教研活动记录1
教研活动记录范例(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX小学多功能厅三、活动主题：小学语文阅读教学策略研究四、参与人员：语文教研组全体教师五、活动流程：1. 集体备课，明确研究方向本次教研活动以小学语文阅读教学策略研究为主题，全体语文教师参与集体备课。
在备课过程中，大家共同讨论了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的教学策略。
2. 主题讲座，提升教师素养为了提高教师对阅读教学策略的认识，我们邀请了XX中学的资深语文教师进行主题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）阅读教学的目标和原则（2）阅读教学策略的选择与应用（3）阅读教学中的评价方法（4）阅读教学与课外阅读的有机结合3. 分组讨论，交流教学心得讲座结束后，教师们分为小组进行讨论，交流自己在阅读教学中的心得体会。
以下是部分讨论内容：（1）A教师：我认为在阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中爱上阅读。
（2）B教师：阅读教学策略的选择要因材施教，针对不同年级、不同学段的学生，采取不同的教学策略。
（3）C教师：在阅读教学中，要注重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
4. 课堂展示，实践教学策略为了检验本次教研活动的成果，我们安排了两位教师进行课堂展示。
以下是两位教师的课堂展示情况：（1）第一位教师：通过生动有趣的故事导入，激发学生的阅读兴趣，引导学生进行自主阅读。
在阅读过程中，教师运用多种教学策略，如提问、讨论、总结等，帮助学生理解和掌握文章内容。
（2）第二位教师：以一篇经典文学作品为例，引导学生进行精读，培养学生的阅读鉴赏能力。
教师通过引导学生分析人物形象、理解主题思想，使学生在阅读中提高自己的审美情趣。
5. 总结反思，提升教学水平活动结束后，全体教师对本次教研活动进行了总结反思。
大家一致认为，本次教研活动对提高小学语文阅读教学水平具有重要意义。
以下是一些总结反思：（1）要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年10月20日二、活动地点学校多功能厅三、活动主题小学英语课堂有效教学策略探讨四、参与人员全体小学英语教师五、活动流程1. 主持人开场2. 邀请专家进行专题讲座3. 教师分组讨论4. 分组代表发言5. 专家点评与总结六、活动内容1. 主持人开场主持人首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和意义。
强调本次教研活动旨在通过专家讲座、教师分组讨论等形式，提升小学英语教师的教学水平和课堂效率。
2. 邀请专家进行专题讲座本次教研活动邀请了我国著名小学英语教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以《小学英语课堂有效教学策略》为主题，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）小学英语课堂教学目标的确立张教授指出，教师在设计课堂教学目标时，应遵循“整体性、层次性、针对性”的原则，确保教学目标既符合课程标准，又符合学生的认知特点。
（2）课堂导入的有效性张教授强调，课堂导入是课堂教学的重要环节，教师要善于运用多种导入方法，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
（3）课堂活动的设计与实施张教授认为，课堂活动的设计应注重趣味性、互动性和实践性，通过游戏、小组合作等形式，提高学生的学习参与度。
（4）课堂评价的多元化张教授提出，课堂评价应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果，帮助学生树立自信，促进学生全面发展。
3. 教师分组讨论听完专家讲座后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何在课堂教学中实现教学目标？（2）如何设计富有趣味性的课堂导入？（3）如何创设有效的课堂活动？（4）如何进行多元化的课堂评价？各小组在讨论过程中，积极分享自己的观点和经验，互相借鉴、取长补短。
4. 分组代表发言各小组选派代表进行发言，分享本组在讨论过程中的成果。
以下是部分小组代表的发言内容：（1）关于课堂教学目标的确立，我们小组认为，教师应根据学生的实际情况，制定符合学生认知特点的教学目标，确保教学目标的可实现性。
教研课程活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的教研课程活动。
本次活动旨在通过课堂观摩、教学研讨、经验分享等形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了4节优秀课例，涉及语文、数学、英语、科学四个学科。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展示了良好的教学风采。
（1）语文课例：《草原》授课教师通过引导学生朗读、品味、感悟，让学生体会草原的美丽风光和民族团结的美好情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学课例：《分数的加减法》授课教师通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语课例：《My Family》授课教师通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中学习英语。
教师注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
（4）科学课例：《光的传播》授课教师通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解光的传播规律。
教师注重培养学生的科学探究精神，引导学生运用科学方法解决问题，提高学生的科学素养。
2. 教学研讨观摩课后，各学科组进行了热烈的研讨。
教师们针对课堂教学中的亮点和不足，畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。
以下是部分研讨内容：（1）语文组：在阅读教学中，要注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学组：在数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语组：在英语教学中，要注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
教研活动记录文档(3篇)
第1篇一、活动基本信息活动名称：小学语文单元主题教学研讨活动活动时间： 2023年10月26日（星期四）上午9:00-11:30活动地点：小学语文教研活动室参与人员：全校语文教师、教导主任、教研组长主持人：张晓梅老师二、活动目的1. 通过本次教研活动，提升教师对单元主题教学的认知和理解。
2. 探讨单元主题教学中如何有效整合教材内容，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的实际问题。
三、活动内容（一）活动开场主持人张晓梅老师首先对各位教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的目的和议程。
（二）单元主题教学理论讲座1. 主讲人：李明老师2. 讲座主题：《单元主题教学的理论与实践》3. 讲座内容：- 单元主题教学的概念和特点- 单元主题教学的设计原则- 单元主题教学的具体实施方法- 单元主题教学的效果评价（三）单元主题教学案例分析1. 案例分享：各年级教师结合自身教学实际，分享一个成功的单元主题教学案例。
2. 案例讨论：- 案例的优点和不足- 如何改进和完善单元主题教学设计- 如何在课堂中更好地引导学生进行单元主题学习（四）分组研讨1. 分组：全体教师分为四个小组，每组讨论以下问题：- 如何在单元主题教学中体现核心素养？- 如何在单元主题教学中培养学生的自主学习能力？- 如何在单元主题教学中关注学生的个体差异？- 如何在单元主题教学中提高课堂效率？2. 研讨成果展示：- 各小组派代表进行成果展示，分享小组讨论的成果和经验。
（五）总结与反思1. 总结：张晓梅老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师在单元主题教学方面的积极探索和实践，并对今后的教学工作提出了建议。
2. 反思：- 教师们对单元主题教学有了更深入的认识，明确了今后教学的方向。
- 教师们认识到，单元主题教学是一个系统工程，需要教师不断探索和实践。
四、活动成果1. 教师们对单元主题教学有了更全面、深入的理解。
2. 教师们分享了宝贵的教学经验，为今后的教学工作提供了参考。
校本教研研究活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校积极响应上级教育部门的号召，开展了校本教研研究活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教育教学能力，优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年10月15日至11月15日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动主题“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”五、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：针对本学期新授课、复习课、实践课等不同类型课程，各教研组进行集体备课，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
（2）备课形式：各教研组利用每周五下午的教研活动时间，进行集体备课。
备课过程中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
2. 教学观摩（1）观摩内容：各教研组选取具有代表性的课程进行教学观摩，包括课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等环节。
（2）观摩形式：各教研组安排教师进行课堂教学展示，其他教师进行观摩学习。
观摩结束后，进行集体评课，分析优点与不足，提出改进措施。
3. 专题研讨（1）研讨内容：围绕“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”这一主题，各教研组开展专题研讨。
（2）研讨形式：各教研组邀请相关专家进行专题讲座，教师们结合自身教学实际，探讨如何提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
六、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，教学技能得到了提高。
2. 课堂教学质量得到优化。
教师们根据研讨成果，改进教学方法，优化教学设计，提高了课堂教学效果。
3. 学生学习兴趣和成绩得到提高。
通过教师们的共同努力，学生的学习兴趣得到激发，学习成绩有了明显提高。
4. 教师团队凝聚力得到增强。
在活动中，教师们相互学习、相互支持，形成了良好的团队氛围。
七、活动总结本次校本教研研究活动取得了圆满成功。
教研活动记录内容（通用8篇）
教研活动记录内容教研活动记录内容在平凡的学习、工作、生活中，大家有可能经历过教研活动吧，以下是小编收集整理的教研活动记录内容（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读与收藏。
教研活动记录内容1时间：20xx年12月16日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：某某某主要资料：评课校长《探索与发现（一）》一、校长自评：1、课件做得不错2、对教材有些改善二、其他教师评课：优点：1、由易到难，能根据学生发言进行引导。
注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。
练习都有针对性。
不足：1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。
练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
教研活动记录内容2时间：9月15日上午地点：校区会议室主持人：xx主要资料：评xxx教师的课:整数乘法运算定律推广到小数一、教师的教学素养1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教态，课堂资料的安排基本贴合数学课的要求。
3、讲课时，要应对所有的学生，用语要简练，声音大一点，指令要明确。
4、数学用语用得不够到位，如:(a+b)c，应当读a+b的和乘以c，不应当是括号a+b乘以c。
二、教学资料的设计1、小数乘法的口算方法要讲清楚。
2、不要在新授课时，把容易混淆的知识点放在一齐讲。
3、学生没有理解使用运算定律的原因，学习很被动。
4、教学要从一般到特殊，从简单到复杂，并要照顾全体学生。
5、运算定律很重要，分配律是难点，问题讲得不透，没有分类讲解。
教研活动记录一评课活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的评课活动。
本次活动邀请了校领导、各学科教研组长以及部分骨干教师参加，旨在通过评课活动，分析课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进教学的参考和建议。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的认识，促进教师教学技能的提升。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨课堂教学的有效方法。
3. 通过评课活动，找出课堂教学中的问题，为教师提供改进教学的建议。
4. 推动学校教育教学质量的持续提高。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30地点：学校会议室四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目的。
2. 评课教师进行课堂教学展示。
3. 与会教师分组讨论，对课堂教学进行点评。
4. 分组代表进行总结发言。
5. 校领导总结发言，对本次活动进行点评和指导。
6. 活动结束。
五、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动，由语文教师张老师进行课堂教学展示。
张老师执教的是五年级语文课《草船借箭》。
张老师通过创设情境、引导学生自主学习、合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
2. 评课讨论在评课讨论环节，与会教师分为三个小组，对张老师的课堂教学进行了深入的分析和讨论。
（1）第一小组该小组认为，张老师的课堂教学有以下优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
2. 教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高了课堂效率。
4. 教学评价及时、准确，有助于学生及时调整学习状态。
同时，该小组也提出了一些改进意见：1. 课堂提问应更具针对性，引导学生深入思考。
2. 加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
3. 适当增加课堂练习，巩固所学知识。
（2）第二小组该小组认为，张老师的课堂教学有以下优点：1. 教学过程清晰，环节紧凑，时间分配合理。
教研研讨活动记录_范例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师教育教学理念的更新和教学方法的改进成为提高教育教学质量的关键。
为了更好地促进教师专业成长，提高教育教学水平，我校于2021年11月15日开展了以“聚焦核心素养，提升课堂教学效率”为主题的教研研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思、专题研讨等形式，提升教师的教学素养，促进教师专业发展。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动参与人员本次活动由我校教研处组织，全体语文教师参与。
五、活动流程1. 集体备课（1）备课组长介绍本次教研活动的主题及目的。
（2）教师分组讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）教师代表分享备课心得，其他教师提出修改意见。
2. 课堂观摩（1）由备课组推荐一位教师进行课堂展示。
（2）其他教师观摩课堂，认真记录教学过程。
3. 教学反思（1）课堂展示教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）其他教师结合自身教学实际，提出改进建议。
4. 专题研讨（1）围绕“聚焦核心素养，提升课堂教学效率”这一主题，分组进行研讨。
（2）各组代表分享研讨成果，其他教师进行补充和讨论。
六、活动内容1. 集体备课本次集体备课以《背影》一文为例，围绕核心素养的培养，确定了以下教学目标：（1）理解课文内容，感受父爱的伟大。
（2）掌握记叙文的写作方法，提高学生的写作能力。
（3）培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
在教学重难点方面，教师们认为：（1）教学重点：理解课文内容，感受父爱的伟大。
（2）教学难点：掌握记叙文的写作方法，提高学生的写作能力。
针对教学重难点，教师们提出了以下教学方法：（1）通过多媒体展示，直观形象地展示课文内容。
（2）引导学生深入分析人物心理，感受父爱的伟大。
（3）结合实际生活，引导学生进行写作练习。
2. 课堂观摩课堂展示教师以《背影》为例，通过以下环节进行教学：（1）导入：通过展示父爱相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
教研室教学研究活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为各级教育部门关注的焦点。
为了更好地适应新课程改革的要求，提升教师的教学能力和科研水平，我校教研室于2023年4月15日开展了主题为“深化课程改革，提升教学质量”的教学研究活动。
本次活动旨在通过专家讲座、集体备课、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题。
二、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员：我校全体教师、部分兄弟学校教师四、活动内容1. 专家讲座活动伊始，由我校特邀教育专家李教授进行了主题为“新课程改革背景下的教学策略”的讲座。
李教授结合当前教育改革的趋势，深入分析了新课程改革对教师的要求，并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了具体的改进措施。
讲座内容丰富，深入浅出，使在场的教师受益匪浅。
2. 集体备课在专家讲座之后，各学科组进行了集体备课活动。
教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，并共同制定了详细的教学计划。
集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为提高教学质量奠定了基础。
3. 教学观摩为了更好地展示教师们的教学风采，本次活动还安排了教学观摩环节。
观摩课由各学科组推荐优秀教师进行展示。
在观摩课中，教师们运用了多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
4. 经验交流观摩课后，教师们进行了经验交流。
各学科组分别介绍了本组在教学研究中的成果和体会，并针对教学中遇到的问题进行了深入探讨。
在交流过程中，教师们取长补短，共同进步。
五、活动总结本次教学研究活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、集体备课、教学观摩和经验交流，教师们的教育教学理念得到了进一步提升，教学能力得到了锻炼。
以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对新课程改革的认识，明确了新课程改革对教师的要求。
课活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其质量直接影响着学生的全面发展。
为了提高课堂教学效果，我校于2023年4月20日开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，共同探讨提高课堂教学效率的方法和策略，促进学生全面发展。
二、教研活动目标1. 通过本次活动，使教师对提高课堂教学效率的重要性有更加深刻的认识。
2. 通过交流与探讨，总结出适合我校学生特点的课堂教学方法。
3. 提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
三、教研活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了市教研员李老师进行主题讲座。
李老师以“提高课堂教学效率的策略与方法”为题，从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）明确教学目标，提高教学针对性。
（2）优化教学设计，提高课堂效率。
（3）运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学。
（5）加强教学反思，不断改进教学方法。
2. 教学案例分析本次活动选取了五节优秀课例，分别由五位教师进行说课。
说课内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。
以下是部分案例介绍：（1）语文课《背影》授课教师通过情景再现、朗读体会、小组讨论等方式，引导学生深入理解文章主旨，感受父子情深。
（2）数学课《分数的加减法》授课教师通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数加减法。
（3）英语课《My Family》授课教师采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语口语表达能力。
（4）物理课《力的作用》授课教师通过实验、演示、讲解等方式，让学生直观地了解力的概念、性质和作用。
（5）化学课《酸碱中和反应》授课教师通过对比实验、观察、分析等方式，引导学生掌握酸碱中和反应的原理和规律。
3. 教学反思与交流在听完优秀课例的介绍后，与会教师进行了热烈的讨论和交流。
大家结合自身教学实际，对提高课堂教学效率的方法和策略进行了深入探讨。
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幼儿园教研活动实录
——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨● 教研活动时间：2009年11月13日
● 教研活动地点：幼儿园办公室室
● 教研活动主持人：姜治平
● 参加对象：小班组全体成员
● 活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我？”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子
排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗？
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可取。
因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个
星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
主持人：
朴老师刚才将自己工作的第一年和第二年做了具体的比较，我们也分享了她的经验，计老师也与崔老师的观点非常相似，也作了一些补充。
我想这两位老师的观点都强调了一点，那就是班级常规一定要抓好，而且要抓实。
一个环节一个环节要踏踏实实的抓，踏踏实实的构建，这是教师和孩子的双边活动，在构筑中，崔老师也强调了一个观点，那就是教师要以正面引导为主，我想，我
们小班的孩子，相对来说，是非辨析能力比较薄弱，教师给孩子的引导要以正面积极的为主，增强孩子的积极性，这样也会有利于孩子规则意识的达成。
所以教师的引领方式很重要！
今天大家就“孩子的生活行为习惯”这个话题展开了热烈的讨论，我想这也说明了老师们对这次活动都非常重视，在活动前作了充分的思考和准备，每位老师都结合了自己的教育经验，纷纷发表了自己的看法和体会，共同探讨了“小班孩子生活行为习惯”的策略：
策略一：孩子生活行为习惯的培养贯穿于一日活动；
策略二：孩子生活行为习惯的培养贵在逐渐渗透；
策略三：孩子生活行为习惯的培养注重自然吸收、主动获得；策略四：孩子生活行为习惯的培养注重踏踏实实；
策略五：孩子生活行为习惯的培养注重正面引导；
策略六：孩子生活行为习惯的培养注重个体差异性；
策略七：孩子生活行为习惯的培养注重目标的延承性和发展性；策略八：孩子生活行为习惯的培养注重家园同步；
希望今天的研讨活动能给大家的实践工作，特别是对小班孩子生活自理能力的培养，带来一些帮助和启示。
研讨体会：
本次的教研活动是我们征集教师在实践工作中的“经典”问题而展开的互动研讨活动，教师们在轻松、愉悦的氛围中，以自己教育生涯中所积累的经验去看待问题、分析问题，集体梳理了一些行之有效的策略，在交流中碰撞出智慧的火花！促使大家重构和扩展自己的经验和理论，使得原来属于每一个个体所有的经验和观点成为一种共享的群体资源，我们感觉这样的教研活动非常有价值。
我园的“园本教研”坚持从幼儿园实际出发，从教师的需求出发，创设宽松的环境，使教研走近了教师，解决了教育教学实践中遇到的问题，使园本教研更具针对性和有效性。
十七日。