命题作文指导(审题)
作文技法指导-命题作文审题训练指导PPT课件
作文审题步骤
❖ （1）审习作内容
❖ 审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人， 还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一 个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙 述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景， 是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还 是状植物，审题时都要弄清楚。
❖ 例1《这就是未来的我》 ❖ 例2《老师终于笑了》
配角和主角一样，也很美丽。
判断下列结尾是否准确把握题意、 紧扣题旨了？
❖ 《在苦辣中成长》这件事我记忆犹新。 ❖ 《在悲伤中成长》啊，初中生活悲伤，天天
吃也吃不好，睡也睡不好，令人十分地发愁。 ❖ 《在爱护中成长》母亲对我们关爱很多，但
我们却没有报答一次，我要好好孝敬母亲。
❖ 臧克家曾说过：苦难是滋养人的，把诅咒吞下去，让它 化为成功。我们不正是这样吗？在困难中成长的人，就会 成功！《在困难中成长》
❖ “我最好的朋友
几点提醒
❖ 选择最熟悉的文体来写。如果没有隐含条件限制， 请尽量写记叙文，其他表达方式兼顾使用。
❖ 如果是记叙文，一定要有大量的细节描写，不能只 是一些概括性的语言简单叙事。议论文要有事例来 作为论据。
❖ 注意点题，点主旨时应该具有哲理性、抒情性。 ❖ 重点一定要突出，记事要生动、典型。人物要用刻
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发展和 人物的性格、肖像、心理、动 作以及环境等一些细微而又有 典型意义的情节所做的细腻、 具体的描写。
候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。
❖ ——结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言， 扣题。
在作文中，经常有学生只是在文章开头 和结尾象征性地扣了一下题目，中间却对题 目避而不谈或直接偏离题目，“顾左右而言 他”。如下面这一段：
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法审类别1、注意题目所揭示的中心词和时间范围。
如：《初冬的早晨》要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。
如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。
2、注意题目暗示的体裁。
如：《记一件小事》，是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果。
3、注意题目揭示的数目，如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。
4、注意题目揭示的季节和时间。
5、注意题目的象征意义。
6、注意作文题目上的人称。
审范围：审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特定的范围。
这包括：1、时间范围；2、地点范围；3、内容范围。
审中心：审中心就是要认真地想一想题目对文章中心有没有限制，有的题目对中心没有限定，作文时要仔细根据题目审定文章中心。
如果题目对文章有限定，就要围绕这个中心组织材料进行作文。
审情味：审情味就是根据文题品情味，确定文章的感情色彩。
例如：《一个勤劳的人》通过记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该抒发出佩服与赞美的感情；《我们的老师》“老师”的前边为什么加上“我们的”三个字？应该用什么语气读这个文题？从而体会出暗含的敬爱与自豪的感情，作文时，应该把这种感情抒发出来。
审题眼：题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关键性的词。
抓住了重点词就是抓住了文章的重点。
抓题眼要做到四抓。
一抓：谓语部分。
如果题目是一句话，题眼常在谓语部分。
例如：《家乡变了样》谓语部分“变了样”就是这篇文章的题眼，作文的重点在于写家乡的变化二抓：修饰词。
如果题目是个词组，题眼常常是表示修饰限制的那个词。
例如：《童年趣事》的题眼是“趣”文章重点是写这件事如何有趣。
三抓：物体的象征。
如果题目只是有一个词如：《青松，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文的重点应该是描绘这个物体的特征或由此展开的适当联想。
四抓：联系。
如果文题是一个联合词组，审题时，就要抓住为个联合词组的两个词之间的联系。
命题作文“不灭的灯火”审题指导 及佳作展示(整理精校版)
命题作文“不灭的灯火”审题指导及佳作展示作文辅导1211 13:07：：命题作文“不灭的灯火”审题指导及佳作展示孙善慈江苏省徐州市第七中学一、作文题目：阅读下面的文字，根据要求写作文。
江畔，一盏渔火，闪烁在烟雾茫茫的江面，点亮了远游者思乡的眼眸；绝境，一束灯光，照射进漆黑一团的洞穴，燃起了濒死者求生的希望……灯火给人间送来光明、温暖，也给人们送来了丰富的生活、美好的情怀、精神的力量、思想的启迪。
请以“不灭的灯火”为题，写一篇不少于800字的作文，立意自定，除诗歌外文体不限，不得抄袭。
二、审题立意：看到这个题目，让人想起2007年山东高考卷现代文阅读题叶延滨的《灯火的温情》一文，但又与这篇作文的题目有区别：“灯火的温情”的中心词为“温情”，而“灯火”是起到修饰限制性的作用；而“不灭的灯火”的中心词是“灯火”，起修饰限制性的作用的是“不灭的”一词。
因此，要审清题意，首先要理解“灯火”的含义，“灯火”首先是生活中每一个人都熟悉的，但在这里，它又由具体的灯火而容纳更多的内涵，它应该具有了一定的比喻义、象征义。
从所给材料看，灯火能够点亮一种情感（思乡、思人、思家、思国等），也能够给人以希望（生存的希望、美好未来的昭示）等，所以，这里要写的灯火一定是充满了光明、温暖、爱意的，是能够给人以美好的情怀、精神的力量、思想的启迪的，古往今来的圣哲先贤、仁人志士的思想、品质、精神等，也如那“灯火”一般照耀后人的心灵，只有这样的灯火才是永远“不灭的”。
写作本文，不仅停留在表层的具体的灯火记述上，还要挖掘其比喻义、象征义等更深层次的内涵，这样才能写出立意深刻的文章来。
三、精彩片段选登：（开头）1、母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
2、那桃花盛开的地方是游子的故乡，故乡里袅袅的炊烟是游子剪不断理还乱的愁绪。
但故乡里有母亲的思念，母亲就是游子心中永远不灭的灯火，在渺茫的流浪的路上，指引他回家的路。
3、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹坚守信念，成就贯穿生命的不屈与坚韧。
2024年全国卷甲卷高考作文审题立意及写作指导
从材料中的“才可能”或是客观规律上，我们可以明确前者为后者的前提条件，只 有坦诚交流，实现心与心相连，交流才有意义，这样才是“真正”的相遇。 ④实现“真正的相遇”能带来什么好处？
在俄乌战争引发的世界大战危机、全球变暖、动植物快速灭 绝、环境急剧恶化等因素的威胁下，人类迟早要迎接共同的命运 ——正如莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词——生存还是 死亡，这是个问题。这世界战火纷飞、贫富差距巨大，在信息化 的浪潮之下，又有多少人流离失所、甚至在绝望中不甘死去？
（举例论证，结合热点素材展开，切中肯綮。
国与国之间，应真诚相待，和谐共处，以面对共同的命运。 （第二分论点，从国与国之间相处的角度展开论证。） 丘吉尔说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有 永远的利益。”当今世界，国与国之间并不总是和谐共处。从中 国放眼望去，环顾世界：向东，日本一意孤行，核污水排海仍在 继续；向西，美国态度强硬，议院批准的对台军售额逐年上涨； 向南，南海诸岛因主权问题争执不休；向北，俄乌战争依旧不息 。这东西南北，又可曾真正安宁？
坦诚交流促相遇，和谐相处共命运。相信在不久的将 来，我们一定能够迎来更多真正的相遇和更加美好的人生 。
（呼应开头，归结全文，展示美好愿景。）
【例文点评】
本文标题切合材料，直接表明立场观点。开头引用诗 句，从阐释“相处之道”入手，明确提出中心论点：“人 与人之间，乃至国与国之间，都应坦诚交流，以谋求‘天 下大同’”主体部分一分为三，逐层展开论证。所有论述 均围绕“人际交往与国之交流”这一特定情境展开，考生 视野开阔，格局高蹈，认识深刻，使得文章气度从容不迫 ，节奏不疾不徐，文字流畅优雅。
命题作文的审题(整理精校版)
命题作文的审题作文辅导0721 1851命题作文的审题一、抓准题眼，明确重点(直接命题式作文的审题)1．从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。
如果标题是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。
如果标题是偏正式结构，题眼一般是修饰语。
如“北京的符号”，“题眼”是“北京”，限制了写作的范围。
如“跑的体验”，题眼就在“跑”字上。
如果标题是动宾结构，题眼一般是动词。
如“面对大海”，题眼应是“面对”，重在“面对”大海激起的情感和联想。
2．标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。
“谈意气”，题眼就在“意气”上。
3．如果文题只是一个词或短语，可大题小作。
如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，不知如何下手，这类题目就要从小处来写，运用增加内涵(添加修饰限定成分)的办法(如“一个老教师的追求”，“我的追求”)缩小外延。
二、理清关系，明确限制(关系式命题作文题的审题)关系型作文题各要素之间的关系主要有：1．对立统一关系。
两者是对立统一的，是至相转化的。
对任何一方都不作简单的肯定和否定，这种题目不能只顾及其对立面，也要分析其不可分割的另一面。
如：“自由与纪律”。
2．相依关系。
两个概念彼此依存，互相作用，不可分离。
例如“相信自己与听取别人的意见”，“谦虚与表现”。
3．条件关系。
两个概念，一个是条件，一个是结果，构成条件关系。
如“人文素养与发展”。
4．交叉关系。
即甲的部分就是乙，乙的部分就是甲；反之，甲的部分并非乙，乙的部分并非甲。
如“高分与高材”。
5．因果关系。
这种关系可以是单向，也可以是双向。
所谓双向，即互为因果。
如“兼听则明，偏听则暗”。
6．层进关系。
两个概念存在着先后、难易的关系，后者比前者更进一层。
如“创业与守业”。
7．是非取舍关系。
即一对一错，对它们只能有所取舍选择。
也可称之为有此无彼式。
如：“偏见与关爱”三、补足题旨，有的放矢（半命题式作文题的审题）半命题作文的审题是补题。
命题作文“走过,才明白”写作指导(附：审题指导及范文展示)
命题作文“走过，才明白”写作指导（附：审题指导及范文展示）一、试题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。
人生就如一场旅行。
我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向……请以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文，要求：（1）叙述过程中适当添加人物或环境描写；（2）不少于800字。
二、试题解析这是一篇材料命题作文，是由“提示语+文题+要求”三部分组成，要求考生在审题时必须注意三者之间的联系，切勿顾此失彼。
由题目和材料可以看出，这篇记叙文的中心是：走过……明白了……1.由材料得知：材料对写作内容和写作方向有较强的导向作用，因此在考场中要仔细揣摩材料所表达的“显”性要求和“隐”性要求。
如：走过山川田野，才明白“自然风光”所带来的人生启迪；走过街市阡陌，才明白“世俗万象”所蕴含的深意；走过任性自我，才明白“青春需要磨砺”这个道理；走过困惑迷惘，才明白如何把握前进的方向。
2.由题目得知：“走”要求在选择材料时一定要注意内容的生活化，是你亲身经历的；“过”一字意在强调这些经历的事虽然已成过往，但“往事并不如烟”，已经深深镌刻在“我”的脑海里，深有所得，挥之不去。
正如提示语所说“人生就是一场旅行”，忆成长岁月是一种经历，赏自然之景是一种经历，观文化习俗是一种经历，经历人人都有，但是在考场作文中，想要得到阅卷老师的青睐，就要尽量去避免俗套。
另外，要注意“明白”二字，这两个字更加侧重于心灵的成长和思想的成熟，明白的或是某种道理，或是某种情感体验，或是历经人生百态，体味世间百味之后的深刻思考，是灵魂丰盈、精神升华的理想境界。
所以“明白”是文章的立意点。
而“才”这个副词则使文章标题的条件和结果具备了某种关系，将经历和道理情感体验联系在一起，也就是说道理和情感体验一定是在经历中获得的。
从这个角度上讲，行文上体现出事件和感悟之间的某种条件关系，方才最为切题。
中考命题作文审题训练指导PPT课件
提供多种审题方法和技巧， 如关键词分析法、主题提炼 法、思维导图法等
鼓励学生多进行实战演练， 通过反复练习提高审题速度 和准确度
给出备考建议，如积累素材 、拓展思路、锤炼语言等， 助力学生备战中考
谢谢聆听
02
目的是明确写作要求，确定写作 范围、立意和文体等，为接下来 的写作打下坚实基础。
中考作文审题要求
01
准确理解题意
把握题目中的关键词和限制条件，明确写作的主题和范 围。
02
确立中心思想
根据题目要求，确定作文的中心思想和立意方向。
03
选择合适文体
根据题目要求和写作内容，选择合适的文体进行写作。
审题失误对成绩影响
概括段落大意并判断中心思想
概括段落大意
通过阅读段落并理解其内容，可以概括出段落的主要意思， 即段落大意。这有助于我们快速了解段落的主要内容和作者 的意图。
判断中心思想
中心思想是段落的核心内容或主要观点。通过分析段落的结 构和内容，我们可以判断出段落的中心思想，从而更好地理 解作者的意图和文章的主题。
中考命题作文审题训 练指导PPT课件
目录
• 审题基本概念与重要性 • 命题作文类型及特点分析 • 关键词分析法在审题中应用
目录
• 句子结构分析法在审题中应用 • 段落结构分析法在审题中应用 • 实战演练与技巧总结
01 审题基本概念与重要性
审题定义及目的
01
审题是作文的第一步，指对作文 题目进行仔细审查、分析和理解 的过程。
应用文命题特点及示例
以实用为目的，注重格式和 规范性
02
命题特点
01
03
包括书信、通知、日记、演 讲稿等多种类型
常见的命题形式有“写一封 ……的信”、“写一篇……的
中考作文指导：命题作文如何审题立意
中考作文指导：命题作文如何审题立意中考作文是考查学生文学素养和写作能力的一项重要内容，审题立意是写好作文的关键之一。
正确地理解题目意思，并根据题目要求有针对性地展开写作，可以使作文内容更加丰富、有深度，更好地满足评分要求。
下面是一些中考作文审题立意的指导方法，希望能对同学们有所帮助。
1. 仔细阅读题目一定要认真仔细地阅读题目，理解其表面意思和深层含义，尤其要注意题目中的关键词和提示词。
有时候，题目表面上的意思可能比较简单，但其中含义可能比较深远。
“我的家乡”就不仅仅是在描述一个地方，而是在谈论一种情感、一种记忆。
2. 分析题目要求分析题目要求，找出核心词和关键词，明确写作的方向和重点。
可以通过标注、划线等方式进行分析，确保自己对题目要求有个清晰全面的认识。
3. 综合考虑各种可能性在审题时，要考虑到题目可能涉及到的各个方面。
有时候，题目可能是一个抽象概念，可以从不同的角度去理解和阐述。
“幸福”这个主题就可以从亲情、友情、爱情、成就等不同角度进行思考和写作。
4. 借助关联词扩展作文思路如果题目比较狭窄，难以展开，可以借助一些关联词进行扩展，丰富文章内容，使其更有深度。
如果题目是“我的梦想”，可以从“我的梦想是什么”、“实现梦想的方法”、“梦想对我意味着什么”等方面展开写作，通过关联词串联起来，形成一个完整的作文框架。
5. 融入个人经历和感受在写作中，可以融入一些个人的经历和感受，使作文更加真实、有血有肉。
即使是命题作文，也可以结合自己的生活经历、学习经历等进行写作，增加情感共鸣和感染力。
6. 避免刻意迎合和教条式写作审题时，不要刻意迎合考生主观臆造的预设答案，要有自己独立的思考和见解。
也要避免教条式的写作，不要机械地堆砌一些固定的表达和观点，而是要注重个性化的表达和深入思考。
审题立意是写好作文的重要环节，要注重对题目的仔细理解和思考，结合自己的个人经历和观点，展开有深度、有思考的写作。
要注重语言表达和文采，做到扣题、得分、有个人特色。
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直至如今，每遇挫折，你的一个加油手势总是第 一时间浮现脑海，那时，我心中充满坚强。每每同学 问我，你怎摸总是这般自信，我笑了，你手的力量， 我自信的来源。
你的手——正直 一次放学的路上，我被一块石头绊倒，刚要起身 低头掸去灰尘，却无意看到草丛边的一枚金晃晃的戒 指，要可知这样一枚戒指对我们这一贫苦人家可是一 个月的生活费啊，我见旁若他人，拾起放入包中。回 到家，我连忙把他拿出来，大喊爸爸出来，想让他鉴 定一下。但爸爸不在，这叫声把厨房的你叫来，你看 着我手中的戒指，有些不安的问：“哪来的？”我如 实的向你说了事情。你指着们，大喊：“去，交给社 区主任，快。”
种含义，可方以法是总生结我：养我由的表母及亲里，，也揭可示以是寓山意川、河
流、大地、党、祖国、学校、老师、家乡等具有母性 特性与情怀的事物。
该文的温写馨作提应侧示重：从有两些方命面题下采笔：用比喻、象征的手 一法是，写审“题妈时妈不”能对我照的字付面出意，思去理解，而挖掘隐 二藏是在表背达后我的对寓“意妈妈。”的感激之情和报恩的具体行动。
如：在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，
我们每一个人都积极进取，充满活力；在 丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃， 充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐， 充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、 祖国……蒸蒸日上，充满活力。
请以“充满活力的岁月”为题，写一篇 700字左右的文章。
2、【作文诊疗室】 A、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 是诗仙李白的名言。他曾多次被贬，但仍 然对生活怀有信心，仍然笑对生活中的一 切失败和痛苦。 “先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”是范仲淹所写，他自己虽遭 遇贬谪，但仍然保持一颗为国为民之心， 他不以物喜，不以己悲，以自己微薄的力 量报效祖国。（2008南京《寻》）
你的手——自信 我的功课不好，听的最多的也是批评和讽刺，丧 失了信心我沉沦了、淡然了。 一次爸妈的“暴风雨”之后，他们出去了，走到 楼下却碰见了你，我坐在床边，向楼下望去。你们说 了几句话，我想大概聊的是没出息的我吧，然后你缓 慢抬头，望着窗边的我，抿着嘴，却出乎意料的做了 个加油的手势，你，唯一鼓励我的人，那一刻，我竟 如此感动，对你笑了笑，点了点头，你亦是如此。心 中莫名有了股冲动，对，加油，我不放弃。
方法总结：虚实结合，虚实相生
3、【象征比喻型】作文题：提篮春光看妈妈 这个文题你又该如何去思考呢？
审题示例
题目中的“春光”是美好的事物，是无形而又可感的、 令人愉悦的东西。可以是实实在在的自然界的景色， 也可虚指个人的成绩、成就、进步、贡献等。“看妈 妈”侧重指报答、感恩、感激等， “妈妈”更是有多
引导学生聚焦社会热点……
A、从命题内容看，呈现出丰富多彩的倾 向
B、从形式上来看，一般有两种形式： ①单纯“命题”，没有提示语。 如：“我的视线”
一切人、事、物，只要是目之所及， 均可纳入写作范围，让每个学生都有写作 的空间。 ②“提示语+命题”的形式，有提示语， 为学生在审题和选材上做出了一定的引导。
如何写好命题作文 ——审题指导
学习目标 掌握四种命题作文审题的方法技 巧.
自学指导一（3min）
1、命题作文有什么特点呢？ 2、同学们写命题作文中存在哪些问题呢？
自学检测一（5min）
1、命题作文的特点 《在尝试中成长》 （ 2010福州中考） 《成长路上无捷径》（ 2010杭州中考） 《环保，从我做起》（内蒙古呼和浩特） 这些作文题在内容上涵盖哪些方面呢？ 贴近学生生活关注个体成长; 启迪学生思考人生哲理;
这段文字和题目有关吗？这是审题中 的什么问题？
症状1：自作主张，偏离题目
B、一学生对“季节”一词的含义理解得 相当模糊。如：“季节是一个忧郁的 心”“季节是一种美德”“季节是一种安 逸诱惑”“人生是一锅水，季节是一堆柴” 等。 这样的审题是什么问题呢？
症状2：审题不明，不辨题意 C、有的学生看到作文题，觉得它和自己 所读的文章相似，于是就把读过的文章照 搬过来；有的甚至在考前背作文，自己觉 得和考题一样就直接一字不差的背写下来， 殊不知其实两者之间有差别，哪怕只有一 字之差。 症状3：似曾相识，套用照搬
自学检测一（15min）
结合下面的审题训练，总结审题方法 1、【天马行空型】作文题：尝试
你将如何审题确立写作内容呢？
审题示例
可以在词语前面添加一定的内容： 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、 一次有意义的尝试、一次难忘的尝试…… 也可以在词语后面添加一定的内容： 尝试投稿、尝试游泳、尝试自立……
年幼的我当时有些气不过，第一次顶撞了你，
“不”我嘶吼。你也第一次打了我，你往日温柔的 说今日却变得那麽严厉，很痛，我哭了。你叫我坐 下，甩出一句话“就算穷，也不能穷志气，你自己 想想。”经过一系列的思想斗争，我还是还了回去。 望着你的背影，我终于明白甚么是正，甚么是直。
每当面对那些诱惑时，摸着那曾经的痛，感受 你那双正直的手留下的痕迹。我懂，我的选择是甚 麽。你手的力量，我正直的根基。
A、抓住第一条启发语，考生可以谈勇于开 拓，敢于创新；可以谈筚路蓝缕，以开荒荆； 可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。
B、 抓住第二条启发语，考生可以谈人不 应当因循守旧、抱残守缺，亦步亦趋、盲目模 仿，而应该开拓创新，走出属于自己的路。
C、虚拟想象是抓住“路”的比喻义，运 用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求 学路、成名路、人生路、富民路、强国路、 爱心路、失败路、成功路等等。 D、“退路”和“出路”，提醒人们“人 在得意时给自己退路，失意时给自己出 路”；智慧的考生会发现 “人”与“路” 有着惊人的相似点：比如路路相通才有活 力，人与人沟通，才有生机其实开着 3、总有一把钥匙属于自己
……
4、【感悟人生型】有人说，世上本无路，走 的人多了，也便成了路。有人说，世上本有路， 走的人少了，也便没了路。还有人说…… 审题示例 请以“人与路”为题写一篇文章。
“人与路”是一个思辨性的话题，考生思维 的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。
我想握住你的手，回味久违的温暖；我想握住 你的手，感受你真正的灵魂；我想握住你的手，找 回我们的世界。
方法总结：添加词语，构成语境
2、【虚实结合型】作文题：我想握住你的手 面对这个题目你打算写什么呢？
审题示例 命题中的“你”既可以实指，也可以虚指： 实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的 事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等， 来抒写动人心魄的亲情、友情等。 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或 超越时空限制的事物、人物。如某位历史名人 握手，某部文学名著主人公的手，或神话传说 中的人物甚至外星人的手；也 “节约”的手、 “诚信”的手或“青春”的手等。
方法总结：把握内涵，梳理关系
当堂训练（5min）学以致用
用前面所学的方法审一审下面的作文题：肩膀 “肩膀”既可以实指，也可以虚指。
实指时， “添加词语” 来确定立意， 如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。
虚指时，则要理清它虚指的内涵。比如： ①依靠； ②承担责任(“身肩重任”“铁肩担道义，妙 手著文章”)； ③团结协作(“并肩作战”)； ④基础(英国科学家牛顿说过“我之所以能取 得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀 上”)。
see you leate
第2课时（40min）
运用所学命题作文审题的方法技巧，以“我 想握住你的手”为题当堂完成一篇650左右的文 章。
你手中残留的温度，足矣温暖我一生。——题记 窗边的风车依旧转着，这是你用布满老茧的手亲 手为我做的，春风沿着风车的轮廓将你爱的温度传递。 风车飞转，时间轮回。你用那双魔力的手，带给我那 麽多的喜悦，那麽多的感动，那麽多的回忆……