青春主题评课稿
主题班会之班会课听课评语
主题班会之班会课听课评语班会课听课评语【篇一：主题班会评课稿】《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。
一、主题选择有针对性、实效性。
“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。
“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。
现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。
基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
二、情境设置真实、有效。
这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。
三、表现形式丰富多样、有层次性。
本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次性。
如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。
四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。
这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。
整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的过程。
建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。
2021年12月7日【篇二：班会课点评】一、邹丹：桑老师细腻认真，娓娓道来，润物细而无声；吴老师自然平和，一举一动富有深意，引导学生知而后行；佟老师的亲切睿智，言语不多却富有哲理，引导学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花，正如心理咨询师贾伶所言，他们确实让我们感到“后生可畏”。
七年级道德与法治评课稿
七年级道德与法治评课稿本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
现对一学期的教学工作做如下总结:1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。
学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的教学与学生8常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。
平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。
个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。
总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
如:《我们的民主生活》，就是通过几个相关专题的活动，让学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自已在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。
要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全而把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。
这学期本人担任七年级《道德与法治》课的教学工作。
教学过程中本人努力尽快适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
现对本学期教育教学工作作如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法备好课是上好课的前提和保证。
教研活动《青春里的成长》听课评课稿(2023)
教研活动《青春里的成长》听课评课稿
(2023)
活动概况
此次教研活动的主题为《青春里的成长》。
活动旨在探讨青少
年在成长过程中遇到的困惑和挑战，并寻找有效的教育方法和策略
来帮助他们成长和发展。
活动安排
- 开场介绍：介绍活动主题和目标，激发参与者的兴趣和思考。
- 分享案例：邀请一些青少年学生分享他们在成长过程中遇到
的挑战和困惑，以及他们是如何克服这些困难的。
- 专家讲座：邀请教育心理学专家就青少年心理健康和发展的
重要性进行讲解，提供相关的研究结果和建议。
- 分组讨论：将参与者分成小组，讨论他们在教育实践中遇到
的问题和挑战，并分享有效的教育方法和策略。
- 总结结论：总结各组讨论的结果，强调重要观点和建议，并
展望未来的教育发展方向。
活动目标
通过此次教研活动，我们希望达到以下目标：
1. 了解青少年在成长过程中面临的困惑和挑战。
2. 分享有效的教育方法和策略，帮助青少年克服困难，促进他们的成长和发展。
3. 提高教师对青少年心理健康和发展的认识和关注，并提供相应的支持和指导。
4. 推动教育理念的创新和教育实践的改进，提高教育质量和效果。
结语
教研活动《青春里的成长》将为教育工作者提供一个互相交流和学习的平台，从中获得有益的经验和教育策略。
希望本次活动能够为青少年的成长和发展做出积极贡献，促进教育事业的进步和发展。
匆匆发言稿评课
匆匆发言稿评课各位老师、同事们，大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享我的一些教学经验和心得体会。
首先，我要感谢每一位到场的老师和同事，你们的到来给了我很大的鼓励和支持。
也要感谢学校领导对我的支持和信任，让我有机会在这里和大家一起交流分享。
接下来，我将围绕我的一堂课进行评课，希望借此机会和大家交流，共同进步。
本次评课的主题是“如何引导学生在课堂中进行批判性思维”。
在教育教学改革的今天，教师们不再仅仅是知识的传递者，更需扮演引导学生思维发展的角色。
批判性思维作为一种高级认知能力，对学生的综合素质提升至关重要。
在我的这堂课中，我尝试通过各种策略和方法引导学生进行批判性思维的训练，现在让我们一起来回顾一下这堂课的设计和实施。
一、课堂设计的背景和简介这是一堂九年级英语课，主要内容是阅读与写作。
课堂设计的主题是一篇关于环境问题的文章，通过阅读和写作，引导学生思考环境保护的重要性，并提出自己的看法和建议。
环境问题不仅是当今社会关注的热点话题，也是学生们需要关注和思考的现实问题，因此选择这一主题。
课程目标是通过这堂课的设计，培养学生的批判性思维能力和写作能力，同时引发他们对环境问题的思考和探讨。
二、课堂设计和实施过程1. 导入环节在导入环节中，我选择了一张环境问题的图片作为开始。
我请学生观察并描述这张图片，引导他们用英语表达自己的观点。
然后我让学生谈谈自己对环境问题的看法，并就此展开讨论。
通过这个环节，我让学生在轻松的氛围中进入到课堂主题，也引发了他们对环境问题的思考。
2. 阅读与讨论在阅读环节中，我选择了一篇关于环境问题的短文给学生阅读，并设置了一些问题引导他们进行讨论。
我给学生提出了一些开放性的问题，鼓励他们就文章中提出的观点展开讨论。
同时，我也引导学生批判性地思考文章中的观点和论据，鼓励他们提出自己的看法和理由。
通过这个环节，我希望学生能够培养对文本的批判性思维，同时锻炼他们的口头表达能力。
3. 写作训练在这个环节中，我设计了一个写作任务，让学生根据所读文章中的观点和自己的看法，写一篇关于环境问题的短文。
六年级上册道德与法治《我是中国公民》评课稿
六年级上册道德与法治《我是中国公民》评课稿多效手段促进教学，调动感触升华情感------《我是中国公民》评课稿今天听了青年老师胡老师执教的六年级上册的第三课《公民意味着什么》的第三课时《我是中国公民》，感受到年轻的老师带着青春的气息，颇具亲和力的语言，调控着课堂的节奏，把学生带入情境中，激发学生的民族自豪感，详细表达在以下方面：1、一节好的课能看出老师和学生在课前下了很大的功夫。
学生对让中国公民自豪的事情的搜集，老师对各种资料的搜集，精心设计课件是一节好的道法课的根底，使枯燥的文字变得可观、可看、可想、可回味的一堂生动的课。
2、作为中国公民的骄傲、自豪感这条情感线是贯穿本节课的一个主旋律。
老师以两段视频《战狼2》《海外遇险》为铺垫，认识作为公民无论何时何地都有一个强大的祖国奠定本课的情感基调。
接着从不同事件及数据分析^p 中带着着学生由表及里去感悟中国在科技、文化、经济各方面腾飞，激发学生认识到中国公民的骄傲。
3、课程的设计表达了道德与法治这门学科的特点，具有开放性，书本只是学生学习的一个载体，老师设计的三个活动〔1〕小组交流展示搜集到的中国骄傲，结合小组汇报，既培养了学生搜集资料的才能，又让学生在展示活动中感受作为国人的骄傲。
〔2〕行为辨析：国外游客的行为对错。
结合学生的生活经历，让学生参与解决生活中的问题。
〔3〕学生集体诵读宣誓词，使学生的情感得到升华，激发学生作为中国公民深深的自豪感。
这些活动的开展，填补了文本的空白，使学生的情感，为祖国的自豪感由外露而得到内化。
4、六年级的《道德与法治》讲“法”的知识点比拟多，“道”的教育浸透的少，而这节课老师可以借助我是小公民让学生考虑作为新时代的小公民，我们能为祖国做些什么？对学生进展爱国教育，表达了本次研讨活动的主题。
建议：通过胡老师执教的这节课，再次对《道德与法治》这门学科的课时划分有了明确的认识，本课的活动园里涉及到护照的重要信息，及海外涉险应急呼叫中心 12308老师可通过知识链接让学生有一定的理解，使这节课呈现一个完好的课堂。
【精选】2019-2020七年级道德与法治下册《青春有格》评课稿
【精选】2019-2020七年级道德与法治下册《青春有格》评课稿今天观看了《青春有格》观摩课，受益匪浅。
在这节生动的《道德与法治》课中，教师教态自然，学生积极参与教学活动。
总体感受是整节课教学流畅、目标明确、层次明晰，很好地完成了教学目标、突破了教学重、难点，学生能力得到了充分地提高。
同时体现了教师为主导、学生为主体的教学模式。
1、导入语充满诗意，引领学生进入情境。
教师利用阿根廷作家激情的话语直接让学生们感受到了人生当中缺少不了优秀的品质，进而引出“青春的书”……2、递进过渡。
通过朗读卷首语《致年轻的你》，学生体会诗的意境，继而引出本课课题《青春有格》。
3、研讨探究感悟。
（1）回忆感悟。
教师与学生一起回忆小时候写字从田字格练起，达成共识：字如其人。
引导学生们思考：正处在青春期成长的我们是不是也要规范我们的言行、严守规则呢？适时出示多媒体出示古人做人准则，学生们在渲染的课堂环境中再一次体会到了做人的标准。
（2）小组活动。
学生分组讨论：在我们生活当中，哪些行为是可耻的，并说明理由。
此环节让学生体会合作探讨、交流。
学生在交流汇报过程中受到了教育，从而明白了日常生活、学习点滴当中要规范自己的行为。
感受到了生活中也有“田字格”在约束着我们，达到教育目的。
（3）升华感悟。
学生交流汇报自己对规范行为的体会，师生共同总结：学会终身读书，学无止境。
不断加强自身修养。
（4）身边影响。
教师与学生共同交流自己身边的人是如何规范自己的行为，着眼于身边的“田字格”，把教育重点进行范围拓展。
（5）情境再现、教育拓展。
教师利用多媒体播放3个情境，学生直观感受情景。
3个情境教育学生在没有外在监测的情况下学会自控能力的培养。
例如：自习课、网课、作息等。
（6）总结概括、写给未来的自己。
教师教育学生从身边小事做起，至善，有质感。
学生用书信形式“写给未来的自己”，着眼未来，未来打算如何做到“青春有格”。
总之，整节课层次清晰，引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面。
红领巾真好评课稿5篇
红领巾真好评课稿5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么应当如何写评课稿呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者美丽的编辑给大伙儿整理的红领巾真好评课稿5篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《红领巾真好》评课稿篇一今天上午听了颜xx老师执教的二年级语文《红领巾真好》一课，这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
颜老师的课，有一种娓娓道来的韵味，揭示课题，板书课题时，颜老师的细致入微，讲解“领”字和“真”的写法，还有题目上引号的用法，并且以实物让学生明白题目用引号的含义，清晰而易懂。
一个环节，认读生字，颜老师运用多种方法识字，特别是学习形声字“蓬、崭”用图片来帮助识字，理解词语，并且联系生活扩展词语，让小学生感觉有趣味，不枯燥。
学习象形字“巢”图文结合演示“巢”字的演变：生动，有趣，学生记忆牢固。
适合儿童年龄特点。
第二个环节，理解课文，出示课文中的。
三个问句，让学生明白全篇课文就是以问答的形式写的诗歌。
其中理解“梳理”一词时，颜老师用多幅图片引导学生理解，并小组合作学习。
让学生明白梳理羽毛后的小鸟更精神，更神气。
让学生读出小鸟的精神和快乐。
第三个环节，模仿作诗，理解了第二节小诗，出示填空的诗句，指导学生背诵。
其中出示图片和文字资料让学生了解你鸟类捕捉害虫的知识。
看到有关的数字，孩子们很震惊，再读诗句的时候有了不一样的感情。
读出了对小鸟的敬佩和爱护。
在这个基础上，颜老师让同桌互相合作填空作诗。
孩子们把自己喜欢的小鸟编进了诗歌里。
如：清晨，林中谁较快活，是机灵的（黄鹂鸟），扑棱棱，飞来飞去，保护翠绿的（秧苗）。
这样的教学达到了学以致用。
体现了语文的工具性和人文性。
走进青春评课稿
走进青春评课稿本节课，庄老师课前认真的分析、把握教材，在教学过程有条理，基本达到了课前预期的教学目标。
一、评教学目标：庄老师能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符合了教学内容，也符合学生的实情。
二、评教学重、难点：庄老师制定的本节课的重点是：成长不烦恼，这是把分析问题和解决问题放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排，通过学生的阅读，思考，教师的点拨，加上学生的回答来完成，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
难点是：1、引导学生正确的对待身体的微妙的变化，笑迎青春的到来。
2、使学生掌握一些基本的心理调节的方法。
三、评教学方法：庄老师的课，主要采用了讲述法，知道自主学习法，引导质疑等，相对多样，而且能交叉进行。
课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，能利用新课程的理念知道教学，培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力、表达能力。
四、评教学过程：1、引入新课：首先是复习提问：①人类生命的独特性表现在哪里？②如何才能延伸生命的价值。
在复习旧知识的基础上，承上启下自然的引入新课。
2、教学过程中思路清晰，知识表现清楚，板书工整，大致能按照事先设计好的思路进行教学，对于实际的课堂应用教学能依据课堂的实际情况作出及时而富有成效的调整。
体现了庄老师高超的课堂驾驭能力。
引导学生自主学习，能让学生参与到学习的过程中，体会获取知识的快乐。
3、巩固新课的时候，展示了小黑板的判断改错题，让学生自行解答，加深了学生对知识的理解和掌握。
五、评教师素质：庄老师上课时，教态自然，速度适中，语音清晰。
即威严又亲切。
六、评教学效果：庄老师能按时完成教学任务，不拖课，学生基本都学有所获，达到了预期的教学目的。
七、教学建议：1、教师在上课的时候，可否多予以走动，更加贴近学生，和学生交流，可以激发学生的即兴思维和答案，有助于课堂气氛的调动。
2、留给学生思考问题，讨论问题的时间不够充分。
《走进青春》的教案及评课稿
《走进青春》的教案及评课稿一、教学目标1.让学生认识青春期的生理和心理变化，理解青春期的意义。
2.培养学生正确面对青春期困扰，提高自我调节能力。
3.引导学生珍惜青春时光，树立远大理想。
二、教学重点1.青春期的生理和心理变化。
2.正确面对青春期困扰。
三、教学难点1.如何引导学生正确认识青春期的生理和心理变化。
2.如何帮助学生树立远大理想。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示一组青春期的图片，引导学生关注青春期的变化。
2.邀请学生分享自己对青春期的认识和感受。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解青春期的生理和心理变化。
2.教师提问，检查学生对教材的掌握情况。
（三）课堂讨论1.分组讨论：青春期面临的困扰和如何应对。
2.每组选代表发言，分享讨论成果。
（四）案例分析1.教师展示一个关于青春期困扰的案例。
2.学生分析案例，提出解决方案。
3.教师点评学生的解决方案，引导学生正确面对青春期困扰。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业2.家长参与评价，了解学生在家庭中的表现。
六、评课稿1.教学目标明确：本节课旨在让学生认识青春期的生理和心理变化，正确面对青春期困扰，树立远大理想。
在教学过程中，我始终围绕这一目标展开，确保了教学内容的完整性。
2.教学方法灵活：我采用了自主学习、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
3.教学内容充实：我注重教材的整合，将教材内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用知识。
4.教学评价有效：我及时对学生的学习情况进行评价，既关注学生的知识掌握，也关注学生的情感态度和价值观。
这种评价方式有助于学生全面发展。
5.教学氛围良好：我在课堂上注重营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高了教学效果。
当然，本节课也存在不足之处：1.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为匆忙。
2.部分学生在课堂讨论中发言不积极，需要加强引导和鼓励。
教师评课稿
教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。
好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。
②板书不能乱。
③要有周全计划，不要前紧后松。
8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。
②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
③要力求学生带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。
“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。
课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。
在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评课（青春主题）这是一节青春主题课，主讲师是陈浩。
所讲的内容是与青春有关的两部电影：《那些年，我们一起追的女孩》和《致我们终将逝去的青春》。
《那些年，我们一起追的女孩》是台湾作家九把刀于2007年出版的自传体小说，与歌德的《少年维特之烦恼》以及中国当红青年作家贾飞的《中国式青春》系列，都有一定的相似之处。
其独特的叙述方式，和自传体的故事结构，引起了广大青少年的共鸣。
电影中有句话是“我买过车，也买了房子。
但从今以后我终于可以说，我买过最贵的东西，是梦想！”任谁都曾有过的年少轻狂，那个班上每个男生都暗恋的漂亮女孩，一堆莫名其妙、荒唐恶搞、胡闹打屁的匆匆日子，然后，青春就悄悄地逝去了。
电影《致我们终将逝去的青春》是赵薇的导演处女作，也是其在北京电影学院导演系研究生的毕业作品。
《致我们终将逝去的青春》告诉我们要：心怀温暖，直面残酷。
是的，青春终将散场，现实远比电影更加残酷无情，有着更多的失望甚至绝望，有着更加浓重的黑色，曾经的爱情、梦想、信仰可能会被击得粉碎。
但不妨为心保留一块温柔的地方，心怀温暖，直面残酷。
听了陈浩老师的课，我对“青春”二字又有了新的认识。
但从评课角度来说，陈老师的课有诸多亮点，也有一些地方需要改进，下面我将从教学目标、教学内容、教学结构、课堂提问等各方面做出具体分析。
一、首先，就教学目标来看。
陈老师这节课的教学目标是比较明确的。
他做到了以下几点：1、学生能够根据《那些年，我们一起追的女孩》和《致我们终将逝去的青春》两部电影，对本节课的教学目标有所了解，对人物特色有把握；2、学生能够根据教学目标了解本节课的大致内容并且能够用自己的语言概括出基本内容；3、通过学习，学生能够体会到本课所要表达的中心思想，让学生对青春有更加深刻的认识，从而知道青春是什么，应该如何度过青春，如何对待青春岁月中的各种际遇。
二、就教学内容来看。
陈老师的教学内容相对集中，主要讲述两部电影的主要内容以及蕴含的深刻道理，告诉我们应该如何看待青春，如何无悔的度过青春岁月。
三、从教学结构看：在上课前，陈老师和学生交流了几句，因为这些学生都是他熟悉的学生，课前和学生交流可以减轻学生的上课负担，让学生在接下来的课堂上相对自如一些，有利于课堂程序的有效进行。
1、先看导入，陈老师使用的是问题导入法，围绕青春主题提了两个问题，即青春是什么？我们还年轻吗？。
面对这两个和自身生活状态相关的问题，学生很快地就讨论起来，谈起自己的青春感悟。
接着陈老师就引出所讲的两部电影《那些年，我们一起追的女孩》和《致我们终将逝去的青春》，并告诉同学们两部电影的主题是青春。
关于陈老师的导入，我认为比较新颖但可以再改进。
因为这个导入问题，对于不同的学生是有不同的感悟的，有的学们认为青春永远存在，即使韶华不再，心却不老。
有的同学认为自己少年老成，未老先衰，过多的生活压力让年青人疲惫。
这两个问题给了学生们充分的想象空间，热烈的讨论的活跃了课堂气氛。
但我觉得青春主题并不是这两个问题可以概括的，应该抛出更多与学生实际相关的的问题来引发他们更深入的思考，比如先提出“青春过程中遗憾的事儿是什么，你如何看待？”再提“青春是什么”，这样由近及远，由浅入深的过程能够更深刻的反思自己的青春，也能够有更好的导入效果。
2、接着陈老师用四个有特色的问号来说明“青春是什么”、“我们还年轻吗”两个问题，第一个问号是药丸组成的问号，第二个是一个人靠在问号上思考，第三个是由硬币组成的，第四个是由数人组成的大问号。
首先，问号的形式正好对应了问题导入式。
其次，四个问号的组成蕴含了青春的内容，可以引起同学们的思考。
陈老师用这四个问号告诉让同学们明白：青春是一种健康向上、勤于思考、努力生活、憧憬未来的状态。
同时也让我们对于回答“我们还年轻吗”这个问题有了对照的实体。
所以，总的来说，我认为陈老师这个环节值得我学习。
3、导入完毕，开始进入主题。
首先，他介绍了《那些年，我们一起追的女孩》，并用电影中的一些画面来深入说明。
初步介绍后，陈老师提出一个问题：经历了那些年，那些事，你是否还在原地？并引导同学们思考，我们回忆过去，往往是因为那里有我们不想忘记的人或事，或者是那个时候的自己。
那些年，我们的高中时代已然逝去。
那些年的青涩，那些年的单纯，那些年我们是否对得起自己的青春？也许我们都不曾有过那么轰轰烈烈的爱情，也许我们也不曾有那么难舍的友谊，也许我们从不曾做过十分叛逆的事，也许我们永远在学着做乖乖学生……接着，陈老师用一段话引出《致青春》，他说，如果说《那些年》带给我们的是对高中时代那份纯真的回忆，那么《致青春》则是对我们现在正在经历的大学时代的缅怀，我们已然错过了自己高中时的青春，也即将与大学时代的青春说再见了。
在这里，又一次将讲课主题与学生的实际生活结合起来。
所以，我认为这里陈老师在帮助学生进一步将课本与实践联系方面做得很好。
他告诉学生正因为我们正经历着青春，所以要更加地珍惜青春。
否则对文本的解析就太过表面化了，学习不能只停留在文本层面，而是要借助文本帮助学生悟出道理。
4、第四个环节，陈老师让学生结合电影对一些青春做出自己的思考：你的世界里是否遇到过与电影里相同的情节？你是否会在多年后突然悟到在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。
你是否会认为青春是有限的，不能在犹豫和观望中度过我们的未来是否会像电影里那样，变成了自己以前最讨厌的模样。
我们是否会因为社会混沌而丢弃了自己的阳光？这些诗意的文字也曾经是我们心中的困惑，带着这些困惑我们不知道走向何方，我们像无头苍蝇一样到处乱撞，但我们的青春终将过去，这些困惑终将解决，我们终会怀着洒脱或缅怀的心看待那逝去的青春。
5、第五个环节是总结讲课内容具体步骤如下：首先，陈老师指出，青春的主题是永恒的。
接着，他列出了青春的内涵，他说青春是活泼的，但青春又是苦涩的；青春是懵懂的，当青春是有梦的。
最后，陈老师总结说，青春是有梦的，所以我们的青春更应该是追梦的。
在这里，陈老师将青春的主题又提高了一个层次，引导同学们思考青春与理想的关系，从而使学生们树立远大的青春理想，找回或许已经逝去的青春。
这个环节我认为陈老师处理得比较好。
首先他让学生明确了教学的基本内容。
然后又帮助学生悟出了拥有青春的好处，并且用事实来帮助学生验证这个道理。
这样能够激发学生在以后的生活中珍惜自己的青春，达到了教学目的。
最后用自己的感受做示范，让学生写出感受，也达到了教学目的。
四、从教师的提问看陈老师问的问题语言简洁，问题明确。
问题与问题之间的关系比较紧密。
尤其在讲《那些年》时，经历了那些年，那些事，你是否还在原地？学生们已经经历过高中时代，那些有关青春的记忆还未远去，所以能够很快的找到答案，回答问题的学生的比例也比较大。
上完这节课，学生的最大收获应该是懂得了要珍惜青春，并且知道了在生活中应该怎样度过时间。
这一点可以从最后学生的感悟看出来。
缺点在于这节课教师的主导性较强，学生回答问题的创新性不够，大多在老师的引导下进行的，学生的积极性不够。
总体上看，这节课做到了扎实、平时，真实，学生学到了珍惜青春的必要性，课堂比较比较真实，没有过多粉饰。
但是在充实，丰实方面有待提高，课堂的生成性的东西较少，学生自主程度不高，自己探究问题的机会太少。
学生把握住了课堂的内容，基本的知识可能掌握了，但是学生的能力可能没有得到相应的提高。
听完陈老师青春主题课，让我对这个话题产生了很多思考。
说完了陈老师的课，我想说说这电影的青春画面，以对陈老师的课有更多的了解。
《那些年，我们一起追的女孩》：让我们明白，我们回忆过去，往往是因为那里有我们不想忘记的人或事，或者是那个时候的自己。
柯景腾，班上最调皮捣蛋的男生，因为一次恶作剧被班导罚坐到了班上成绩最好的女生沈佳仪的前面。
班导还委以沈佳仪监督柯景腾的重任。
最初，两人相看两厌。
可是因为一系列偶然的事件，柯景腾渐渐喜欢上了这个成绩优异，气质绝佳，喜欢在身后用原珠笔戳自己校服，几乎被所有男生都喜欢的女孩。
为了追到沈佳仪，柯景腾努力念书，只为了跟沈佳仪考上同一所大学。
命运弄人，柯景腾考上了沈佳仪心仪的大学，沈佳仪却落榜去了师大。
高中毕业后两人即将在一起的时候，却因为柯景腾想要在沈佳宜面前表现得强大而使双方大吵一架，终至分手。
分别两年后，9·21地震使两人重新取得联系。
长达两个小时的电话结开了之前所有的结，也让两人能够坦然面对曾经的那份感情以及喜欢过的人。
这让他终于知道了他的青春从来都不是一场独白，他不是一个人在跳着舞。
电话最后，沈佳仪笑着说：“柯景腾，谢谢你喜欢我。
”柯景腾回答：“我也喜欢那时候喜欢你的我。
”故事在沈佳宜的婚礼上结局，虽然两人从不曾在一起，但那份永恒的青春回忆，却让他们成为了永远的朋友。
那些年，我们的高中时代已然逝去。
那些年的青涩，那些年的单纯，那些年我们是否对得起自己的青春？也许我们都不曾有过那么轰轰烈烈的爱情，也许我们也不曾有那么难舍的友谊，也许我们从不曾做过十分叛逆的事，也许我们永远在学着做乖乖学生……但谁不曾有过自己的情绪，谁不曾想过要反叛，谁不曾有过让自己心动的男孩女孩，谁不曾有过想要掩饰的过往？这些都是我们现在或将来用来追忆的青春，站在青春的节点上你是否曾经想去自己将要走向何方？如果说《那些年》带给我们的是对高中时代那份纯真的回忆，那么《致青春》则是对我们现在正在经历的大学时代的缅怀，我们已然错过了自己高中时的青春，也即将与大学时代的青春说再见了。
不同的人对待青春有不同的看法，或许有人会像陈孝正那样，觉得“我的人生是一栋只能建造一次的楼房，我必须让它精确无比，不能有一厘米差池。
”或许有人会像郑微那样觉得青春就是用来疯狂的，疯狂的去追求自己喜欢的；或许有人会像阮莞习惯了平静的度过青春，没有大起大落就满足了；或许有人会说青春终将会逝去，何必太在意现在的得与失……郑微追逐着林静的步伐来到与他同在一座城市的大学，然而命运弄人，林静出国留学，杳无音信，一次偶然的误会使郑微与老张室友陈孝正结为死敌，在一次次地反击中，郑微惊讶地发现自己爱上了这个表面冷酷、内心善良的高材生，于是疯狂地反击演变为死缠烂打地追求，而陈孝正也终于在强攻之下缴械投降，欢喜冤家终成甜蜜恋人。
大学四年时光匆匆流逝，毕业在即的郑微憧憬着美好的未来，却再一次遭遇晴天霹雳：陈孝正选择出国留学，抛下郑微独自一人。
面对离别，大家终究以坦然的心态面对未知的世界。
新世纪的到来郑微已蜕变为职场上的白领丽人，而此时林静与陈孝正却同时回到了她的生活，又开始了一段难解的感情纠纷，最终随着好友的去逝，郑微意识到真正的感情是能用生命维系的，因此她做出了自己的选择。
每个人对青春的定义都不一样，有的人的青春是奋斗，有的人的青春是懵懂，有的人的青春是叛逆，但所有人的青春都离不开残酷的现实。