2018-2019年小学语文部编人教版一年级下册《识字3》第一课时一等奖教案
《识字3》教学设计 (人教版一年级下册)
《识字3》教学设计(人教版一年级下册)《识字3》教学设计一、教学目标：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。
会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。
难点：归类识字“雨字头”的含义。
三、教学过程：一、游戏导入1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。
我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下。
2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。
（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）二、读文感知1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）2.指生接读课文下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。
3.学生评价。
4.生字变红，齐读。
这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。
（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。
三、整体感知生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？谁能像老师这样当小老师，领着大家读。
四、随文识记生字。
过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。
人教版一年级下册教案《识字3》教学设计
人教版一年级下册教案《识字3》教学设计识字,是孩子进入更广阔世界的第一步。
今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级下册教案《识字3》教学设计，希望能帮到大家哦~人教版一年级下册教案《识字3》教学设计教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学准备：多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。
（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。
（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。
为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。
（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。
认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。
（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。
(人教新课标)一年级语文下册《识字3》教案
识字3
课型
识字
几课时
2
学习目标
1、相识13个生字、会写6个字 。2、正确、流畅地朗读课文。3、有收集对子和对对子的爱好。
教学重难点
重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培育学生主动收集对子意识。
教具打算
图片、录像、生字卡
第（ 1 ）课时
学习目标
相识13个生字
教学重难点
重：正确、流畅地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。
2、归类突破识字：
（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；
（2）有“虫”字旁的：
蝶、蜂。
3、老师指导探讨；
4、在积累词语中巩固：
口头组词
朝（ ） 蜂（ ）夕（ ）
蝶（ ）杨（ ） 李（ ）
1、老师范读，请同学评价；
2、指导朗读；
3、指导评价；
配乐齐读。
小声跟读。
学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。
1、开火车认读生字；
设 计
意 图
教 师
学 生
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
三、指导书写：
用生字卡片检查生字认读状况。
1、指导学生发觉字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相像之处；“李”的上半部是“木”。
2、老师巡察检查；
展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
1、自由读；
2、指名读；
3、比一比，谁读得最精确。
教
学
过
程
活 动
过 程
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师
学 生
一、老师范读导入，引起学生对本组教材的爱好
二、初读课文
一年级下册《识字三》教学设计一等奖5篇
1、一年级下册《识字三》教学设计一等奖教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
认识三个偏旁。
理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语。
教学重点读准字音，认清字形，写好生字。
教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。
只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。
出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。
‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。
”二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1.学生自读。
要求：（1）读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
（2）看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。
（3）把自己记住的字在本子上练写。
2.交流讨论。
学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。
3.检查读书情况。
4.学生自读两遍课文。
三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解？你是怎么知道的？找出相关的句子读给大家听听。
2.让我们看看宁宁画的画是什么样的？（指导看图）3.指导朗读课文第一、二句。
4.课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？学生讨论，发表看法。
5指导朗读第三句，注意问句的读法。
6.练习背诵，赏读品味。
（1）指导读。
（2）老师配乐朗读。
四、学习生字，认真书写1.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
2.学生练写（先描后仿），老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方？2、一年级下册《识字三》教学设计一等奖教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
人教版小学语文一年级下册教案《识字3》第一课时教学设计,教案设计(精编)
人教版小学语文一年级下册教案《识字3》第一课时教学设计，教案设计预设学习目标：1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备：生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副教学过程：(一)谈话导入课题，初步感知“对”。
1、游戏：2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。
3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。
它是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。
所以这首儿歌也叫“对子歌”。
（板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。
（学生自由读课文。
）2、再读课文。
我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。
把课文读给同桌听一听。
听的小朋友要认真听，读对了表扬他，读错了帮助他。
3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。
1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。
再把课文读一读，要读得比刚才有进步。
在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。
（学生自读，教师巡视指导。
）2、说说有什么不懂的。
相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。
再在文中找找类似的词语。
（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。
创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。
（播放乐曲《苗岭的早晨》）听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。
（学生欣赏图片）3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。
一年级下册语文教案-识字3(1)-人教新课标版
人教版小学语文第二册第三单元《识字3》教学设计教学目标：1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文教学难点：培养学生对对子的兴趣和学会简单的对对子。
教学准备：课件，资料，生字卡片课时安排：二课时第一课时一、猜谜激趣，导入新课（课件1-１０）同学们，老师今天给你们带来了谜语，大家来猜一猜：出示谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
你知道是什么吗？（雨风）对呀！同学们真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起到大自然中去旅行好吗？（出示大自然图片）大自然的景色确实美丽，今天我们来学习《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：（课件１１）A、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
B、同桌互查生字读音。
C、分段接读，纠正字音。
D、看看课文中描写了哪些景物？文章有什么特点？2、学生汇报。
3、介绍对子。
（课件1２）三、读课文，学习生字1、出示课文中的词语，学生认读。
（课件1３）师：看来词语难不倒你们，离开这些词，你还认识这些生字吗？2、出示课文中的生字，学生认读。
（课件1４）师：同学们真厉害，你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）3、学写生字师：下面我们来看看，这些字怎么写。
A、出示“和”字，学生读准字音（课件1５）a.你们观察一下“和”，字形上有什么特点？学生观察“和”字，讲解字形、间架。
a.学生观察“语”字，讲解“语”字字形、间架。
b.课件演示“语”的笔顺，学生书空。
c.教师示范写，学生练习写。
d. 你能用“语”组一个词吗？（学生：语言，语文等）谁来用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）C、出示“千”字，学生读一读（课件1７）a.学生观察“千”字，看看它在字形上有什么特点？b.课件演示“千”的笔顺，学生书空。
人教版一年级下册《识字3》教案
识字3教材分析“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
教学过程：一、导入。
1、大屏幕出示苏梵同学贴对联的图片。
2、对口令。
孩子们，我们来玩个对口令的游戏吧。
“上”对什么？（左、前、胖，那苹果、黄狗呢？）学了这篇课文，你就会知道了。
3、揭题。
今天，我们一起来学习《识字3》。
二、初读。
（1）认识发现对子歌的规律和特点。
1、师：《识字3》是一首对子歌。
你认真读一读课文，就能发现它为什么叫“对子歌”了。
2、生自读课文，寻找对子歌的规律。
3、大屏幕出示课文内容，对照学生的发现指出对子歌的规律和特点。
（将文中所有的“对”用红色字体显示，重点引导学生比较“对”的前后。
）规律一：“对”字前后字数一致。
规律二：“对”字前后写的老师同一种事物。
（2）学生自由读文，标出小节号。
大屏幕出示标好小节的文章。
三、练读。
男女对读、师生合作读、拍手读、开火车读，多种形式读文。
四、研读。
分小节学习，相机巩固识字。
（1）学习第一小节。
归类学习“雨字头”的字：雾、霜、霞。
大屏幕出示云雾、冻霜、朝霞的图片。
结合图片巩固这3个字。
（2）学习第二小节。
1、归类学习“虫字旁”的字：蜂、蝶。
2、大屏幕出示蜜蜂图片，在蜜蜂的身体上写上右边部分，结合图片认识“蜂。
3、猜字谜：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。
4、大屏幕出示“蓝天碧野”“万紫千红”图。
（3）学习第三小节。
1、学习“杨”，复习“桃、柳”。
2、大屏幕出示“山清水秀”“鸟语花香”图。
五、复习拓展。
1、大屏幕出示各句相对应的图片，让孩子结合图片回忆课文内容。
2、将四字词语变成对子。
大屏幕出示练习题目。
（莺歌燕舞、草长莺飞、柳绿花红、欢歌笑语）3、将对子变成四字词语。
一年级识字三教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
一年级识字三教学设计引言：识字是一年级学生学习的基础，对于他们未来的语言发展和学习其他学科都具有重要的影响。
因此，在一年级的语文教学中，识字教学是一个非常关键的环节。
综合学生的实际情况和特点，设计合理的识字教学方案，可以培养学生的阅读能力和提高他们的语言理解能力。
本文将以一年级识字教学为主题，设计并介绍三个教学方案，旨在帮助教师有效地开展一年级学生的识字教学。
一、听说识字法1. 教学目标：通过听说识字法，学生能够熟练地听、说、认读一些简单的汉字，同时能够通过字音、字形、字意等多个方面来理解汉字。
2. 教学内容：选择一些简单的汉字，如一、二、三、人、山、水等，并搭配相关图片和实物进行教学。
3. 教学步骤：(1) 教师通过图片和实物引起学生的兴趣，激发他们主动参与的欲望。
(2) 教师向学生展示一个字，并读出字音，让学生模仿读音。
(3) 教师通过示范写字，让学生观察字形，并引导他们用手指在空中或桌面上写出相同的字形。
(4) 教师向学生介绍字的意义，并与相关的图片或实物进行搭配展示。
(5) 教师设计一些游戏、练习，让学生巩固所学的识字知识。
二、拼音认字法1. 教学目标：通过拼音认字法，学生能够熟练地读和认识一些常用字的拼音，并能够根据拼音准确地书写字。
2. 教学内容：选择一些常用字的拼音，如a、o、e、n等，并通过拼音与字形的结合，引导学生认读字。
3. 教学步骤：(1) 教师通过图片或实物引导学生观察并认识字的图形。
(2) 教师引导学生注意字形中的一些较为明显的特点，并将其与拼音进行对照。
(3) 教师读出拼音，让学生根据拼音来认读相应的字形。
同时，教师可配合手势或者绘图等方式，帮助学生记忆和理解。
(4) 教师设计一些练习，如听音选字、看图认字等，帮助学生巩固拼音与字形的对应关系。
三、偏旁部首认字法1. 教学目标：通过偏旁部首认字法，学生能够熟练地认读一些常见字的偏旁和部首，并能够根据偏旁和部首的组合来推测和理解字的意义。
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识字3
【教学目标】
1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字，只识不写。
认识4个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
4.理解儿歌内容，体会儿歌表达的情感，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
【教学难点】
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
【教学素材】
1.象形文字演变过程图。
2.儿童歌曲《祖国祖国我们爱你》。
3.生字词卡。
4.搜集有关我国大好河山图片。
【教学课时】2课时
【教学流程】 2课时
第一课时
一、演示汉字的演变过程
1.师：很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（课件出示：实物图片）
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2.有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3.（课件演示象形字演变过程）媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4.为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（课件出示生字词）在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是——泉水？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川”指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3.读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1.多媒体显示：舟竹石川燕（课件出示生字）
指名读，师指出我们要读准字的字音，特别是前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3.其他的生字你有什么好办法记住它？
4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教
师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2.学生互相交流，老师重点指导：
燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
舟：独体字；第一笔是短横撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写的匀称，不可远离横，也不可以紧贴着横。
3.老师范写生字，学生描红。
4.学生仿影，描红，老师巡视指导，并相机提醒保持正确的写字姿势。