(人教PEP)三年级英语上册教案 Recycle1 第一课时
人教版三年级英语上册 Recycle 1 单元教案 4 精品
Recycle 1 第一课时总19课时教学目标：1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。
3．学唱歌曲“How are you?”教学难点：知识的遗忘和回忆。
教具准备：头饰等。
教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
2．新课展示（Presentation）(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...(2) 两人对话操练Who are you? I'm...(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 游戏：到底你是谁4．课外活动（Add-activities）(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
板书设计：Recycle 1Sarah （头像）Chen Jie（头像）John（头像）Mike（头像）Zoom（头像）Zip（头像）教学反思：Recycle 1 第二课时总20课时教学目标：1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
2、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：单词卡教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
pep人教版三年级英语上册Recycle1教案
pep人教版三年级英语上册Recycle1教案一. 教材分析本课为人教版三年级英语上册Recycle1部分，主要是对前面单元的综合运用。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固和掌握前面所学的知识，提高综合语言运用能力。
本课的内容包括日常对话和简单的故事情节，通过不同的场景让学生学会在实际生活中运用所学的英语知识。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握日常对话的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单的交流，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够克服恐惧心理，积极主动地参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握日常对话的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
3.情感教学法：关注学生的情感态度，鼓励学生开口说英语，培养学生的自信心。
六. 教学准备1.教材：人教版三年级英语上册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、动画、视频等。
3.教具：实物、卡片、头饰等。
4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。
通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解单词和句子的含义。
3.操练（10分钟）教师学生进行各种口语练习，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情景中运用所学知识。
人教小学英语三年级上册Recycle 1教案(第一课时)
人教小学英语三年级上册Recycle 1教案第一课时一、教学内容与分析Read aloud部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom 和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉。
Zoom和Zip不明白为什么，Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了。
所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。
教师要让学生明白故事，并复习所学的日常用语，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二、教学目标1、知识目标(1) 复习1-3单元简单的问候语和介绍语Good morning！ Hello，I’m …. What’s your name？ My name is…. Goodbye！ Bye！等。
(2) 理解Read aloud 部分的故事2、能力目标(1) 能在实际的情景中运用所学会话语言进行交际。
(2) 能表演 Read aloud 部分的故事。
3、情感、策略目标(1) 培养学生养成打招呼有礼貌的好习惯。
(2 )培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
三、课前准备1、Sarah, Chen Jie, Zoom, Zip的头饰。
2、 Zoom和Zip的面具，将面具中的眼睛处挖空。
3．教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
四、教学过程1．热身/复习（Warm-up/Revision）(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛。
2．新课展示（Presentation）(1) 通过师生间的日常对话复习句子：Good morning！ Hello，I’m …. What’s your name？ My name is…. Goodbye！ Bye！(2) 小组对话操练：This is.... How are you? I’m fine, thank you. Nice to meet you. Nice to meet you, too.(3) 播放教学视频展示Let's aloud部分的教学内容。
英语人教PEP版三年级上精品教案-Recycle 1-教案(含反思)
Recycle 1第1 课时【教学目标】1.复习1—3 单元所学的日常用语。
2.能在实际情景中运用Hello.Good morning.Nice to meet you.This is… What’s your name? How are you? 等用语。
【教学重难点】1.根据情境掌握Read aloud.部分的故事。
2.复习有关打招呼、问候、介绍、道别的英语会话。
3.能根据所给图片用颜色名词和身体部位名词说简单的英语短语。
【教学方法】1.角色表演教学法:教师利用课本中的对话,让学生分角色表演,在角色表演中巩固单词和句型。
2.听说领先教学法:教师播放录音,学生根据听力内容选出所听到的短语。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greeting:T:Hi/Hello.How are you?Ss:I’m fine,thank you!2.教师播放英文歌曲ABC song和Hello!师生共唱。
然后学习新歌曲How are you?Step 2:Presentation1.总结所学问候语等,尽量让学生自己总结出来。
(1)当我们想同对方打招呼或问候时(为学生出示此情景图)可以说:Hello./Hi.(什么时间都可以)Good morning./Good afternoon.(不同时间,不同选择)How are you? Fine,thank you./Very well,thanks.(用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式地向别人打招呼等场合)Nice to meet you.Nice to meet you,too.(初次见面表示很高兴见到对方)(2)当我们想了解对方姓名或介绍自己时(为学生出示此情景图)可以说:What’s your name?Your name,please?My name is…/I’m…(3)当我们为别人介绍伙伴时(为学生出示此情景图)可以说:This is…(4)当我们建议别人做某事时(为学生出示此情景图)可以说: Let’s…!2.你是谁讲台上的学生面朝黑板问:Who are you? 下面的学生回答:My name is…/I’m…可以说假名也可以说真名,由发问者自己判断Yes 或No。
人教PEP版英语三年级上册《Recycle 1》教案
人教PEP版英语三年级上册《Recycle 1》教案一. 教材分析《Recycle 1》是人教PEP版英语三年级上册的一个单元，本单元主要围绕日常生活中的交通工具和颜色进行学习。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固已学的日常英语词汇和句型，提高听、说、读、写的能力。
本单元的内容包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包括一个故事和一个任务型活动，Part B包括一个歌谣和一个字母卡片游戏。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是对于一些复杂的日常词汇和句型，学生可能还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，掌握日常交通工具和颜色的表达方法。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和句型。
2.难点：对于一些复杂的日常词汇和句型的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好本单元的教学课件、单词卡片、录音机等教学工具。
2.学生准备：提前预习本单元的生词和句型，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问学生交通工具和颜色的相关问题，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，让学生听懂、会说、会读。
人教PEP版三年级英语上册《Recycle1》精品教案教学设计小学优秀公开课
Recycle 1 教学设计课题：《Recycle 1 》第一课时Part A Read aloud【课型】复习训练课【学习目标】1、复习第 1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
【重点知识与难点知识】重点知识：学习 Read aloud 部分的故事和复习有关打招呼问候、介绍、道别、建议等会话。
难点知识： Read aloud 部分的故事情节的理解。
【导学过程】一、听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列字母，圈出你不会读的字母。
二、单词理解：请将正确的图片与英文单词连线。
crayon pen pencil ruler eraser写一写下列单词的中文意思写出来。
foot body arm leg face hand head mouth nose eraser crayon book课题：《Recycle 1 》第二课时Part B Go up the ladders.Go down the snakes.【课型】复习训练课【学习目标】1、通过歌谣来复习表示身体各部位和颜色类词汇，进一步了解英语的语音语调知识。
2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。
通过学习增强学生学习英语的兴趣和信心，同时增进师生、生生之间的感情。
3、学习 Recycle 1 中的歌曲。
【重点知识与难点知识】重点知识：复习进一步掌握 1-3 单元所学表示身体部位、颜色类单词。
难点知识：熟练、准确运用所学完成相关练习。
课前准备：【导学过程】学习流程学生活动教师导学课前预习自主学习一、听读练习：听读下列单词，并连线。
eye nose mouth leg ear二、单词理解：听录音，选择你所听到的单词，将编号写在括号里。
三年级英语上册 Recycle 1 第一课时教案 人教PEP
Recycle 1第一课时教学目标：1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教具准备：1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4 教师准备故事内容的配套挂图。
5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
教学过程：热身、复习 (Warm-up/Revision)1）教师播放英文歌曲“Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。
方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课 (Presentation)1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
教师同时问：What’s in the bag?从而复习学过的文具词。
2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…/I’m …。
可说假名也可说真名，又发问者自己判断yes和no。
3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
人教版三年级英语上册 Recycle 1 单元教案 2 精品
Recycle 1第一课时教学目标：1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
教学重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：read aloud部分的故事情节的理解。
教具准备：1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4 教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放英文歌曲“Hello” ，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （3）教师让学生做问候接力。
方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课 (Presentation)（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。
尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说： Hello./ Hi. [什么时间都可以] Good morning./Good afternoon. [不同时间，不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说： This is ?D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Let’s go to school?.（2）游戏：你是谁面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is??/I’m ?。
最新人教PEP版小学英语三年级上册Recycle 1 第1课时公开课教学设计
1.故事的引入
整体感知，体验幽默故事。师接上面T：This time, let’s enjoy an English story. Do you like the story? There are many characters in the story, who are they? Now let’s listen, watch and answer.师播放课文动画，学生仔细观看。看完视频后，回答问题。
3.能够吟唱歌曲“How are you?”
重点
复习颜色和身体部位的词汇，做到听懂、会说，会认读。
难点
能够正确地运用所学的交际句型在情景中会话。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s sing“How are you?”（P35）
教师用PPT播放歌曲：第一遍，师生一起欣赏或小声学唱；第二遍，让学生学唱歌曲，在唱歌时可做相应的手势，如唱Hello时挥手，唱I’m fine.时指自己。可采用师生对唱，小组对唱，男女生对唱等形式。
3.小结，渗透文化知识。
T: But Zoom and Zip don’t understand why Chen Jie and Sarah run after Mike and John when Chen Jie and Sarah see them. Do you know? Let’s have a look.师出示Mike和John的话：Happy Halloween!介绍万圣节的知识。
人教版(PEP)三年级上册Recycle 1 教案
Recycle 1【第一课时】【教学目标】知识与能力目标：1、复习第1一3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
能在实际情景中运用Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you?等用语。
过程与方法目标：学生通过游戏和角色表演操练对话。
情感态度价值观目标：在各种活动中培养自信心。
【教学重难点】重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
难点：read aloud部分的故事情节的理解。
【教学过程】（一）热身/复习（Warin-up/Revision）1.师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
2.接力赛（参看Unit 3） o（二）新课展示（Presentation）1.师生对话总结问候语教师根据问候接力，总结所学问候语等。
尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. fit么时间都可以］Good morning/afternoon.［不同时间，不同选择］How are you?［用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
］B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：Whafs your name? My name ,,,C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：This is…D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Let's sing/ play/ go to school2.游戏：你是谁击鼓人眼蒙上，鼓停，击鼓人介绍自己姓名并问手中拿小球的人。
可说假名也可说真名，My name is-/rm…。
发问者自己判断yes和no3.教师播放课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
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Recycle 1
第一课时教学设计
一、教学设计思路
教师播放歌曲“Hello”，激发学生的学习兴趣。
教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。
教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
（二）能力
1.能在实际的情景中运用1-3单元所学的会话。
2.能听懂会说本单元所学的文具，身体部位、颜色等方面的单词。
3.能按指令练习与运用所学的单词。
（三）情感
我们和朋友们生活在一起，日子会很快乐，朋友们彼此关心，真诚相处，会让我们的生活充满关怀和友爱。
三、教学难点
Let’s act 部分的故事情节的理解。
四、教学媒体
1.Let’s act 部分的课件。
2.Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰，蒙眼布。
3.电脑，录音机，磁带。
4.教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6.Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的图片。
五、教学过程
1.导入
（1）教师播放歌曲“Hello”, 教师和学生一起拍着手跟唱。
（2）教师和学生间相互问候，引出Who are you? I’m …
2.呈现新课
（1）学生间俩俩进行对话操练Who are you? I’m …，
（2）教师播放Let’s act 部分的录音和课件前，给学生提出几个问题,比如：How many people in the story? Who are they?... 让他们带着问题去了解故事的内容。
(3) 教师再次播放音频和课件，学生跟读。
跟读后，教师让学生来回答第一次播放课件时提出的问题。
3.操练
（1）教师把Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的图片粘贴到黑板上，根据图片进行提问：Is this Sarah?等等。
（2）教师待学生熟悉故事内容后，把学生分成几组，6人为一组，让他们进行角色表演。
首先进行的是忠实于原文的角色表演，进行2-3两三组后，再由学生们自己编对话，教师给表演的小组，发头饰。
（3）猜猜你是谁
教师把学生分成几个小组，小组一个一个地进行游戏。
每组选出一名学生进行游戏，教师蒙上他（她）的眼睛，再请下面的一个学生站起来，捏着鼻子说一句话，蒙着眼睛的学生问：Who are you? 下面的学生说：“I’m …, 可说假名也可以说真实姓名，由蒙眼睛的学生判断Yes 或No。
如果蒙眼睛的学生对了，可为其组加一分。
否则，为捏着鼻子出声的学生所在的组加分。
（4）学生进行角色表演。
4.课堂评价
本单元是对前三单元的复习，教师注重知识点复习的全面，同时要采用较多的形式来复习，从而调动学生的学习积极性。
5.学以致用
教师要求学生，根据本课时的内容编写一个小故事，为小故事配上插图，同时为小故事中的人物加上对话。
6.结束新课
T: Ok. That’s all for today. Bye bye!
S: Bye bye!。