古诗词吟诵教学教案
配乐诵读古诗词教案中班
配乐诵读古诗词教案中班一、教学目标。
1. 能够理解并背诵一些简单的古诗词。
2. 能够用正确的语音、语调朗读古诗词。
3. 能够感受古诗词的意境和情感。
4. 能够配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
二、教学重点。
1. 背诵古诗词。
2. 用正确的语音、语调朗读古诗词。
3. 配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
三、教学难点。
1. 配合音乐，诵读古诗词，增强表现力和感染力。
四、教学准备。
1. 准备一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《春江花月夜》等。
2. 准备一些悠扬动听的音乐，如古筝、琵琶等。
3. 准备录音设备。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入学习。
老师播放一段古筝音乐，营造出古典的氛围，引导学生进入古诗词的世界。
2. 教师示范。
老师用悠扬的语调朗读一首古诗词，如《静夜思》，并配合古筝音乐，让学生感受古诗词的意境和情感。
3. 学生模仿。
让学生跟着老师的节奏和语调朗读古诗词，感受其中的韵律和美感。
4. 分组练习。
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词，并配上适合的音乐，进行诵读练习。
5. 展示表演。
让每个小组轮流表演他们的诵读作品，其他学生可以用掌声或鼓励的话语来支持他们。
6. 教师点评。
老师对每个小组的表演进行点评，肯定他们的努力，指出他们的不足之处，并提出改进建议。
7. 总结提升。
让学生总结今天的学习收获，分享自己的体会和感受，提出对古诗词的理解和认识。
六、教学反思。
通过这样的教学活动，学生不仅能够学会一些简单的古诗词，还能够用正确的语音、语调朗读古诗词，并能够感受古诗词的意境和情感。
同时，通过配合音乐，诵读古诗词，还能增强学生的表现力和感染力。
这样的教学活动既能够激发学生学习古诗词的兴趣，又能够培养学生的审美情趣和表现能力。
希望能够在今后的教学中，继续探索更多的教学方法和手段，让学生在快乐中学习，健康成长。
大班幼儿吟诵古诗教案
大班幼儿吟诵古诗教案教案标题：《探索古诗之美：大班幼儿吟诵古诗》教学目标：1. 培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 提高幼儿的语言表达和朗读技巧。
3. 培养幼儿的团队合作和集体意识。
教学重点：1. 了解古诗的基本特点和韵律。
2. 学习并吟诵一首简单的古诗。
3. 探索古诗的意境和美感。
教学准备：1. 多种古诗教材和图片。
2. 幼儿喜欢的音乐和节奏感强的背景音乐。
3. 幼儿喜欢的表演道具，如花朵、动物等。
教学过程：引入活动：1. 创设情境：带领幼儿观察一幅描绘古代景色的图片，引导幼儿感受古代文化的魅力。
2. 启发思考：提问幼儿是否听过古诗，是否知道古诗是怎样的一种文学形式。
探索古诗：1. 导入知识：通过图片或实物展示，向幼儿介绍古诗的基本特点，如押韵、节奏等。
2. 听古诗：选择一首简单易懂的古诗，用悦耳的音乐作为背景，播放录音或老师朗读，让幼儿感受古诗的美感和韵律。
3. 吟诵古诗：将古诗分成几段，每段由一组幼儿轮流吟诵，其他幼儿可以拍手或鼓掌伴奏。
鼓励幼儿用自己的语言和表情来演绎古诗的意境。
4. 创编动作：根据古诗内容，引导幼儿创编相应的动作或舞蹈，增强对古诗的理解和记忆。
巩固与拓展：1. 分组表演：将幼儿分成小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行表演，可以配合音乐或道具。
鼓励幼儿展示自己的创意和表演能力。
2. 制作古诗画册：引导幼儿选择自己喜欢的古诗，用彩纸、图片等材料制作成画册，鼓励幼儿用自己的话语描述古诗的意境和感受。
结束活动：1. 回顾总结：与幼儿一起回顾学习的内容，让幼儿分享自己的感受和体会。
2. 表扬鼓励：对幼儿的表现给予积极的肯定和鼓励，激发幼儿对古诗的兴趣和热爱。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家与家长一起吟诵古诗，增强家庭教育的互动性。
2. 创设古代文化角：在教室或幼儿园的某个角落布置古代文化展示区，展示古代文物、古诗等，引导幼儿主动了解古代文化。
教学评估：1. 观察幼儿在吟诵古诗时的表情和动作，评估幼儿对古诗的理解和表达能力。
古诗吟诵备课教案模板及范文
一、教案名称《古诗吟诵备课教案》二、教学对象（年级、班级）三、教学目标1. 让学生了解古诗吟诵的基本知识，包括节奏、韵律、声调等。
2. 通过吟诵，培养学生对古诗的审美情趣和表达能力。
3. 提高学生的文化素养和语言表达能力。
四、教学重点1. 古诗吟诵的基本技巧。
2. 通过吟诵理解古诗的意境。
五、教学难点1. 情感投入地吟诵。
2. 将吟诵与理解古诗意境相结合。
六、教学准备1. 古诗文本。
2. 古诗吟诵音频或视频。
3. 黑板、粉笔、多媒体设备。
七、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍古诗吟诵的历史和意义。
2. 播放一段古诗吟诵音频，激发学生的学习兴趣。
（二）基本知识讲解1. 讲解古诗吟诵的基本技巧，如平水韵、押韵、声调等。
2. 通过示例，让学生了解不同声调在古诗吟诵中的作用。
（三）实践练习1. 选择一首适合吟诵的古诗，让学生跟读。
2. 分组练习，教师巡回指导，纠正学生的吟诵错误。
（四）情感投入1. 引导学生理解古诗的意境，感受诗人的情感。
2. 学生分组进行情感投入的吟诵，教师点评。
（五）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调古诗吟诵的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行吟诵，并记录自己的感受。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容。
范文《静夜思》吟诵备课教案一、教案名称《静夜思》吟诵备课教案二、教学对象五年级三、教学目标1. 让学生了解《静夜思》的背景和作者。
2. 学习《静夜思》的吟诵技巧，如平水韵、押韵、声调等。
3. 通过吟诵，感受诗人的孤独和思念之情。
四、教学重点1. 《静夜思》的吟诵技巧。
2. 情感投入地吟诵。
五、教学难点1. 将吟诵与理解诗意境相结合。
2. 情感表达。
六、教学准备1. 《静夜思》文本。
2. 《静夜思》吟诵音频或视频。
3. 黑板、粉笔、多媒体设备。
七、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍李白的生平和创作背景。
幼儿古诗集体吟诵教案中班
幼儿古诗集体吟诵教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿对古诗的兴趣，激发他们的学习热情；2.通过集体吟诵，提高幼儿的语言表达能力和表演能力；3.让幼儿了解古诗的意境，培养他们的审美情感；4.锻炼幼儿的记忆能力和团队合作能力。
二、教学重点和难点。
重点，古诗集体吟诵的教学过程和技巧；难点，如何引导幼儿理解古诗的意境，表达出古诗的情感。
三、教学准备。
1.准备多种古诗，包括《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》等；2.制作幼儿喜爱的古诗图画，用于教学辅助；3.准备音乐、鼓等道具，用于配合古诗的集体吟诵；4.教师准备好教案和教学课件。
四、教学过程。
1.导入（10分钟）。
教师播放古诗音乐，让幼儿感受古诗的韵律和意境，引起他们的兴趣。
然后，教师向幼儿介绍古诗的背景和作者，让幼儿对古诗有一定的了解。
2.示范（15分钟）。
教师示范《咏鹅》的吟诵，同时配合动作表演。
引导幼儿跟随老师一起吟诵，并注意表情和动作的配合。
3.分组练习（20分钟）。
将幼儿分成若干小组，每组选择一首古诗进行练习。
教师可以给予一定的指导和帮助，让每个小组都能够熟练地吟诵古诗。
4.集体表演（15分钟）。
每个小组轮流表演他们练习的古诗，其他幼儿可以用掌声和欢呼来鼓励他们。
教师可以适当给予肯定和指导，让每个小组都能够展示出自己的特色。
5.讨论（10分钟）。
教师与幼儿一起讨论古诗的意境和情感，引导幼儿用自己的语言描述古诗的美好之处，让他们对古诗有更深的理解。
6.总结（10分钟）。
教师总结今天的教学内容，鼓励幼儿继续学习古诗，培养自己的语言表达能力和审美情感。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，幼儿对古诗有了更深的了解，他们兴趣盎然，积极参与集体吟诵，表现出了良好的表演能力和团队合作精神。
但也发现一些幼儿对古诗的理解还不够深入，需要在后续的教学中多加引导和训练。
同时，教师在课堂上应该更注重幼儿的情感体验，让他们在吟诵古诗的过程中能够更好地表达出古诗的意境和情感。
《诗经》诵读：乐府诗篇教案
《诗经》经典诵读：乐府诗篇教案一、教学目标：1、了解《诗经》的起源及其风格特点。
2、辨析不同乐府诗的体裁、风格特点。
3、培养学生正确的朗诵技巧，提高学生朗诵的表达力和感染力。
二、教学重点：1、初步掌握《诗经》的基本知识。
2、理解不同乐府诗的意境和风格。
3、培养学生的朗诵技巧。
三、教学难点：1、区分不同乐府诗的体裁和风格。
2、提高学生朗诵的表达力和感染力。
四、教学方法：1、听读结合、师生互动。
2、寓教于乐、情景演练。
五、教学过程：1、《诗经》的基本知识。
（1）引入教材：教师播放《诗经》的经典诗篇，引导学生品味诗歌美和文化内涵，同时向学生介绍《诗经》的主要内容和历史背景。
（2）学习课文：教师为学生介绍《诗经》的基本知识，包括《诗经》的意义、体裁及流传、神话传说、乐器和演唱方式等。
（3）课堂互动：教师请学生发表自己对于《诗经》的看法，并就这些观点展开互动交流，增进学生的认识。
2、不同乐府诗的体裁、风格特点（1）学习目标：理解不同乐府诗的体裁和风格，提高学生的欣赏水平和文学修养。
（2）教学设计：a.课前导引教师播放《长恨歌》及《将进酒》的不同版本视频，让学生感受不同作家的作品在语言、节奏、思想意境上的区别。
b.课堂讲解通过课外阅读，了解古代乐府诗在文学史上的地位和历史背景，帮助学生掌握不同乐府诗的表现形式以及所描写的情感特点和表现手法。
c.课堂分析上课过程中，教师向学生阅读不同乐府诗的文字，让学生分析每首诗的情感表现，了解不同体裁的风格特点，并就课文内容展开深入的探讨。
d.情景表演学生按照乐曲的节奏吟唱不同乐府诗，在表演中展现语言的韵律、表情和姿态的协调，并为同学进行点评和建议。
3、朗诵技巧的培养（1）学习目标：提高学生的朗诵技巧，增强表达能力和感染力，使学生能够自如地朗读、演绎不同的诗歌作品。
（2）教学设计：a. 古诗朗诵教师向学生介绍古诗朗诵的基本技巧，包括语境分析、音韵把握、语调处理和情感表达等。
《古诗词诵读》教案
《古诗词诵读》教案
师：一切景语皆情语，借景物感受到诗人内心的不舍，沾染上了些许忧愁，格外动人。
和着音乐，我们一起再来读一读这两首古诗词。
三、课堂总结，分享收获。
1.小组交流，汇报展示。
师：同学们，今天我们运用不同的方法学习了十首古诗词。
诗言志，歌咏言。
在毕业联欢会上，许多同学想借诗词来表达情感。
请同学们来交流一下，你们是怎么设计的？
（1）展示书法作品。
（2）诵读古诗词。
2.师总结。
同学们对古诗词有了更深刻的体会。
古诗词凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵，是中华民族的血脉，是全体中华儿女的精神家园。
希望同学们都能弘扬中华民族的传统文化，实现诗意成长，书写幸福人生。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对古诗也有初步的了解和认识。但在《乐游原》这首古诗的学习过程中，仍需关注以下几点：
1.学生在古诗词汇、句式、意境等方面的理解能力有限，需要教师耐心引导和解读，帮助学生更好地把握古诗的内涵。
2.学生对古诗的韵律、节奏感知能力参差不齐，部分学生对古典文学的兴趣和热情有待提高，教师应运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
-完成课后练习册中与《乐游原》相关的内容，巩固课堂所学知识。
2.创意表达作业：
-以《乐游原》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境。
-尝试编写一段关于乐游原的故事或小剧本，并和同学分享，提高语言表达能力。
3.合作探究作业：
-与同学合作，选取一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、节奏、意象等特点，准备在课堂上分享。
2.知识传授，深入解读：
-教师带领学生逐句解析《乐游原》，解释生字词，理解诗句含义；
-分析古诗的韵律、节奏，感受古诗的音乐美；
-引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面，体会意境美。
3.合作探究，交流分享：
-将学生分成小组，讨论古诗的寓意、表达技巧等，培养合作意识；
-各小组分享学习成果，教师点评并给予鼓励，提高学生的自信心。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并背诵《乐游原》这首古诗，掌握其生字词及词义，如“原、尽、斜、映、灼”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学生能够通过分析古诗的韵律、节奏、意象，体会古诗的音乐美和意境美，提高对古典文学鉴赏能力。
3.学生能够运用所学知识，进行古诗的创意改编或创作，培养创新思维和语言表达能力。
中班早操古诗吟唱教案
中班早操古诗吟唱教案一、教学目标。
1. 能够理解古诗的意境，感受其中的美感；2. 能够模仿老师的吟唱，尝试用自己的声音吟唱古诗；3. 培养学生的语言表达能力和音乐感。
二、教学重点。
1. 教学古诗的意境；2. 教学古诗的吟唱技巧。
三、教学难点。
1. 学生模仿老师吟唱古诗；2. 学生自己尝试吟唱古诗。
四、教学准备。
1. 老师准备多首简单易懂的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 音响设备；3. 教学课件。
五、教学过程。
1. 创设情境（5分钟）。
老师可以在教室里播放一些古典音乐，营造出古代的氛围。
然后向学生介绍古诗的吟唱，让学生感受古诗的美感。
2. 教学古诗的意境（10分钟）。
老师可以选择一首简单易懂的古诗，如《静夜思》，向学生讲解古诗的意境，让学生理解其中的美感和情感。
3. 吟唱古诗（15分钟）。
老师可以先示范吟唱古诗，让学生感受老师的吟唱技巧和表达情感的方式。
然后让学生跟着老师一起吟唱，模仿老师的声音和表情。
4. 学生尝试吟唱（20分钟）。
让学生分组，每组选择一首古诗，然后在老师的指导下尝试吟唱古诗。
老师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们更好地表达古诗的意境。
5. 合唱古诗（10分钟）。
让全班学生一起合唱一首古诗，让他们感受集体合唱的美感和力量。
6. 总结（5分钟）。
让学生分享他们在吟唱古诗过程中的感受和体会，鼓励他们表达自己的想法。
六、教学反思。
通过这堂课的教学，学生能够更好地理解古诗的意境，感受其中的美感。
同时，学生也能够通过模仿和尝试吟唱古诗，培养自己的语言表达能力和音乐感。
这样的教学方式不仅能够让学生在欣赏古诗的同时感受到美的力量，还能够培养学生的审美情感和表达能力。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更好地领略古诗的魅力，培养他们对古诗的热爱和理解。
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古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
老师用单斜线在诗中作出了停顿记号。
谁来读？6、师范读古诗。
刚才听同学们读得这么带劲，老师也忍不住想读读这首诗。
生齐读。
7、指导学法读顺诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意思。
你们有哪些弄懂诗句意思的好方法呢？预设：生1：看课下的注释。
生2：看插图，展开想象。
生3：查工具书，借助资料。
8、学生自学，教师巡视指导9、你读懂了哪一句，谁来说说？四、交流感悟，品读诗句现在让我们穿越时空隧道，回到千年前的唐朝，去看看两个好朋友分别时的情景。
谁来读读诗的前两句？课件出示诗的前两句。
课件出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州1、故人指谁？2、“西辞”是什么意思？什么叫“下扬州”呢？3、出示黄鹤楼和扬州的地理位置图，帮助学生理解。
古人说：滚滚长江东逝水，可见长江是自西向东流的，黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，孟浩然乘船从江上走，想必是顺流而下了，所以说下扬州，也因此在前一句诗中用到了西辞。
“西辞”是向西辞别的意思。
出示课件。
4、这两句还告诉我们什么？板书：烟花三月。
5、“烟花”是什么意思？预设：烟花指花开得很繁茂，像浮动的烟雾一样。
6、理解了这些词语的意思，你能再说说前两句诗的意思吗？指名答。
7、同学们，想像一下，烟花三月是一个怎样的季节？预设：生1：“烟花三月”就是指春天的美景。
生2：各种花都开了，五颜六色，很美。
8、现在，就让我们一起来欣赏美不胜收的烟花三月吧。
播放课件，欣赏江南春景图片。
9、你们能用哪些四字词语来形容这种美景呢？10、古人又是怎样用诗句形容春天的景色的呢？11、生交流课前收集的古诗。
12、教师课件出示描写春天的古诗。
13、古人说：“画中有诗，诗中有画”，真是词美，诗美，景也美呀！板书景美。
14、你能带着这种美的情感读诗的前两句吗？15、春光明媚的阳春三月，是多么富有诗情画意啊，可李白无心欣赏这样的美景，因为好友孟浩然即将远行。
不忍别，终须别，孟浩然踏上了小船。
课件出示后两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、指名读。
2、黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正是烟花三月，长江上应当是船只如云，游人如织，为何李白看见的只是一叶孤帆呢？预设：因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想让孟浩然走。
3、诗人的心中只有----孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的-----孤帆。
板书：孤帆。
4、孤帆渐渐远去，如果你是李白，此时此刻，你的心情如何呢？5、你还能从哪些词中体会出来这份难过与不舍呢？预设：生1：我能从“远影”中体会出来。
帆船远去，已经成了黑影。
可李白仍然站立在江边，不肯离去。
板书：远影师：你能读出李白的心情吗？生2：我还能从“碧空尽”中体会出来。
师：说说你的理解。
生：船消失在水天相接的尽头。
可李白还在望啊望啊，他的心中有万分不舍。
师：“尽”是什么意思？师：你能读出这份难舍难分吗？生3：我还能从“唯见”中体会出来。
师：唯见是什么意思？这时候诗人只看见了什么？生：唯见是只看见的意思，这时诗人只看见了滚滚长江水流向天边。
6、你能用自己的话把后两句诗的意思连起来说说吗？7、君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。
这长江水寄托着诗人对朋友的一片深情啊！板书：情深。
8、你能读出这份深情吗？教师指导朗读。
五、说话练习，感受古诗韵味1、孟浩然坐着小船，顺江东去了，李白站在江边，思绪泉涌。
他与孟浩然的交往还历历在目。
【篇二：吟唱古诗词音乐教案】吟唱古诗词音乐教案单位：河南省滑县向阳小学姓名：张慧敏【课题】《吟唱古诗词》【教学内容】1、歌曲《悯农》2、器乐曲《静夜思》【教学理念】音乐课堂教学应以审美教育为核心，提倡学科综合，并以音乐教学为主线，构建起自主、探究、合作的教学氛围，使学生充分理解、感受、体验音乐。
发挥学生的想象力，增强学生的创造意识。
【教学要求】1、从古诗词歌曲的题材入手，采用对诗词的吟诵——欣赏——分析，探讨——歌唱——表演结合，充分发挥音乐语言在表情达意中的作用，引导学生在自主学习、探索学习中感受和体验音乐的审美愉悦。
2、通过诵读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。
3、通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。
培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
【重点】1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
2、培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。
【教具】多媒体课件、电子琴【教时】二课时第一课时【课题】《悯农》【教学要求】通过诵读《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。
【重点】能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。
【教具】多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃【教学过程】1、有感情朗诵：朗诵时让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。
诵读时提示孩子们要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。
2、配乐朗诵：在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。
3、感受二拍子及歌唱歌曲：⑴听音乐，可坐着听，也可围着圈做练习：与同桌的小朋友合作，随歌声前后做锄地动作模仿弯腰插秧等活动。
小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌的旋律。
先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
⑵先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
4、选择小乐器伴奏：把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出小乐器为歌曲伴奏，如三角铁、碰铃等，可在强拍上敲一下。
也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。
5、知识连接：《悯农》（二）首唐李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
6、赏析要点：这首诗和前面一首是姐妹篇，可以对照起来读，前面一首是讲要珍惜劳动果实，这一首却提出了一个尖锐的社会现实：普天之下，没有一块闲农田，农民终日辛勤劳动，可是劳动者不得食，常饿死。
这是何原因呢？诗人在当时能如此深刻地提出这个问题，实在难能可贵。
第二课时【课题】《静夜思》【教学要求】歌词取材于唐朝诗人李白的《静夜思》外，增加了部分通俗的语言来抒发当代人的情感，体现了传统与现代的交融，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。
【重点】培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。
【教具】多媒体课件、钢琴【教学过程】1、赏画。
请大家欣赏一幅画，这是一幅唐诗《静夜思》彩图，请同学们朗诵一遍唐代大诗人李白的《静夜思》。
这首诗同学们上语文课学过，请讲将这首诗画了什么？趁此机会对学生进行亲情、乡情的情感教育，培养良好的品德。
2、配乐朗诵：启发学生理解古诗意境，再根据诗词的情绪设计它的节奏、速度、力度、声音的高低及朗诵的方式。
然后再配上乐曲朗诵，并让学生说说自己的感受，对比一下有音乐和没有音乐配合朗诵哪种好。
并鼓励学生聆听音乐时即兴地做动作，能够用简单形象的身体运作随着音乐表达自己的感受。
3、与美术结合：按教材要求根据诗的意境画一幅画。
【篇三：三年级古诗经典诵读教案】三年级古诗经典诵读教案三（2）班黄金莲《游园不值》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。
教学重点：在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。
教学难点：体会作者情感的变化。
教学准备：多媒体课件视频播放诗内容卡片教学过程：一、导入师：同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。
今天我们就来欣赏古诗，我们来学习第12课《古诗三首》。
现在正是春暖花开万物复苏的季节。
今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。
师板书课题，（生齐读课题）二、讲授新课（一）知诗人解诗题诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。
请同学们轻轻的翻开书58页。
1、初读（要求：读通诗句，划节拍。
）自由读2、学习古诗的方法。
（课件出示）（1）知诗人，解诗题。
（2）抓字眼，明诗意。
（3）入诗境，悟诗情。
3、知诗人，解诗题。
a过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那你说说对作者了解多少呢？（指名学生交流）师汇总：（课件出示）b师：这个“值”的意思就是（相遇）不值呢？（没有相遇、遇到要拜访的人）c同桌合作，根据注释解诗题。