2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目
网络“泛娱乐化”传播背景下的理想信念教育
2021年6月第3期（总第42期）收稿日期：2021-02-03作者简介：颜晴晴（1990），女，河北泊头人，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；葛笑如（1979），女，江苏徐州人，教授，博士，研究方向为思想政治教育。
此文为江苏省2019年度高校哲学社会科学研究专题项目“网络‘泛娱乐化’对大学生理想信念教育的影响及对策研究”（项目编号：2019SJB810）的研究成果，并受江苏高校“青蓝工程”资助。
网络“泛娱乐化”传播背景下的理想信念教育颜晴晴1，葛笑如2（1.江苏航空职业技术学院思政部，江苏镇江212000；2.南京农业大学马克思主义学院，南京210000）摘要：网络“泛娱乐化”传播环境下，“00”后大学生受众群体沉浸在娱乐化、碎片化、同质化信息中，导致该群体理想信念虚无化、片面化与离散化。
思想政治教育工作者要引导学生树立正确的马克思主义娱乐观，不断提升网络思想政治教育工作水平，使“00”后大学生受众群体在纷杂的自媒体传播环境中坚定正确的理想信念。
关键词：泛娱乐主义；理想信念；思想政治教育中图分类号：G711文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2021）03-119-04“泛娱乐化”相关概念最早见于20世纪后半叶的美国，尼尔·波兹曼在其代表作《娱乐至死》中批判了美国电视传媒所出现的娱乐化现象。
随后，克莱门特·格林柏格、拉扎斯·菲尔德等均在传播学领域对该现象进行了研究论述，并都对传媒领域的泛娱乐主义倾向持否定态度。
随着各种直播、短视频等传播业态的出现，我国受众也开始受这种“娱乐化”的影响。
2017年泛娱乐主义思潮一路“高歌猛进”，成为当年国内排名第五的社会思潮，2018年泛娱乐主义思潮排名递进到第四位，2019年则受国际关系形势影响下降到第八位[1]，但其对互联网传播及受众信息选择偏好的影响势头并未减弱。
因此近三年思想、文化、教育等领域的学者也普遍关注到这一社会思潮，并开始着手讨论该传播现象对受众思想价值观念的影响。
江苏高校哲学社会科学研究项目中期检查报告书、结项报告书、成果鉴定表、重要事项变更申请表
4.一般项目与专题项目除变更管理单位需要及时报省教育厅审批备案以外，其他重要事项变更，由项目负责人 提出申请，统一由所在学校社科研究管理部门审批，在省教育厅组织项目年度中期检查和结项时一并报省教育厅备 案；
5.项目负责人在省内高校间调动，其承担项目可由原依托高校实施管理，也可由本人提出申请，经原依托高校 签署意见“同意转出"，转入新工作高校签署意见“同意转入管理"，并分别加盖科研管理部门公章，一式四份报省教育 厅审批，省教育厅、项目负责人及项目转出、转入单位各执一份存档；项目负责人调离省内高校，项目自行终止， 由依托高校及时报省
2.因负责人岗位调整、人事关系变动，以及因身体原因或不可抗拒因素导致项目研究无法继续进行的，通常做 撤销项目处理，一般不得变更项目负责人:
3.原则上不得变更成果形式，确需变更的应提供充足理由且不得降低预期成果质量。变更事由应填写变更原因 、变更前后的预期成果形式、数量、期刊级别、著作字数、研究报告字数和采纳情况等，同时罗列项目负责人作为 第一完成人的预期成果情况。
江苏高校哲学社会科学研究项目中期检查 报告书、结项报告书、成果鉴定表、重要
事项变更申请表
附件：M1•江苏高校哲学社会科学研究项目中期检查报告书.docx ,U2.2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大、重点项目中期检查信息汇总表.XLS ■3.江苏高校哲学社会科学研究项目结项报告书.d0C ■4.2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大、重点项目结项信息汇总表.XLS ,5.2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般、专题项目结项信息5匚总表.XLS ■6.萌证明.pdf 自7.江苏高校哲学社会科学研究项目成果鉴定表.d0C -8.江苏高校哲学社会科学研究项目重要事项变更申请表.doc 附件1 江苏高S酒学社会科学破砌目中期佥觐S书 一、项目基本信息 二、揖得白破表出介段性研究成果 注：本表填写的项目成果：I.与本项目研究主题密切相关；2.须在显著位置标注“江苏高校哲学社会科学研究XX 项目资助"字样（未标注者不统计）；3.研究报告及书稿的查重报告结果（去除作者本人文献的复制比不得超过20% ）在备注栏注明。
新时代职业学校劳动教育课程特征及体系构建
开展劳动教育是深入落实全国教育大会精神，全面贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）要求，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
当前，虽然职业学校有些课程中融入了劳动教育，但多侧重于劳动技能方面，而欠缺对学生劳动科学素养全面、系统、科学的培养。
新时代，职校生的全面发展需要系统性、科学性的劳动科学教育，这既是“以劳促全”的育人要求，也是帮助学生透彻了解劳动本质、掌握劳动技能、形成正确劳动价值观的有效途径。
一、新时代职业学校劳动教育课程特征（一）综合性表现在基于人才培养方案“五育融合”，强调大中小学贯通《意见》指出，要贯通大中小学各学段，与德、智、体、美相融合，体现劳动教育在时空和内容上的综合性。
一是在纵向上要根据大中小学各学段的特点开展劳动教育，对低学段起到启蒙、体验、建立初步职业概念的作用，对高学段起到培育劳动观念、劳动态度及劳动精神的作用，为创新性劳动及升华个人劳动价值奠定基础。
二是在横向上要进行跨学科融合，将劳动教育融入五育之中，融入具体的专业课程、公共课程之中。
劳动教育不是其他学科的增加部分，而是其他学科本身就应蕴含的育人要素。
三是在空间上要进行家校行企社的协同育人，涵盖学校校内外所有生活空间，并在各个空间的交叉运行中提升劳动素养。
（二）实践性表现在以体力劳动为主，强调劳动实践体验《意见》指出，职业学校开展劳动教育的重点是提升学生的职业技能水平，增强职业荣誉感。
这就要求强化劳动教育的实践性。
职业学校中蓝领型高素质技能型人才体现的不仅是技术的熟练，更要求手脑配合的高度熟练，这也是职业学校区别于其他学段的重要特征。
一是体现在劳动通用技术的体力劳动中，如日常生活劳动、学习劳动和服务性劳动等；二是体现在劳动专业技能的体力劳动中，如需要一定体力支撑的机器操作、导游、保安等职业性劳动；三是体现在劳动服务技术的体力劳动中，如职业性和非职业性的社会实践、公益性和非公益性的社会服务等。
(倪琳)江苏高校哲学社会科学研究的项目结项报告
（倪琳）江苏高校哲学社会科学研究的项目结项报告倪琳：江苏高校哲学社会科学研究的项目结项报告项目名称：江苏高校哲学社会科学研究项目编号：[项目编号]项目负责人：倪琳单位：[贵单位名称]完成日期：[项目完成日期]项目批准号：[项目批准号]项目类别：哲学社会科学研究研究背景与意义：江苏高校哲学社会科学研究项目旨在深入探讨江苏省高校在哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面的问题，以期提高江苏省高校在这些领域的研究水平，推动江苏省高校的发展。
本项目的实施对于提高江苏省高校的教育质量，提升江苏省高校在国内外的学术地位，促进江苏省高校的科学研究与创新能力的提升具有重要意义。
研究内容与目标：本项目的研究内容主要包括以下几个方面：1. 对江苏省高校哲学、社会科学领域的研究现状进行深入分析，找出存在的问题与不足。
2. 探索江苏省高校哲学、社会科学领域的发展趋势，为江苏省高校的发展提供参考。
3. 提出改进江苏省高校哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面的策略与措施。
本项目的研究目标是通过深入研究江苏省高校哲学、社会科学领域的问题与发展趋势，为江苏省高校的发展提供有益的参考与建议，推动江苏省高校在这些领域的研究水平与教育质量的提升。
研究方法与技术路线：本项目采用的研究方法主要包括文献研究法、实证研究法、比较研究法等。
技术路线：1. 通过收集、整理江苏省高校哲学、社会科学领域的相关文献资料，对江苏省高校在这些领域的研究现状进行深入分析。
2. 设计问卷调查、访谈等实证研究工具，对江苏省高校哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面进行实证研究。
3. 比较分析江苏省高校哲学、社会科学领域的发展状况与国内其他地区高校的差异，找出江苏省高校在这些领域的优势与不足。
4. 根据研究结果，提出改进江苏省高校哲学、社会科学领域的教育、研究、实践等方面的策略与措施。
研究成果与创新点：本项目的研究成果主要包括以下几个方面：1. 对江苏省高校哲学、社会科学领域的研究现状进行了深入分析，找出了存在的问题与不足，为江苏省高校的发展提供了有益的参考。
(倪琳)江苏高校的哲学与社会科学研究项目结项报告
（倪琳）江苏高校的哲学与社会科学研究
项目结项报告
1. 项目简介
本项目旨在探索江苏高校的哲学与社会科学研究领域，以促进学术交流和学科发展为目标。
通过对江苏高校的哲学与社会科学研究项目的结项报告进行分析，总结项目成果、问题和经验教训，为今后的研究提供参考。
2. 结项报告分析
2.1 项目成果
通过对江苏高校的哲学与社会科学研究项目结项报告的分析，我们发现以下几个项目成果：
- 在哲学领域，项目取得了一定的理论研究成果，为相关学科的发展提供了新的理论视角。
- 在社会科学领域，项目通过实证研究和调查分析，提供了一些有益的社会科学数据，为社会问题的解决提供了参考和依据。
2.2 问题与挑战
在项目结项报告中还存在一些问题和挑战：
- 部分项目在研究设计和方法选择上存在一定的局限性，导致研究结果的说服力和可靠性有所欠缺。
- 一些项目在研究过程中面临时间和资源的限制，导致研究范围和深度有所不足。
2.3 经验教训
通过对项目结项报告的分析，我们得出以下几点经验教训：
- 在项目立项阶段，应充分考虑研究设计和方法的合理性和可行性，以确保研究的科学性和有效性。
- 在项目实施过程中，需要合理安排时间和资源，以保证研究的深度和广度。
- 在项目结项报告中，应全面准确地总结项目成果和问题，为今后的研究提供参考和启示。
3. 总结与展望
本文通过对江苏高校的哲学与社会科学研究项目结项报告的分析，总结了项目的成果、问题和经验教训。
希望这份报告能为今后的研究提供参考和指导，促进江苏高校哲学与社会科学研究领域的发展。
211244456_心理治疗中的隐喻疗法分析
应用到另一个领域。它们创造了自我发现和学习基本生活 技能的机会，从而提供了一种被赋予权力的感觉。
▋ 四、隐喻干预
本文将从隐喻意象、隐喻叙述以及隐喻行为 3 个方面 来阐述不同的隐喻干预。 4.1 隐喻意象
在催眠疗法中，隐喻意象工作可以短暂地关注特定的 意象直到特定目标实现。当体验不只是视觉的，还是肌肉 运动的和听觉时最有效。在布置家庭任务时，这种意象工 作可以简洁或者扩展到来访者定期完成的任务中。
比如，当婚姻治疗过程陷入僵局时，治疗师想起了之 前被忽略的一个重要的隐喻叙述，即前来咨询的夫妻曾告 诉他：他们的婚姻已经“死”了。治疗师可以建议来访者
郑重地埋葬他们“死去的婚姻”。如果治疗师认为这对夫 妻的婚姻关系仍然是可以改善的，他可以建议夫妻通过重 新约会的方式来重新开始，比如在一个特殊的餐厅中进行 一次亲密的晚宴。
隐喻意象可以用来暗示催眠后的记忆缺失。有时这会 暗示在催眠疗法中有严重创伤的来访者。如果处理完来访 者的记忆后，他们仍然不能在清醒的时候面对，则可以指 导他们创造一个安全的意象，在那里放下创伤。 4.2 隐喻叙述
这个水平的故事或叙述在内容和目的方面有更多的限 制，它们通常很短。这种故事通常来源于治疗师从他们的 来访者那里获得的意象。这些意象可以被当作行为的计划。 在确定隐喻应该提供什么样的功能后，治疗师开始围绕它 创造和讲述故事。
【关键词】隐喻；心理治疗；隐喻干预
▋ 引言
自 20 世纪 70 年代以来，许多学科对隐喻的兴趣日益 增加。隐喻最初被定义为一种修辞格，致力于认知科学和 语言学研究的 George Lakoff 等人 [1] 认为隐喻是人类思维 方式的一个重要组成部分，其有助于人们的交流，情绪的 表达，劝说别人以及对自身的洞察和改变。在心理咨询和 心理治疗领域，运用和理解隐喻性语言有助于唤醒来访者 的记忆和感觉，加强来访者与治疗师的有效沟通 [2-4]。本文 对隐喻治疗的特点进行了描述，按照隐喻的来源对治疗中 的隐喻进行分类，并且阐述了隐喻治疗的不同干预手段， 以使人们对这种治疗理论和方法有更深层的理解，便于咨 询师在是否采用隐喻疗法或使用何种隐喻治疗策略时，能 够更加全面地进行评估，以提高咨询实效。
创意理念下大运河江苏段的保护与文化建设
4创意2021/01大运河文化包括燕赵通惠文化区、北运河文化区、南运河文化区、齐鲁运河文化区、中运河文化区、里运河文化区、江南运河文化区系，而大运河江苏段则是我国大运河的重要节点，这其中有着丰富的遗产资源，需要通过创意保护来更好地发挥价值，实现对传统文化的转变和传承，确保传统文化的创新发展。
一、大运河江苏段文化价值创意和文化内涵（一）大运河江苏段文化形象设计及价值我国大运河的文化形象非常明确，作为世界最大的人工奇迹，是世界上开凿时间最早的人工运河，也是我国古代经济发展的重要命脉，是连接我国中部、东部的重要渠道。
中国大运河不仅有着相应的文化，而是也带动着我国文化的向前发展。
千年运河始于江苏，大运河江苏段是中国大运河文明的制高点，对于大运河江苏段的文化可以以“江南门户、城市轴心”等来概括，是江南水网网状运输通道的一种体现[1]。
江苏段曾经是贯穿东西和南北两条运河的重要一环，体现着我国运河发展中的文化。
当前所存在的河道、水工设施等，都是1000多年前运河制度下的重要遗存，也是能够展示当时农业发展的重要资源。
运河漕运发展与江苏的整体城市形象有直接联系，在一定程度上，江苏的发展是依靠运河而进行，通过运河来不断地扩充江苏的面积，其一直作为江苏人民的生活根本，为江苏的发展贡献不可替代的力量。
大运河的文化形象可以根据不同地区的不同特点来进行分析，在这其中所存在的文化价值也各不相同[2]。
江苏凭着自身的地域和文化，让大运河江苏段的文化形象更加鲜明。
大运河江苏段的文化建设是从最南端这一战略中呈现出来的，进而带动周边经济、文化稳定发展，为后续的江苏建设打下良好基础。
（二）大运河江苏段的文化内涵大运河江苏段的运河文化可概括为“开放多元、生态和谐”，对于大运河的出现，主要是当时王朝为了获得江南财富而修挖，但最终却为江南的发展贡献巨大力量[3]。
历史上，江苏通过大运河的建设，进而更好地提升自身的文化水平，也让江苏文化向外输出。
高职院校思政工作“十大”育人体系优化探赜
基金项目：本文系2019年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于‘三全育人’理念农业高职院校学生‘三农’情怀培育体系研究”（项目编号：2019SJA1981）研究成果作者简介：王明珠（1982－），男，江苏南通人，硕士，讲师，从事高校思想政治教育、学生教育管理研究。
王明珠（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）摘要：“十大”育人体系的构建是当前我国高校思想政治教育工作的重心之一，是构建“三全育人”格局的基本路径。
文章基于农业高职院校思想政治教育工作特点，分析高职院校“十大”育人体系的育人价值和功能，并从以丰富育人内容为关键点、以拓宽育人载体为着力点、以创新育人路径和方法为切入点等方面探讨高职院校“十大”育人体系的优化策略，以进一步推动高校思想政治教育工作发展与创新。
关键词：高职院校；思想政治教育；“十大”育人体系；人才培养；立德树人中图分类号：G641；C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）10-0004-03教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，高校思想政治工作的基本任务是“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系”。
这为新时代高校思想政治工作的发展指明了方向，奠定了基调。
“十大”育人体系是一种立体工作格局，构建“十大”育人体系是当前我国高校思想政治工作的重心之一。
充分认识中国特色社会主义新时代历史方位，切实构建具有高职教育特色、农业高职院校特点的“十大”育人体系，着力破解农业高职院校“三全育人”工作难题已刻不容缓。
一、高职院校“十大”育人体系的育人价值和功能1.深挖各个子体系所蕴含的育人元素要毫不动摇地坚定社会主义办学方向，挖掘和细化各类岗位的育人元素，充分发挥和拓展党、群、团组织的政治优势、纽带作用和引领功能。
江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函
江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2007.03.08•【字号】苏教社政函[2007]3号•【施行日期】2007.03.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文江苏省教育厅关于公布省教育厅高校哲学社会科学基金项目结项情况的函（苏教社政函〔2007〕3号）各有关高校科研处、社科处：根据《江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法》的有关规定，我处于2006年底对省教育厅高校哲学社会科学基金项目研究进展情况进行了检查，现将检查结果公布如下：1.此次项目检查过程中，经审核，共有389项课题研究成果达到结项要求，准予结项。
2. 自2001年始，由我厅批准立项、研究周期在2006年年底的高校哲学社会科学基金项目共有1589项，去除批准延期的189项，中止的34项，应有1366项课题在2006年年底结项。
到目前为止，共有1114项课题达到结项要求，结项率为81.5%。
3. 此次项目检查验收过程中，绝大多数项目研究者能按照项目管理的有关规定，最终成果发表或出版时在显著位置标注“省教育厅哲学社会科学基金项目资助”等字样，但仍有部分研究成果未能标注或结项材料的标注与所申请的项目不符，这类成果一律不予认定结项。
项目申请人在成果未被认定及未结项时，不能继续申报省教育厅哲学社会科学基金项目。
4. 苏州大学、徐州师范大学、江南大学、南京财经大学、南京审计学院、南通大学、淮阴师范学院等七所高校科研管理部门对项目日常管理及检查督促及服务工作比较规范，材料报送及时，项目结项率较高。
按照《江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法》的有关规定，我处将对高校的科研管理工作情况和三年来所有承担我厅项目高校的结项率进行统计，对未能按要求履行项目管理职能的高校科研管理部门，我处将按项目管理办法的有关规定，在今年高校哲学社会科学基金项目申报中，视情节对所在学校予以限额申报直至暂停1年申报的处罚。
江苏高校哲学社会科学研究项目结项报告书
附件3江苏高校哲学社会科学研究项目结项报告书项目类另（J （在下列项目中选择一项）： _____________1.江苏高校哲学社会科学研究重大项LI2.江苏高校哲学社会科学研究重点项LI3.江苏高校哲学社会科学研究基金项LI4.江苏高校哲学社会科学专题硏究项U所属学科/专题： ___________________________项目名称： ________________________________项目批准号： ______________________________项目负责人： ______________________________项目依托学校： _____________________ （盖章）申请填报日期： _______ 年 _______ 月______ 日江苏省教育厅制2019年11月一.项目基本情况注：本表填写的著作、论文类成果必须已正式出版或公开发表并在显著位宜标注江苏高校哲学社会科学研究XX项目名称和项目批准号；未按要求标注、只有出版社拟岀版证明、杂志社用稿通知的成果一律不填：研究咨询报告须附盖有采纳单位公章的采纳证明（注明采纳内容及价值）。
本表可加页。
二、研究工作总结1 •按照《项目申请书》和《项目任务书》约左的研究内容、任务分工、进度安排开展研究工作情况；2•主要研究内容及研究方法；3•主要研究成果的学术价值.应用价值或社会影响：4•项目研究过程中，项目负责人及项目组成员是否存在学术不端行为，所提交的研究成果是否存在署名及知识产权方而的争议：5•经费开支是否符合相关财务管理规泄：6•此次主持项目研究的心得体会，存在的问题及整改措施；7•对项目后续深入研究的思考。
（字数控制在2000字左右，本表可加页°）三、结项成果摘要最终研究成果的框架和基本内容（著作类成果限3000字，论文类成果限1500字，本表可加页J四、项目经费支出情况五、声明和授权六.审核意见学校初审意见（审核项目研究是否按《项目任务书》约定完成；研究成果是否符合要求：鉴左和结项材料是否齐全：经费使用是否符合规左等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目
申请人承诺书
（为确保您的项目不被初筛，请一定不要敷衍对待此承诺书）本人申报2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目
（类别），项目名称：，我已仔细阅读2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目指南、申报公告、管理办法中的相关内容及要求和学校科研处的有关通知。
我郑重承诺如下：
●我所提交的项目申请书为本人所写，电子版已由本人仔细核对，且与纸质文件一致，活页中未出现可能透露个人身份的信息；
●我及我的课题组成员符合相关资格和要求；
●我及我的课题组成员信息均已核对无误，提交的相关材料真实有效，没有提供虚假信息的行为，课题成员均为亲笔签名；
●项目中涉及的研究基础、前期成果等基本信息不存在知识产权争议。
若有违反，本人承担相关规定处理决定。
承诺人签字：
2019年月日。