自然界的水循环(修改)
自然界水循环过程
自然界水循环过程水循环是指地球上水分不断由液态转化为气态，再由气态转化为液态的过程。
这一过程在自然界中不断发生，它是地球上水资源得以再生的重要方式之一。
下面将详细介绍水循环的过程。
水循环主要由蒸发、凝结、降水和地下水的流动组成。
首先是蒸发，水在受热后由液态转化为气态，上升到大气层中形成水蒸气。
蒸发主要发生在水体如海洋、湖泊、河流和植被表面等。
气态的水蒸气随后上升，逐渐冷却后发生凝结，形成云朵。
云朵中的水滴不断凝结增大，当水滴足够大时就会下降，形成降水，包括雨、雪、雾等形式。
降水可以补充地表的水源，如河流和湖泊，也可以滋润植被和供给动物饮用。
除了降水，一部分水蒸气也会通过风的作用被带到较远的地方。
当水蒸气经过山脉时，会遇到较低的温度，导致水蒸气凝结成小水滴，这些小水滴形成云雾。
云雾在山脉上腾腾上升，当高度升至一定程度时，由于气温下降和压力减小，云雾再次凝结成水滴，并从云雾中落下，形成雨水或雪水。
这种现象被称为山地气象。
水循环中还有一个重要的过程是地下水的流动。
降水在地表上形成地下水，地下水可以通过渗透和入渗进入地下层。
地下水在地下层中流动，经过过滤和净化后，最终与地表水相连。
地下水的流动速度相对较慢，但它能够长时间储存水分，对地表水的补给起着重要作用。
水循环是地球上水资源得以再生的重要方式之一。
它能够将水分从一个地区转移到另一个地区，滋润大地，维持生物生活的正常运行。
水循环还能够调节地球的温度，通过蒸发和降水过程来调控大气的湿度和温度，起到了自然调节的作用。
水循环是地球上水资源再生的重要过程，它由蒸发、凝结、降水和地下水的流动组成。
水循环能够滋润大地，维持生物生活的正常运行，同时也调节地球的温度和湿度。
对于人类来说，保护水资源、合理利用水资源是非常重要的。
通过合理使用和保护水资源，我们可以更好地维护自然界水循环的平衡，确保地球上的水资源能够持续再生。
《自然界的水循环》PPT课件
•
(2)季节性积雪融水和永久性积雪及冰川融水补给。
补给 类型
补给
主要影响
补给特点
季节
因素
季节性 春
积雪融 季
水补给
有明显的 季节性
①气温高低 ②积雪多少 ③地形状况
永久性 积雪和 主要在 冰川融 夏季 水补给
有明显的 季节、 日变化
①太阳辐射 ②气温变化 ③积雪和冰
川储量
我国主 要分布
地区
东北地 区
1．读我国东部季风区、东北地区、西北内陆区、南部沿海地区河流流量过程曲线图，完
成(1)～(2)题。
•
(1)②③图中河流1～2月断流的原因是( )
•
A．降水少
B．气温低
B
•
C．用水量大
D．地下水补给少
•
(2)上述四个地区的河水补给中都有的是( )
• •
A ①大气降水补给 ②地下水补给 ③冰雪融水补给 ④湖泊水补给
。
•
(3海)关的洋系关：水系从。水的运动和更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有
水源相互补给
流量过程曲线图的分析 1．流量过程曲线反映的主要内容 (1)流量的大小； (2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化； (3)从曲线高峰期了解汛期出现的时间和长短； (4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。
自然地理
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环 水资源的合理利用
考纲要求
1.水循环的过程和主要 环节，水循环的地理意 义。 2.水资源对人类生存和 发展的意义。
网络构建
一、自然界的水循环
1．相互联系的水体
(1)水的三态
Hale Waihona Puke 气态水，数量最少，分布最广 液态水 ，数量最大
自然界的水循环
大气降水
地下水 相互补给 湖泊水 河流水
练习：根据我国四条河流径流变化判读河流所处的位置
西北地区
东北地区
东部季风区
三、水循环
奔君 流不 到见 《海黄 将不河 进复之 酒回水 》 天 李 上 白 来 ---
从地理学角度来看，诗词的说法对吗？
1、水循环概念
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续 运动的过程.
世界淡水的组成
1.25 30.06 68.69 冰川 地下淡水 其它淡水
1.陆地水都是淡水吗？ 2.淡水都是陆地水吗？
淡水占2.53%，冰川是淡水的主体(2/3)
全球水 液态淡水
一桶水
人类可利用
目前人类可直接利用的淡水资源：河流水、 淡水湖泊水、浅层地下水
二、陆地水体的相互关系
从水的运动和更新的角度看， 陆地上各种水体具有水源相互补给 的关系
水在地理环境中以固态、液态和气态三种 形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一 个连续但不规则的圈层。
气态水：数量最少，分布最广；
三态
液态水：数量最大，分布次广；
固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下才 能存在。
大气水：占0.001%;
水体的 类型
海洋水：最主要的，占96.53%； 陆地水：约占3.47%;
塔里木河
高山冰雪 融水补给 西北和青 藏高原地 1.冰雪融水补给河流 区 夏季 气温 水量较稳 定
我国西北地区有一条小河，阴天水少， 补给类型 补给季节 主要影响 我国主要 补给特点 晴天水多；早晨水少，中午水多，为什么 河流流量与气温之间是什么关系？ 因素 分布地区
2.流量随着气温变化而变化
俗话说：井水不犯河水。 从地理学角度看，这句话对吗？ 河水与地下水相互补给取决于什么？
3.1自然界的水循环
B
C
一切河流的流量都有显著的季节变化
以永久积雪融水补给为主的河流，流量季节变化大
D
世界上大多数河流主要靠稳定的地下水补给
*.下列河流中，径流年际变化较大的是( D )
A.泰晤士河 B.亚马孙河 C.刚果河 D.黄河
* 读我国东部地区河流的水源补给和流量变化图， 回答下列问题：
(1)根据汛期和流量变化， 可判断该河流三种补给类 型中，A为 雨水 补给，B 为 积雪融水 补给，C为 地下水 补给。 (2)该河最主要的补给来源是 雨水 ，最稳定而可靠的补给来 源是 地下水 。 (3) 根据图分析，该河分布在我国的 东北 地区，一年两次汛 期分别在 春 季和 夏 季。 枯水期地下水补给河流， (4)地下水补给河流流量的关系是 洪水期河流补给地下水 。 (5)判断图中①、②两条曲线， ② 是修筑大坝后测到的。
（5）水循环的能量来源于 太阳辐射 （6）在CFG环节中，目前人类对
。 环节几乎没有影响，对
环
节影响最大。
跨流域引水
补给类型
我国主要分 布地区
补给季节
补给特点
主要影响因素
雨水补给
季节性积雪融 水补给
以东部季风 区最为典型
东北地区
夏秋为主
春季
随降雨量的 变化而变化
形成春汛
降水量
永久性积雪和 冰川融水补给
3.1 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1. 地球上，水以哪几种相态存在？ 2. 地球上水体空间分布类型有哪些？ 最主要的水体是什么？ 陆地水包括哪些？
气态水 气态 水：数量最少，分布最广 ：数量最少但分布最广——大气水
固态水：主要存在于高纬、高山——冰川 液态水：数量最大，分布次广——地表水、地下水
自然界的水循环
⑤河流在冬季断流可能是河水封 冻的缘故；内流河往往是由于气温低， 冰川不融化，没有冰川融水补给所致； 春季断流可能是由蒸发旺盛、用水量 过大原因所致。 ⑥曲线变化和缓，多系地下水补 给，也可能是热带雨林气候区或温带 海洋性气候区的河流。
学以致用
读我国某两条河流流量图，完成下列 问题。
(1)河流甲一年有两个汛期，其中A汛期是 ________补给形成的，B汛期是________补给 形成的。该河流径流终年存在，可知该河流至 少有________种补给类型。
2.类型：
〈1〉 海陆间循环
〈2〉 内陆间循环
〈3〉 海上内循环
水循环的类型和环节
人类活动对水循环的影响 影响地表径流：如引水灌溉、修建水库、跨 流域调水等。 影响地下径流：如雨季回灌、抽地下水灌 溉等。 影响水汽输送和降水：如人工降雨等。 影响蒸发、下渗：如植树造林，修水库可 增加局部地区的水汽供应量。
自然界的水循环
一、相互联系的水体
气态水：数量最少，分布最广；
水体形式
液态水：数量最大，分布次广；
固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下 才能存在。
水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式 相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但 不规则的圈层——水圈。
大气水：占0.001%; 水圈构成 海洋水：最主要的水体，占96.53%；
（3）河流水的主要补给类型
河流因其流经地区的气候、地形等 条件存在差异，其补给类型和特点也存 在差异，具体比较如下：
学法指导
如何分析流量过程曲线图
(1)流量过程曲线反映的主要内容 ①流量的大小。 ②从曲线变化幅度了解水量的季节变化。 ③从曲线高峰期了解汛期出现的时间和 长短。 ④从曲线低谷区了解枯水期出现的时间 和长短。
自然界的水循环
水循环Water cycle第四章地球上的水黄河之水从天上哪里来？真的是奔流到海不复回吗？为什么黄河没有干涸？课标解读【课标呈现】运用示意图等，说明水循环的过程及其地理意义。
【课标解读】1.运用水循环示意图，描述水循环的过程和主要环节。
2.能运用水循环的原理知识，分析水循环对地理环境的影响。
3.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，认同人类活动与水循环的协调观。
【重难点】水循环的过程和主要环节目 录contents 第四章地球上的水一水的行星二自然界的水循环三水循环的地理意义一“水的行星”Water planet观看视频探究思考•地球上水体的存在形式？•地球上水体的空间分布？•地球上的淡水资源概况？1.地球上水体的形式 •地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。
气态水液态水固态水2.地球上水体的空间分布3.地球上的淡水资源①主体淡水：冰川，占淡水储量的2/3②目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%二自然界的水循环Water cycle in nature1.水循环的定义地球上与水相关的圈层结构有哪些呢？水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与2.水循环的类型（按发生的空间范围划分）①仅发生在海洋上②仅发生在陆地上③发生在海陆间的————海上内循环————陆上内循环————海陆间大循环3.水循环的过程请同学们思考讨论并画出海上内循环、陆地内循环、海陆间大循环的过程示意图（环节和箭头含义）【合作探究一】→交流展示成果每个小组选出一名代表在黑板上画出你们讨论的结果降 水蒸发蒸发降水地表径流地下径流下渗水汽输送蒸发蒸腾降水陆地内循环连连看你能正确选择水循环的类型吗？A 塔里木河的河流径流B 亚马孙河的河流径流C 洞庭湖水注入长江D 未登陆的台风形成降水海上内循环陆地内循环海陆间循环【自主探究】1.驱动水循环的主要动力是什么？2.哪一类水循环参与的水量最多→太阳能和重力能←海上内循环3.哪种水循环最重要？为什么？→海陆间大循环，使得陆地上的水资源不断得到更新。
《自然界的水循环》pp修改t课件
从存在形式上看
液态
数量最多 分布次之 高纬、高山或特 殊条件下存在
气态
水在地理环境中以气态、固态和液态三种形 式相互转化，形成各种水体，共同构成了一 数量最少 个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
分布最广
一、相互联系的水体：
从空间分布上来看， 地球上的水体可分为：
陆地水体包括：
地下水
蒸发，蒸腾 地表径流 下渗和地下径流
假如没有水循环，地表会出现 什么样的现象？
植物蒸腾
水循环的地理意义
1）是四大圈层联系的主要纽带。 2）维持了全球水的动态平衡,水资源不断更新。
3）进行能量交换和物质转移。 4）不断塑造着地表形态。
水循环是自 然界最富动 力作用的循 环运动，不 断雕塑地表 形态。
冰川水
河流水
湖泊水
沼泽水
生物水
河流水、湖泊淡水 和浅层地下水
水圈的构成
全球水 液态淡水
人类可利用
黄河之水天上来, 奔流到海不复回
从河流补给来看,你怎么理 解”天上来”？
河流水从哪里来的呢 想一想： 想一想： 陆地水有那些类型呢
?
?
大气降水补给
高山冰川或冰雪融水补给
湖泊水补给
地下水补给
想一想：河流水有哪些来源（补给）呢
陆地内循环 (3)P所代表的水循环叫_________ ，N所代表的水循环叫 海上内循环 ____________
再见！
?
河流与湖泊水的补给关系
枯水期
河
丰水期
河
湖
湖
枯水期，湖泊补给河流； 丰水期，河流补给湖泊。
湖水对河流有怎样的调蓄作用？（削峰补枯）
河流与地下水的补给关系 井水真的不犯河水吗?
1自然界的水循环ppt
②
③ ⑤
④
①
水循环的意义
一、维护全球水量平衡，促使陆地淡水资源更新；
二、使各圈层进行物质和能量的交换；
三、影响全球的气候和生态，塑造地表形态。
（1）解决了高低 纬之间热量收支 不平衡
（2）把陆地的 泥沙、有机物和 无机盐类输送到 海洋
水循环的意义
大气环流、 洋流使赤道 附近的温度 降低了13℃， 而高纬地区 的温度升高 了19-23℃
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环原理 水循环的意义 思 考 题
水循环的过程
一般环节
蒸 发
水汽输送 降 径 水 流
自然地理
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环原理 水循环的意义 思 考 题
• 思考：年年下雨下雪，天空中的水为什么 降不完呢？ • 讨论：根据水的三态变化规律以及云雾雨 雪的成因等知识，想一想，水在自然界中 是怎样循环的？ • 请用简笔画、简单的文字和箭头表示出自 然界中的水是怎样循环运动的。
跨流域调水 引黄济青
引滦入津
南水北调
自然地理
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环原理 水循环的意义 思 考 题
南水北调东线枢纽工程－江都抽水站
自然地理
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环原理 水循环的意义 思 考 题
自然地理
自然界的水循环
水循环的概念 水循环的过程 水循环原理 水循环的意义 思 考 题
谢谢大家
自然地理
水 的 三 态 转 化
液态
气态
固态
自然地理
二、水循环的过程和意义
水循环的概念
水循环是指自然界的水在水圈、大气 圈、岩石圈、生物圈四个大圈层中通 过各个环节连续运动的过程。
自然界中的水循环
自然界中的水循环
“水循环”是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、地球引力等的作用下，通过水的蒸发、水汽输送、凝结降落、下渗和径流等环节，不断发生的周而复始的运动过程（水相不断转变的过程）。
例如地面的水分被太阳蒸发成为空气中的水蒸气。
而水在地球的状态包括固态、液态和气态。
而地球中的水多数存在于大气层、地面、地底、湖泊、河流及海洋中。
水会通过一些物理作用，例如：蒸发、降水、渗透、表面的流动和地底流动等，由一个地方移动到另一个地方。
如水由河川流动至海洋。
水循环的成因：
形成水循环的外因是太阳辐射和重力作用，其为水循环提供了水的物理状态变化和运动能量：形成水循环的内因是水在通常环境条件下气态、液态、固态三种形态容易相互转化的特性。
水循环的分类：
水循环还可以分为海陆间循环、陆上内循环和海上内循环三种形式。
自然界的水循环过程：
①自然界中，江、河、湖、海以及陆地和植物中的水，在阳光的照射下，不断蒸发（汽化），（冬天，地面上的雪、冰有时以升华的方式变为水蒸气）变为大量的水蒸气；
②大量水蒸气上升。
自然界的水是如何循环的
自然界的水是如何循环的水循环指水在自然界生物和非生物之间不断转换的过程。
在这个过程中，水从地球表面的水体、土壤和生物体中升入大气，然后重新回到地球表面，其中太阳是驱动水循环的动力之源。
水循环过程更新了地球淡水的供给，使得蒸发量和降水量相互平衡。
当太阳照射地球时，地球表面温度升高，地球表面的水便会受热蒸发形成水蒸气，释放到空气中。
当这些水蒸气在空气中因温度降低，就会凝结成云。
当这些充满水的云重到空气浮力无法承受的时候，它们就会以降雨的方式将水释放出来。
然后，经过地球表面的渗透以及在河流小溪中的流动，最终汇集到海洋中。
全球水循环地球上的水湖泊是由陆地上洼地积水集聚形成的。
由于地质运动在地表形成许多凹地，雨水、融化的冰雪、地表径流集聚于此，形成了湖泊。
冰山指从冰川或极地冰盖临海一段破裂落入海中漂浮的大块淡水冰。
它是由淡水组成的，多见于南极洲。
冰川是一块堆积在一起慢慢沿陆地移动的冰雪混合物。
地下水与河流、湖泊水一样，来自于大气降水。
降水中未被蒸发的水，便形成了地表径流，或渗入地下形成了地下水。
地表径流一般由降水或冰雪融化形成，其沿着流域的不同路径流入河流、湖泊或海洋。
湿地湿地指天然或人工制造的长久或暂时性的沼泽地、泥炭地或水深不超过6米的水域。
湿地包括多种类型，珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、水库、池塘、水稻田等都属于湿地。
不同类型湿地的共同特点是其表面常年或经常覆盖水，是一种介于陆地和水体之间的过渡带。
湿地的范围大小不同，它可以是一条充满水的路边排水沟，也可以是上千平方米的沼泽、湖泊。
湿地对于人类有很重要的作用，湿地的天然过滤是一个复杂而伟大的工程，是土壤、水中的动物和微生物复合生态系统的物理、化学和生物共同作用的结果。
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人教版高中地理必修一
课题
自然界的水循环-相互联系的水体
教学对象
课时
20分钟
一、教材内容分析
本部分教学内容是高一年级必修一第三章《地球上的水》的开篇，是本单元的重要组成部分。
教材第一部分----相互联系的水体，该部分先阐述水圈的概念与构成，水的各种形态在地球上分布范围及数量特点，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，为学习水循环打下基础。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。
2）树立保护与合理利用水资源的意识。
三、学情分析
高一年学生已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；学生读图分析能力一般，仍需恰当地启发，适当点拔；学生愿意展示自己的个性和才能，对讨论环节及动手画图较感兴趣，但得注意引导。
四、教学重难点
教学重点：1.地球上水的分布和构成
2.陆地水体的构成
二、教学目标
知识与技能：1）能运用图了解水圈中各种水体的构成，认识陆地水尤其是人类
所能利用淡水资源的有限性
2）能运用图思考分析陆地各水体的相互补给关系。
过程与方法：学生能通过读图、分析、绘图、对比思考分析、小组讨论交流等
学习活动去学习知识达成目标。
情感态度与价值观：1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。
记笔记，巩固知识点
让学生构建本节课的知识框架
七、板书设计
第一节自然界的水循环
一、相互联系的水体：
1、存在形式：固、液、气
2、空间分布：海洋、陆地、大气
3、相互补给：河流--湖泊河流--地下水
八、教学反思
3.陆地水体的水源补给关系
教学难点：陆地水体的水源补给关系
五、教学方法
1.读图分析
2.讲练结合
3.学生绘图训练
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师提问：自然界最活跃的要素是什么？并播放动画
思考问题，观看动画
激发兴趣，进入主题
讲授新课
师：看完刚刚的小动画，同学们是不是发现水在地球上十分活跃呢，那么我们今天就来详细地学习地球上的水。
1、幻灯片③④：从图片中我们除了可以发现地球是一个蓝色的水球外，还可以发现其他更详细的信息吗？（老师提示从图片中可以看到的水体思考）。生：地球上有固态的冰川水、液态的海洋水和气态的大气水。师：对了，地球上的水就是以这三种存在形式分布于地球上的，其中呢，气态水数量最少但分布最广，液态水数量最多，分布次之，固态水分布于高山高纬地区。同样，也正是因为地球上的水以不同的形态相互转换，形成了一个连续但不规则的水圈，我们称之为水圈。这是一个新概念，大家理解一下。那么这三种形态的水究竟是怎样转换的呢，大家都学过物理，知道水的三相变化，正是由于水的三相变化，使得固态水，液态水，气态水之间可以相互转换。
4、幻灯片⑺-⒀：详细展示冰川融水补给、季节性积雪融水补给、雨水补给、地下水补给、湖泊谁补给的图片和河流流量变化示意图，教师先示范性的根据图总结季节性积雪融水补给的特点，其余四种分给是个小组讨论完成，要求派代表发言，并上台画图展示。
5、幻灯片⒁-⒂：随堂练习
6、幻灯片⒃：布置课后任务，复习本节课内容，预习下节课水循环。
思考老师的问题，和老师互动，跟着老师一起分析总结
让学生跟随教师的思维关于河流补给的大题，引导学生思考和解答
结合教师刚刚讲授知识，完成练习
趁热打铁，既巩固知识又让老师了解学生对本节课的掌握情况
课堂小结
本节课我们学习了地球上水的形态、分布和各种水体的相互补给关系和特征，其中后者是本节课的重点，必须熟练掌握
2、幻灯片⑤：我们再来看一下水在地球上都分布于哪些地方？同学根据图片回答，并对照图，回答老师的问题，了解到水圈的构成。通过图示，我们是不是发现可以供人类直接使用的淡水资源是十分有限的，那么我们是不是在生活中要时刻注意节约用水，树立环保理念。展示节水标志。
3、幻灯片⑥：我们已经知道地球上的水在存在形式上相互联系，那么地球上的水在空间分布上有没有联系呢？我们看图。同学们回答有联系。师：那我们一起来学习一下本节课的重点，陆地上的水体存在怎样的联系呢？展示图片，请同学们看图思考问题，并起立作答。