人教版六年级上册数学第六单元《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法教案
人教版数学六年级上册第六单元《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法教学设计
人教版数学六年级上册第六单元《百分数（一）》第一课时百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教版六年级数学上册第82-83页。
教材分析：由于百分数是在学生学习了整数、小数、特别是分数概念的基础上教学的。
教材从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数的生活情境图引出百分数的概念。
然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的具体含义；百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
它也叫百分率或百分比。
最后说明百分数的表示法和写法。
学生分析：对于百分数学生并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但是对于用语言表达百分数含义学生可能有点问题，尤其对于一些比较灵活的题目，学生还是把握不住。
因此，教学中引导学生理解百分数的意义及区分百分数和分数的不同更为重要。
教学目标：1．使学生理解百分数的意义。
能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
2．通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较综合的能力。
3．体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：区分百分数与分数的不同。
教学准备：课件、学生收集生活中的百分数。
教学过程：（一）谈话引入，揭示课题。
师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
（板书课题）（设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣）（二）探究百分数的意义和写法。
1、百分数的意义（1）自学第83页完成以下任务@怎样读百分数 &百分数的意义是什么（2）汇报自学成果从形式上理解意义。
@1像14%、65.5%.、120%、241%......叫做百分数@2百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
（板书）师示范写35%。
请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。
六年级上册数学教案《百分数的意义和读写法》第一课时
六年级上册数学教案《百分数的意义和读写法》第一课时教学目标1、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、经历观察、思考、提问，理解百分数和百分率的具体含义。
3、体会数学知识在生活中的应用，增强数学学习的积极性。
教学重点理解百分数的意义和百分数的读写法，会正确地读写百分数。
教学难点掌握百分数和分数的区别。
一、情境导入课件出示教材第80页主题图。
师：像14%，65.5%，120%这样的数叫作百分数。
这节课我们就来学习百分数的意义和写法。
二、探究新知1、百分数的意义提问：你还在什么地方见过这样的数？教师展示学生课前搜集的含有百分数的句子，说说这些百分数的具体含义。
（1）今年的棉花产量是去年的125%。
预设：今年的棉花产量比去年的棉花产量多出25/100。
(2)我国用占世界土地面积的7%的土地，养活了占世界总人口的22%的人口。
预设：举例说明，假设世界土地的面积为100亿平方米，我国用7亿平方米的耕地，养活了世界上每100人中的22个人。
（3）小学生的近视率为18%。
预设：小学生中近视的人数占全体小学生人数的18/100。
2、百分数的读、写法。
自学教材81页。
（1）百分通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上“%”来表示，读作“百分之……”。
（2）写法指导：先写分子，再写“%”，写百分号时，先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈。
两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。
老师边讲解，边在黑板上写百分数做示范，学生尝试和老师一同读写百分数。
14% 读作：百分之十四65.5% 读作：百分之六十五点五120% 读作：百分之一百二十三、巩固练习1、写出下面的百分数。
百分之一：1%百分之二十八:28%百分之零点五：0.5%2、读一读下面的百分数17% 读作：百分之十七45% 读作：百分之四十五99% 读作：百分之九十九100% 读作：百分之一百140% 读作：百分之一百四十0.6% 读作：百分之零点六7.5% 读作：百分之七点五33.3% 读作：百分之三十三点三121.7% 读作：百分之一百二十一点七300% 读作：百分之三百3、说一说百分数和分数有什么相同和不同。
人教版数学六年级上册6《百分数(一)百分数的意义和读写法》教案(含反思)
人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》教案（含反思）一. 教材分析人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》这一节，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生探究百分数的产生，感知百分数在生活中的广泛应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识，对数学概念有一定的理解能力。
但百分数的概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对百分数的读写法不够熟悉，需要进行专门的指导和练习。
三. 教学目标1.让学生通过具体实例，理解百分数的含义，掌握百分数的读写法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，通过丰富的实例和活动，引导学生探究和理解百分数的含义，运用百分数解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如商场打折，引入百分数的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现几个与百分数相关的实例，引导学生观察和思考，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
同时，引导学生总结百分数的读写法。
3.操练（15分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识，加深对百分数的理解和掌握。
可以采用个人或小组合作的形式进行。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用百分数解决，巩固所学知识。
可以让学生进行讨论和交流，分享解题心得。
5.拓展（5分钟）引导学生思考百分数在生活中的其他应用，如调查、统计等，拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数概念的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
人教版六年级上册数学教案-第6单元第1课时百分数的意义和读写法
人教版六年级上册数学教案第6单元第1课时百分数的意义和读写法教案：百分数的意义和读写法一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版六年级上册数学第6单元的第一课时，百分数的意义和读写法。
我们将通过具体的例子来理解百分数的含义，以及如何正确地读写百分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握百分数的定义，理解百分数与分数的区别，并能够熟练地读写百分数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解百分数的含义和读写方法，难点是让学生能够区分百分数和分数，并能够运用百分数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些图片和练习题，同学们可以准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些生活中的图片，如超市的打折广告、运动员的得分等，让学生观察并思考这些图片中的百分数的含义。
2. 讲解百分数的定义：我会向同学们解释百分数的定义，即表示一个数是另一个数的百分之几的数。
并通过示例来展示如何用百分数来表示两个数的关系。
3. 读写百分数：我会教同学们如何正确地读写百分数，包括读法和写法。
并通过练习题来巩固同学们的读写能力。
4. 百分数与分数的比较：我会通过具体的例子来展示百分数和分数的区别，并让学生通过练习题来加深理解。
5. 实践练习：我会给出一些实际问题，让学生运用百分数来解决，以检验同学们对百分数的理解和掌握程度。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出百分数的定义、读写法，以及百分数与分数的区别。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话解释一下百分数的含义。
答案：1. 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 25%的读法是“百分之二十五”，写法是“25%”；50%的读法是“百分之五十”，写法是“50%”；75%的读法是“百分之七十五”，写法是“75%”；100%的读法是“百分之一百”，写法是“100%”。
3. 1/2和50%是相等的，因为它们都表示同一个数；2/5和40%也是相等的，因为它们都表示同一个数。
人教版数学六年级上册第六单元：《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法教学设计
人教版数学六年级上册第六单元：《百分数（一）》第一课时百分数的意义和写法教课方案教课内容：人教版数学六年级上册教科书第82-83 页。
教课目的：1、经过学习，让学生理解百公数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实质问题。
2、经过察看思虑，比较剖析、综合归纳，组织学生研究，让学生主动参加，学会议论沟通，与人合作。
3、联合有关信息，对学生进行思想道德教育。
教课要点：理解百分数的意义。
教课难点：百分数与分数的联系与差别。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、创建情境同学们，你们喜爱看动画片吗？我上网认识到这几部动画片的收视状况。
片名收视率喜羊羊与灰太狼17.3%名侦探柯南10.9%猫和老鼠12%经过以上信息，你以为哪部动画片更受人们喜爱？说明原因。
师小结并板书课题。
二、研究百分数的意义师：听闻我们六一班的同学特别聪慧，也特别有爱心。
此刻小猴碰到了麻烦，大家愿意帮助它吗？这日小猴邀请小朋友小熊、小白兔和小鹿来做客。
小猴准备了三杯糖水来招呼客人。
小能说：“我可喜爱吃甜食了，我要最甜的那杯。
”小白兔说：“我要保护牙齿，就拿最不甜的那杯给我吗。
”小鹿说：“我任意啊”面对伙伴们的各样要求小猴有点犯难了。
（1）出示信息糖的质量糖水的质量糖是糖水的几分之几第一杯20 克80 克第二杯15 克75 克第三杯21 克100 克师：依据小猴供给的信息，我们能帮助它解决问题吗？小组议论沟通生报告，师板书：第一杯 20÷80＝第二杯 15÷75＝第三杯 21÷100＝师：此刻能够一眼看出哪杯糖水更甜吗？（不可以）那怎么办呢？师依据学生报告板书。
（2）这三个分数有什么共同特色？师：为了便于统计和比较，往常把这些分数用分母是100 的分数来表示。
师：这三个分母是100 的分数分别表示什么意思呢？生报告后，教师揭露百分数的意义。
师：依据百分数的意义，在小组内相互谈谈你采集三、自学百分数的写法和读法。
人教版六年级上册6百分数(一)6.1百分数的意义和写法课程设计
人教版六年级上册6百分数（一）6.1百分数的意义和写法课程设计一、课程背景在数学学科中，百分数是一个非常重要的知识点。
作为六年级的学生，他们学习过小数，可以从小数的角度来理解百分数，并且运用百分数解决一些实际问题。
本节课旨在通过教学，使学生掌握百分数的意义和写法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解百分数的定义和意义。
2.掌握常见的百分数与分数、小数之间的相互转化方法。
3.学会在实际问题中应用百分数进行计算。
三、教学重点1.百分数的定义和意义。
2.百分数与分数、小数的转化。
四、教学难点1.在实际问题中应用百分数进行计算。
五、教学方法本节课采用“情境教学法”、“讨论教学法”、“实验教学法”等多种教学方法相结合，引导学生主动思考，积极参与课堂互动，达到让学生主动发现问题、探究解决问题的方法。
六、教学过程1. 热身通过小组合作的形式，让学生回顾复习小数的相关知识点，并形成小结。
2. 自主探究•让学生观察和分析一组数据：100、200、300、400，分别问他们：–这些数据中有些什么规律？–如果将这些数据分成四份，每份有多少？•引导学生思考：“如果将每份都拿出其中的1个，可以表示成什么形式？”•引入百分数的定义，并让学生通过上面的实例，探究百分数的意义。
3. 具体操作•让学生观察并整理一张相关数据表格，并通过表格，找出其中的相对大小关系。
•引导学生自学百分数与分数、小数的转化方法。
•设计练习，巩固学生掌握的知识。
4. 合作探究•分组讨论，并通过选出一些实际问题，引导学生运用之前学到的知识进行计算。
•将学生的答案进行展示，并进行纠正和分析。
5. 作业操练•布置作业，巩固学生百分数的计算方法，并鼓励学生在实际生活中运用所学到的知识。
七、教学评价教学的综合评价应包括以下几个方面：1.学生学习状态的评价，包括学生上课的积极性、合作精神、主动思考、问题解决能力等。
2.学生作业的完成情况，包括学生对作业的理解、思路清晰度、计算准确性等。
六年级上册数学教案-第六单元第1课时百分数的意义人教版(1)
六年级上册数学教案第六单元第1课时百分数的意义人教版教学内容本节课是六年级上册数学第六单元“百分数”的第一课时，主要内容包括：百分数的定义、百分数与分数、小数的关系及其转化，以及百分数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够理解百分数的概念，掌握百分数与分数、小数的互换方法，并能将百分数应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解百分数的概念，掌握百分数与分数、小数的互换方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的关系。
2. 百分数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些百分数的实例，引导学生发现百分数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解百分数的定义，分析百分数与分数、小数的关系，并通过实例演示百分数与分数、小数的互换方法。
3. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论百分数在实际生活中的应用，培养学生合作学习的能力。
6. 课后作业布置：布置一些与百分数相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 百分数的意义2. 重点内容：百分数的定义、与分数、小数的关系、互换方法、实际应用。
作业设计1. 基础题：完成练习册上与百分数相关的练习题。
2. 提高题：分析生活中的实例，运用百分数解决实际问题。
课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、练习巩固、小组讨论等环节，使学生掌握了百分数的概念及其与分数、小数的关系，并能将百分数应用于实际问题中。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。
但在教学过程中，对于部分学生的学习困难，还需要在课后进行个别辅导，以提高整体教学效果。
教学难点1. 百分数的定义及其与分数、小数的关系。
人教版数学六年级上册第六单元：《百分数(一)》第一课时：百分数的意义和写法教学设计
人教版数学六年级上册第六单元：《百分数（一）》第一课时：百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教版六年级数学上册P82-83的内容。
教学目标：1.通过收集百分数的信息，交流、思考、理解百分数的意义，掌握百分数的写法，了解百分数和分数的联系与区别。
2.培养自主与合作学习的意识，感受百分数在生活中的应用价值，体会学习数学的乐趣。
教学重点：掌握百分数的写法，理解百分数的意义。
教学难点：教学过程：一联系生活实际引出百分数师：天气冷了，老师买了一件羽绒服，在羽绒服上面，我发现了一个我们以前没有学过的数，谁认识它？师：对，它就是我们今天要学习的百分数。
昨天老师请同学们收集生活中的百分数，请你把找到的百分数拿出来展示给大家看看。
师：大家收集的百分数还真不少，看来百分数在生活中的应用很广泛，今天我们就来研究一下“百分数”（板书课题）二百分数的读法刚才听大家汇报生活中的百分数时，虽然我们没学过，但都会读出来，老师真佩服你们！那关于百分数，你还想知道些什么呢？生：什么叫百分数？生：百分数有什么作用？生：为什么大家都喜欢用百分数？生：百分数怎么写？生：百分数和我们以前学过的分数有什么不同呢？三合作学习，探究意义1小组交流，初步认识百分数的意义。
师：老师也收集了生活中的百分数，请大家来看看：（书上图例），你能说说它的具体含义吗？请同学们以小组为单位讨论交流一下。
2全班交流，理解百分数的意义。
师：谁来说一说？师：在你收集的百分数中挑出一个跟组里同学像这样说一说它的具体含义。
师：这些百分数在意义上有什么相同点？（都表示一个数是另一个数的百分之几）师小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分率或百分比。
四教学百分数和分数的联系与区别1通过3个小练习请生自己观察百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点。
2百分数的写法师：刚才我们学习了那么多关于百分数的知识，你们会写吗？自己看书上78页，相信你们可以自己学习。
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人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》第一课时百分数的意义和写法教案新知识点教学要求1.理解百分数的意义,能说出生活中常见的百分数的正确含义。
2.会正确地读、写百分数,知道百分数与分数的异同。
3.探索百分数、分数和小数之间的关系,并进行互化,会比较小数、分数和百分数的大小。
4.会解决简单的“发芽率”“成活率”及“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题。
教学建议1.结合具体情境,理解百分数的意义。
通过情景图,引导学生在具体的情境中理解百分数的意义。
教材通过几幅图说明学生在学习百分数之前,就已经与生活中的百分数有了不少接触,也有了一定的了解。
教学中要充分调动学生运用已有的生活经验,加深对百分数的认识。
可以分两个层次教学:第一个层次,让学生说一说图中的百分数及自己举出的生活中的百分数分别表示什么;第二个层次,引导学生概括百分数的含义。
2.在解决问题的过程中探索百分数与分数、小数的互化方法。
在学生理解了百分数的含义的基础上,引导学生在现实情境中,自主探索百分数与分数、小数的互化方法。
教材先教学百分数与小数的互化,再教学百分数与分数的互化,为学习百分数应用题做好准备。
3.用百分数的意义解决实际问题。
教学百分率问题,要理解什么是百分率,弄清楚谁是谁的百分之几,应该用谁除以谁,而不是靠死套公式来解决问题。
“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题和“求一个数的百分之几是多少”的两步解答的百分数应用题。
这两类题与相应的分数应用题的解题思路一样,要弄清谁与谁比,谁是单位“1”。
在分析几种不同的做法时,还要鼓励学生通过画线段图来分析和理解。
课时安排1 百分数的意义和写法………………………………………1课时2 百分数和分数、小数的互化………………………………1课时3 用百分数解决问题…………………………………………3课时整理和复习………………………………………………………1课时1、百分数的意义和写法一课时教学内容百分数的意义和写法教材第82、第83页的内容及第86页练习十八的第1~3题。
教学目标1.使学生理解百分数的意义,能正确地读、写百分数。
2.通过对百分数概念的学习,培养学生分析、比较、综合的能力。
3.通过有说服力的数据,体会到保护视力的重要性。
重点难点重点:理解百分数的意义。
难点:区分百分数和分数的不同。
教具学具实物投影及投影片。
教学过程一、导入1.说出下面分数的意义。
57（1）一块木头的质量是一块铁的质量的10057（2）一块铁的质量是一千克100说一说以上两个分数哪个表示具体数量,哪个表示倍数关系。
2.老师:在生产和生活中进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数。
这节课,我们就来学习百分数的意义和写法。
二、教学实施1.学习百分数的意义。
投影出示教材第82页的图。
(1)学生试着说出每幅图中的信息,并了解像14%、65.5%、120%……这样的数叫做百分数。
提问:你还在什么地方见过百分数?展示学生搜集的含有百分数的句子:例如:河北省今年的棉花产量是去年的125%。
春运期间北京站的列车正点发车率达到98.7%。
我国用占世界耕地面积7%的土地,养活了占世界22%的人口。
……(2)说一说下面百分数的具体含义。
例如：小学生的近视率为18%，就是说小学生中近视的人数占全体小学生人18数的10049初中生的近视率为49%，就是说初中生中近视的人数占全体初中生人数100说明初中生的近视率比小学生高。
请学生试着说出每个百分数的意义，同时老师有选择地板书，这样既有利于学生抽象概括百分数的意义，又让学生看到百分数的分子可以大于、小于或等于100，为区别百分数与分数作好铺垫。
v（3）抽象概括：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率或百分比。
（4）加深理解：为什么百分数又叫做百分率或百分比？老师说明：因为百分数只表示倍比关系，如出勤率、出油率等。
.（5）说说百分数和分数在意义上有什么不同。
.出示投影片，此较百分数与分数，理解百分数表示两个量的倍比关系的广泛性。
+学生发言后老师归纳：以前学过的表示倍比关系的整数、小数、分数都可以用百分数表示，例如：2=200%.0.5=50%，41=25% 2.学习百分数的读、写法。
(1)百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上“%”来表示。
(2)写法指导:先写分子,再写“%”。
老师边讲解,边在黑板上写几个百分数作示范例如:百分之九十 写作:90% 百分之六十四 写作:64% 百分之一百零八点五 写作:108.5%(3)读法指导:先读“%”(读作:百分之),再读分子。
例如:50% 读作:百分之五十 7.5% 读作:百分之七点五100% 读作:百分之一百(4)老师强调:在读、写百分数时,要注意以下两点:①写法:百分号的两个圆圈要写得小一些,避免与百分号前面的数字混淆。
②读法:不读成“一百分之几”,而读成“百分之几”。
3.完成教材第86页练习十八的第1~3题。
学生独立完成,集体订正。
三、课堂作业新设计1.读出下面各百分数。
1% 6% 43% 0.5% 100% 245.6%2.写出下面各百分数。
百分之三 百分之七十二 百分之五十六点三百分之一百四十 百分之三百 百分之九十九四、思维训练1.一条路,修好了85%,这句话中,( )是单位“1”,( )是( )的85%。
2.在一瓶饮料瓶上标有“100%果汁”,这句话中百分数的含义是( )。
参考答案课堂作业新设计1.百分之一百分之六百分之四十三百分之零点五百分之一百百分之二百四十五点六2. 3% 72% 56.3% 140% 300% 99%思维训练1.一条路修好的路这条路2. 这瓶饮料中全部是果汁教材习题教材第83页“做一做”1. 1% 28% 0.5%2. 百分之十七百分之四十五百分之九十九百分之一百百分之一百四十百分之零点六百分之七点五百分之三十三点三百分之一百二十一点七百分之三百3. 百分数是表示两个数(或量)的比,不能带单位名称,分数可以表示两个数(或量)的比,还可以表示具体数量,表示具体数量时,可以带单位名称。
练习十八1.百分之八十六百分之十四百分之六十三点二百分之三十六点八百分之六十点二百分之三十六点四百分之三点四2.(1)50% (2)29% (3)90% 10%3.略板书设计百分数的意义和写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数指的是两个数的比,因此百分数也叫百分率或百分比。
需要注意:一是任何一个百分数都不能带单位名称;二是表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。
课后反思1.百分数是在学生学习了整数、小数,特别是分数概念的基础上教学的。
学生在日常生活中见过百分数,会读百分数,有些学生知道一些百分数的具体意义。
2.学生在自主理解百分数意义时,最容易借助已有的分数知识,也用等分单位“1”的方法来理解百分数的意义。
此时老师要明确指出:等分单位“1”是分数意义,今天学习的百分数要用另一种方法来理解它的意义。
3.大部分学生对新知识了解得不错,但对于用语言表达百分数的含义的题目,学生出现许多种不同的答案,需要统一说明。
对于一些比较灵活的题目,学生还是把握不准。
4.部分老师利用自己的教具贯穿整节课,可能使教材的主题图和例子的学习没有充足的时间在本节课内完成,但如果不讲解,让学生自己领会,可能效果不够明显。
备课参考教材与学情分析教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用,接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材在这里强调的是两个数量的比,并联系比的概念说明,百分数也可以看作是以100为后项的一种比,所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
学生对于百分数并不陌生,他们有的可能已经认识百分数,并且能够正确读出百分数,但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确。
因此,教学中引导学生理解百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义尤为重要。
课堂设计说明1.尊重学生的学习基础,激发探究欲望。
大多数的学生知道类似“50%”这样的数是百分数,或多或少地在生活中接触过百分数,少部分学生已经通过其他途径了解了百分数的意义,但大部分学生只知其名,不知其意义,学生对于百分数与分数的区别更是不清楚。
鉴于此,老师可将教材设计意图稍微改变,不用常规的方法创设情境,而是通过师生的交流,呈现一些含有百分数的数据,在交流中说出自己对这些百分数的认识,进而揭示百分数的意义,在此基础上再进行相关练习,巩固学生对百分数的意义和读、写的掌握。
2.强调本节知识学习的重要性,凸显学生的主体地位。
学好本节知识是本单元的关键。
在本课的设计中,应力求凸显学生的主体地位,从关注学生的生活经验、关注学生的生活方式、关注学生的主动发展和关注学生的情感体验等方面来设计,提高学习数学的兴趣。
将学习的主动权交给学生,学生学习热情很高涨,对学习内容产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣,使他们能以更为积极主动的态度投入到新知识的探索中,学生的思维在老师提供信息、同学交流的撞击和引导下得以活跃,师生双方都沉浸在一种轻松愉快的研讨气氛中。