英语高效课堂教学模式课题研讨会总结
打造英语高效课堂心得体会范文(通用5篇)
打造英语高效课堂心得体会范文(通用5篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语高效课堂研讨会的学习总结5篇
小学英语高效课堂研讨会的学习总结5篇篇1一、会议背景与目的随着教育改革的不断深化，如何打造小学英语高效课堂已成为广大教育工作者关注的焦点。
我有幸参加了这次小学英语高效课堂研讨会，会议旨在分享先进的教学理念，探讨教学方法的创新与实践，以提升小学英语教学质量。
在此，我将对本次会议的学习成果进行认真总结。
二、会议主要议题及观点本次研讨会涵盖了多个与教学紧密相关的议题，主要议题包括：1. 高效课堂的教学设计理念：讨论了如何以学生为中心，结合小学生特点设计教学活动，使课堂更加生动有趣。
2. 教学实践与案例分析：多位优秀教师分享了他们的教学经验，通过具体案例展示了如何打造高效课堂。
3. 评价与反馈机制的完善：探讨了如何运用多元评价手段，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
4. 教学资源与技术的运用：会议强调了在信息化背景下，如何利用教学资源和技术手段提高课堂效率。
三、学习内容及感悟在本次研讨会上，我主要学习了以下几点内容：1. 教学理念更新：我认识到，要打造高效课堂，首先要更新教学理念。
应以学生为中心，注重培养学生的主体意识和参与精神。
2. 教学方法创新：通过对优秀教师的经验学习，我了解到课堂活动的多样性和创新性对激发学生的学习兴趣至关重要。
3. 评价与反馈机制的重要性：正确的评价和及时反馈能帮助学生认识自己的不足，促进学生的学习动力。
4. 教学资源与技术的运用：我意识到在信息化背景下，合理利用教学资源和技术手段能显著提高课堂效率。
例如利用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，丰富教学内容和形式。
在学习过程中，我深感自己在教学理念、方法等方面还有待提高。
我认识到，作为一名教师，应不断学习和探索新的教学方法和理念，以更好地服务于学生。
四、学习成果与实践计划本次学习，我收获颇丰。
我将把学到的知识和经验运用到实际教学中，具体计划如下：1. 更新教学理念：我会以学生为中心，注重培养学生的主体意识和参与精神，打造以学生为中心的高效课堂。
小学开展英语高效课堂教学研讨活动小结
小学开展英语高效课堂教学研讨活动小结为了大力提高英语教学质量，探索如何突破英语教学瓶颈，为此，营南小学开展一次英语高效课堂教学研讨活动。
首先，全体英语老师学习了小学英语现代课堂评价标准，并提出了小学英语现代课堂基本模式：开课求新激兴趣、新授求实重自学、操练求活分层次、产出求广重能力、评价求真善鼓励。
随后，该校英语学科教学带头人沈阳执教了一节高效课堂教学研究课，课后，全体英语老师开展了评课、议课。
通过本次研讨活动，全体英语教师进一步明确了小学英语高效课堂教学努力方向和大力提高英语教学质量具体措施。
1。
高效课堂教学模式总结8篇
高效课堂教学模式总结8篇篇1一、引言随着教育的不断改革和发展，高效课堂教学模式逐渐成为教育领域的热点话题。
高效课堂教学模式是指在有限的教学时间内，通过科学的教学设计和方法，使学生能够高效地掌握知识和技能，提高教学效果和学生学习效果的一种教学模式。
本文将对高效课堂教学模式进行总结和探讨，旨在为教育工作者提供有益的参考和启示。
1. 注重教学目标明确性。
高效课堂的教学模式通常具有明确的教学目标，能够清晰地把握教学内容和要求，从而有针对性地开展教学活动。
2. 强调学生主体性。
高效课堂注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异和多元智能，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重教学过程的互动性。
高效课堂强调师生之间的互动和交流，通过问答、讨论、小组合作等多种形式，促进学生之间的相互学习和合作能力。
4. 强调教学评价的科学性。
高效课堂注重教学评价的科学性和有效性，通过多种方式和手段，对学生的知识掌握和能力提升进行全面而客观的评价。
为了实现高效课堂教学，可以采取以下实施策略：1. 精心设计教学内容和方法。
根据学生的实际情况和教学目标，精心设计教学内容和方法，注重知识的连贯性和趣味性，激发学生的学习热情。
2. 注重学生的参与和互动。
鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，通过提问、回答、小组讨论等形式，促进学生之间的交流和合作。
3. 多种教学方式相结合。
根据不同的教学内容和学生需求，采用多种教学方式相结合，如讲解、演示、实验、案例分析等，提高教学效果和学生兴趣。
4. 科学合理的教学评价。
建立科学合理的教学评价体系，对学生的知识掌握和能力提升进行全面而客观的评价，及时调整和改进教学方法和策略。
目前，许多教育工作者在实践探索中总结出了许多有效的高效课堂教学模式。
例如，翻转课堂、探究式教学、项目导向教学等。
这些模式都强调学生的主体性、互动性和评价的科学性，注重培养学生的创新思维和实践能力。
其中，翻转课堂通过让学生在课外自主学习新知识，而在课堂上通过讨论、解答问题等方式进行深化和拓展，提高了学生的学习效果和自主学习能力；探究式教学则通过引导学生自主探究问题，培养学生的探究能力和创新思维；项目导向教学则注重学生的实践能力和团队合作能力。
英语高效课堂心得体会范例(15篇)
英语高效课堂心得体会范例(15篇)英语高效课堂心得体会1英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。
在课堂上，应注意以下几个方面：1、良好的课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。
预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。
2、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。
语言是思维的工具。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
3、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
高效课堂小学英语教学研讨会心得体会4高效的课堂是时下课堂教学的主流，也是我们一线教师的追求，在听完仇海云老师的讲座后，感想很多如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：一、激发学生学习英语的兴趣新课标指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生建立自信心。
初中英语教师高效课堂教学研讨会学习心得体会
初中英语教师高效课堂教学研讨会学习心得体会4月14和15日两天我有幸参加了在举行的首届全市初中英语高效课堂构建经验成果推介会，经过两天的听课学习以及和其他老师的交流，我确实有一些收获。
下面简单介绍一下这两天学习的内容以及我自己一些肤浅的认识和体会。
I思想篇1.先哲苏格拉底的启示听了早闻其名的咸慧校长讲的苏格拉底，思想上有了极大的震撼。
几千年前的先哲对哲学对教育就有如此深刻的理解和认识，他的一些教育思想和人生感悟一直传留至今并且依然对我们有深刻的指导意义。
比如他的教育思想：教育对一个人的成长非常重要。
无论是天资比较聪明的人还是比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。
教育目的是造就治国人才。
关于教育内容，他首先主张培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次要教人学习学习广博而实用的知识。
最后，他主张教人锻炼身体。
在教育方法上，苏格拉底通过长期的实践经验，形成了自己一套独特的教学方法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。
通过对先哲苏格拉底的学习，让我更加深刻的理解了“老师”的含义，教师不仅仅是知识的传授者，还是道德的维护者和传播者，教师的任务不单纯是交给学生知识，更重要的是交给学生学习的方法。
当今瞬息万变的社会，学习显得尤为重要，学无止境，老师更应该不断学习，不断提高自身的素质和能力。
选择了教育事业就应该坚守自己的理想，并努力为自己的理想而奋斗。
2.周育英老师的心态教育周育英老师在十四日下午就高效课堂给我们做了一场生动的报告，主要讲述了以下三个问题：一、如何调整心态，态度决定一切。
二、理想与现实之间的差距。
三、夯实基础的重要性。
积极的人是太阳，照到哪里哪里亮；消极的人是月亮，初一十五不一样。
听了周老师的讲解，我更加认识到了态度的重要性，是的，态度决定一切，如果我们能始终以一种积极向上的心态面对我们的工作，那么我们会取得更加优异的教学业绩；如果我们能始终以一种阳光心态来教育和感染我们的学生，那么我们的学生不仅能取得可喜的成绩，以后更会成为生活的强者；如果我们能始终以一种乐观享受的心态来面对我们的工作，那么我们的心情会更加舒畅，生活的幸福指数也会提高。
英语高效课堂研究总结
英语高效课堂研究总结英语高效课堂研究总结英语高效课堂研究总结通过学习英语高效课堂的新理念和课堂实践，使我对英语高效课堂的构建有了全新的认识和掌握。
对此学习，我谈一点自已学习中所得到有关的启发和总结。
一.对英语高效课堂的概念有了更全面的把握构建有效课堂教学，是实施素质教育的基本前提，是新课改，新教材的需要。
作为新时代的教师，要不断提高自身的专业素养，精心设计教学，把语言知识和运用语言相结合。
针对课型的特点，运用灵活、科学的教学方法，力求课堂高效有序，着力提高教学质量。
二.对教师与学生明确地分工更加清楚了教师：（一）、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程。
教材只是一种教学工具，我们的教学过程中不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内进行挖掘、编排和再创造，并有的放矢地进行教材的知识与能力的拓展，教学设计新课程标准概念以及学生的认知规律，体现“在用中学”的任务型教学模式；能将教材与社会热点、日常生活有机地结合恰当进行教学情景设计，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和参与性，促使学生在听中学、在读中学、在合作中学，在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。
因此，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。
（二）、合理使用教学方法，不要盲目从新随着新课程改革的推进，许多新的教学方法也随之产生。
有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟采访，一会儿剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，结果却不是那么尽如人意。
英语高效课堂总结
英语高效课堂总结英语高效课堂总结「篇一」近些年来，我国小学英语教学发展速度很快，随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。
今年我校全面开展高效课堂，在此，谈一点自己的心得体会。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。
小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。
为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。
在实践过程中应该明确以下几点：1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。
教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。
要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。
学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
英语高效课堂教学模式课题研讨会总结
英语高效课堂教学模式课题研讨会总结背景英语教学一直是中小学教育中的重要组成部分。
然而，在传统的英语教学模式中，学生的兴趣难以得到激发，对于英语知识的掌握也存在较大的局限性，影响了英语教学的效果。
因此，如何创新英语教学模式，提高英语教学效果成为当前英语教学中的一项重要课题。
内容为探讨英语高效课堂教学模式，本研讨会邀请了多位英语教育专家进行深度研究和讨论。
研讨会分为以下几个板块：1. 导入环节在本次研讨会的导入环节，主持人向与会人员介绍了本次研讨会的背景和目的，并呼吁与会人员积极参与讨论，共同探讨英语高效教学模式。
2. 专家分享环节本次研讨会邀请了多位英语教育专家，分别从不同的角度分享了高效课堂教学模式的实践经验和教学技巧，包括：•口语教学法：通过轮流对话、角色扮演等活动，激发学生的口语表达能力，提高听说能力。
•游戏教学法：通过有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习语言知识，增加记忆的效果。
•互动教学法：利用多媒体技术，打造互动式的课堂环境，让学生在参与课堂互动的过程中提高语言能力。
3. 讨论环节在专家分享环节之后，与会人员就高效课堂教学模式进行了深度讨论。
主持人通过提问，引导与会人员分享自己在实践中的教学经验和教学方法，并对这些方法的优缺点进行了探讨。
4. 总结环节在讨论环节之后，主持人对本次研讨会的重点内容进行了总结，强调了高效课堂教学模式的重要性，并表示希望通过本次研讨会的交流，推广先进的英语教学理念，提高教学水平。
结论通过本次研讨会的讨论和分享，与会人员深刻认识到了英语高效课堂教学模式的重要性和优越性，不同的教学方法和技巧也使得大家对英语教学有了新的理解和思考。
同时，本次研讨会也为广大英语教育工作者提供了一个跨学科、交流合作的平台，促进了教育教学实践的改进和创新，有利于提高英语教学的质量和效果，推动英语教育事业的发展。
小学英语高效课堂研讨会的学习总结
小学英语高效课堂研讨会的学习总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢11月7日，我参加了我县小学英语高效课堂研讨会活动，一整天的时间，听了四节风格各异的课，让我感触很深，收获颇多。
老师们的每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
从老师们的教学设计和所做的课件上可以看出她们在课上花了很多的心思，通过学习，我也在不断地反思小学的英语课堂教学，使我对小学英语教学有了重新认识，明确今后课堂教学的发展趋势。
此次活动让我收获不少。
教学活动中，每位教师的风格不一，流畅的语音、语调，先进的课堂教学理念，良好的心理素质，沉稳到位的课堂教学，给我留下深刻的印象，受到了极大的启发，让我感受到小学英语课堂要兴趣、知识的全方位的结合，教学设计要从学生的生活情境出发，重视发展学生的创新思维，他们的教学实践课堂值得我很好的深思和学习。
一、教师综合素质高上课节奏清晰、明快，课堂驾驭能力非常强，课堂有张有弛，学生始终处于高度思考运转的学习状态。
让我印象深刻的是张庄小学马玲玲和岱庄的刘兆荣，教师自身的教学热情带动着学生的学习热情，活泼的语言与体态语使得课堂气氛轻松愉快。
使学生们在学中玩，在玩中学。
二、将生活放入课堂教学徐晓丽老师把自己的生活照搬进课堂，这种生活化的教学，不仅使学生更快的接受习得语言，又使得学生的语言输出更加及时，使教师更易对学生进行评价。
最后总结性的让学生多帮父母干点家务，懂得孝敬父母，让学生兴趣更加的浓厚，参与欲更强。
三、多样丰富的评价手段积极的评价对于学生的学习有巨大的促进作用，在此次活动中，让我看到了不同方式的评价手段。
语言上的评价不仅仅局限于Good！verygood！Great！更多的如youaresocute！Wonderful！Excellent！等等激励人心的语言出现。
除此以外，有的教师所用的奖励并不是小星星、笑脸等较简单奖励物，而是与本课有关联的带有字母的苹果图片，这些字母还拼成了本课的主句型。
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英语高效课堂教学模式课题研讨会总结
z区小学高效课堂教学模式课题研讨会（英语专场）于2014年10月20日在z区外国语小学隆重召开，会议由z区教育中心校长z校长主持，莅临会议的领导有z区教育局局长z，教育中心副校长z，市英语教研员z，市教科院研究所z博士，教育中心主任z，特邀知名教研员z及我区英语教研员z，z，z，参会的还有各校的教学校长，英语教学主任及我区英语骨干教师。
本次会议分为三个部分。
第一部分由我校“沈凯虹“校长致欢迎词；接下来有我校教学校长杨丽萍汇报了我校英语高效课堂整体构建：英语教学一直是学校的教学特色，1989年首创了“听、说、唱、玩、动”五字教学法，在全市范围内推广。
近年来，英语团队积极参加教科研，我校几十节英语公开课在全国、市、区展示，有一定影响力。
我们制定出具有学校和学科特色的三微课堂教学模式——“情境感知、操练内化、拓展应用”。
最后又z局长作了重要讲话，潘局长指出本
次活动是我区教育教学工作会议核心思想的延伸。
我区高效课堂的模式进程正在进行课堂进程和变形模式的进展情况，也是我区工作的整体总结与推进，z校长的讲话对小学整体教学模式给与了高度的肯定，指出一是工作扎实，二是工作进程迅速。
第二，有z区外国语小学英语教师z，z两位教师做了两节英语研究课。
z老师这节课是一堂清新、实在、扎实、系统、动静结合的高效模式对话课。
教师以机智的课堂扎实的基本功完美地呈现四年级第十六课。
现总结本节课的几处亮点：
1.采用恰到好处的导入模式，以悦耳动听节奏感强的韵律歌谣导入，牢牢地抓住了学生的注意力，立刻调动起了学生的兴趣，也将本单元本课的重点句型融入进去，使听课老师耳目一新。
2.整节课环节串联恰到好处，充分体现了无痕教学，学生由始至终处于热情高涨的学习状态，体现了教师身后的教学功底，如在学习本课对话后，胡老师为让学生保持学习的热情，自编一首描述秋天的小诗，教师饱含深情的朗读一下子把学生吸引到了秋天的美景中，自然过渡到新知拓展环节：秋天去野餐，要准备购物。
自编小对话达到了知识的升华与应用。
3.教师整节课始终关注学生的发音、语流、语调，及时修正学生在学习中出现的语音、语法问题。
尤其在教师向学生发出邀请去野餐购物的环节中，操练句型“Let’sgocamping.”时，教师充分利用学生此时的心情，引领学生，一遍比一遍读的热情兴奋。
不仅达到了知识的掌握，同时也渗透了热爱生活，热爱大自然的情感教育。
4.教师本节课为巩固新知，采用了两个有效的游戏模式。
水果沙拉和蔬菜沙拉来巩固新词水果蔬菜类单词。
不仅学生掌握了新知又渗透了水果和蔬菜对身体有好处，生活中要多吃，使学生乐于接受。
另一个游戏是为了操练what’sthat…?不拘泥与文本，把课文中what’sthatinEnglish?句式拓展为what’sthatinthebox?的新颖形式呈献，教师先展示盒子里的水果和蔬菜，之后充分利用让学生才盒子里是什么，不仅提升了学生学习的兴趣，更重要的培养了他们的注意力和记忆力，效果超好。
苗老师根据五年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学生英语中要培养学生发散性思维能力，认真观察、注意倾听并能用英语进行交流的目的，联系本科特点，从培养学生语言能力入手，通过各种方式运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的
地位与实用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到“学中用，用中学，学用结合”的教学要求，亮点多处：
1.从热身开始的歌谣，头脑风暴巧妙、迅速地进入本节课对话的学习，学生学的自如，兴趣高涨。
2.教师整节课环节清晰，过渡自然，同时也体现了教师在平时课堂训练有序，在竞说what’syourfather/mother’sjob?环节，学生优美的语流语调充分体现出来，淋漓尽致的得以呈现。
3.尤其在新知拓展环节，教师巧妙地融入了whatdoesyourfather/motherdo？句型引领学生在自如的交流中新知得以掌握同时渗透了Differentpeoplehavedifferentjobs，倡导使学生了解职业面前人人平等，并且要努力做好每一件事，学生不仅掌握了新知识更领悟更深层的德育教育。
4.本节课最后教师由讲述自己小时候的梦想进而激发了学生对自己将来职业梦想的憧憬，学生争先恐后到前面拍照留影以期待二十年后自己梦想的实现。
两位教师的高效模式的课型，充分得到了专家的肯定和赞许，课堂是师生共度的一段生命历程，作为教师的我们，更应付出努力，让我们的高效课堂能够弹奏出更美的生命乐章。
第三部分由市级教研员z及市教科院z对两位英语教师的课堂教学进行专家点评。
z老师指导课堂模式，“招招式式显内功，彰显教师扎实的功底和独特的教学魅力。
教学语言清晰度、示范性、以及指向性都非常明确和有效。
学生的语言洋腔洋调，不愧z外国语小学这块沉甸甸的招牌。
”对两位做课教师给予高度评价，并提出三个肯定及一个建议：首先对教学模式的整体构建给予肯定，教学语言给予肯定，对课堂教学给予肯定，提出两节课都上出了时代的特点，对课型有了正确地认识，目标达成度高，教师对语言的技能掌握娴熟，体现了对教学细节的关注，体现了对文本的钻研，对文本的再构，以及有效的衔接，层层相扣，体现了模式的创设，走出情境拓展活动。
建议探究要把三类目标走向三维目标，要为深刻理解而学习，使生成更加自然，要把情感目标贯穿整个知识学习的过程中，由模式走向变式，没有死板的教学模式，没有匠气，有自己独特的教学风格。
z校长提出，高效教学的水平关键看教学目标融合与落实，把三维目标落实好就是高效，从而达到教学的最高境界——精彩与快乐。
z博士从理论层面给予指导，她看到了整个外语
团队以人为本的工作态度，她提出教育应该从“传道、授业、解惑”走向仁者、勇者和智者。
“我们要给鲜活的生命给予意外的惊喜。
”“如果我是学生，我期待这样的课堂；如果我是家长，我放心这样的课堂。
”两位老师的课对此做了完美的诠释。
作为老师敢于不断探索、修正、打破自己，从而拓展另外的视野，给学生提供知识的同时，唤起学生的满足感；智者开拓我们的思路，道路是艰辛的、曲折的，我们要潜心研究，跨越一个又一个障碍，走向一个又一个高度。
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