部编小学音乐一年级《唱歌 草原就是我的家》王瑞丽课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
一年级《草原就是我的家》教案
一年级《草原就是我的家》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解草原的自然风光和特色，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过歌曲《草原就是我的家》引导学生感受草原的美丽，培养学生的音乐欣赏能力。
教学内容：1. 图片展示草原的自然风光，如蓝天、白云、绿草、野花等。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原图片，让学生直观地了解草原的美景。
2. 音乐教学法：让学生跟随歌曲一起演唱，感受草原的美丽。
教学步骤：1. 展示草原图片，引导学生观察草原的自然风光。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
3. 引导学生谈谈对草原的感想，培养学生的表达能力。
第二章：草原动植物教学目标：1. 让学生了解草原上的动植物，培养学生对生态的关爱。
2. 通过观察图片和实物，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 展示草原上的动植物图片，如马、牛、羊、兔子、蘑菇等。
2. 让学生观察实物，如草原上的石头、小草等。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原动植物图片，让学生了解草原的生态。
2. 实物观察法：让学生观察实物，培养学生的观察力。
教学步骤：1. 展示草原动植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 让学生观察实物，如石头、小草等，并描述它们的特点。
3. 引导学生谈谈对草原动植物的关爱，培养学生的爱心。
第三章：草原民俗文化教学目标：1. 让学生了解草原上的民俗文化，培养学生对民族文化的尊重。
2. 通过故事、歌曲等形式，让学生感受草原民俗文化的魅力。
教学内容：1. 讲述草原上的民俗故事，如《马头琴的来历》。
2. 播放草原民俗歌曲，如《草原夜色美》。
教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述民俗故事，让学生了解草原的文化底蕴。
2. 音乐教学法：让学生聆听草原民俗歌曲，感受草原文化的魅力。
教学步骤：1. 讲述故事《马头琴的来历》，引导学生了解草原民俗文化。
草原就是我的家(教案)2024-2025学年 人教版(2015)一年级上册音乐
人教版一年级上册音乐《草原就是我的家》教案歌曲分析《草原就是我的家》是一首具有浓厚蒙古族风格的儿歌，收录于人教版一年级上册音乐教材中。
歌曲的的旋律明快轻盈，具有进行曲雄壮有力的特点，能够迅速吸引听众的注意力。
歌曲通过简洁的旋律线条，描绘了蒙古族儿童在草原上自由奔放的生活场景，充满了童趣和欢乐。
歌曲采用四二拍，节奏规整且富有动感，使得歌曲在演唱时易于掌握，同时也能够充分表现出蒙古族人民热情、豪放的性格特征。
歌曲为一段体结构，歌词简短而富有诗意，每一句都紧密围绕主题“草原就是我的家”展开，使得整首歌曲结构紧凑、主题鲜明。
教学目标1、通过学习，能够有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，感受蒙古族民歌的特点。
2、能够创编舞蹈，边唱边表演歌曲。
3、正确掌握歌曲的音准和节奏。
教学重点准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点能够创编舞蹈，边唱边表演歌曲。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、聆听歌曲《吉祥三宝》师：刚才我们听到的音乐是哪个民族的？你们能说出这个少数民族的名字吗？生：蒙古族师：同学们了解得真多。
2、了解蒙古族。
蒙古族蒙古族是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族，是中国的少数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族。
3、导入课题：这节课我们要学习一首蒙古族民歌，《草原就是我的家》。
三、歌曲学习1、请同学们仔细聆听，歌曲的风格是怎样的？歌曲有什么特点？根据学生回答师小结：充满了浓郁的蒙古族风情和草原的辽阔之美。
2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲情绪：喜悦、自豪地速度：中速稍快四二拍3、跟着老师的钢琴伴奏用“啦”模唱歌曲旋律。
4、节奏练习╳╳｜╳╳╳｜╳╳╳╳｜╳—‖草原就是我的家5、跟着老师的钢琴伴奏学唱歌曲。
6、用自豪的情感完整演唱歌曲。
7、歌曲表达了什么样的情感？歌曲表达了蒙古族人民对家乡的热爱之情。
四、课堂活动跟着老师学习几个蒙古舞的动作，边唱边表演歌曲！五、课堂总结同学们，你们热爱自己的家乡吗？让我们带着这种情感，唱着歌曲走出教室！。
部编小学音乐一年级《唱歌 草原就是我的家》白云课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《草原就是我的家》教学设计杜蒙县铁东小学：白云设计理念：在整个教学环节中，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项弹、唱、演、跳、等音乐实践活动，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
一、教材分析：是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
二、教学目标1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作，能用口风琴吹奏旋律。
3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家>>。
2、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马吗？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看（播放幻灯片观看草原图片）。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（播放背景音乐）。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔跤更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
《草原就是我的家》教案设计
《草原就是我的家》教案设计在学校教育中，教案设计是教师备课的重要环节之一。
一份好的教案设计能够帮助教师深入了解教学内容，合理安排教学步骤，提供有效的教学资源和活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，本文将为您设计一份有关《草原就是我的家》的教案。
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解草原的特征、生物多样性和草原动植物的适应性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护的意识，增强对大自然的敬畏之情。
二、教学重点和难点1. 重点：了解草原的特征和作用，认识草原动植物的适应性。
2. 难点：培养学生分析和归纳总结的能力，关注对自然环境的保护意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示草原的图片、播放相关视频等方式，引起学生对草原的兴趣，并引发他们对于草原的认知和疑问。
2. 探究活动（20分钟）：分组或个人让学生阅读《草原就是我的家》一文，并提出相关问题，如：“草原具备哪些特征？什么是草原动植物的适应性？”让学生通过讨论和研究，自行得出回答，并归纳总结相关知识。
3. 拓展活动（25分钟）：根据学生的探究结果，组织展示和分享，让每个小组或个人通过口头或书面的方式，将自己的研究成果分享给全班。
通过分享，让学生了解不同小组的观点，并让他们思考和探讨，是否存在不同的观点和解释方式，进一步加深对于草原的理解。
4. 总结归纳（10分钟）：教师对学生的表现进行肯定，总结归纳草原的特征和作用，以及草原动植物的适应性，并提醒学生关注自然环境的保护。
5. 巩固练习（15分钟）：针对草原的特征和作用，以及草原动植物的适应性，设计相关的巩固练习，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂延伸（10分钟）：提供草原相关的文献、图片、视频等资源，鼓励学生自主学习和进一步探究。
四、教学资源1. 《草原就是我的家》的课文资料。
2. 草原图片、视频等多媒体资源。
3. 学生使用的教材和学习用具。
小学一年级音乐《草原就是我的家》教学案例
《草原就是我的家》教学案例一、教案背景1、面向学生：小学学科：音乐2、课时：1课时二、教学课题《草原就是我的家》三、教材分析：《草原就是我的家》是义务教育课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）一年级第二册第五单元《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。
歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。
全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
四、学情分析为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。
充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
五、教学目标（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；（二）知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
六、教学重难点（一）简易蒙古族舞蹈动作的学习；（二）附点四分音符的正确击拍；（三）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。
七、教学准备交互式电子白板、多媒体课件、绘画用具、剪刀、卡纸、胶棒、打击乐器、白板笔、书写板等八、教学过程（一）快乐第一站——走进草原（创设情境，引入新课）背景音乐：草原之夜教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。
首先利用交互式电子白板拉幕功能出示中国地图，向学生介绍蒙古族分布的具体位置，并迅速的画出蒙古族自治区。
一年级上册音乐《草原就是我的家》教学设计（精选7篇）
一年级上册音乐《草原就是我的家》教学设计一年级上册音乐《草原就是我的家》教学设计（精选7篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的一年级上册音乐《草原就是我的家》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级上册音乐《草原就是我的家》教学设计篇1教学内容：《草原就是我的家》教学对象：一年级教学时间：一课时教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
2、利用乐器为歌曲伴奏，培养学生的想象力和相互合作的能力。
3、能自编动作进行表演、游戏。
4、教育学生保护环境，做环保小卫士。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：启发学生的想象力和创造力来表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、钢琴、头饰、鞭子、筷子、打击乐器。
教学教程：一、组织教学1、听音乐做律动进教室。
2、师生唱《拉勾勾》，创设轻松、和谐的课堂气氛。
二、导入1、（课件出示蒙古小女孩图片）：现在我们都是好朋友了，今天我还要给大家介绍一位新朋友，看，她来了。
向学生介绍新朋友——乌兰。
2、师：你们愿意和乌兰做好朋友吗？生：愿意。
乌兰：我想带大家去我的家乡内蒙古玩。
3、乌兰对她家乡的介绍及图片展现将学生带到美丽的大草原上，进入一个美丽、充满情趣的意境中。
（课件：中国地图，草原风光，骏马奔腾）4、乌兰：这么多的马，你们想骑吗？生：想。
那我们就走吧。
（以骑马这一学生喜爱的运动导入节奏活动中）。
三、节奏与活动1、课件出示儿歌：我有一匹小红马，马儿马儿真听话，踢踏踏踢踏踏踢踏踏踢踏踏。
2、把学生分成三组，分组读儿歌。
3、分组边读儿歌边根据儿歌做动作。
4、点击课件，出现马头图形谱，分组讨论怎样用各自的乐器来敲击节奏。
5、分组表演。
6、全班合作用三种乐器一起敲击节奏。
四、表演《草原就是我的家》1、师：乌兰见大家表演的这么好，很开心，她高兴地唱起了歌。
（聆听歌曲，感受歌曲）。
《草原就是我的家》音乐教案一等奖
《草原就是我的家》音乐教案一等奖《《草原就是我的家》音乐教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《草原就是我的家》音乐教案一等奖课题：草原就是我的家教学目的：1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。
2、能自编动作表演。
教学重点：感受蒙古族民歌的特点教学难点：能自编动作表演教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座。
2、发声练习。
3、唱一唱，动一动。
4、复习上节课内容。
二、基本部分：1、表演《草原就是我的家》（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。
（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。
（3）听着录音有感情地读歌词。
（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。
2、编创与活动：（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。
（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。
三、结束部分：小结。
2、《草原就是我的家》音乐教案一等奖教学内容：1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本动作。
3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。
4、音乐游戏“****会”、大型粘贴图画创作。
指导思想：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从孩子的兴趣为出发点，培养学生的即兴创作能力及对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。
教学目标：1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。
和对不同音乐意境的感受。
培养学生的音乐审美情趣。
2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。
3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
2024年《草原就是我的家》小学音乐教案
2024年《草原就是我的家》小学音乐教案《草原就是我的家》小学音乐教案篇1设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
草原就是我的家一等奖说课稿
草原就是我的家一等奖说课稿《草原就是我的家一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、草原就是我的家一等奖说课稿一、教学目标了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。
有感情的演唱歌曲。
二、教学重点：感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》三、教学难点：能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。
四、教学过程：本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。
共分为四个部分：（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。
这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。
通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学习了音乐知识。
并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学习奠定了坚实的基础。
（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练习。
激发了学生的好奇心。
1、音阶练习师读：骑着马儿上山坡生唱：1 2 3 4 5 5 5师读：骑着马儿下山坡生唱： 5 4 3 2 1 1 1师读：骑着马儿走一走生唱： 3 5 3 5师读：骑着马儿跑一跑生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —师读：骑着马儿跳一跳生唱： 1 1 1 1师读：马儿马儿快停下生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。
紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。
小学一年级音乐上(第二单元我爱家乡我爱祖国：唱歌草原就是我的家)教学设计
小学一年级音乐上（第二单元我爱家乡我爱祖国：唱歌草原就是我的家）教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》这首歌描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
歌词简单易懂，旋律优美动听，适合一年级学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以了解草原的风光美、人情美和民族音乐的特点。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱、动作和游戏等方式来感受和表现音乐。
然而，他们对于歌曲的情感表达和节奏感知还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的情感，培养他们的节奏感。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《草原就是我的家》。
2.培养学生对家乡和祖国的热爱之情。
3.引导学生感受草原风光和人情美的特点。
4.培养学生的节奏感和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的主题和情感。
3.学会用适当的情感和表情演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式引导学生学习歌曲。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生感受草原的美景和人情美。
4.小组合作法：学生分组演唱，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备歌曲《草原就是我的家》的音频和视频资料。
2.准备草原美景的图片和视频资料。
3.准备歌曲的歌词。
4.准备乐器，如手鼓、铃鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原美景的视频资料，引导学生感受草原的美丽。
然后，教师范唱歌曲《草原就是我的家》，让学生对歌曲有一个整体的了解。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的歌词，让学生跟读歌词，注意歌词的节奏和韵律。
然后，教师再次范唱歌曲，让学生跟随音乐一起演唱。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一名组长。
每组学生按照指定的节奏和旋律演唱歌曲，教师巡回指导。
在演唱过程中，教师引导学生注意歌曲的情感表达，培养他们的节奏感。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用动作表现歌曲的情感。
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课
题
草原就是我的家
课
型
唱歌
课
时
1课时
时
间
12.23
教材分析
《草原就是我的家》是根据蒙古族民歌《红旗歌》的旋律填词改编而成。
歌曲旋律流畅，节奏规整、简洁，音乐形象鲜明，表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。
学情分析
一年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐基本要素入手，降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。
教学目标
1.
能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
2.
学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。
3.
简单的轮唱。
教学重点
1.各种形势感受歌曲。
2.能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。
教学难点
1.能用自然的声音演唱歌曲。
2.简单的轮唱。
教学方法
听唱法
教学准备
电子琴
课件
打击乐
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、律动
二、导入
三、感受音乐
师领学生做律动《五线谱》
视频《草原就是我的家》
1.
听
情绪是怎样的？
2.听
3.听
4.
蒙古族是马背上的民族（1）
模仿骑马的动作
（2）
模仿马蹄的声音
（3）
模仿马蹄的声音
5.合作
和老师一起做
观看视频
说出草原上的美好风光
稳定拍感受音乐
自豪的
固定拍感受音乐
生分两组
（1）稳定拍
（2）固定拍
模仿骑马动作
弹舌
双响筒
激情导入
各种形势感受音乐
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图四、学习歌曲
五、表现歌曲
六、拓展
七、清唱歌曲
八、轮唱
九、小结
1.范唱
2.师领读歌词
双响筒伴奏
3.弹旋律
4.弹旋律
5.弹旋律
6.弹旋律
7.音乐
音乐
创编舞蹈动作
指挥
这节课我们用各种形势感受了歌曲，学会了歌曲。
希望同学们下
听范唱
跟师按节奏读歌词
用“la”模唱
跟琴唱词
师生接唱
生生接唱
跟音乐齐唱
（1）唱词
（2）弹舌
（3）双响筒
跟老师舞蹈
清唱歌曲
简单的轮唱
由浅入深，学生易接受
合作
用舞蹈表现音乐
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
去多搜集一些关于蒙古族的歌曲。
板书设计：
草原就是我的家
课后反思：一年级的学生活泼好的，主要靠各种形势感受歌曲吸引孩子们的注意力，后面的舞蹈如果也放到感受歌曲的环节，整节课就更完美了。
安全提示语：
下雪路滑，小心脚下。