表扬学生也发现自己的进步，更重要的是孩子会更加重视你这位老师了。
他们会肯定的说：“我们的老师是一个非常有才，有学识、有能力的好老师”。
4.教会学生评价别人的能力。
我们可以先引导某一位自控能力差的学生,去评价一名比较优秀的、突出的学生他身上所具有的优点。
可能他说的并不多，只要能说几条或一条他身上所没有的，并且他容易做到的让他学习，可能他很快就能走到好学生的一边。
5.教会学生负责任。
孩子身上的错误是一个过程，所以我们当教师的就要教会他们，你这样做的后果是什么，是对这件事负责任（比如打坏了玻璃）只有不断培养学生负责任这种意识，学生才会在班级里改正错误，少犯错误。
最终学生好管了，班风好转了，教师的面容舒展了。
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用平和的心态与学生相处--
从容等待静听花开
——用平和的心态与学生相处
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!今天我交流的文章题目是《从容等待静听花开——用平和的心态与学生相处》，讲述的是在初三年级我对一个学生的教育故事。
来个转学生——让我惊喜让我奇
初三上期，我班来了个转学生。
令我惊喜的是，他在比别人少学两周的情况下，居然在化学测验中考了第一名。
我找他谈话，表扬了他的突出表现，顺便了解他的家庭环境和求学经历。
他父亲是记者，母亲是小学教师，也算出身于“书香门第”，应该有读书的天资吧。
这个孩子最先在绵阳读初中，后来转到阆中重读了初二，现转回来准备中考。
他频繁转学肯定有深层次的问题，我没有继续追问，我等待着他以后的表现，然后再因材施教。
现在我能够做好的就是借此勉励他，以优促优。
我对他说：“孩子，你能在比其他同学少学两周的情况下，取得如此优异的成绩，你真了不起，老师希望之后你能坚持不懈地用功和努力。
”他乐滋滋的回到了教室。
后来收到他父亲的短信：“非常感谢你对我儿子的肯定。
我儿子一提到现在的老师就眉开眼笑……”能让转学生到一个新的班级，有良好的情绪，我当然很开心，转念我又想：“难得这孩子在过去提到老师，就愁眉苦脸吗？我静观他今后的表现……
用平和的心态与学生相处不是急于对学生定性，而是积极诱导促使健康成长；耐心等待，让学生在自由行动空间中，展示自我。
多次请假——捕捉转学背后的隐因
一个月过后，这个孩子的学习热情明显没有新来时那样强烈了，上课还心不在焉，半期考试，他只考了年级200多名。
当然，我还是鼓励他，希望他不要气馁，要有信心。
天气越来越冷，渐进冬季了。
有一天早自习，我发现他没来，打电话询问，才得知这孩子有偏头痛的毛病，一直没有医治好。
过了不久，又一个早自习他又没到校。
从他母亲支支吾吾的解释中，我隐约感觉孩子请假，或许身体的病不重，可能有其他问题。
这许也就是他多次转学的原因。
临近期末，又有一个早自习他没到，这次我接到了他的电话，同样的病，同样的理由，当我给他说下午一定来时，他答应了。
结果下午没来，第二天也没来。
这次我便打电话给他的在成都工作的父亲。
父亲才倒出了前前后后转学的原委：在绵阳读书时，成绩刚开始还不错，后来学习懒懒散散，成绩拿不上去，离老师家长的期望指越来越远，还有了厌学情绪，正是这样一有点小病，就请假在家。
看来，这孩子虽有天资，但有着惰性，更缺乏直面挫折的勇气和坚持不懈的意志力。
我知道冰冻三尺非一日之寒，孩子问题的形成有着多元化的原因，要想转变，不能一蹴而就。
于是告诉他父亲，孩子正处于学习知识，接受教育关键阶段，这样经常请假在家并不是解决问题的办法，让他转告孩子老师希望他病好点就及时到校上课。
并承
诺孩子回到学校，老师不会指责他。
第二天他来上学了。
我关切地问他病好些了吗。
他一脸漠然地回答：“差不多了，还有点不舒服”。
我给他讲了现在初三学习的重要，时间的紧迫，自古男儿当自强等道理。
他只是轻描淡写地说“这个知道。
”我觉察到这个回答只是应付老师，他的内心并未受到丝毫触动。
答应过他这次回校上课不再深究，我让他回到教室。
用平和的心态与学生相处就是以从容的态度对待学生的错误,有时需要我们理性的宽容，暂时的退让，以等待最佳的教育时机。
周记的启示——每个孩子都是真诚向善的第二周我在批阅他的周记时看到：“面对即将到来的考试，面对家长和老师的期望，我也知道我的任务和责任；但面对起早贪黑，日复一日单调乏味的学习，不见起色的成绩，我无奈中也有着厌倦……”篇周记不长，但真实的反映了他的心态，我想到李镇西老师讲了一句话：“其实每个孩子都有着成为好孩子的愿望，不过心灵的成长是一个痛苦而复杂的过程。
”我觉得给他做一次推心置腹的谈话时机到了。
我把他叫到办公室，让他坐下。
我对他说“我看了你的周记，我觉得写得很真诚，而且我还读到了你真诚向上的愿望。
”他笑了，有点不好意思的样子。
“上次我告诉你自古男儿当自强，其实你明白我是在暗示你缺少自强进取，我为此向你道歉。
”他注视着我，眼睛里流露出一丝感动。
我接着问他：“按优秀的标准来评价一个中学生，如果给你10分，你觉得你可以得几分。
”他略加思考说“5分。
”“为什么？”“我觉得我还是能够遵规守记，不过我对学习没有热情，也
没有目标，还有就是经常请假……”看来，这个孩子对于学习，考试，是蛮愧疚的。
也许，每次请假，既是逃避繁重的学习，也是逃避心灵的愧疚。
看着眼前这个孩子，我有种莫名的心痛。
我暗自庆幸那天他返校时没有对他严厉斥责和深入追究。
我鼓励他说：“这学期还有一个月，我觉得你克服一些小问题，比如，有小病，坚持下来不请假,就可以得到7分，成绩在期末也至少能进步50名。
”他看着我，眼睛中流露出一种不确定，我拍着他的肩膀说：“老师不强求你永远不请假，我们来试试冬季这一个月，如果身体实在不舒服，你可以给老师说。
不过老师希望你用勇气和毅力来克服它，当你有请假想法时，给自己说坚持一天，明早醒来，你会觉得自己同样好好的活着，而且你会为战胜了你自己感到自豪。
”他高兴地答应了，乐滋滋的回到了教室。
令我和他都欣慰的是，冬季的这个学月，尽管复习很辛苦，他还是坚持下来了。
用平和的心态与学生相处，需要我们把自己爱学生、尊重学生的心灵袒露给他们，用真诚的情感、积极的暗示感染学生。
同时给学生提供一个自我管理，自我反思，自我提醒、自我成长的空间。
旧病重犯——日本妇女的故事触动内心
我知道，孩子的意志力还是没有强大到能打败一切。
初三的最后一个学期，语数外理化，政史地生的复习，如战场上阵容强大的敌人，四面把他们围住，学生需要足够的勇气、韧性还有能力，才能把他们全部击破。
许多孩子因此焦虑、失眠……
开学第一周，这位同学偏头痛又发作了，请假一次。
过了一周，
又请假了，不过第二天便来了。
我找到他，问道：“怎么这两周，头痛又频繁发作了呢？”“我也不知道，好像头天还好好的，第二天早上起来，头就痛。
”看来，真不是这孩子身体弱，我随即想到了前一天晚上看到的一个真实故事，难道是同样的原因？孩子的头痛是因为潜意识中想逃避学习所带来的身体反映？我试着给他讲了这个故事：“著名作家、心理分析师毕淑敏坐游轮环球一周。
在船上，她遇到一位日本妇女，她在路上犯了牙病，每天托着腮，痛苦万分。
此时在中美洲，并没有直接回日本的航班，所以，她万般无奈。
毕淑敏告诫她：除了正确的医治外，还要她告诉自己的身体，不能下船，只能集中所有的抵抗力和病菌决一死战；因为在这茫茫大海，求医无门，自己痛苦不说，还可能引发败血症而丧命。
这位妇女吓得脸色大变。
毕淑敏继续对她说：我觉得你要把这话对自己的身体交代清楚。
不要让它觉得，因为自己不喜欢这趟旅行了，就生出一点小毛病来，让你可以名正言顺地下船……这个日本妇女突然不好意思起来，脸红了，若有所思地说道：我是想下船，船票是儿子买来孝敬我的，如果我无缘无故下船，他会伤心。
他知道我牙病一旦犯起来就很难医，而且船上也没有牙医。
所以，如果我牙病了，就可以名正言顺的下船了。
”我看着这位同学，眼睛红红的，盈满了泪水，看来这个故事真的就说到了他多年来的心里症结？
我继续讲到：“毕淑敏继续对那位日本妇女讲到：现在应该是你大脑来决定你是否旅行，如果你大脑决定了要继续，你牙齿会跟上来的。
后来这位日本妇女知道在这茫茫大海，别无他法，只能有意识地
对自己的身体说话，告诉牙齿必须配合大脑。
慢慢的，她的牙齿好起来了，她一直坚持到旅行再也没有犯过牙疾。
”我拍拍他的肩，告诉他: “孩子，中考只是你人生航行中乘风破浪的第一步，试着对自己的身体说话，让它配合你，顺利前行。
”他看着我，眼睛里闪着光芒，我觉得多余的话亦不必说，如果他能克服这样一个心理弱点，哪怕没考上理想的高中，他也成长了，今后能经受人生中的考验。
后来，直到毕业，这位同学一天假也没请，并且靠着自己的勤奋和坚持，考上了理想的高中。
用平和的心态与学生相处，是尊重学生个体思想心理的差异，深入思考每个学生行为背后复杂的精神世界。
然后对症下药，使学生感到良药不苦口，忠言不逆耳。
初三升学考试是孩子们面对人生的第一次重大考验，很多孩子感到不知所措……当内部外部的无形压力向他们慢慢逼来时，当他们在奋斗中感到力不从心时，如果我们拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，这会加重他们内心的失落、良心的谴责，也会丧失奋力进取的勇气。
我想，在紧张的初三复习阶段，我们老师可不可以心态平和些，理性善思些，用我们或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵;可不可以不把学生们当作一部部受教育考试的机器，而是一个个正在通过他人帮助，更通过自己不断努力而逐步形成的幸福个人！我们从容等待，就会静听花开……。