(七年级生物教案)血液循环教案
初中七年级生物教案 第二节 人体的血液循环-优质课比赛一等奖
第十章第二节人体的血液循环（第二课时）教学设计一、教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课。
在学习了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。
三、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
（二）能力目标通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
四、教学重点、难点重点：描述血液循环的过程。
难点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
五、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。
六、教法和学法突破重点与难点：(一)、教法1、启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。
3、探究式——发现问题，寻求规律。
(二)、学法1、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、积极参与课堂活动，练习巩固。
七、教学过程第二课时（一）导入新课情境导入：小程同学脚背发炎，医生却在他的臀部肌肉注射消炎药物，为什么引出今天学习的主题：血液循环。
(二)课程新课活动一：小组讨论，共同解决4个问题。
七年级生物下册 血液循环教案北师大版
血液循环一、教学目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
4、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
5、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
6、通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。
四、课前准备利用科技活动课时间和学生一起做观察小鱼尾鳍血液流动的实验；教师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带五、教学过程六、板书设计血液循环组织OCO细胞2营养物质细血管网CO2O2肺泡2废物七、教学反思本节教学设计中要求学生通过分组实验、模拟实验、图片观察、收集资料等，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。
学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本课时的学习。
但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中我尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象化、直观化，让学生理解，并辅以练习对所学知识加以巩固，能够达到预期的教学目标。
本节课课前准备工作比较多，在实际教学中应当改进，可是增加课时，我是把观察小鱼尾鳍血液流动作为上一节课的可后探究活动，在科技活动课上完成，本课还留了课后作业：收集关于高血压产生的原因，以及如何预防的资料；如何测量血压的相关知识，也同样是放在科技活动课上来完成，这样是否可行，是不是完成了本课时的教学计划，值得各位同行一起商榷。
《血液循环》教案
《血液循环》教案一、教学目标1. 让学生了解血液循环的基本概念，理解血液循环系统的组成及功能。
2. 使学生掌握心脏的结构和功能，了解血液循环的途径。
3. 培养学生运用血液循环知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 血液循环的基本概念2. 血液循环系统的组成：心脏、血管、血液3. 心脏的结构和功能4. 血液循环的途径5. 血液循环的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：血液循环的基本概念、血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液循环的途径。
2. 教学难点：心脏的结构和功能、血液循环的途径。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示血液循环的相关内容。
2. 利用模型、挂图等教具，帮助学生直观地理解血液循环的途径和心脏的结构。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
4. 结合生活实例，引导学生运用血液循环知识解释现象，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解血液循环的基本概念，介绍血液循环系统的组成。
3. 讲解心脏的结构和功能，展示心脏模型，让学生直观地了解心脏的结构。
4. 讲解血液循环的途径，展示血液循环图，帮助学生理解血液循环的过程。
5. 结合生活实例，引导学生运用血液循环知识解释现象，巩固所学知识。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对血液循环基本概念的理解、血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血液循环的途径等方面的掌握程度。
2. 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现、实践活动成果等。
3. 评价标准：能准确回答血液循环相关问题，理解心脏的结构和功能，能绘制血液循环图，能运用血液循环知识解释生活现象。
人教版七年级生物下册4.4.1血液循环优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结血液循环的途径、心脏的结构和功能、血管的特点等。
2.教师通过PPT展示一张血液循环的思维导图，帮助学生构建知识体系。
3.教师强调血液循环对人体健康的重要性，提醒学生关注自身和他人的健康状况。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生绘制一张血液循环的示意图，并写一篇关于心脏的小短文。
2.教师提醒学生在完成作业的过程中，注意查阅资料、认真思考，提高自己的学习能力。
3.教师鼓励学生在课后进行小组合作，共同探讨血液循环的更多知识点，提高团队协作能力。
五、案例亮点
1.创新的教学设计：本节课的教学设计紧密结合学生的实际生活，以情景创设为主线，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题。这种教学设计既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的实践能力，体现了新课程改革的要求。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放动画或视频，展示血液循环的过Βιβλιοθήκη ，让学生直观地感受血液循环的动态。
2.利用图片、模型等教具，让学生亲手触摸心脏和血管，增强学生的直观体验。
3.创设生活情境，如讨论运动、饮食等因素对血液循环的影响，引导学生将理论知识与实际生活相结合。
4.设计互动游戏，让学生在游戏中加深对血液循环知识的理解和记忆。
4.注重学生的自主学习：本节课教师充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，自主探究血液循环的知识。通过查阅资料、进行实验等方式，学生的主观能动性得到了充分发挥，提高了他们的自主学习能力。
5.有效的教学评价：本节课教师注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，教师及时发现学生的学习问题，给予指导和反馈，帮助学生提高学习效果。同时，教师还鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养了学生的评价能力和反思能力。
(七年级生物教案)血液循环系统
血液循环系统七年级生物教案血液循环系统是本章的教学重点,其主要功能是人体内物质(包括营养物质、氧气、代谢终产物)的运输,它是消化系统、呼吸系统、泌尿系统的纽带。
学好本节课无疑为以后知识的学习打下扎实的基础。
本节教材最大的一个特点是知识面广,知识点多,包括心脏、血管的结构,血液的成分及功能,人体内血液循环的两条途径;另一特点是与人们生活、健康紧密相关。
教法指导●一、授课思路根据教材的两个特点,教学时应注意两点:第一,条理性,避免众多知识相互混淆;第二,理论联系实际,注意与医药、卫生保健知识的联系,做到学以致用,激发兴趣。
具体教学方法可采用:1.病历分析法:应用于第一课时血液成分及其功能。
2.实验演示法:心脏瓣膜结构演示。
3.情景抛锚式:人体内血液循环的途径。
同时配合列表、图示、比较等多种方法。
●二、课时安排本节课共安排3课时。
教案实例(第一课时)●一、教学目标(一)知识目标1.了解人体血液循环系统的组成及主要功能。
2.血液的主要成分及其功能。
3.了解贫血、急性阑尾炎、血小板缺少时的症状及原因。
(二)技能目标通过病历分析,培养学生分析问题的能力。
●二、教学重点与难点教学重点:血液的组成及其主要功能。
教学难点:血液的组成及其主要功能。
●三、教学准备准备好贫血、急性炎症及血小板缺少症的典型病历。
四、教学过程(一)引入新课第二章中我们学习了通有关植物体内水分、无机盐和有机物的运输知识,请问:植物体内运输水分、无机盐和有机物的分别是什么结构?回答后,引入到人体,人体内同样也须进行物质的运输,完成这一功能的系统就是循环系统。
(二)新课讲述根据生活经验,请同学们思考人体内血液循环的大致情况,只要能说得出组成就行。
教师总结得出,血液循环系统就是血液在心脏和血管中周而复始地流动。
先介绍血液,出示与血液有关的三个典型病历。
(为了更好说明问题,病例中的血检指标已作改动)。
病例一1.临床表现:(1)口唇、睑结膜、脸色、皮肤粘膜苍白。
七年级生物下册教案-4.9.2 血液循环16-北师大版
《血液循环》第三课时教学设计一、教学内容：血液在心脏血管系统中循环流动二、设计理念新课标指出：本节教学中，三维目标的预设与达成，教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。
通过本节课的学习，学生要理解以下概念：血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动；血液循环分为体循环、肺循环；体循环中，血液流经身体各部分毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物；肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。
学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力，能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。
所以本节课主要运用启发式谈话，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，展示视频动态图，让学生通过观察，思考等一系列思维活动，理解本课时需要掌握的重要概念。
三、教学目标1.知识目标：（1）能描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的意义。
2.能力目标（1）通过观看演示实验《小鱼尾鳍血液流动》能根据血流方向、血流情况区分人体血液循环途径示意图中不同的血管。
(2)通过小组活动引导学生自主学习、探究学习、合作学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
3.情感目标（1）树立生物体结构和功能相适应的观点。
（2）体会人体血液循环发生在体循环和肺循环中，二者必须通过心脏联系才一起才是一条完整的循环路径，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
四、学情分析《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。
根据课标建议，本节课共安排四个课时。
在学习本课时前，已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》，这两个课时和本章第一节《血液》的知识，为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。
9.2血液循环第1课时教学设计北师大版生物七年级下册
（5）总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
4.教学评价：
（1）课堂问答：通过提问方式了解学生对血液循环知识的掌握程度，及时给予反馈。
（2）课后作业：设计具有针对性的练习题，巩固学生对血液循环知识的掌握。
9.2血液循环第1课时教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解心脏的结构与功能，掌握心脏各腔的名称和血液循环的途径。
2.理解血液循环过程中血液成分的变化，掌握红细胞、白细胞和血小板的主要功能。
3.掌握肺循环和体循环的概念，了解它们在血液循环中的作用。
4.能够运用血液循环的知识解释生活中的现象，如运动后心跳加快、面色红润等。
（一）导入新课，500字
在开始本节课的教学之前，首先引导学生回顾上一节课的内容，提问学生对心脏的了解。通过学生的回答，总结心脏的结构和功能。随后，提出问题：“心脏是如何将血液输送到全身各个部位的？”从而引出本节课的主题——血液循环。
接着，展示血液循环图，让学生观察并思考：血液循环分为哪两部分？这两部分有什么作用？这样，学生在思考问题的过程中，自然地进入新课的学习。
（3）创设生活情境，让学生在实际生活中感受血液循环的重要性，提高学习兴趣。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示心脏模型，引导学生回顾心脏的结构，为新课的学习打下基础。
（2）讲解血液循环过程：结合血液循环图，详细讲解肺循环和体循环的途径及血液成分的变化。
（3）探究血液循环的意义：引导学生思考血液循环在生物体中的作用，以及红细胞、白细胞和血小板的功能。
（2）采用问题驱动的教学方法，设置一系列问题，引导学生思考、探究血液循环的奥秘。
心脏和血液循环教案
心脏和血液循环教案教案标题：探索心脏和血液循环年级：初中（适用于7-9年级学生）学科：生物学学习目标：1.了解心脏和血液循环的基本功能和组成部分；2.理解心脏的结构和功能，以及它在体内的位置；3.掌握血液在身体中的循环路径和作用；4.明白心脏和血液循环的重要性；5.培养学生学习和合作的能力，并提高他们对生物学的兴趣。
学习资源：- 生物学课本- 图表和图像解剖图- 多媒体演示- 实验室设备：模型心脏、红色和蓝色水溶液、输液管、注射器、白纸和彩色笔教学过程：引入（10分钟）：1.引起学生对主题的兴趣，可以使用多媒体演示或展示一张有关心脏和血液循环的图像。
2.提问学生他们对心脏和血液循环的了解，并解释该主题对我们身体健康的重要性。
概念讲解（20分钟）：1.使用精心准备的图表和图像解剖图，介绍心脏的基本结构。
解释心脏如何通过心脏内各个部分的收缩和舒张来泵血。
2.详细解释血液在体内的循环路径，包括肺循环和体循环，以及心脏通过动脉和静脉来传输血液。
3.讨论血液对身体组织和器官的供氧和营养的重要性，以及与新陈代谢废物的回收有关的作用。
实践活动（30分钟）：1.分发模型心脏给学生，并组织他们将标有红色水溶液的注射器连接到模型心脏的动脉处。
2.引导学生通过轻轻挤压注射器，观察红色水溶液如何从动脉中流出并流入各个模拟身体部位的组织。
3.解释观察结果，确保学生理解心脏如何将氧合血液通过动脉向全身输送。
4.在模型心脏的静脉处连接一个注射器，并将其中的蓝色水溶液抽入静脉，模拟氧化后的血液的返回。
5.观察蓝色水溶液如何经过静脉返回至模型心脏。
6.鼓励学生提出问题和做进一步的实验观察，以加深对心脏和血液循环的理解。
总结（10分钟）：1.复习课堂内容，重点强调心脏和血液循环对于人体正常功能的重要性。
2.提问学生有关课堂内容的问题，并解答他们的疑惑。
3.鼓励学生总结他们从本课堂学到的知识，并在笔记本上形成学习摘要。
拓展活动：1.要求学生阅读相关的生物学课外读物或在线资源，深入了解心脏和血液循环的细节。
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血液循环教案
七年级生物教案
●一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(北师大版)七年级下册第九章“人体内物质的运输”中的第二节的第三课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个活动探究、一个演示与讨论和两道思考练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：
教学重点：人体的血液循环途径。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
●二、教学目标
(一)知识目标：
1. 正确概述人体的血液循环途径。
2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3.了解血液循环的意义
(二)能力目标：
1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;
2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力;
3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
(三)情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
确定依据：根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
●三、教法和学法
确定依据：1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法
1、导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、直观式——多媒体课件展示。
3、探究式——发现问题，寻求规律。
(二)说学法—— 1、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、积极参与课堂活动，巩固知识。
四、教学过程
(一)复习：多媒体课件展示心脏结构心脏内血液流动方向心脏与功能相适应的结构点。
(大约3分钟)
(二)导入新课：(大约5分钟)
提出疑问“心脏是血液循环的动力器官，那么人体的血液循环途径是如何进行的呢?”→导出新课---探究人体的血液循环途径。
再次提出“回忆血管内血液流动的方向，”导出探究小鱼尾鳍血液流动现象(这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
)
设想依据：教师准备课件图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。
(三)突出重点：人体的血液循环途径(大约12分钟)
课件展示体循环途径和和肺循环途径(必要时多放几遍，为探究性学习创设情境)→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里?问题2：两条循环途径的相同点和区别点?→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→思维升。