高中命题作文审题指导ppt优秀课件

2007年18套作文题型
材料作文
（5／18）
话题作文
（4／18）
命题作文
（9／18）
命题作文
四川：一步与一生 上海：必须跨过这道坎
湖南：诗意地生活 福建：季节
天津：有句话常挂嘴边 安徽：提篮春光看妈妈 江西：语文，心中的一泓清泉
语文，想说爱你不容易 辽宁：我能
江苏：怀想天空
审题：准确探求命题的真意
审题第一步 三、审人称
• 06上海的作文题“我想握住你的手” ：“我”是 施动对象，要讲述一个属于“我”的主动的故事， 在文章中要凸显“我”。许多考生写“我”想握 住贫困生的手、残疾人的手、农民工的手，都体 现了“我”对弱势群体的人文关怀，体现了“我” 忧国忧民的宽广胸襟。
• “我忧我思”:很多同学写屈原、杜甫、范仲淹之 忧思，“我”却不在场，自我缺失。
• 又如《在新学期里》，这个题目要求从“新学期里” 选材，写出自己的亲身经历或进步。
• 如《当我走进考场的时候》这个题目，时间范围很小， 只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、 所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显 然超过了题目所要求的时间范围。
审题第一步 三、审人称
• 文章采用第几人称，应因题目而定。一般 记事写人的文章可以用第一人称（“我”、 “我们”），也可以用第三人称（“他”、 “他们”）。议论文多用第一人称（“我” 的看法），有时为表达这种观点不是个人 或文章代表集体，则用“我们”。诗歌、 散文，则一般用第一人称。总之，文章用 什么样的人称是很讲究的。在一篇文章里， 人称必须统一，这样才能避免混乱。
5、文题是一个简单句子的，句中 的动词（谓语）往往是“题眼”。
如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼； 《眼睛告诉我》中“告诉”是题眼
6、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题 眼时往往要全面考虑。 如：《我最爱这里的风景》
题眼是“最爱”与“风景”两个词；
《成长的路上
词有本义、引申义、比喻义，看到标题后， 就要想到标题的内在含义。标题的含义一般
是多方位的，深层次的，隐含的。
• 如：《笔》：
• 这当然可以理解为作为书写工具的 各种类型的笔，但把它看作书写青 春靓丽的“笔”，书写亲情友爱的 “笔”，书写多彩人生的“笔”， 书写神州新貌的“笔”，更容易挖 掘出题目的深意。
如“留住北京的符号”“创新北京的符 号”“设计北京的符号”“什么可以称为 北京的符号”等；
• 也可以在短语后添加内容，使命题更具体， 如“北京的符号是什么”“北京的符号有 什么特点”等。
审题第二步 审题思路
• 虚实结合，虚实相生 • 有些命题比较具体实在，我们需要化
实为虚，抽象概括；有些命题比较抽 象，我们需要化虚为实；还有些命题 可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
附：半命题作文的审题立意
半命题作文是指只给一半题目，另一 半由学生自行确定
如《第一次××》、《××赞》等等， 要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多， 题材也就相应地宽得多，其审题立意的要 领同命题作文相同。
月考作文审题
• 《我终于战胜了……》 • 如胆怯、自卑、惰性、骄气等，题中的副
审题第二步 审题思路
• 《我想握住你的手》： • 命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。 • 实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事
物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来 抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的 爱情等。 • 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超 越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想 与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人 公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人 的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的 手或“青春”的手等等。
• 关键：注意人称和数（单数、复数）的不同
审题第一步 四、审自己
• 1、审自己掌握的素材适合何种 文体
• 2、审自己擅长写何种文体 • 关键：亮出你的特点来！
审题第一步 五、抓题眼
• 一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”， 题目有“题眼”。文题的重点是指文题当 中揭示意义，体现中心，点明重点或表明 感情色彩的词语。这个关键词也叫“题 眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写 作重点。
• 审题意，看文题适合写何种文体。 06上海卷《我想握住你的手》，较适 合写记叙、抒情类的文章。
审题第一步 一、审体裁
• 题目中有“谈”、“评”、“论”、 “议”、“……的看法”“……的启 示”、“从……说起”这一类字眼的， 都应写成议论文；
• 题目中有“忆”“记”等字样的，大 多是记叙文；有“颂”、“赞”、 “唱”等字眼的，应写成抒情散文。
比如《成功与失败》、《人与路》、《师生之间》
等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有 的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通 两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题 目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个 因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了， 老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主 平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。 找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成。
来了。
思考：《路》
• 有些题目，不能仅仅从字面上去理解。比如《蜡 烛》、《青松》等等。像这类题目，往往包含着 引申、比喻或象征意义。如果审题时考虑到题目 的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维 选材。
• 《路》这个题目，它可以是走的路，也可以是攀 登科学高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路， 拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反 映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路， 暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导 思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能 办好，路就能走通。
《人生处处是考场》，
则应扣住“处处”和“考场”从多方面来 表现人生无处不对我们有所考验。
• 只要找准了文题所要写 的重点，就把握住了文 章所要表达的中心，选 材也就有了范围，组材 也就有了目标。
审题第一步 六、挖题蕴
我们对题意的理解不能仅限于表 层含义，还应认真体会其深层懂 得比喻义、引申义或语境义。
2、文题是一个偏正短语的，在短 语中起修饰作用的词语，就是 “题眼”。
在偏正短语的题目中，中心词往往就 是写作的对象，修饰限制性的词语往 往体现了题目的特殊要求，它也往往 就是题眼。
如《我心中的歌》，题眼是“心中”，心中之 歌珍藏在主人的心里，构成了主人公生命的旋 律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的具
1、文题是一个词的，这个词本身 就是“题眼”。
如：《告别》 《生日》《尝试》
对于这类题目，只要在原题目 的基础上适当添加新的因素， 题旨就会显露出来，化大为小， 能很快完成审题任务。譬如 《心事》这个题目，运用添加 因素法审视，在原题前面加上 “我”、“班主任”等新因素， 使题目成为《我的心事》、 《《班主任的心事》等等，题 目的意思就显得非常明白了。
• 审题是作文的第一步，而且 是文章成败的关键性的一步。 文章的立意就是在审题的过 程中确定的。审题的具体任 务，就是通过对作文题目的 思考和分析，了解命题者的 意图，弄清写作对象、范围 和重点，明确立意，并确定 文章的体裁。
审题第一步 一、审体裁
• 一：审题干要求，是否明确限定写某 种体裁 07湖南卷以“诗意地生活”为题，写 一篇不少于800字的议论文或记叙文。
审题第二步 审题思路
• 《尝试》 • 可以在词语前面添加一定的内容：危
险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、 一次有意义的尝试、一次难忘的尝 试、…… • 可以在词语后面添加一定的内容：尝 试投稿、尝试游泳、尝试自立、……
审题第二步 审题思路
• 《北京的符号》： • 可以在短语前再添加内容，使命题更明确，
高考《考试说明》要求，作文须“符合题意”。任何一 篇作文，符合题意都是基本要求。只有“符合题意”， 文章才不至于文不对题，离题万里。
要使文章符合题意，精心审题是第一步。
审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、行文 措辞。审题一错，即使文字基本功再好，也难 以挽救。因为它是一种根本性的错。
准确审题，一定要准确把握题目核心概念 的真实含义。
审题第二步 审题思路
• 把握内涵，梳理关系 • 对于关系型命题作文，审题的
关键是要在把握概念内涵的基 础上，找准这些概念之间的联 系，梳理出两个概念之间存在 的关系。
审题指导 2007-11
2006年17套作文题型
材料作文
（4／17）
话题作文
（7／17）
命题作文
（6／17）
•
命题作文
• 上海卷：命题作文：我想握住你的手 • 天津卷：命题作文：愿景 • 湖南卷：命题作文：谈意气（定体：议论文 • 辽宁卷：命题作文：肩膀（诗歌除外） • 江苏卷：命题作文：人与路（诗歌除外） • 北京卷：命题作文：北京的符号
审题第一步 二、审范围
• 有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物， 或说明，或抒情等都有明确的范围。因此，要反复推 敲，确切掌握。
• 例如《暑假生活二三事》，这个题目明确规定了时间： 暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题 目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在 学校、家庭或社会，都可以写。
词“终于”，意为“到底”，表示经过较 长的时间，有个较长的过程，曾遇到种种 挫折和失败，经过艰苦努力最后才获得成 功，因此文章应突出与困难作斗争的信心 和意志，反映战胜××的曲折过程。
审题第二步 审题思路
• 添加语素，构成语境 • 有些命题，如词语或短语式命题，审
题时，我们可以通过“添加语素，构 成语境”的办法来完成审题，即在所 给定的词语前或后添加词语或短语， 丰富所给的词语，来显示自己要表达 的主旨。要尽可能多角度添加，以便 自己有筛选的余地。
要透过表层信息， 去挖掘深层的隐含信息