传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究开题报告
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着全球化的发展和文化交流的增多，中国传统节日文化在小学语文教学中的渗透已成为一个备受关注的话题。
传统节日作为中华民族的文化遗产，承载着丰富的历史内涵和民俗风情，对于培养学生的文化自信、传承优秀传统、弘扬民族精神具有重要意义。
在小学语文教学中，传统节日文化不仅仅是一个课外知识，更是语文教学中重要的内容之一。
通过传统节日文化的学习，可以激发学生对文学艺术的兴趣，增强他们的民族文化认同感和归属感。
传统节日文化也是培养学生优秀品格、习惯和道德观念的有效途径。
对中国传统节日文化在小学语文教学中的渗透进行深入研究，不仅有助于提高学生的综合素养，更有助于传承和发扬中华民族优秀文化传统。
1.2 研究意义中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透是当前教育领域的热点话题之一。
这一研究具有重要的意义。
通过深入挖掘传统节日文化在小学语文教学中的地位和价值，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强文化自信，培养学生的民族认同感和文化认同感。
传统节日文化是中华民族几千年文明积淀的结晶，蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，融入语文教学，可以拓展学生的文化视野，丰富学生的精神世界，激发学生对文学和语言的兴趣。
传统节日文化教学不仅可以提高学生的语文素养，还能促进学生的情感体验和情感认知，培养学生的道德情操和情感表达能力，具有重要的教育功能和价值。
深入研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，对于推动传统文化教育，促进学生全面发展具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 中国传统节日在小学语文教学中的地位中国传统节日在小学语文教学中的地位非常重要。
传统节日代表着中国的文化遗产和价值观念，是中国人民世代相传的宝贵财富。
在小学语文教学中，传统节日承载着丰富的语言文化内涵，既可以帮助学生了解中国的传统文化，又可以促进学生的语文学习兴趣。
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究
中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景中国传统节日文化是中华民族的宝贵文化遗产，承载着丰富的历史渊源和民族情感。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，越来越多的人开始关注如何将传统节日文化融入到教育教学中，特别是在小学语文课堂中的渗透。
小学语文课程是学生学习语言文字、传承文化的重要阵地，如何将传统节日文化有机地融入对于培养学生的民族文化自信心、传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。
目前在小学语文课堂中渗透中国传统节日文化的情况并不普遍，有的学校仍然注重知识的传授而忽视了情感、价值观等方面的教育。
研究如何在小学语文课堂中有效地渗透中国传统节日文化，成为当前一个迫切需要解决的课题。
只有通过深入的研究和探讨，找到最适合的教学策略和方法，才能更好地实现传统文化的传承和弘扬，让学生在学习语文的过程中真正领略到中国传统节日文化的魅力。
1.2 研究意义中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透是非常重要的，这不仅可以帮助学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强对祖国的热爱和归属感，还可以提升学生的文化修养和审美情操。
通过深入研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透，我们可以探索更有效的教学策略和方法，提高教育教学质量。
传统节日文化的渗透也有助于培养学生的文化自信心和自豪感，增强对民族传统的认同感。
只有通过将传统节日文化融入语文教学中，才能真正让学生在学习的过程中感受到文化的魅力，激发他们对学习的兴趣和热情。
研究中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透具有重要的实践意义和现实意义。
1.3 研究方法研究方法包括文献调研、案例分析和实地调研。
通过对相关文献的梳理，了解中国传统节日文化在小学语文课堂教学中的渗透现状和研究进展，为本研究提供理论支撑。
通过案例分析，选择具有代表性的小学语文课堂端午节教学案例，探讨教学方法和效果，以验证中国传统节日文化在教学中的实际应用情况和教学策略的有效性。
关于小学语文教育中渗透中国传统节日教育的调查报告
关于小学语文教育中渗透中国传统节日教育的调查报告引言近年来，随着社会的快速发展，中国传统文化的传承和发展面临严峻挑战。
传统节日作为中国文化的重要组成部分，对于培养学生的文化认同感和爱国情操具有重要意义。
因此，在小学语文教育中渗透中国传统节日教育被认为是一种重要的教育方式。
本调查旨在了解小学语文教育中如何渗透中国传统节日教育的实施情况，以及这样的教育方式所带来的影响。
一、调查方法本次调查采取问卷调查的方式，以小学教师和学生家长为对象。
调查问卷包括开放性问题和封闭性问题，共发放100份问卷，获得有效回收率为90%。
二、调查结果分析1. 小学语文教师对渗透传统节日教育的重视程度问卷结果显示，82%的小学教师认为在语文教育中渗透传统节日教育具有重要的教育意义，他们认为这样可以增强学生对中国传统文化的认同感和了解程度，并能培养学生的国家认同感和文化自信心。
2. 渗透传统节日教育的实施情况问卷结果显示，85%的小学教师在语文教育中采取了渗透传统节日教育的方式。
其中，76%的教师通过讲解相关的传统节日故事来渗透传统节日教育，59%的教师组织学生进行传统节日相关的手工制作活动，50%的教师将传统节日的诗词和古文作为语文课程的教材，47%的教师组织学生参与传统节日庆祝活动。
3. 渗透传统节日教育的意义和影响从家长角度看，84%的调查对象认为小学语文教育中渗透传统节日教育对培养学生的文化认同感和传统文化的继承具有积极作用。
他们认为孩子通过学习传统节日的文化背景和习俗，能够更好地理解和继承自己的文化遗产。
从学生角度看，79%的学生表示对于学校语文课程中渗透传统节日教育的方式非常喜欢。
他们认为这样的教育方式能够增加课堂的趣味性和互动性，帮助他们更好地理解和记忆知识。
4. 存在的问题和建议调查结果还显示，部分小学教师在渗透传统节日教育时存在方法不当、内容单一等问题。
一些教师认为传统节日教育与考试成绩无关，因此在教学中缺乏重视。
传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究
传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究引言：传统节日是一个国家或地区民众在长期发展中形成的具有一定历史、文化特点的节日，是人们传承和弘扬民族文化的重要方式。
在小学语文教学中，传统节日文化的渗透是非常重要的，它可以丰富学生的文化知识，培养学生的情感体验和审美能力，提高学生的语文综合素养。
本文将从传统节日文化对小学语文教学的意义、渗透途径和方法以及实施的策略等方面进行研究。
一、传统节日文化对小学语文教学的意义传统节日文化是我国民族文化的重要组成部分，它能够传承和弘扬中华民族的优秀传统，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
通过传统节日文化的渗透，可以丰富学生的文化知识，扩大学生的视野，培养学生的民族精神和道德观念，培养学生的良好习惯和行为规范。
同时，传统节日文化还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，促进学生的全面发展。
二、传统节日文化在小学语文教学中的渗透途径和方法1.文言文教学渗透：在小学语文教学中，可以通过选取与传统节日相关的古代诗文和经典故事等进行诵读和赏析，让学生了解传统节日的起源和意义，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
例如，在清明节时可以选取杜牧的《清明》诗，让学生了解清明节的渊源和风俗。
在端午节时可以选取屈原的《离骚》诗，让学生了解端午节的传说和文化。
2.作文教学渗透：利用传统节日来进行作文教学，可以培养学生的写作能力和表达能力。
学生可以写一篇关于传统节日的记叙文、说明文或感悟文，表达自己对传统节日的理解和体验，激发学生的创作热情和想象力。
例如，在中秋节时，可以让学生写一篇关于赏月的记叙文，或者写一篇关于中秋节的说明文，介绍中秋节的起源和习俗等。
3.阅读教学渗透：在阅读教学中，可以选取与传统节日相关的文学作品和实用书籍来开展阅读活动，让学生通过阅读的方式了解传统节日的文化内涵和传承。
例如，在春节前夕可以选取《闰土传奇》等有关春节庆祝活动的小说，让学生通过阅读了解春节的习俗和风俗。
4.社会实践活动渗透：通过组织学生参加传统节日的庆祝活动、实地考察和亲身体验，让学生更加直观地感受到传统节日的氛围和魅力。
小学语文教育实施中国传统文化教育研究开题报告
小学语文教育实施中国传统文化教育研究开题报告一、研究背景随着国家文化软实力的不断提升，越来越多的人开始关注传统文化的重要性，特别是着眼于儿童教育领域，将中国传统文化融入小学语文教育中，让孩子们通过学习经典文化，体验传统文化的魅力，培养文化自信和文化认同感。
当前小学语文教育存在一些问题：内容过于注重知识点，缺乏思维拓展和情感教育；课堂教学方式单一，缺乏多元化和创新性；学生对课堂内容的关注度和理解难度有所下降等。
传统文化教育作为一种有着深厚历史和文化底蕴的文化遗产，具有多元化、深厚的文化内涵和价值，可以帮助孩子们拓宽视野、陶冶情操、增强文化自信，进一步增强他们的情感认同、文化认同和价值观念。
因此，本研究拟探讨小学语文教育中中国传统文化教育的实施策略，希望为小学语文教育的改革提供一些有益的思路和建议。
二、研究目的本研究的主要目的是通过探讨小学语文教育实施中国传统文化教育的策略，提高小学语文教育的质量和效果，促进孩子们对传统文化的认知和学习，培养他们的文化自信和文化认同感。
具体目标如下：1.了解小学语文教育中传统文化教育的发展现状和存在的问题。
2.探讨小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性和必要性。
3.分析小学语文教育实施中国传统文化教育的策略，提出相应的教育实践方案。
4.评估小学语文教育实施中国传统文化教育的效果与优化路径。
三、研究内容和方法1.研究内容（1）小学语文教育中传统文化教育的发展现状和存在的问题。
（2）小学语文教育实施中国传统文化教育的可行性和必要性。
（3）小学语文教育实施中国传统文化教育的策略与实践方案。
（4）效果评估与优化路径。
2.研究方法（1）文献研究法——对小学语文教育中传统文化教育的发展现状、国内外研究动态和相关政策文件进行归纳、分析和比较，明确研究方向和问题，为后续实证研究提供理论支撑。
（2）问卷调查法——对小学语文教师和学生进行问卷调查，了解他们对传统文化教育的认知、态度和需求，有效获取研究所需的实证数据。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究随着时代的发展，传统节日文化在当代社会中逐渐被边缘化，甚至有些孩子对于传统节日的了解和传承越来越少。
而语文教学作为学校教育的重要一环，理应在教学中注入传统文化的元素，让学生们在学习语文的也能感受到传统节日文化的魅力。
本文将通过对小学语文教学中传统节日文化渗透的研究，探讨如何以传统节日文化为载体，促进学生对于语文的学习和理解。
一、传统节日文化在小学语文教学中的必要性传统节日是一个国家、一个民族共同的精神符号，是历史文化的传承和延续。
而小学语文教学是培养学生语文素养和文化素养的重要阵地，将传统节日文化渗透到语文教学中，可以起到多重作用：1. 传承文化，培养民族自豪感。
通过传统节日文化的学习，学生能够深入了解文化传统，从而培养民族自豪感和文化认同感。
2. 拓展视野，提高语文学习兴趣。
传统节日文化涵盖了丰富的历史、地理、风俗习惯等内容，能够拓展学生的视野，增加学习的乐趣。
3. 培养情感，促进语文素养的提升。
传统节日往往伴随着深厚的情感，通过学习传统节日文化，可以促进学生情感的培养，提高语文素养。
二、传统节日文化在小学语文教学中的渗透方式了解了传统节日文化在小学语文教学中的必要性，接下来就需要思考如何将传统节日文化渗透到语文教学中。
以下是几种常见的渗透方式：1. 以传统节日为话题展开阅读教学。
在语文课堂中，教师可以针对不同的传统节日，选择相应的课文，通过阅读故事或诗歌等形式，引导学生了解和感受这一节日的文化内涵，感受节日的氛围。
2. 以传统节日为载体进行写作教学。
在写作教学中，可以引导学生以传统节日为主题进行创作，包括叙事、描写、议论等不同类型的作文，让学生通过写作表达对传统节日的理解和情感。
3. 开展传统节日文化体验活动。
可以通过制作传统手工艺品、品尝传统美食、举办诗歌朗诵比赛等形式，让学生亲身体验传统节日的文化内涵，激发学习兴趣。
4. 进行传统节日文化知识的讲解和学习。
让传统文化浸润小学语文课堂教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
让传统文化浸润小学语文课堂教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：推动传统文化在小学语文课堂中的有效融合，是现阶段小学语文课程创新的重要途径。
传统文化作为小学语文课程中的重要教育资源，对学生个人文化视野和理解能力发展有着十分重要的影响。
语文课程教师要立足于小学语文课程的新课标，探索传统文化在语文课程中有效渗透的主要策略，重点增强学生对优秀传统文化的理解，通过科学合理的教学方法增强学生的直观理解能力。
基于此，本文重重点探究了传统文化在小学语文课堂中的渗透路径，以期提升小学语文课程教学成效。
关键词：传统文化;小学语文;渗透策略语文作为小学教育体系中的基础课程，其设置目标在于学生良好语言功底和文学素养的发展。
在近些年来，随着社会对传统文化的重视程度不断增加，国家教育部在新课标中也明确提出在语文教学中要推动传统文化的有效渗透，推动学生与传统文化的传承与发扬。
那么在小学语文课程中渗透传统文化，不仅能够拓展学生的语文视野，同時还能促进学生文化审美基础的发展，从而提升语文课程教学的实效性。
因此，创新小学语文课程教学模式，推动传统文化的有效传承是教师的重点教育任务。
一、在识字教学中渗透传统文化我国的优秀传统文化内涵丰富，博大精深，在众多优秀传统文化中，汉字是其中一项重要内容。
语文课程教师在教学过程中，可以立足于识字教学的基础，为学生讲解不同的汉字文化，引导学生主动学生传统文化内容。
由于小学生本身的年龄阶段较小，在识字教学的过程中渗透汉字传统文化，既能够加深学生对不同语文汉字的记忆，同时还能够拓展学生的文化视野，促进学生语文知识学习能力的发展，加深学生对优秀传统文化的理解。
比如我在组织学生开展识字学习的过程中，首先为学生讲到汉字的偏旁部首：汉字的构成多种多样，但是不同的偏旁部首基本上都表明了不同汉字的不同特点。
比如，以三点水为偏旁的汉字大都与水有关，所以如果学生在学习过程中遇见相关的生字，可以往水这方面进行联想。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究
传统节日文化在小学语文教学中的渗透研究随着时代的发展，传统节日文化在小学教育中的地位越来越受到重视。
传统节日文化是中华民族宝贵的文化遗产，它承载着民族的历史和文化，具有丰富的内涵和独特的价值。
而语文教育作为学校教育的重要组成部分，其渗透传统节日文化的教学实践具有重要意义。
本文将对传统节日文化在小学语文教学中的渗透进行研究，旨在探讨如何更好地将传统节日文化融入到小学语文教学中，以丰富学生的文化素养，增强他们的民族认同感和文化自信心。
传统节日文化是中华民族的文化精髓，它承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在小学语文教学中，渗透传统节日文化具有以下几方面的重要意义：1. 增强文化自信心。
通过学习传统节日文化，学生可以了解到自己民族的传统文化，激发他们对中华传统文化的热爱和自豪感，增强自己的文化自信心。
2. 培养优秀传统文化传承者。
传统节日文化是中华民族的宝贵财富，通过在小学语文教学中渗透传统节日文化，可以培养学生对传统文化的热爱和传承意识，使他们成为优秀的传统文化传承者。
3. 丰富学生的文化素养。
传统节日文化蕴含着丰富的精神内涵和道德观念，通过在小学语文教学中渗透传统节日文化，可以提升学生的文化素养，培养他们的情感、品德和审美修养。
4. 培养民族认同感。
传统节日文化是中华民族的独特标志，通过学习和体验传统节日文化，可以增强学生的民族认同感，培养他们对祖国的热爱和使命感。
传统节日文化在小学语文教学中的渗透可以通过以下几种方式来实现：1. 课文选材。
编选适合小学生年龄特点的传统节日文学作品，如《论语》、《古诗词》、《寓言故事》等，让学生在学习语文知识的同时感受传统节日文化的魅力。
2. 课外阅读。
组织学生阅读与传统节日文化相关的优秀读物，如《儿童文学》、《传统文化故事集》等，让学生通过阅读丰富自己的文化知识，增强对传统节日文化的了解和体验。
3. 口头表达。
组织学生进行传统节日文化主题的口头表达活动，让他们通过朗读、演讲等方式表达对传统节日文化的理解和感悟，提高语言表达能力的同时增强对传统节日文化的认识。
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传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究开题报告一、课题研究的背景及意义( 一)我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
传统节日是我国劳动人民智慧的体现，是我们民族的“根”，是传统文化的重要组成部分，也最贴近人们的生活实际。
近年来我国对传统节日越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，因此，提高人们重视我国传统节日的意识也越来越重要。
由于各种思想的传入，不少学生对于传统文化的热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。
学校教育作为培养学生的重要途径，在传播传统节日文化的过程中起到重要的作用，语文教学作为学生课程设置的重要组成部分，在影响学生了解、接受传统节日文化中意义重大。
我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。
“只有民族的，才是世界的。
”所以，我们认为，即使是到了下个世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。
基于以上思考，我们提出了本课题。
（二）课题研究意义：在小学语文教育中加大对这些节日资源的利用，并在小学语文课堂教学中进行渗透。
首先，利于小学生健康人格的养成；其次，使语文教育资源多样化，丰富语文教育内容；再者，积极响应国家大政方针，加大对传统文化的宣传。
站在教学资源开发、利用的角度，本课题对在小学语文教育中如何展开中华传统节日渗透进行研究，争取使传统节日资源在小学语文教育中得到最大化、最优化地开发和运用。
1、实现语文教育的文化传承功能“语文不是单纯的符号体系，而是中华民族文化的地质层，蕴含着中华民族独特性格的精神，是中华民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，语文与深厚的民族文化联系在一起，积淀了中华文化的精髓。
“传统节日是传统文化重要的组成部分和生动的表现形态，它们集中体现了传统文化的核心价值，突出反映着中华民族的心理认同，是广大民众精神世界的生动展示，也是国家历史积淀与文明性格的具体象征。
”如今多元文化在世界的潮流中相互击撞，外来节日蜂拥至中国，面对“洋”节日文化的冲击民众精神信仰的缺失，语文教育有责任和义务向学生宣扬传统节日文化，背负好传承传统文化的重担。
2、践行国家教育纲要的要求从 2005 年《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统意见》到 2014 年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》再到 2017 年《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的发布，这些内容无不体现出国家对中华传统文化教育的重视。
同样作为新课改纲领性文件之一的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，频繁出现“文化”的字眼，不难看出新课改将文化教育放在了重要位置。
传统节日文化作为我国优秀文化的重要组成部分，在语文文化教育中自然不可或缺。
3、为当下语文教学工作提供参考当前的语文教育中的传统节日文化教育工作还存在种种不足。
因此对当前传统节日文化教学渗透展开研究，从传统节日众多资源着手，探讨如何在语文教育中合理优化、利用这些资源，达到增强国家文化软实力、建设社会主义文化强国的目的，从而提升小学语文教育中的传统节日文化教育渗透力度，为当下的语文教学工作提供参考。
通过本课题的初步探究，我们希冀在今后的语文教学中能不断地对传统节日文化的渗透其进行提升、完善。
二、课题名称的界定和解读（一）中华传统节日概说乌丙安教授在《中国民俗学》一书中对节日给出了这样的定义，“它是一年当中由种种传承线路形成的固定的或不完全固定的活动时间，以开展有特定主题的约定俗成的社会活动日。
从这个定义来看，节日内容覆盖的范围很大。
以时间划分，就有众多纪念节日，如三八妇女节、五四青年节、十一国庆节等；以种族划分，不同民族有不同节日，如：蒙古族那达慕大会，布依族、黎族、苗族传统节日三月三节，傣族、阿昌族等族的泼水节，彝族火把节等；以宗教节日划分，有天诞、地藏会、塔尔寺灯节、蟠桃会等；以岁时来划分，有立春、惊蛰、夏至、白露、霜降等岁时节令。
由此可见，中华传统节日种类众多，形式多样，不同划分依据有不同节日，而不同节日又有其不同特点和文化内涵。
（二）作为“国家级非物质文化遗产”的传统节日2006 年 5 月，国务院批准文化部确定的第一批国家级非物质文化遗产名录中，春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节六个传统节日位列其中，对此国务院还专门出台《关于加强文化遗产保护的通知》来保护非物质文化遗产。
这六个节日不管从发展演变、节日内涵以及教育意义来看都比较具有代表性，所以本文的主要研究对象将为以上六大中华传统节日。
三、课题研究的目标通过《小学中段语文教学中传统节日文化渗透的实践研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
1、学生目标：通过对传统节日文化的学习，使学生了解先辈们的智慧与创造，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，自觉将传统文化继承发展，实现中华民族的伟大复兴。
2、教师目标：学习了解中华的传统节日文化，增强文化修养。
对学生进行传统文化教育，普及传统文化，为将中华传统文化发扬光大做贡献。
四、课题研究的过程第一阶段：准备阶段（2017年10月—2017年11月）1、宣传动员，成立团队，组织人力。
2、课题组成员培训。
3、收集准备资料，分派研究任务。
第二阶段：研究阶段（2017年12月—2018年5月）1、根据学生特点，编制关于传统节日的调查问卷，进行问卷调查，统计问卷结果。
针对调查问卷统计结果，结合学生特点，形成分析意见，提出与之适应的学习方案。
2、对课题方案不断进行修改、补充、完善；运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究，制定操作策略，并付诸实施。
3、定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，使之便于操作，最大限度开展课题研究活动。
4、利用课堂实施、验证、总结，及时地进行阶段性研究材料的积累，写出阶段性研究报告，同时撰写研究的相关论文和案例。
第三阶段：总结阶段（2018年6月-2018年7月）1、对本课题的研究过程及资料进行收集、整理、归纳、总结、分析，完成课题研究成果的编汇工作。
2、撰写课题结题报告。
3、由组长负责，课题组成员参与讨论、调查、研究、整理资料、收集图片等相关工作并撰写相关研究成果论文。
五、课题研究的方法1、观察法。
学生通过观察传统节日的活动，对传统节日有一定的了解。
2、调查法。
教师对学生进行关于“传统节日文化知多少”的问卷调查，初步了解学生对于传统文化知识的掌握情况。
通过对我校学生家长对传统节日的了解现状、小学语文课堂教学中传统节日文化渗透的现状分析及存在问题进行研究，为后期课堂教学提供依据。
3、文献研究法。
对有关小学语文教学中传统节日文化的材料加以学习，提高教育教学理论水平。
教师进行文献学习，对传统节日以及传统文化有更加深入法人了解，以便更好的教授给学生传统文化的知识。
4、行动研究法。
学生和教师在课堂和课下的学习实践中，对传统节日文化进行研究和学习。
5.个案研究法⑴语文课堂要增强文化意识，丰富文化知识在语文课上，教师应该增强传统节日文化意识，同时让学生认识到传统节日文化的重要性。
传统节日文化在增强民族凝聚力，增强民族认同感等方面有着不可替代的作用，作为一名合格的语文教师首先要丰富自己的传统节日文化知识，培养出全面发展的合格人才。
⑵开展读书交流积累传统节日文化知识，促进传统节日文化学习，让学生了解更多我国的传统文化，每学期开展一次读书报告会，学生把自己再阅读中积累下来的知识以读书报告的形式展示出来，报告时可以选择一个传统节日，将它展开，把这个传统节日的各个方面都阐述。
⑶开展传统节日文化专题讲座传统文化的博大精深需要不断积累才能参透其中的精髓，而传统节日文化作为传统文化的重要载体，就成为我们必须掌握的宝贵知识。
开展传统节日文化专题讲座，以一个传统节日为主题，例如学生们印象不深刻的“清明节专题”、“重阳节专题”等，以一种新颖的形式，寓语文学习于讲座当中，不但激发学生的学习兴趣，还能调动他们自己学习的积极性。
⑷举办传统节日文化知识竞赛为了充分调动学生的学习兴趣，让他们主动去学习传统节日文化知识，举办传统节日文化知识竞赛是不错的选择，考察的知识包括传统节日日期、传说人物有哪些、传统节日食品、传统节日的起源、传统节日里的习俗、节日纪念的历史人物是谁等相关方面，传统节日文化知识竞赛也可以作为一个小的分支，隶属于传统文化知识竞赛系列。
举办这样的活动，依靠集体的智慧，不但能学到知识，还增加了学习的乐趣。
⑸开展传统节日文化研究综合性学习活动语文课重视传统节日文化，不能把宝贵的传统文化课程资源浪费，但是根据实际的语文课堂教学操作。
这样创设传统节日文化的专题活动就十分必要了，专题活动在课下完成，不与课堂教学相冲突，活动时间根据活动的规模而定，恰逢某个传统节日，例如端午节，可以利用周末时间，寒暑假就有足够的时间完成规模较大的课外活动，而且活动内容更加丰富。
5、经验总结法。
研究过程中注意经验的总结，撰写阶段性研究报告，研究结束后，撰写总结报告。
六、预期研究成果通过《小学中段语文教学中传统节日文化渗透的实践研究》课题的开展，可以写出以“小学中段学生对传统节日文化了解的调查报告等阶段性报告”和“小学中段语文教学中传统节日渗透的实践研究的总结性报告”为主的书面报告和相关论文。
七、完成课题研究的可行性分析小学中段的学生对传统节日有一定好奇，而课本的选文中也有“重阳节”、“中秋节”等传统节日相关知识。
因此在语文教学中渗透传统节日，可以使学生了解传统文化知识，学习先辈们的智慧与创造，使学生在潜移默化中产生民族自豪感。
传统节日到来时，学校德育处也会有相应的弘扬传统节日文化的活动，因此也为本课题的开展提供了便利。
八、课题成果的预期和呈现1、刻制课堂教学实录光碟。
2、撰写课题研究心得，并形成研究论文。
3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料4、学生相关作品。