过早背诵古诗容易扼杀孩子创造力
3岁小孩背古诗有坏处
3岁小孩背古诗有坏处现今有多小朋友，在家长和幼儿园老师的教导下，3、4岁的时候就能背下不少古诗，他们的家长也为此骄傲，有的家长甚至拿背古诗来判断孩子的聪明与否。
孰不知，前不久在清华大学与英特尔联合举办的创新人才培养国际研讨会上，有教育专家指出，这种培养孩子的方式有可能会把孩子的创造力扼杀在摇篮里。
在这个国际研讨会上，中国科学技术协会副主席、中国工程院院士韦钰就创新人才培养这个论题提出了自己的一些看法。
他表示，人的大脑有长达20年的发育期，大脑的发育是阶段性的，不同阶段呈现出不同特点，而国内现在的许多教育方法并不符合大脑发育的这些规律。
这些有弊端的教育方法其中非常显著的一个就是让3岁左右的孩子背古诗，这几乎是每个幼儿园里的必修课。
很多家长看到孩子从幼儿园回来后能背下古诗，就认为孩子学到了东西，其实这是不科学的。
孩子在三四岁的时候，大脑发育没有完善，对古诗词没有足够的理解力，也还不拥有长期记忆的能力。
即使古诗词非常优美，但孩子对此大量背诵除了短期记住、能在大人面前表现一下之外，并没有别的明显好处。
反而，这种强制灌输式的训练，会让孩子思维固化，影响他们创造力的发展。
另一个存在误区的教育方法则是过早让孩子学英语。
同样的，孩子没有长期记忆的能力，如果只是背诵英语单词，并不能真正使孩子“学会”英语。
学习语言最重要的是环境，没有语言环境的影响，又怎能奢望孩子的英语能达到“母语水平”呢？也许刚开始让孩子背古诗、记单词的时候，他会觉得非常好玩，背出古诗、说出单词还能得到父母的夸奖。
但久而久之，大部分孩子会开始对这种模式化的学习开始厌倦，结果适得其反，不仅达不到学习的效果，反而让孩子对学习开始有害怕、抵触的情绪。
科学研究显示，孩子的早期教育非常重要，孩子的学习需要在一个轻松的环境中进行。
如果家长持续用这种模式化的教育方法来教育孩子，那么，孩子的童年就会在紧张的学习和压抑的心态中度过。
这样成长起来的孩子，长大后犯罪率会比一般人高，自杀率和疾病率也会相对较高。
过早让孩子背诵唐诗真的好吗
过早让孩子背诵唐诗真的好吗过早让孩子背诵唐诗真的好吗在日常生活中，我们或多或少都有了解过育儿知识，下面小编为大家整理了关于过早让孩子背诵唐诗真的好吗，欢迎分享，希望对大家有帮助。
janef:对孩子进行早期教育，首先家长要树立正确的教育观念。
培养孩子的智力，只背几首唐诗是无法真正促进智力的。
早期教育方法不正确还会阻碍孩子智力的正常发展，建议你看一本书，是有关早期教育的。
中国戏剧出版社《儿童关键期与超常智力开发》。
dongdongxue:真不能绝对地说好不好。
今天我把女儿从幼儿园接回来，听到她自言自语地念“白毛浮绿水”，我想这肯定是今天在幼儿园老师教的。
我把前前后后的几句都念出来，还跟她解释了，她好象也明白了诗的意思，但还是只念“白毛浮绿水”这一句。
我想，唐诗什么的对小孩子来说也没那么神奇深奥，觉得好玩的话，他们就容易接受。
他们有他们的理解，不会和成年人一样的。
只要我们不强制他们去记去背，像讲故事一样给他们讲一讲，也许能令他们幼小的心灵对唐诗宋词这些中国古典文化有一个美好的印象，让诗词中那些美好的意境、优美的韵律像音乐一样给他们一些熏陶，这，未尝不是好事呢。
hexiao99:我认为不好。
与其让孩子死记硬背对她来说艰涩难懂的词句，不如给她讲些生动有趣的故事，或者念一些朗朗上口的儿歌，里面的小动物或是花花草草都是她生活中随处可以见到的，孩子非常乐于接受，而且印象深刻，还会自己讲故事，这样多好。
常见到有些父母以炫耀的口气说自己的孩子会背多少首唐诗，其实孩子能理解诗中意思的多少？不会背唐诗又怎么样？大人的面子难道比孩子的成长更重要吗？wqwqy:我认为应顺其自然，当他愿意接受时就尽量让他背，这对记忆力增强总是有好处的。
helenhe:为什么要那么早就把小孩逼成小填鸭呢？我觉得你可以把唐诗当顺口遛之类的东西念给他听，也可以把诗词的内容用小孩可以理解的、生动活泼的语言当作故事一样讲给小孩听，他能领悟的，但不要让那么他背。
五岁孩子背古诗的坏处
5岁孩子背古诗的坏处
第一、过早的高强度的学习，会让孩子对学习产生厌倦，到了真正上学之后，很难扭转孩子的厌倦情绪。
很多家长认为，孩子既然会背几首古诗词，那就得有机会展示出来。
不过，你可能没意识到，如果孩子本身不情愿，或在众人面前紧张、有意外状况发生，在大家的期待中根本背不出来的时候，会对自己形成非常消极的自我评价，如果这个自我评价建立以后，很容易产生自卑心理，对其他事情都失去信心和兴趣。
第二、过早的背诵古诗，强迫性记忆会造成大脑受损。
孩子过早背诵唐诗宋词，尤其是三岁以前，只属于单纯的模仿和强记强背，这类强迫性的记忆会让孩子大脑受损，早期强迫孩子记忆，让他们过度紧张，从身体到智力都会给孩子造成伤害。
第三、高强度的学习，会引发免疫力下降，导致各种疾病。
过度的高强度学习会让年幼的孩子调动全身力量去应对，如同原始人在碰到别人攻击的时候，心跳加速、血液流速也加快，这实际上是人体为了保存自己的生存进化而调动的应急反映，但是当孩子如果长期保持这种紧张状态，就会导致脑部记忆的部位受到损害，还可能导致孩子的免疫力下降，引发各种疾病。
教幼儿背古诗，会耽误孩子一生
教幼儿背古诗，会耽误孩子一生学龄前教孩子背古诗、算算术之类的是没用的。
小孩子的脑子在成长过程中会被format一次，会把幼儿时期的记忆抹掉绝大部分，你要是把几岁的孩子抱走，过几年他连亲妈都记不住，更别说什么古诗了。
那是个过程，不是咔嚓一下子，基本上是从六七岁开始到十岁左右，他对幼儿时期的记忆会迅速模糊，把绝大多数东西忘光光。
不信你自己试一下，你对五岁以前的生活还有多少记忆？但是7岁以后的基本你都记得住。
幼儿时期的教育，我觉得还是多训练点本能性的东西更好，培养运动协调性，培养手眼配合能力，培养好奇心、专注力这些方面的东西有用，知识性的东西还是算了吧，除了能抱出装装逼，对未来一点作用都没有。
而且，那些什么知识教育会把孩子宝贵的训练时间占用掉，感性认知培养不到位，一到高中马上压力就开始表现出来了。
高中能够逆袭的孩子，基本都是小时候调皮捣蛋的。
有人说，背诗词还是挺好的，各种童谣之类的很不错，认字也是。
那是你觉得，不过，实际根本没有任何用处，幼儿园童谣、古诗背得再好，对上学以后的语文学习一点点帮助都没有。
幼儿背古诗是模仿不是学习，实际上你让他模仿啥，他都能模仿得挺好。
还有网友说，识字和玩也不冲突，幼儿园不用写字，识字还是可以练练的。
呵呵，问题是没用，这些事儿本来小学都要再重复一次，你会不会都得傻坐在那里一节课，你先学了，上课干嘛呢？那不是逼着他打野吗？背诵也不是习得能力培训，小时候的背诵跟大了的记忆一点关系都没有，中间几乎相当于脑子整个被拆了重装了一次。
对于幼儿来说，多看绘本还是有用的，那符合他的智力发展水平和理解能力，有助于培养专注力。
想培养阅读习惯，如果不是自发兴趣的话，经过正常教育，识字量满足基本阅读所需的时段是三年级以后。
逼孩子表演背诗词，危害如此之大！
逼孩子表演背诗词，危害如此之大！很多孩子看起来不到3岁，却会背100多首唐诗宋词，还不都是简短的诗词，而是比较长、比较晦涩难懂的高难度诗词。
想必看了这样的孩子，很多家长不淡定了，又会开启“人家小孩”的模式：看着自家孩子除了吃睡就是玩，真是恨铁不成钢呢。
那么，这些会背很多古诗词，会认很多汉字，甚至古文倒背如流的孩子，真的就是聪明好学，不同一般吗?我看未必。
孩子背古诗词，不是为了给大家表演学习古诗词，是一种词汇的累积，能感受语言的魅力，也是一种对中华文字的初步感知。
但是孩子小的时候逼她背唐诗，不符合孩子基本的发展规律，对孩子没有好处。
在孩子学习古诗词的过程中，很多家长都会犯这样的错误：孩子学会了古诗词，就要他们站在台前给大家表演，并且要告诉大家能背这多首诗，说明孩子很聪明、很有能耐。
如果，家长都抱着这样的心态去让孩子背古诗词，那宁愿不让他们去学。
逼孩子当众背诗，可能会弄巧成拙很多家长认为，孩子既然会背几首古诗词，那就得在大家面前展示出来。
但你可能没有意识到。
孩子如果在众人面前紧张、有意外状况发生，而导致根本背不出来的时候，他会发现自己太糟糕了，会把自己贬得一无是处。
这时候，他会形成一个非常消极的自我评价，如果这个自我评价建立以后，他很容易对所有的事情都失去信心。
先搞清楚自己的目的，再引导孩子据我所知，现在很多家长，让孩子学这学那，多为这两个初衷：弥补自身的遗憾：家长自己没有太多的文化底蕴，甚至是没有太高的文化水平，所以不能让孩子重复自己的老路，必须要多学、多背。
攀比心态：别人家孩子会的，我家孩子就得会，只能比别的孩子会的多，不能比别的孩子会的少。
这才能证明我成功的教养。
如果是这些盲目的、攀比的、功利的心态让孩子去背古诗词，去学国学，完全没有意义。
但如果家长秉持孩子能够被中国文化浸泡和影响，或者能够感受中国文化的美和博大精深，甚至家长自己对此就很有兴趣去接触和学习，愿意和孩子分享这些美好和喜悦，这些初衷就是正向良好的。
刍议诗歌学习对学生创造性思维的培养
刍议诗歌学习对学生创造性思维的培养
在课堂上，学生们总是被要求学习并背诵古诗文，这给他们带来了很多困难，因为很
多古文并不是他们生活中经常用到的语言。
与此同时，随着社会的不断发展，我们更加关
注的是学生的创造性思维能够得到发展和培养。
因此，在这篇文章中，我们将探讨诗歌学
习对学生创造性思维的培养。
首先，学习诗歌可以激发学生的想象力和创造力。
许多诗歌不仅反映了作者自己的思
想和情感，也可以激发读者的思考和感受。
在阅读时，学生们不仅需要理解文本的表面意义，还需要理解人物、情感、事件等深层次的内涵。
通过这种方式，学生可以开发想象力
和创造力，从而提高创造性思维能力。
其次，学习诗歌可以促进学生的情感发展。
情感是人类智慧的源泉，而诗歌则是表达
情感的神圣途径。
在学习诗歌的过程中，学生可以更好地感受到作者的情感，从而对自己
的情感表达有更深刻的思考。
这确保了学生能够更加独立、主动地应对生活中的情感问题，进而提高创造性思维。
最后，学习诗歌可以提高学生的语言表达能力。
诗歌的语言比一般的文学更加具有艺
术性，较强的语言感受力和表现力可以让学生更好地熟悉和掌握语言。
在学习和创作过程中，他们也可以积累更多的语言的知识和技能，增加他们的表达力。
在总结中，诗歌学习对学生创造性思维的培养有着显著的促进作用，它不仅可以刺激
学生的想象力和创造力，也可以促进学生的情感发展，提高学生的语言表达能力。
在今后
的语文教育中，我们应该加强对诗歌的教学，提高学生的文学修养，以便他们可以更好地
发展和培养创造性思维能力。
谁说死记硬背会扼杀创造力？
谁说死记硬背会扼杀创造力？编者按：诸多研究现已表明，除了别的以外，适度的童年压力还能使人受益；赞美会如何挫杀孩子们的自尊；以及为何与美国高中毕业生的学术能力评估测试(SAT)分数相比，决心勇气是更佳的成功先兆。
Why Tough Teachers Get Good ResultsI had a teacher once who called his students 'idiots' when they screwed up. He was our orchestra conductor, a fierce Ukrainian immigrant named Jerry Kupchynsky, and when someone played out of tune, he would stop the entire group to yell, 'Who eez deaf in first violins!?' He made us rehearse until our fingers almost bled. He corrected our wayward hands and arms by poking at us with a pencil.Today, he'd be fired. But when he died a few years ago, he was celebrated: Forty years' worth of former students and colleagues flew back to my New Jersey hometown from every corner of the country, old instruments in tow, to play a concert in his memory. I was among them, toting my long-neglected viola. When the curtain rose on our concert that day, we had formed a symphony orchestra the size of the New York Philharmonic.I was stunned by the outpouring for the gruff old teacher we knew as Mr. K. But I was equally struck by the success of his former students. Some were musicians, but most had distinguished themselves in other fields, like law, academia and medicine. Research tells us that there is a positive correlation between music education and academic achievement. But that alone didn't explain the belated surge of gratitude for a teacher who basically tortured us through adolescence.We're in the midst of a national wave of self-recrimination over the U.S. education system. Every day there is hand-wringing over our students falling behind the rest of the world. Fifteen-year-olds in the U.S. trail students in 12 other nations in science and 17 in math, bested by their counterparts not just in Asia but in Finland, Estonia and the Netherlands, too. An entire industry of books and consultants has grown up that capitalizes on our collective fear that American education is inadequate and asks what American educators are doing wrong.I would ask a different question. What did Mr. K do right? What can we learn from a teacher whose methods fly in the face of everything we think we know about education today, but who was undeniably effective?As it turns out, quite a lot. Comparing Mr. K's methods with the latest findings in fields from music to math to medicine leads to a single, startling conclusion: It's time to revive old-fashioned education. Not just traditional but old-fashioned in the sense that so many of us knew as kids, with strict discipline andunyielding demands. Because here's the thing: It works.Now I'm not calling for abuse; I'd be the first to complain if a teacher called my kids names. But the latest evidence backs up my modest proposal. Studies have now shown, among other things, the benefits of moderate childhood stress; how praise kills kids' self-esteem; and why grit is a better predictor of success than SAT scores.All of which flies in the face of the kinder, gentler philosophy that has dominated American education over the past few decades. The conventional wisdom holds that teachers are supposed to tease knowledge out of students, rather than pound it into their heads. Projects and collaborative learning are applauded; traditional methods like lecturing and memorization -- derided as 'drill and kill' -- are frowned upon, dismissed as a surefire way to suck young minds dry of creativity and motivation.But the conventional wisdom is wrong. And the following eight principles -- a manifesto if you will, a battle cry inspired by my old teacher and buttressed by new research -- explain why.我曾经有一位老师，他把那些将事情搞砸了的学生称为“白痴”。
育儿知识-宝宝不是诗圣 太小不宜背诗
宝宝不是诗圣太小不宜背诗'如果孩子能说会道，一张口就能背几首诗词，这会让父母感到特有面子，觉得孩子聪明可人，很有成就感。
但是相关的育儿专家却有着不同的看法，他们认为孩子在不适合的年龄学诗词，反而对孩子的记忆力以及健康成长不利，严重的会对性格造成影响。
年幼的幼儿背诵古诗词大多属于机械性记忆，也就是我们常说的“死记硬背”。
孩子在不理解诗词含义的情况之下强迫自己记忆，尤其是受到家长强制背诵，会造成孩子的记忆压力和心理压力。
如果是出于孩子自己的兴趣爱好，或是受父母热爱诗歌朗诵等外在环境影响，孩子自己跟着父母学着背诵，这种无压力的情况背诵是完全不一样的。
父母不应该强迫孩子记忆他们根本不愿意记的、有难度的长句子，这不利于孩子的健康成长。
很多父母并没有意识到兴趣爱好对孩子的重要性，而是一味地强制孩子学习这、学习那，有些孩子可以说是“对牛弹琴”，他们根本提不起半点兴趣的技能却被父母强制学之，反之自己喜欢的父母却不允许，这会导致孩子性格叛逆，埋下不良性格发展的引爆线，而且也不利于孩子良好性格的塑造。
孩子因为迫于父母的压力或是威压，不得不背诵诗词，但是背后孩子却会产生埋怨，愤怒等不良情绪。
让孩子爱上诗词，学懂诗词最好的办法就是培养孩子的兴趣爱好，父母更不能光靠孩子能背几首诗就沾沾自喜或是觉得孩子很聪明。
培养孩子属于自己的兴趣爱好，提升综合能力才是对孩子健康成长最好的帮助。
让孩子爱上诗词，父母要先从自己热爱读书开始，有感情的朗诵会吸引孩子的注意力，家里可以经常播放诗词朗读作品以提高孩子兴趣。
家长还可以给孩子讲述有关的诗词作品来历，让孩子生活在一个有诗词，有书香的良好家庭环境当中，起到潜移默化的效果，孩子自然而然就会慢慢爱上读词，诵读和背诵也就是顺理成章的事情了。
两三岁的孩子，父母可以适当引导孩子背一背《三字经》等朗朗上口，易于记忆的国学经典，不宜背诵难以理解其中深意的古诗词。
相关的育儿专家建议家长们在孩子学龄之前应该让孩子无压力地玩耍，让孩子们有一个健康快乐的同年，而不是给予孩子过多的学习压力，等孩子在学龄内学习古诗词也不迟。
5岁前背唐诗宋词有害无益？
如今，不少爸爸妈妈怕孩⼦输在起跑线上，给孩⼦报各种补习班，让孩⼦背诵唐诗宋词，但是你知道吗，5岁前强记硬背，有可能让孩⼦因为紧张，造成⼤脑受损。
在⽇前东南⼤学召开的⼉童早期发展前沿研究国际会议上，有专家表⽰，孩⼦3岁前的发展很重要，例如，宝宝⼀岁前，妈妈要尽量和他多说话；3岁前，爸爸妈妈如果吵架，家庭不和睦，孩⼦以后也会不友善地对待别⼈。
强记强背或让孩⼦⼤脑受损 现在家长都喜欢给孩⼦报各种各样的兴趣班，有的还在家⾥教孩⼦背“唐诗宋词”，这是明智的选择吗？ 中科院院⼠韦钰说，孩⼦在五岁以前，只叫⼩孩背诵是没有⽤的，“⽐如，五岁前的朋友你还记得住吗？早期压迫孩⼦记忆，让他们过度紧张，从⾝体到智⼒都会给孩⼦造成伤害。
” 她说，⼈在紧张的时候会调动全⾝的⼒量去应对，如碰到别⼈攻击的时候，⼼跳加速、⾎液流速也加快，这是⼈为了保存⾃⼰的⽣存进化得到的能⼒，“但是⼩孩如果长期保持这种紧张状态，就会导致脑部记忆的部位受到损害，对⼈体长远的伤害更⼤，可能导致各种疾病。
” ⽇本⼯程院院⼠⼩泉英明说，在⽇本，家长们同样⾯临着如何给孩⼦选择培训班，上多少时间的问题，他们会送孩⼦去上体操课程、逻辑思维夏令营，也有艺术类的⼩提琴课程，甚⾄也有⼼算、珠算课程。
对此，⼩泉英明说，从⼈类脑部发展来看，⼀些基本的功能都是由中脑控制的，“你中脑部分要获得⼀些技能需要⼀个驱动⼒，⽐如情感因素，动机要有，还要有热情。
所以对于中国的⽗母来说，⾸先是孩⼦要有兴趣，否则你做了也是⽩做。
⼤脑⽪层⾥⾯有个区域需要孩⼦在⾃然的状态下倾听风声、⾬声，这些声⾳包括很多频率，这些可以刺激⼈的视觉系统、听觉系统，孩⼦可以亲⾝到⼤⾃然中去观察、倾听，这些更有利于他的发展。
”宝宝应多和妈妈⼀起“聊天” 年轻的爸爸妈妈⽣活压⼒⼤，很多时候，孩⼦这个⽉扔给爷爷奶奶带，下个⽉扔给外公外婆带。
在当天的论坛上，教育部⼉童发展与学习科学重点实验室博⼠杨元魁表⽰，这会让孩⼦产⽣信任危机。
教孩子背唐诗弊大于利 以及父母常犯的17个错误
教孩子背唐诗弊大于利，以及父母常犯17个错误没有人怀疑你对宝宝的爱心，但在一些错误认识的指导下，你的一些行为也许正在伤害着你的宝宝。
对照下面这些“误会”，看看你犯了哪几条。
错误1：教幼儿背唐诗你是否热衷于教你的宝宝背唐诗？并以他小小年纪就能熟练背诵为荣？每每有朋友到家里来玩，还一定要小宝贝背两首来炫耀炫耀？真相分析：教育专家说，孩子在上学前就能背唐诗，貌似不错，可是，这种做法违背了幼儿的身心发展规律，是弊大于利的。
唐诗是古代文人墨客的佳作，遣词造句极其精练、含蓄，有时为了行文的需要，颠倒字词正常顺序的事常有，这与现在人们的语言习惯大不相同。
幼儿尚处于学习语言的初始阶段，凝练的唐诗，要让幼儿读熟、读懂，并受到教育，谈何容易？科学做法：建议年轻家长让孩子多吟诵一些儿歌。
幼儿感知事物是从表象入手的，他们乐于听取具体形象的话语。
儿歌正是以其生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，容易切入幼儿的心灵，可发挥出多方面的作用。
错误2：让宝宝过早学电脑小宝贝的兴趣总是说来就来，比如，看见电脑一下子就喜欢上了，爸爸妈妈都觉得这是好事，不仅经常在电脑上给他看早教光碟，还经常一起和宝贝玩电脑游戏。
真相分析：婴幼儿用电脑并非明智之举，就是大人用电脑久了，也会感觉头昏眼花，浑身酸疼，何况是容易上瘾、没有自控力的宝宝？加上现在的电脑设备都是根据大人的体型设计的，因为角度和高度都不对，很容易伤害宝宝的视力和骨骼发育。
科学做法：小朋友们可以做的事情很多，错误3：育儿，爸爸是局外人真相分析：新爸爸和新妈妈一样，学习育儿都需要一个过程，所以不要把丈夫排除在外。
他能找到自己带孩子的方法，你也许觉得孩子是你自己的事情，从一开始，你给孩子换尿布的速度就很快、给他洗澡时也很有条不紊。
你的丈夫也需要找到这些技巧。
因为一个人照顾新生儿，工作量实在太大了。
科学做法：共同学习，共同进步在他帮你的时候，你对他不要推辞、不要责备和不断地命令。
有些妈妈希望丈夫帮助他们，又不愿意完全依靠丈夫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过早背诵古诗容易扼杀孩子创造力
现在的家长都非常年轻，学历水平普遍提高，所以非常重视孩子的早期教育。
一些幼儿园为了应和家长把学英语、背古诗几乎成了每个孩子的必修课。
但专家却指出,这样的培养方式可能会扼杀孩子的创造力。
中国科学技术协会副主席、中国工程院院士韦钰在创新人才培养论坛上提出了自己对目前国内教育的一些看法。
韦钰院士介绍,人的大脑有长达20年的发育期,脑的发育在不同阶段有不同特点,但现在很多教育方法并不符合脑发育的规律。
例如很多家长让孩子从三四岁开始背古诗,但这时候孩子并没有足够的理解能力,也没有长期记忆的能力,这时候大量背诵古诗不会使孩子长大后文采飞扬,反而会影响孩子创造力的发展。
还有很多家长让孩子从一年级甚至更早开始学习英语,希望孩子的英语能达到“母语水平”,但想达到“母语水平”最重要的是要有语言环境,而并非越早学习成功率越高。
我们现在的农村家长，在这方面需求迫切。
害怕自己的孩子事事不如他人，更怕不如在城市居住的孩子，拼命给孩子恶补，上各种补习班。
希望孩子将来踏上社会时“前程似锦”
“一帆风顺”，也可“光宗耀祖” ,成大器时“荣归故里”。
家长的心愿是好的，心情我们也能理解，但是也要考虑孩子的个人发展情况而定。
过早的接触这些知识是否有利于孩子的发展？并且孩子是否愿意学？这一点家长要引起反思。
孩子的早期教育非常重要。
孩子在小时候受压抑的,成年后自杀
和疾病率会更高。
而目前我国很多孩子的童年都在紧张的学习和压抑的心态中度过。
所以，家长和学校一定要摆正态度，让孩子的童年要在一个充满幸福、快乐、宽松、和谐的环境中度过。