幼儿感恩教育研究及综述
幼儿园感恩教育活动探究
幼儿园感恩教育活动探究一、活动背景感恩教育是一种非常重要的教育，尤其是在幼儿园，通过感恩教育活动，能够让孩子们懂得珍惜自己所拥有的一切，懂得感恩父母、老师、朋友和社会，从而培养孩子们的感恩之心，提升孩子们的个人生活素养和社会公德心，对幼儿园的健康成长和全面发展具有重要的意义。
二、活动目标1、认识感恩的意义，懂得感恩父母、老师、朋友和社会；2、培养幼儿的感恩之心，促进幼儿道德素质发展；3、增强幼儿的社会责任感，让幼儿成为有责任感的社会人；4、提高幼儿的学习积极性，增强幼儿自信心。
三、活动内容1、感恩家庭：通过现场观察和访谈，引导幼儿了解家庭与自己生活息息相关，了解家庭成员对自己的关爱与付出，培养孩子们对父母的感恩心。
2、感恩老师：给孩子们创设一些简单的场景，在孩子们的眼中让他们更加关注老师的言行，发掘老师与孩子们的情感互动，认识和感受老师的良好教育态度与行为。
3、感恩社会：引导孩子对公共服务岗位（如人民警察、医生、环卫工人等）及其工作内容进行了解，通过亲身参与、观察、体验、模拟等多种形式，增强孩子对这些职业的认识，体验社会公共服务者的工作场景之后，会亲身了解到社会上对生命的关爱，了解社会上的温暖和爱。
四、活动具体操作1、感恩家庭：教师与幼儿一起制作“感恩卡片”或“感恩书签”，鼓励幼儿给父母送上自己制作的礼物，感恩家人；并利用多媒体设备或图书资料，了解不同国家家庭结构和家庭生活方式，培养幼儿的包容心和接纳心。
2、感恩老师：教师通过直接向幼儿进行传授或通过玩游戏的方式，讲述老师们的辛苦，让幼儿们了解老师对他们的关心、爱护，让幼儿们感受老师的心意。
然后让孩子们制作感恩贺卡或者照相留念，并写一个感恩日记，让孩子们了解自己要怎样去感恩老师。
3、感恩社会：安排幼儿去社会上认识一些公共服务岗位，如医院、公园、消防站等等，并通过观察、体验、模拟等多种形式，感受公共服务员的工作，教师为幼儿发放感恩日记等全真的社会体验活动单，还可以翻阅一些相关的图书、影视资料，加深幼儿对社会公共服务工作者的了解。
幼儿感恩教育研究及综述.
幼儿感恩教育研究及综述中华民族拥有优良的感恩传统,悠悠几千年的文化影响着一代又一代中国人。
每个人都应怀揣一颗感恩的心,感谢父母、感谢师长、感谢朋友、感谢生活。
感恩是一种文化素养,感恩是一种思想境界,感恩是一种生活态度,感恩是一种社会责任。
感恩作为幼儿亲社会的行为之一,对幼儿理解他人、帮助他人、奉献爱心等行为都有积极的影响。
一、研究幼儿感恩教育的意义及其内容(一研究的意义感恩作为亲社会行为的一种表现形式,是幼儿道德发展水平的一个标准,在幼儿的日常生活中起着重要的作用,它有助于培养幼儿的爱心、同情心及帮助他人等良好品质,促进其人格健康地发展,促进幼儿良好和谐的人际关系的形成。
(二研究的内容目前,我国关于幼儿感恩教育的研究大致包括两个方面:一方面是基于家庭教育情境中幼儿感恩教育的研究,它主要涉及家长是否有培养幼儿感恩的意识、培养方式,以及幼儿在家庭中表现出的感恩意识和行为现状;另一方面是关于幼儿园对幼儿感恩教育的研究,它主要是从识恩、知恩、报恩、施恩等感恩的四个环节进行解读。
可见,以上两个方面的研究都从自然、社会和他人三个角度来探讨幼儿感恩的培养。
二、幼儿感恩教育研究的热点(一幼儿感恩的现状调查在对幼儿感恩的现状调查研究中,采用文献研究法、问卷法、访谈法和观察法。
研究者在对收集到的资料进行整理后发现,现在的孩子不懂得体谅父母辛苦的占76%;认为现在的孩子不懂事,不懂得要主动去表示关心的占68%;受到别人的帮助或关心时,却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占58%,这一结果说明:现在的幼儿只懂得受恩却不懂得施恩。
[1] 在幼儿园中幼儿表现出的感恩相对家庭有所提高,但是仅表现为对熟悉的教师打招呼等礼貌行为。
在人际关系上,78.35%的幼儿认为帮助自己的人很少 [2],在接受帮助后有部分幼儿知道说“谢谢”,其中女童说谢谢的比例略高于男童。
通过分析已有的研究资料发现,幼儿普遍缺乏感恩的心态。
(二影响幼儿感恩的因素1.家庭感恩教育的缺失家庭感恩教育缺失的根本原因是父母没有真正培养幼儿感恩的意识。
感恩教育研究综述
感恩教育研究综述引言：感恩教育是一种重要的教育理念，旨在培养学生的感恩心理和品质。
本文将对感恩教育进行综述，探讨其定义、意义、发展以及实施方法等方面内容。
一、感恩教育的定义感恩教育是一种通过教育手段培养学生感恩心理和品质的教育理念。
它强调培养学生对他人、社会和自然的感恩之情，让学生懂得感恩的重要性，并通过行为实践展现出来。
二、感恩教育的意义感恩教育有着重要的意义。
首先，感恩教育有助于培养学生的美德和道德观念，让他们懂得感恩是一种美德。
其次，感恩教育有助于提升学生的心理健康水平，减少负面情绪和焦虑。
此外，感恩教育还能促进人际关系的和谐发展，增进社会的和谐稳定。
三、感恩教育的发展感恩教育起源于西方国家，近年来在我国也逐渐受到重视和推广。
感恩教育的发展经历了起步阶段、探索阶段和深化阶段。
起步阶段主要是引入感恩教育的概念和理念，探索阶段则是对感恩教育的研究和实践进行探索和总结，深化阶段则是在前两个阶段的基础上，进一步完善和推广感恩教育。
四、感恩教育的实施方法感恩教育的实施可以通过多种途径实现。
首先，教师可以通过课堂教育、校园活动等方式，向学生灌输感恩的理念和意义。
其次，学校可以组织感恩教育的专题讲座、主题班会等活动，让学生更加深入地了解感恩教育。
此外，家庭也是感恩教育的重要场所，家长可以通过日常生活中的教育和引导，培养孩子的感恩之心。
五、感恩教育的效果评价感恩教育的效果评价是对其实施效果进行评估和总结的过程。
目前，评价感恩教育的效果主要通过问卷调查、观察记录等方式进行。
评价结果显示，感恩教育对学生的心理健康、道德品质和人际关系有着积极的影响。
六、感恩教育的面临挑战和解决方法感恩教育在实施过程中也面临一些挑战，例如学生对感恩教育的接受程度不一、教师对感恩教育的认识不足等。
为了解决这些问题，可以加强对教师的培训和引导，提高他们对感恩教育的认识和理解，同时也要引导家长积极参与感恩教育，形成学校、家庭、社会共同推进感恩教育的良好氛围。
感恩教育在幼儿园活动中的实践探索
感恩教育在幼儿园活动中的实践探索一、认识感恩教育的重要性1.培养幼儿关爱他人、珍惜生活的意识。
2.增强幼儿的道德观念，使他们学会尊重、理解、体谅他人。
3.提高幼儿的社会适应能力，使他们更好地融入社会。
4.塑造幼儿健康的人格，促进他们全面发展。
二、幼儿园感恩教育的实践方法1.创设温馨的幼儿园环境环境是幼儿成长的重要因素。
为了培养孩子们的感恩意识，幼儿园应创设一个温馨、和谐的氛围，让幼儿感受到关爱和温暖。
如：在幼儿园门口设置问候墙，让孩子们每天入园时都能感受到家人的关爱；在班级内设置“感恩角”，让幼儿分享自己家庭的温馨瞬间，培养他们的家庭观念。
2.开展丰富的感恩活动通过开展形式多样的感恩活动，让幼儿亲身体验、感受感恩的情感。
如：组织孩子们为父母制作感恩卡片，让他们表达对父母的感激之情；开展“感恩节”活动，让孩子们学会珍惜食物，体验分享的快乐；举办“感恩有你”主题班会，让幼儿学会关爱同伴，增强团队凝聚力。
3.融入课程教学将感恩教育融入幼儿园的课程教学中，让幼儿在课堂中学会感恩。
如：在语言课上，教授感恩的故事和儿歌，让孩子们感受感恩的美好；在美术课上，让幼儿制作感恩的手工作品，培养他们的动手能力；在实践活动课上，组织孩子们参加公益活动，让他们学会关爱弱势群体。
4.家园共育家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
幼儿园应加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
如：定期开展家长座谈会，向家长宣传感恩教育的重要性，引导家长在家中对孩子进行感恩教育；设立“家长开放日”，邀请家长参加幼儿园的感恩活动，共同见证孩子的成长。
5.教师以身作则感恩教育在幼儿园活动中具有重要意义。
通过实践探索，我们相信，孩子们在感恩教育的熏陶下，一定能够学会关爱、珍惜、感恩，成为具有道德品质和社会责任感的优秀人才。
《感恩教育在幼儿园活动中的实践探索》文档补充内容：提到感恩教育，我们不难想到，这不仅仅是让孩子们知道要感谢别人，更是一种生活态度，一种价值观的培养。
幼儿园感恩父母教育活动汇报与反思
幼儿园感恩父母教育活动汇报与反思一、活动概述幼儿园感恩父母教育活动是为了让幼儿在校园里学会感恩，学会对父母的关爱和辛勤付出心存感激。
活动内容主要包括手工制作感恩卡、演讲比赛、家庭团聚日等环节。
通过这些活动，孩子们可以认识到父母的不易，培养他们感恩的心，增进亲子关系。
二、活动深度评估1. 手工制作感恩卡在手工制作感恩卡环节，幼儿园老师引导孩子们用心制作感恩卡，让他们制作的过程中思考父母为自己做的一切，从而更加感激父母的爱。
这一活动让孩子们能够通过实际行动来表达感恩之情，也增强了他们的动手能力和创造力。
2. 演讲比赛演讲比赛是活动的重要环节之一，通过比赛能够让孩子们有机会站在舞台上表达对父母的感恩之情，使他们意识到感恩不仅是表达于心，更要通过言语来传达。
演讲比赛也可以培养孩子们的表达能力和自信心，让他们在表达感恩的提高与父母沟通的能力。
3. 家庭团聚日通过家庭团聚日的活动，幼儿园为孩子们和家长们提供了一个共同参与的评台，家长也能更深入地了解孩子在幼儿园的学习和教育情况。
这一活动让家长能够更加关注孩子在校园里的成长经历，也增进了家庭成员之间的亲情关系。
三、活动广度评估感恩父母教育活动不仅仅在幼儿园内进行，也应该在家庭和社区中得到广泛的传播和实践。
在家庭中，家长们可以通过陪伴孩子共同做一些感恩的活动，例如一起种植一棵小树、一起做一顿饭给家人、一起整理家务等等，从生活中的细微之处开始培养孩子们的感恩之心。
在社区中，可以组织一些亲子感恩活动，让孩子与父母一起参与，感受到更多家庭之外的感恩与关爱。
四、活动反思幼儿园感恩父母教育活动虽然在形式上已经有所规划，但在实际操作中，还需要更多的细节和技巧去引导幼儿感恩。
在手工制作感恩卡环节中，是否可以加入一些父母与孩子一起制作的环节，从而更好地强化亲子关系和感恩情感。
又如在演讲比赛中，是否可以给予孩子们更多表达时间和空间，让他们能够更加深入地谈论自己内心的感激之情。
这些都需要幼儿园老师和家长们共同思考，并针对性地进行改进。
感恩教育在幼儿教育中的应用研究
感恩教育在幼儿教育中的应用研究幼儿时期是孩子们性格、情感和认知发展的重要阶段。
在这个阶段，感恩教育对于培养孩子的综合素质具有深远的影响。
本文将从感恩教育的内涵、感恩教育在幼儿教育中的应用策略以及感恩教育的重要性三个方面展开论述。
一、感恩教育的内涵1.感恩父母：让孩子明白父母的养育之恩，学会关爱和孝敬父母。
2.感恩老师：让孩子尊重和感激老师的教诲，学会珍惜教育资源。
3.感恩朋友：让孩子懂得友谊的可贵，学会关心和帮助朋友。
4.感恩社会：让孩子认识到社会大家庭的温暖，学会关爱弱势群体。
二、感恩教育在幼儿教育中的应用策略1.融入日常生活：在日常生活中，教师和家长要关注孩子的情感需求，引导他们学会感恩。
例如，当孩子得到别人的帮助时，要让他们说一声“谢谢”；当孩子得到父母的爱抚时，要让他们感受到父母的关爱。
2.创设情境：通过故事、游戏、实践活动等，创设情境，让孩子在情境中体验感恩的情感。
例如，讲述一个关于感恩的故事，让孩子明白感恩的重要性；组织一次公益活动，让孩子亲身体验帮助他人的快乐。
4.鼓励表达：鼓励孩子表达自己的感恩之情，让他们学会用言语和行动表达感恩。
例如，让孩子给父母写一封感谢信，或者为朋友制作一份感谢礼物。
5.家庭教育：家庭教育是感恩教育的重要组成部分。
家长要关注孩子的情感需求，营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子在家庭中感受到关爱和温暖。
三、感恩教育的重要性2.促进心理健康：感恩教育有助于孩子心理健康发展，让他们学会调整心态，面对生活中的困难和挫折。
3.塑造价值观：感恩教育有助于孩子形成正确的价值观，让他们学会珍惜、尊重和感激身边的人和事。
4.增强责任感：感恩教育有助于培养孩子的责任感，让他们明白自己的责任和义务，成为一个有担当的人。
感恩教育在幼儿教育中具有重要作用。
让我们共同努力，将感恩教育融入幼儿教育，为孩子们的健康成长奠定坚实基础。
感恩教育在幼儿教育中的应用研究记得有一次，我在小班的课堂上，给孩子们讲述了一个关于小兔子感谢妈妈的故事。
大班幼儿感恩教育研究
挑战
当前，幼儿感恩教育还面临着诸多挑战， 如教育理念更新、教师素质提升、家庭与 学校合作等方面的问题。因此，需要加强 理论研究和实践探索，不断完善幼儿感恩 教育体系，为培养更多具有感恩之心、关 爱他人的优秀人才奠定基础。
06
研究结论与建议
研究结论概述
感恩教育对大班幼儿的发展具有积极影响
通过实施感恩教育，大班幼儿的情感、认知、行为等方面都得到了提升和发展。
幼儿感恩教育评价体系概述
幼儿感恩教育评价目的
了解幼儿感恩意识、情感和行为的发展水平，为进一步优化感恩 教育提供依据。
幼儿感恩教育评价内容
评价内容包括幼儿对感恩的认知、情感、表达等方面。
幼儿感恩教育评价方法
采用综合评价方法，结合观察、问卷、访谈等多种手段进行评价 。
幼儿感恩教育评价方法探讨
01
02
《大班幼儿感恩教育 研究》
2023-10-30
目录
• 引言 • 大班幼儿感恩教育现状 • 大班幼儿感恩教育策略研究 • 大班幼儿感恩教育评价体系研究 • 大班幼儿感恩教育实践成果及展望 • 研究结论与建议
01
引言
研究背景和意义
当前社会，感恩品质逐渐受到重视，成为公民的基本道德。 然而，许多儿童在成长过程中，由于家庭、学校等环境的影 响，感恩品质并未得到充分的培养。因此，对大班幼儿进行 感恩教育的研究具有重要意义。
VS
推广价值
幼儿感恩教育不仅对个体成长具有积极意 义，还有助于家庭和谐、社区凝聚以及社 会文明进步。因此，应将幼儿感恩教育纳 入学前教育课程体系，加强师资培训，推 广感恩教育经验，使更多幼儿受益。
未来幼儿感恩教育的展望与挑战
展望
随着社会文明进步和教育理念的更新，幼 儿感恩教育将更加注重情感培养和价值观 塑造，不仅关注幼儿知识技能的培养，还 将更多地关注幼儿的情感和社会性发展。 未来，幼儿感恩教育将更加注重与国际先 进教育理念接轨，探索更具实效性的教育 方法和模式。
幼儿感恩教育课程研究
幼儿感恩教育课程研究咱们今天聊聊幼儿感恩教育课程的事儿。
你知道吗，现在的孩子啊，生活条件好了，有时候容易觉得啥都是应该的，得到啥都不稀奇。
但其实，感恩这事儿，得从小培养，得让孩子心里头明白，每一份付出都值得珍惜，每一份帮助都值得感激。
想象一下，咱们小时候，爸妈给咱们做了顿好吃的，咱们是不是会蹦跶着说“谢谢妈妈，真好吃”？那时候的咱们，心里头那份纯真和感激，多珍贵啊。
现在的孩子呢，有时候饭来张口，衣来伸手，可能就不觉得有啥特别了。
所以，感恩教育，就像是给孩子的心里种下一颗种子，让这颗种子慢慢发芽，长成一颗懂得感恩的大树。
那咋进行感恩教育呢？其实啊，方法可多了。
比如说，咱们可以给孩子讲讲故事。
故事里头，小动物们互相帮助，最后大家都过上了幸福快乐的日子。
孩子一听，心里头就暖洋洋的，觉得感恩这事儿，真的挺美好的。
或者呢，咱们还可以带孩子去参加一些公益活动，让孩子亲眼看看，这世界上有多少人需要帮助，有多少人正在默默地付出。
这样一来，孩子就能更加深刻地体会到，感恩不仅仅是一句“谢谢”，更是一种行动，一种传递爱的力量。
还有啊，咱们可以在家里头设立一些“感恩时刻”。
比如说，每天晚上吃饭前，让孩子说说今天谁帮助了他，他要对谁说声谢谢。
这样一来，孩子就能养成每天感恩的习惯，心里头那份感激之情，也会越来越浓厚。
有时候啊，孩子可能还会主动给咱们捶捶背、倒杯水啥的，那时候咱们心里头那个美啊，简直比吃了蜜还甜。
当然啦，感恩教育也不是一朝一夕就能搞定的。
咱们得有耐心，得慢慢引导。
就像养花一样，得浇水、施肥、晒太阳，才能开出美丽的花朵。
孩子的心啊，也是一样的。
咱们得用爱去浇灌，用耐心去呵护，才能让孩子那颗感恩的心，越来越明亮、越来越温暖。
而且啊，感恩教育还得全家总动员。
不光是咱们做父母的得教，爷爷奶奶、外公外婆也得一块儿上。
这样一来，孩子就能感受到，感恩这事儿啊，是全家人都在做的事情，是咱们中华民族的传统美德。
孩子心里头那份自豪感、那份归属感啊，也会越来越强烈。
幼儿园感恩主题活动研究
幼儿园感恩主题活动研究一、背景随着社会发展，越来越多的家庭选择将孩子送进幼儿园接受教育。
幼儿园作为孩子在外面接受教育的第一站，教育质量和内容备受关注。
在幼儿园，孩子接触到了丰富多彩的活动，其中感恩主题活动是一项非常有意义的教育活动。
同时，幼儿阶段是情感发展阶段，通过感恩主题活动的开展，有利于培养孩子的感恩心，懂得珍惜来之不易的东西，发展其优秀品质，树立正面价值观念，建立良好行为习惯。
二、感恩主题活动的意义1. 培养孩子的感恩心感恩是中华传统美德，它不仅仅是一种礼貌和道德准则，而且是一种生活态度和情感状态。
通过感恩主题活动的开展，可以引导孩子向身边的人和事表达感谢之情，懂得感恩的重要性。
2. 促进幼儿情感发展在感恩主题活动开展的过程中，幼儿能够形成一种互助合作的环境，感受到所谓团结友爱的集体氛围，加强与同伴之间的感情交流和合作意识，进一步促进幼儿的情感发展。
3. 培养孩子的自我意识和稳定性感恩主题活动的过程中，幼儿会意识到他们所珍视的身边的人和事情是来之不易的，需要加以珍惜和保护。
这有助于内心的平衡与稳定，培养孩子的自我意识和稳定性。
4. 培养孩子的正面价值观和行为习惯要想让孩子形成良好的品格，除了及时指导和教育以外，需要在环境和实践作用下发展孩子的正面价值观和行为特征。
感恩主题活动就是一种很好的方式，有利于孩子形成合理的价值体系和良好的行为模式。
三、感恩主题活动的开展1. 结合教育实际、因材施教不同的幼儿园根据本园幼儿的具体情况，可以通过制作画册、手工制作、聚会活动等形式，引导幼儿感恩它们日常生活中的父母、老师、同学、保护他们的环境等等。
同时还可以充分利用幼儿的兴趣、特长等，保证感恩主题活动的开展有趣、生动、有内涵。
2. 建立教育与家庭之间的联系在感恩主题活动的开展过程中，还可以利用幼儿的作品展示会的机会，将孩子们的作品展示给家长，增进家校之间的沟通和交流。
通过家长的参与，还可以让幼儿更加深入地理解和感受到感恩的内涵，增强感恩的意识。
幼儿园感恩教育探究
幼儿园感恩教育探究幼儿园感恩教育是一项重要的教育内容，它可以帮助幼儿树立正确的价值观和积极的生活态度。
通过感恩教育，幼儿可以学会珍惜身边的一切，懂得感谢父母、老师和朋友的关爱和帮助，培养关爱他人、乐于助人的良好品质。
本文将从感恩教育的意义、目标和实施方法等方面进行探究。
首先，感恩教育对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
在幼儿园时期，幼儿正处于快速发展的阶段，他们正在构建自己的世界观、价值观和人生观。
通过感恩教育，幼儿可以深刻理解到自己的成长不是孤立的，而是与他人的关心和帮助密切相关。
他们能够体验到他人的关心和帮助带来的快乐和幸福，并懂得去珍惜这份关爱和帮助，从而培养出一颗宽容、感恩的心。
其次，感恩教育的目标是培养幼儿的感恩心态和感恩行为。
感恩心态是指幼儿能够从内心深处理解、感受和表达对他人的感激之情。
感恩行为则是指幼儿能够通过具体的行为表达对他人的感激和关爱，如说谢谢、帮助他人、关心他人等。
为了实现这一目标，幼儿园可以采取以下几种方法：1. 感恩教育的意义和重要性介绍感恩教育的意义和重要性，让幼儿了解感恩的内涵和作用，激发他们对感恩教育的兴趣和积极性。
2. 通过故事、游戏等方式培养幼儿的感恩心态幼儿园可以选取一些适合幼儿年龄的故事，讲述主人公如何感恩父母、老师和朋友的故事，引导幼儿产生对他人的感激之情。
同时，可以设置一些感恩游戏，如“感恩魔方”、“感恩小卡片”等，让幼儿在游戏中体验到感恩的快乐与美好。
3. 学习感恩的礼节和行为规范幼儿园可以开展感恩礼仪的学习，教授幼儿如何向他人表达感谢，并引导幼儿在日常生活中主动帮助他人、关心他人，培养他们的感恩行为。
4. 培养幼儿的分享和助人精神幼儿园可以组织一些爱心活动，如拾金不昧、植树活动等，让幼儿亲身参与，体验到分享与助人的快乐。
5. 建立与家长的良好沟通和合作幼儿园要与家长建立起良好的合作关系，在幼儿的日常生活中加强对感恩教育的引导和交流，共同培养孩子的感恩心态和行为。
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幼儿感恩教育研究及综述
中华民族拥有优良的感恩传统，悠悠几千年的文化影响着一代又一代中国人。
每个人都应怀揣一颗感恩的心，感谢父母、感谢师长、感谢朋友、感谢生活。
感恩是一种文化素养，感恩是一种思想境界，感恩是一种生活态度，感恩是一种社会责任。
感恩作为幼儿亲社会的行为之一，对幼儿理解他人、帮助他人、奉献爱心等行为都有积极的影响。
一、研究幼儿感恩教育的意义及其内容
（一）研究的意义
感恩作为亲社会行为的一种表现形式，是幼儿道德发展水平的一个标准，在幼儿的日常生活中起着重要的作用，它有助于培养幼儿的爱心、同情心及帮助他人等良好品质，促进其人格健康地发展，促进幼儿良好和谐的人际关系的形成。
（二）研究的内容
目前，我国关于幼儿感恩教育的研究大致包括两个方面：一方面是基于家庭教育情境中幼儿感恩教育的研究，它主要涉及家长是否有培养幼儿感恩的意识、培养方式，以及幼儿在家庭中表现出的感恩意识和行为现状；另一方面是关于幼儿园对幼儿感恩教育的研究，它主要是从识恩、知恩、报恩、施恩等感恩的四个环节进行解读。
可见，以上两个方面的研究都从自然、社会和他人三个角度来探讨幼儿感恩的培养。
二、幼儿感恩教育研究的热点
（一）幼儿感恩的现状调查
在对幼儿感恩的现状调查研究中，采用文献研究法、问卷法、访谈法和观察法。
研究者在对收集到的资料进行整理后发现，现在的孩子不懂得体谅父母辛苦的占76%；认为现在的孩子不懂事，不懂得要主动去表示关心的占68%；受到别人的帮助或关心时，却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占58%，这一结果说明：现在的幼儿只懂得受恩却不懂得施恩。
[1] 在幼儿园中幼儿表现出的感恩相对家庭有所提高，但是仅表现为对熟悉的教师打招呼等礼貌行为。
在人际关系上，78.35%的幼儿认为帮助自己的人很少 [2]，在接受帮助后有部分幼儿知道说“谢谢”，其中女童说谢谢的比例略高于男童。
通过分析已有的研究资料发现，幼儿普遍缺乏感恩的心态。
（二）影响幼儿感恩的因素
1．家庭感恩教育的缺失
家庭感恩教育缺失的根本原因是父母没有真正培养幼儿感恩的意识。
长辈对幼儿的溺爱，父母忽略对幼儿道德和综合素质的培养。
父母是幼儿出生后接触最频繁、关系最亲密的对象，培养幼儿对父母的感恩是感恩教育的起点和基础，父母应树立正确的儿童观，通过与幼儿对话，建立良好的亲子关系，才能更好地培养幼儿的感恩意识和行为。
2．幼儿园感恩教育的薄弱
幼儿园作为人生教育的基础阶段，强调的是体、智、德、美全面发展。
但是，在当今的社会中，重智轻德的现象屡见不鲜，特别是在私立幼儿园，为了吸收生源，迎合父母“望子成龙，望女成凤”的心理，幼儿园推出了各种各样的开发智力的学习课程，在传授知识时以“问题—答案”逻辑的方式开展教育活动，并在“奖励—惩罚”强化模式下让幼儿学习知识的各种各样隐形规则。
幼儿园竭尽全力开发各种各样智育课程，而德育课程却以理想的观念来引导幼儿，不注重从幼儿实际生活中来培养幼儿的感恩意识和感恩行为。
这种停留在口头说教的感恩教育方式与幼儿以生活经验为主的学
习方式相互冲突，使得幼儿园的感恩教育犹如小鸟虽从天空飞过，却不曾留下任何痕迹。
3．社会感恩教育的缺乏
在日新月异的现代社会，经济的繁荣发展使人类的生活日益富足，幼儿从小就在优越的生活环境中，从未体会到艰苦朴素的生活，同时经济的发展也影响着人们的人生观、价值观和世界观，以金钱为导向的价值观在幼儿园中也初见端倪。
因此，社会应大力弘扬感恩文化，共同发扬知恩、报恩的优良传统，为幼儿的成长创造一个充满人文关怀的世界。
（三）幼儿感恩行为的培养策略
1．家长的言传身教
幼儿正处于自我中心阶段，思维方式以具体形象思维为主，父母在对幼儿进行感恩教育时应以具体形象的生活事件激发幼儿的感
恩情感，如通过阅读图画故事书中的感恩故事、参加感恩亲子活动、参观孤儿院或敬老院等活动。
同时，父母自身也应该加强自身的道德修养，通过自己对自然、社会和他人的感恩行为来影响幼儿的思想和行为。
2．教师的表率和教育智慧
教师是幼儿的第二父母。
在幼儿心中，教师是无所不知的圣人，是他们崇拜的对象，教师的一言一行对幼儿的成长都会产生很大的影响，因此，教师在日常的教学中应注意多向他人感恩，对幼儿为班集体做出的工作也应该表示感谢。
同时，在教学中，教师可选取丰富多样的教材和多样化的教学策略来培养幼儿的感恩意识。
感恩类的幼儿图画故事书和儿歌是贴近幼儿生活的素材，采用移情训练法可以使幼儿与文本中的人物更好地产生共鸣，真正理解人物的感恩情感。
教师在充分运用资源的同时，还应时时把握住日常生活中生成的课程，运用教育智慧为幼儿创造一个感恩的生活环境和学习氛围。
3．家长、幼儿园、社会三方合作
在正确引导幼儿拥有一颗感恩的心的同时，家长和幼儿园的合作是保证感恩教育工作顺利进行的重要途径。
家园合作可使家长和教师很好地交流幼儿德育发展的状况，并根据幼儿的实际情况提供相
应的策略，可使家长和教师互相理解和支持幼儿感恩教育的各项活动。
家长、幼儿园和社会的三方合作，做到三位一体，相互渗透，使幼儿在和谐的社会环境中更好地成长。
三、幼儿感恩教育的冷点
（一）幼儿感恩的理论基础
幼儿感恩教育的研究基本上是处于事实描述阶段，其实验研究相对还很薄弱，所以其理论相对较少，起步也较晚。
感恩的道德情感理论是mccullough等人在2001年提出的，他们详细论述了感恩的亲社会本性，提出感恩具有三种特殊的亲社会功能或道德功能，即道德计量功能、道德激发功能及道德强化功能。
[3] 费雷德里克森（fredrickson）于1998年提出了感恩的“拓宽建构理论”。
该理论认为，某些离散的积极情绪，包括高兴、兴趣、满足、自豪和爱，都有拓延人们即时思维行动的能力，并能构建和增强个人资源，如增强人的体力、智力、社会协调性等。
而感恩也经常被认为是一种离散的积极情绪。
[4]张晶（2010年）提出幼儿感恩教育的理论基础包括社会学习理论、生活德育理论、情感德育理论和游戏理论。
综上所述，笔者发现幼儿感恩教育的理论均是从心理学、社会学等理论引进而来，幼儿感恩教育还未形成系统的理论基础。
（二）幼儿感恩的发展阶段
陶志琼（2004年）提出感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感
恩、报恩和施恩的人文教育。
[5] 赵晓芳（2006年）提出感恩教育主要包括三个层次：一是认知层次，二是情感层次，三是实践层次。
其中情感层次连接认知层次和实践层次，在感恩教育中起着举足轻重的作用。
[6]笔者在翻阅大量资料的基础上发现，幼儿感恩的发展阶段并没有一个大致的时间界限和相应的特征。
现有的研究把幼儿感恩教育看成是一种通过教育措施是可以达到社会对幼儿期望
的最高水平，对幼儿感恩的培养并不会受到幼儿身心发展水平的限制。
综上所述，笔者认为，幼儿感恩教育虽有大量的研究，但是仍存在以下方面的不足：第一，研究现状是从幼儿感恩的表现状况进行的描述分析，并未进行深入的科学的内在机制研究。
第二，研究的理论基础均是建立在心理学、社会学的基础之上的一种推理分析，缺乏自己独立的理论基础，且缺乏对幼儿感恩年龄的发展阶段进行研究，使用的发展理论和中小学及成人感恩发展阶段一致。
第三，研究方法单一，多是观察法和问卷调查法，其设计方式多基于定量设计。
参考文献：
［1］张月芬．学前幼儿感恩教育的思考与对策［j］．教育科研论坛，2009（5）.
［2］周素珍．家园合作培养幼儿感恩意识［j］．内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2008（s2）.
［3］王定升．感恩对助人行为的影响［d］．河南大学2008年硕士学位论文.
［4］杨小青．学会感恩：一种提升幸福感的途径［j］．华中师范大学学报：人文社会科学版，2011（s2）.
［5］陶志琼．关于感恩教育的几个问题的探讨［j］．教育科学，2004（4）.
［6］赵晓芳．关于高校感恩教育的思考［j］．社会科学论坛：学术研究卷，2006（7）.。