小学语文识字教学设计(共8篇)
识字教案范文合集八篇
识字教案范文合集八篇识字教案篇1教学要求1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏旁“学”2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。
教学重点、难点认字和练习朗读是本课的教学重点。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
教学时间 2 课时第一课时一、巧用谜语，引出新课。
1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。
今天，我们就先来猜两个谜语：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。
”(鸭子)“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。
”(老鹰)2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。
3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。
(板书课题)听完故事，我们就知道了。
二、借说“故事”，巧讲课文。
(一)初读课文，了解课文内容。
1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。
2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这个故事。
(1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。
(2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。
(3)抽卡片认读生字。
(二)学习课文第一段。
1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。
2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。
3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。
《识字》教学设计(一年级)
阅读短文
总结词：综合提升
详细描述：布置阅读短文的作业，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在阅读的过程中，学生们不 仅能够复习所学的汉字，还能够学习到新的汉字和词汇，提高他们的语言综合运用能力。同时，阅读 短文也有助于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
07
教学评价与反馈
学生自评
总结词：自我认知与反思
高课堂参与度。
个性化教学
针对学生的不同需求和特点， 采用个性化的教学策略，满足
学生的个性化发展需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习， 培养学生的合作意识和协作能用适合一年级学生的 教材和课本，作为识字
教学的主要依据。
识字卡片
制作各种形式的识字卡 片，用于辅助教学和巩
固练习。
培养学生正确的写字姿势和良好的写 字习惯。
培养学生的观察、记忆和表达能力。
提高学生的汉字书写速度和准确度。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和学习兴 趣。
培养学生的审美意识和文化素养 。
引导学生体会汉字的博大精深和 独特魅力。
02
教学内容
汉字的起源与演变
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的创造 和发展，激发学生对汉字学习的兴趣。
听音辨字
播放生字的读音，让学生辨识并书写 相应的生字。
拼写练习
给出拼音，让学生书写相应的生字， 并组词。
词语接龙
让学生用生字进行词语接龙，锻炼学 生的词汇量。
语境应用
设计实际应用的情境，让学生运用所 学生字进行表达。
归纳小结
总结本课所学内容，回顾生字的 字形、字义和用法。
引导学生总结自己的学习心得和 体会。
小学语文教学设计识字(热门3篇)
小学语文教学设计识字（热门3篇）1.小学语文教学设计识字第1篇教学目标1．认识蜻、蜓等14个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点：1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。
在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。
（打乱次序）5．学生摆字卡。
（边读边摆成3排）６．学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。
反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
６．小组比赛读。
７．拍手连读。
小学语文课文生字的教学设计范文
小学语文课文生字的教学设计范文语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，开展一系列的语文活动。
下面是小编整理的小学语文课文生字的教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文课文生字的教学设计1教学目标：(一)情感、态度、价值观：1.感受童谣的音韵美;2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点：1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯：1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。
教学过程：一、导入小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课1.这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。
(训练学生说完整话。
)2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图旁边。
(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。
)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。
)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。
(培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。
)(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。
如：说完整话;指读方法的训练)5.谁愿意当小老师，带着大家读?注意：边读边用手指着。
读后，你有什么收获?(引导学生进行自评，学有收获的意识。
)6.自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。
如果认识了，就把记号擦掉。
2024年新教材一年级语文上册第六单元-识字教学设计
人文主题这个单元是第二个识字单元,由4篇课文组成。
延续第一个识字单元的编排特色,编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》4篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透了对对子识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
课文编排《对韵歌》以韵文的形式向我们介绍了四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
重点是识记生字,学写汉字和笔画;《日月明》是会意字识字;《小书包》是词串+儿歌识字,体现了归类识字的意识;《升国旗》也是词串+儿歌识字,体现了我们国家情感、态度、价值观的引领,同时也知道我们是中国人,认识我们国家的国旗,知道热爱我们的祖国。
语文要素这个单元的语文要素是认识会意字,进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材编排的识字形式丰富多样,带领学生集中识字,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,学生体会汉字的有用和有趣。
教学这个单元要充分调动学生已有的生活经验,在多样的教学情境中走进汉字文化,燃起识字的热情。
这个单元的4篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法认识51个生字和6个偏旁。
初步感知汉字偏旁表义的构字规律,能运用一些方法主动学习汉字。
2.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,学会在田字格里正确书写24个字。
3.正确、流利地朗读课文,会背诵《对韵歌》《升国旗》。
在阅读课文的过程中感受生活中的语文,学习运用汉字,在运用中积累、巩固词语。
4.懂得团结协作力量大的道理,知道国旗、国歌的重要意义,初步建立“家”“国”的概念,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识51个生字和6个偏旁。
能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字等多种方法识字2.会写24个字和3个笔画;了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则,在田字格中正确书写3.认识绞丝旁等6个偏旁;发现木字旁和草字头所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
小学一年级下册语文教案优秀8篇
小学一年级下册语文教案优秀8篇小学一年级语文的下册教案篇一教学目标1、认识8个生字，会写4个生字。
2、认识新部件。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。
教学重点认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备教师：准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。
建议本课用一课时。
教学设计一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
三、细读课文，了解内容。
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？(进行拓展训练，让学生尽量说。
激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
)四、朗读课文背诵课文。
1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2、抽读课文，分组读课文。
3、看图试着背诵课文，同桌互背。
(可学生选取最喜欢的方式背课文)五、巩固生字，指导书写。
1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3、练习用生字口头自由组词或说话。
4、选择自己的记忆方法，记住字形。
5、指导书写、互评、交流。
六、仔细观察，亲身感悟。
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。
一年级语文下册教案篇二教学目标：1、认识11个生字和一个部首：“木”。
会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。
《识字8》教学设计13篇
《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。
激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。
顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。
把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。
相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。
借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。
3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。
2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。
小学语文一年级教案《识字8》第一课时教学设计之一
小学语文一年级教案《识字8》第一课时教学设计之一教学内容本课是义务教育课程标准实验教科书语文〔苏教版〕一年级下册《识字8》〔第一课时〕。
教学要求1．学会转盘上的5个生字。
2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学流程一、故事导入。
有一个学生名字叫超超，他无论做什么事像他的名字一样，总是想要超过别人。
这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就上学了。
他也在学习转转盘识字，觉得很有趣。
但是，在学习的时候，他遇到了两个难题。
第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把这些字记住呢？【用故事导入，有两个作用：一是给学生创设学习情境，因为小学生多喜欢听故事；二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。
学生自学时遇到的问题无非有两个字音和字义的问题。
所以，故事中提出的两个问题，就紧紧扣住了这两个难点。
学生在帮助小超超解决两个难题的同时，也在不知不觉中掌握了学习方法。
】二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求：1．转动你的转盘自学生字。
2．遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。
3．学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？【这一环节，给学生充分的时间自学。
让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。
】三、交流学习所得。
师：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？生：qing，这是个qing，这是个qing。
师：我明白了，怎么这么多的qing字呢？生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是事情的情，这个是蜻蜓的蜻，这个是晴天的晴，这个是请坐的请。
师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。
同学们听明白了吗？下面请大家学着刚刚这个同学的样子，在小组里再介绍你的转盘。
【教师设问恰到好处，让学生在介绍这些qing字时，能通过组词进行区分。
如蜻蜓的蜻、晴天的睛、事情的情。
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小学语文识字教学设计（共8篇）第1篇：小学语文识字教学设计《秋天的公园》识字教学设计教学目标：知识目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。
情感目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能力目标：正确朗读韵文。
教学重点：识字、写字难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：(一)创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。
在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(二)学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。
(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。
)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。
(出示第一、二行)我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗?指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话?公园里有()，有()，还有().。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看，相机出示词卡。
小朋友们快快来，快来认认新朋友。
学生自由拼读。
快把你认识的新朋友告诉你的同桌。
学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。
你喜欢玩什么?你能学着老师，说一说吗?学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。
学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。
今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字(1)大家还认识这二个字吗?大家读(2)看笔顺示意图，自己出笔顺。
(3)仔细观察，怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?2、指导写“水”(1)范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。
横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
(2)映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”(1)停笔抬头，继续观察老师写字。
(2)“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。
再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗?教学反思：在低段语文课堂教学过程中，教学着力点偏移，往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简单单的课文内容，挤用了识字教学时间，年段教学特征不明显。
策略：新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。
因此，教师应牢牢树立扎实“基础”的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果，没读准的字词多读一读，不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想，在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。
第2篇：小学语文教学设计识字小学语文教学设计-识字维扬区小学语文“书香课堂”教学设计12345友情链接相关搜索：与课文内容相关的知识性资料寒流：冬天，常常会有一股股寒流袭来。
它们从哪里来的？侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。
由于这一带日照时间短，黑夜漫长，四季如冬，在这样寒冷的气候中，空气体积不断收缩成很强的冷气流，这就是寒流。
然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来，它经过的地方，可在一昼夜间气温下降10℃以上。
寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。
冬眠：因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。
岁寒三友：指松、竹、梅。
松、竹经冬不凋，梅则迎寒开放，因称“岁寒三友”。
优秀课例：识字5片段一1．寒流来了，天气会有什么变化？（出示：大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有关的词语？雪还是个生字，你有什么好办法记住它？高空中的小雨滴因为天气太冷，阳光也不充足，就凝结起来，飘落下来，这就是“雪”（板书演示），注意哦，下面的“日”少的是第一笔竖，开口相左。
学生描红，写字。
我们还学过一个雨字头的字，记得吗？（雷），这些雨字头的字，大多和天气有关。
2．冬天我们还经常听到这样的声音，（播放风声）这是什么声音？（出示：北风）北风的呼啸声带给你什么感觉？谁能读出寒冷的感觉？3、冬天可真是滴水成冰啊！谁能连起来读读第一行词语？齐读。
片断二：1、天气真冷，许多植物都枯萎了，不过今天，老师给大家带来三个好朋友，大家看看，他们的表现怎么样。
出示：蜡梅翠竹苍松这三个词语中有没有你不理解的？2、（蜡梅）看！这就是蜡梅，它正迎着风雪开放呢！（出示图片、词语）蜡梅是植物，为什么“蜡”是“虫”旁呢？原来呀，蜡梅花的花瓣是淡黄色的，颜色很像小蜜蜂蜂巢里的蜂蜡，所以人们为它起名叫“蜡梅”。
谁来喊喊它的名字？3、（翠竹）看看图，想一想，人们为什么叫它“翠竹”？“翠”还是个生字，你有什么办法记住它？“翠”在古代表示一种鸟，它的羽毛是青绿色的，现在我们叫它“翠鸟”（出示图片），所以翠的上面是“羽字头”。
后来，翠就代表青绿色，这种绿就叫——“翠绿”，这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。
特别提醒：羽字头的写法，（与“羽”比较）“翠”下面的竖不能超过两个“人”。
老师范写，学生描红，写字。
4、（苍松）“苍”在字典里有四种意思，看看图，想想，苍松的苍是哪种意思？5、出示一行词语。
谁连起来喊喊它们的名字？想一想，这三种植物的共同点是什么？（配图描述）是啊，冬天到了，许多植物都枯萎了，可蜡梅不怕冷，在风雪中开放，散发着清香。
翠竹依然那么绿，那么有精神。
苍松也还是那么挺拔。
所以人们叫它们——岁寒三友。
谁能把自己的敬佩之情读出来？指名读，齐读。
荐二下语文教案(3000字)荐2014二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]第3篇：小学语文识字课教学设计识字课《小枣树和小柳树》教案教学目标：1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。
教学过程：一、感知生字：⑴师：请同学们自由朗读全文，边读边画出生字。
⑵师：现在我出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。
⑶师：指导学生看清声母读：枣、虽、思、乘。
提示：“思”在“意思”一词中读轻声，看清韵母读：忍。
⑷师：现在听老师范读课文（听课文录音），注意老师的口型。
二、识记生字：⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
师：今天我们要学习的是黑板上这8个生字，现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字，告诉同桌你是怎样记住的？⑵师：谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友？为什么？目的是让学生在组词说话中识记生字。
⑶师：现在呢我们来开火车认读生字。
读之前，先以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字：⑴巩固会认的字：师：同学们，以前我们已经学习了许多的字，现在就让我们来回忆一下已经认识的生字，看谁说得多。
游戏１：听音出示字卡。
（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
）游戏２：组字。
禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）⑵巩固会写的字：师：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。
因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字老师就不再详细指导了，重点教一下上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。
左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。
“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。
教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
师：现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
四、布置作业课后抄写今天学的所有生字，一个写一行。
第4篇：小学语文一级：识字一教学设计语文小学语文一年级：《识字一》教学设计背景1：课文原文：春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花背景2：安定小学是一所花园式小学，正是春暖花开的季节，环境氛围恰到好处，给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。
教学过程：师：小朋友真好，一个个真漂亮，真像春天的花朵。
〔老师三个“真”字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。
〕师：〔放歌曲，《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么？生：〔纷纷说〕春天来了。
师：我们刚过完一个寒冷的冬天，现在天气越来越暖和，小朋友们互相说一说，从哪里可以看出春天来了？想想校园里的变化，你家院子里的变化，田野里的变化。
〔师让学生互相说，互相启发，这就把学生放在了主体的位置。
并把学生的思路由近而远引延出去，给学生一个空间第1页让他去思考。
学生开始议论，不时引出了阵阵笑声。
学生乐学、爱学、会学，才能学会。
〕师：〔师轻轻拍了三下手，然后用左手做出一个“OK”的动作。