高一生物集体备课记录3
生物集体备课活动记录内容
生物集体备课活动记录内容1. 哎呀呀，今天的生物集体备课可太有意思了！我们讨论了细胞的结构，就像一个小小的奇幻世界。
你看，细胞膜不就像是城墙，保护着里面的一切嘛！王老师说：“这细胞结构可得让学生们好好理解。
”李老师回应道：“对呀，得想些有趣的例子让他们记住。
”我觉得我们这次备课一定能让同学们对生物更感兴趣！2. 嘿！那次生物集体备课我们探讨了基因的奥秘，哇，那简直就像在探索一个神秘的密码本啊！陈老师感慨道：“基因太神奇了！”张老师点头说：“可不是嘛！”这备课活动让我们对怎么教基因这部分内容有了更清晰的思路，这不是超棒嘛！3. 哇塞，在生物集体备课中，讨论到光合作用时就像走进了一个充满能量转化的魔法屋！孙老师提问道：“怎么能让学生更好理解光合作用的过程呢？”刘老师马上回答：“可以用动画演示呀！”这讨论多精彩呀，肯定能让教学效果提升一个档次啦！4. 哟呵，集体备课讨论到动物行为的时候，那真像是在看一场动物们的精彩表演啊！赵老师讲：“鸟的筑巢行为很值得讲讲呢。
”钱老师附和道：“对呀对呀。
”我们肯定能通过这次备课让学生们对动物行为了解得更深刻！5. 嘿呀，那次研究生态系统，简直就像是在研究一个庞大而又复杂的世界啊！胡老师发言：“生态系统的平衡太重要了。
”周老师也说：“就是啊。
”这次备课让我们更明白怎么把生态系统教好，不是吗？6. 哈哈，生物集体备课研究生物进化，这不就像是在追溯一个漫长而又神奇的历史嘛！郑老师说道：“进化的过程好有趣！”吴老师回应：“是呀是呀。
”通过这次备课，教学生物进化肯定没问题啦！7. 唉呀妈呀，说到生物多样性，这在集体备课中就像是打开了一个绚丽多彩的宝藏盒呀！吕老师讲：“这么多生物种类，可得好好给学生讲讲。
”施老师点头：“没错。
”真期待我们的教学成果呀！8. 哎呀，讨论生物遗传规律的时候，真像在破解一道神秘的谜题啊！高老师说：“遗传规律不太好讲呢。
”董老师回应：“但是讲好了很有意思。
教研活动记录高中生物学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中生物学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了高中生物学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目的1. 加强教师之间的交流与合作，提高生物学教学的整体水平。
2. 深入探讨生物学教学中的热点、难点问题，寻找解决策略。
3. 促进教师对生物学教学法的深入研究，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的教学创新能力，推动生物学教学改革。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由经验丰富的教师主讲，全体生物学教师参与。
主讲教师针对高一、高二、高三不同年级的生物学教学内容，结合教学大纲和教材，对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了详细的讲解和讨论。
（1）高一生物学教学重点：细胞结构与功能、遗传与变异、生态系统的结构与功能。
（2）高二生物学教学重点：生物化学、生物技术、生物进化。
（3）高三生物学教学重点：生物多样性、人类遗传病、生物伦理。
在集体备课过程中，教师们积极发言，针对教学中的困惑和问题进行了深入的探讨。
通过集体备课，教师们对生物学教学内容有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学研讨集体备课结束后，各年级生物学教师分别进行了教学研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标的制定与实施：教师们针对不同年级的学生特点，探讨了如何制定合理的教学目标，并分享了在实际教学中的实施经验。
（2）教学重难点的突破：教师们针对生物学教学中的重难点问题，分享了各自的教学方法和技巧，共同探讨如何帮助学生突破学习瓶颈。
（3）教学资源的利用：教师们交流了如何利用网络资源、实验器材等教学资源，提高生物学教学效果。
（4）教学评价与反馈：教师们探讨了如何进行教学评价，以及如何根据评价结果调整教学策略。
3. 经验分享在教学研讨环节结束后，部分教师分享了他们在生物学教学中的成功经验。
高一生物集体备课记录3
本节课的导入可以通过教师演示实验的方法，如：取两支试管，分别加入等量的蒸馏水和盐酸，然后加入等量的玫瑰花瓣，请学生观察试管颜色的变化。学生将会观察到加盐酸的试管颜色变红，而加蒸馏水的试管没变色。此时教师及时引导学生推测其变色的原因是：细胞膜在盐酸作用下遭到破坏，使玫瑰花细胞内中的色素出来了，从而说明细胞膜具有控制物质进出细胞的功能，是细胞的边界，引出今天的内容：细胞膜——系统的边界。通过演示实验激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能够活跃课堂气氛。
石家庄市第十五中学高三生物集体备课记录表
课程名称
细胞膜—系统的边界
周次
第七周
主持人：王静华
时间
2010-4-5
地点
理生教研组
记录人
王洋
参加教师
王静华阮所林巫俊龙王洋
备课内容与讨论情况：
本次活动内容包括三项：
1、课堂教学课件和教学方法研究
2、学生认知情况分析
3、学案和课堂效果的检测
王静学生的自主探究，做好学生实验，引导学生从实验现象中总结规律、从而掌握规律。本节课的授课对象是高中一年级学生，他们思维活跃，具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，在生物的应用意识和应用能力方面尚需进一步培养。但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
“工欲善其事，必先利其器”。我们需准备一份可行的图像空白学案供课堂填图使用，还需有一定量的习题做为课下练习。
备课效果：
本次备课活动，讨论积极，气氛热烈。大家在交流中解决了教学疑难问题，优化了课堂教学思路，并就作文升格教学达成共识。可谓集思广益，效果显著。
王洋：
生物集体备课活动的记录内容示例1
生物集体备课活动的记录内容示例生物集体备课活动是教师团队为了提升教学质量、统一教学进度、共享教学资源、探讨教学方法而进行的集体研讨活动。
以下是一份生物集体备课活动的记录内容示例，供您参考：生物集体备课活动记录时间：2023年XX月XX日上午9:00-11:00地点：学校教学楼3楼生物教研室主持人：张老师（生物教研组组长）参与人员：全体生物教师（李老师、王老师、赵老师、刘老师、陈老师等）记录人：李老师一、活动开场•张老师开场致辞，强调了集体备课的重要性，提出本次备课的主要目标：针对即将开展的“细胞的基本结构”单元，统一教学重难点，设计有效的教学活动，并探讨如何运用多媒体教学资源提高学生学习兴趣。
二、教材分析与教学目标确定1.教材分析：o王老师详细解读了教材中“细胞的基本结构”章节的内容，包括细胞膜、细胞质、细胞核等主要部分的功能及特点。
o强调了细胞作为生命活动基本单位的重要性，以及该章节在生物学科体系中的基础地位。
2.教学目标确定：o知识与技能：学生能够识别并描述细胞的基本结构，理解各结构的功能。
o过程与方法：通过显微镜观察细胞切片，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组讨论，提升合作学习和问题解决能力。
o情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心。
三、教学重难点讨论•集体讨论确定了本章的教学重难点：o重点：细胞膜的组成与功能、细胞核的结构与遗传信息的存储。
o难点：细胞质内复杂而精细的细胞器功能及其相互协作机制。
四、教学方法与策略设计1.直观教学法：利用显微镜观察细胞切片，结合多媒体展示细胞结构的动态模拟，增强教学的直观性和趣味性。
2.案例教学法：选取典型细胞（如植物细胞与动物细胞）进行比较分析，帮助学生理解不同细胞类型的结构差异。
3.小组合作学习：分组讨论细胞各结构的功能，鼓励学生提出疑问并相互解答，促进深度学习。
4.翻转课堂：预习阶段布置视频观看任务，课堂时间主要用于答疑解惑和深入探究。
生物组集体备课记录--第3周
提纲：给学生提出明确的思维目的。将要思维的问题，简明扼要的呈现给学生。
姓名：张桂贤
提纲：问题是引导学生思维的最好利器。所以问题在设置的时候要层层递进。
姓名：侯成千
提纲：提高思维力，还帮助学生如何找到思维的方法，不是天马行空的乱思考。分析问题的方法。找到关键点的问题！
三备注：
高一年级集体备课记录
学科：生物备课时间：3.13
参加人员：王静张桂贤侯成千
一备课内容：通过激素的调节
（一）中心发言人发言提纲：
侯成千通过激素的调节本节内容三大内容1.激素发现过程，即给我带来的启事。2.激素调节实例。其中要重点是血糖平衡的调节和甲状腺激素的调节。3.激素调节的特点！强调出激素发挥作用后灭活和激素仅起调节作用！
（二）ห้องสมุดไป่ตู้他教师发言提纲：
姓名：王静
提纲：血糖调节一定要先将血糖的来源和去向联系实际讲清楚后再将胰岛素和胰高血糖素在其中所起的作用！
姓名：张桂贤
提纲：反馈调节和分级调节在甲状腺激素调节中的具体解释！本节课记忆点多，在上课的时候要适当留部分时间给学生记忆。
二本次备课研讨小专题：如何提高学生的思维力
（一）每位教师发言提纲：
生物组教研集体备课记录(3篇)
第1篇一、会议时间2023年10月25日，星期三，下午2:00-4:00二、会议地点学校会议室三、参会人员生物组全体教师：张老师、李老师、王老师、刘老师、赵老师四、备课主题《高中生物必修一：细胞的结构与功能》第一章节内容五、备课内容1. 教材分析- 第一节：细胞的基本结构- 第二节：细胞膜的结构与功能- 第三节：细胞器的结构与功能2. 教学目标- 知识目标：理解细胞的基本结构，掌握细胞膜的结构与功能，了解细胞器的结构与功能。
- 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的实验操作技能。
- 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学素养和探究精神。
3. 教学重难点- 重点：细胞膜的结构与功能，细胞器的结构与功能。
- 难点：细胞膜结构的流动镶嵌模型，细胞器的相互关系。
4. 教学方法- 采用多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，增强教学效果。
- 采用实验教学法，通过学生亲自动手实验，加深对知识的理解。
- 采用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 教学过程（一）导入新课- 通过展示细胞结构图，引导学生回顾初中生物所学内容，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题：细胞是如何保持结构和功能的？（二）新课讲授- 1. 细胞的基本结构- 讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
- 通过实验展示细胞壁的透水性。
- 2. 细胞膜的结构与功能- 讲解细胞膜的结构特点，如流动性、选择透过性等。
- 通过实验演示细胞膜的渗透现象。
- 3. 细胞器的结构与功能- 讲解线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等细胞器的结构和功能。
- 通过实验展示细胞器的功能。
（三）课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 提出思考题，引导学生课后复习。
（四）布置作业- 完成课后习题，加深对知识的理解。
- 观看相关视频，拓展知识面。
6. 教学反思- 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
生物备课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、参与人员全体生物组教师、学校教务处领导四、活动主题探讨生物学科核心素养在课堂教学中的实施策略五、活动内容1. 活动背景介绍随着新课程改革的深入推进，生物学科核心素养的培养已成为教学的重要目标。
为了更好地理解核心素养的内涵，探讨其在课堂教学中的实施策略，本次教研活动以“生物学科核心素养在课堂教学中的实施”为主题，旨在提高教师的教学水平和学生的核心素养。
2. 主题讲座（1）主讲人：张教授（2）讲座题目：《生物学科核心素养的内涵与实施策略》（3）讲座内容：张教授首先对生物学科核心素养的内涵进行了深入解读，强调了核心素养在生物学科中的重要性。
随后，张教授结合具体案例，详细介绍了核心素养在课堂教学中的实施策略，包括以下几个方面：- 情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
- 问题设计：围绕核心素养，设计具有挑战性的问题，培养学生的思维能力和创新能力。
- 合作学习：倡导学生之间的合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
- 实践活动：组织学生参与实验、观察、调查等实践活动，提高学生的实践能力和科学素养。
- 评价与反思：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，引导学生进行自我反思。
3. 分组讨论（1）分组情况：将全体生物教师分为四个小组，每组由一名组长带领，进行深入讨论。
（2）讨论主题：- 小组一：如何将核心素养融入生物课堂教学？- 小组二：如何通过情境创设激发学生的学习兴趣？- 小组三：如何设计具有挑战性的问题，培养学生的思维能力和创新能力？- 小组四：如何组织学生参与实践活动，提高学生的实践能力和科学素养？（3）讨论成果：- 小组一：提出将核心素养融入课堂教学的具体措施，如：结合教材内容，设计贴近学生生活的教学案例；引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感等。
- 小组二：提出情境创设的方法，如：利用多媒体技术展示生物现象；组织学生参观生物实验室、动物园等。
集体备课生物组教研记录(3篇)
第1篇时间：2023年4月10日地点：学校多功能厅主讲人：张老师参与人员：生物组全体教师---一、会议主题本次集体备课教研活动以“探讨高中生物教学策略，提高学生核心素养”为主题，旨在通过集体备课的方式，分享教学经验，探讨教学方法，提升生物组教师的教学水平和学生的学习效果。
二、会议议程1. 张老师开场致辞2. 教学经验分享3. 教学策略讨论4. 学生核心素养培养5. 集体备课示范6. 总结与反思---三、会议内容1. 张老师开场致辞张老师首先对各位老师的到来表示欢迎，并强调了本次教研活动的重要性。
他指出，集体备课是提高教学质量、促进教师成长的重要途径，希望大家能够积极参与，共同探讨，共同进步。
2. 教学经验分享张老师分享了他在高中生物教学中的几点心得体会：- 注重基础知识的教学：生物学科的基础知识是学生理解和掌握后续知识的基础，因此要注重基础知识的讲解和训练。
- 激发学生学习兴趣：通过生动有趣的教学案例、实验演示等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
- 关注学生个体差异：因材施教，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
3. 教学策略讨论在讨论环节，各位老师就以下教学策略进行了深入探讨：- 课堂提问技巧：如何通过提问引导学生思考，激发学生的主动学习意识。
- 实验教学的开展：如何设计实验，使实验过程既安全又有效，同时培养学生的实践能力和科学素养。
- 课堂纪律管理：如何维护良好的课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。
4. 学生核心素养培养老师们一致认为，生物教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养，具体包括：- 科学素养：培养学生对科学知识的好奇心、探索精神和批判性思维。
- 人文素养：引导学生理解生物学的哲学意义，培养学生的社会责任感和人文关怀。
- 实践素养：通过实验、实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 集体备课示范张老师以“DNA的复制”这一节课为例，进行了集体备课的示范。
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课程名称
细胞膜—系统的边界
周次
第七周
主持人：王静华
时间
2010-4-5
地点
理生教研组
记录人
王洋
参加教师
王静华阮所林巫俊龙王洋
备课内容与讨论情况：
本次活动内容包括三项：
1、课堂教学课件和教学方法研究
2、学生认知情况分析
3、学案和课堂效果的检测
王静华：
强调本章内容关键在于学生的参与和学生的自主探究，做好学生实验，引导学生从实验现象中总结规律、从而掌握规律。本节课的授课对象是高中一年级学生，他们思维活跃，具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，在生物的应用意识和应用能力方面尚需进一步培养。但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
“工欲善其事，必先利其器”。我们需准备一份可行的图像空白学案供课堂填图使用，还需有一定量的习题做为课下练习。
备课效果：
本次备课活动，讨论积极，气氛热烈。大家在交流中解决了教学疑难问题，优化了课堂教学思路，并就作文升格教学达成共识。可谓集思广益，效果显著。
周
本节课的导入可以通过教师演示实验的方法，如：取两支试管，分别加入等量的蒸馏水和盐酸，然后加入等量的玫瑰花瓣，请学生观察试管颜色的变化。学生将会观察到加盐酸的试管颜色变红，而加蒸馏水的试管没变色。此时教师及时引导学生推测其变色的原因是：细胞膜在盐酸作用下遭到破坏，使玫瑰花细胞内中的色素出来了，从而说明细胞膜具有控制物质进出细胞的功能，是细胞的边界，引出今天的内容：细胞膜——系统的边界。通过演示实验激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能够活跃课堂气氛。
王洋：
备课是教师上课前的准备工作，是教师上好课的前提。教师劳动的主动性、创造性也集中体现在备课环节上。细胞膜的难点是图象的识别和曲线的变化规律，课上可以引导学生自画图线以加深学生对图象的象。
巫俊龙：
本节课最大的亮点在于全班所有学生能够积极参与进入教师的话题中，学生们在学习中互相帮助，每个学生都能体验和享受成功的愉悦。不过课本上安排了制备细胞膜的实验，我担心学生以前做的实验不多，如果交给学生来完成这个实验会耽误课堂时间，所以我认为可以用课件将整个实验操作过程投影给学生。
阮所林：
本节课可采用多种教学方法，如1.读书指导法：教师通过指导学生阅读材料和课本，培养学生的自学能力。2.提问设疑法：教师通过制造悬念，启发学生思考，引起学生的好奇心和求知欲，培养学生的思维能力。3.引导讨论法：教师通过展示图片，培养学生观察、分析问题的能力，同时充分体现教师的主导和学生的主体作用。依据不同的教法，指导学生的具体学法，体现“教是为了不需要教”的目的，通过多媒体呈现资料，然后进行实验探究、互动式讨论，配合教师的启发式讲解，引导学生分析归纳、回忆总结。在教师指导、帮助下尝试构建细胞膜模型，在此结构模型的基础上理解作为细胞边界的细胞膜的基本功能。