数据结构重难点

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2.1数据结构教学设计高中信息技术人教版选修1

2.1数据结构教学设计高中信息技术人教版选修1
(三)学生小组讨论,500字
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,每组选取一个实际问题,要求运用所学数据结构进行解决。例如,设计一个简单的停车场管理系统,需要用到栈或队列来管理车辆的进出;或者设计一个迷宫游戏,用到图来表示迷宫的路径。
在讨论过程中,鼓励学生积极发言,分享自己的观点和思路。我会巡回指导,解答学生在讨论过程中遇到的问题,引导学生运用所学知识解决实际问题。
-提交作业时,要求附上详细的设计思路、算法描述和测试结果,以及程序的源代码。
4.选择一个综合性的项目进行合作开发。项目要求至少使用两种不同的数据结构,并在完成后进行演示和讲解。
-小组需要提交项目报告,包括项目背景、需求分析、设计思路、实现过程、测试结果和总结反思。
(五)总结归纳,500字
在总结归纳环节,我会带领学生回顾本节课所学的数据结构及其应用,梳理各个数据结构之间的关系,形成知识体系。同时,让学生分享自己在解决实际问题时的心得体会,总结数据结构在实际编程中的应用技巧。
此外,我会强调数据结构在计算机科学中的重要性,鼓励学生在课后继续深入学习和实践。最后,布置课后作业,要求学生运用所学知识完成一个综合性的编程项目,巩固所学内容。
4.学习方法:学生在学习过程中,可能过于依赖教师讲解,缺乏自主探究和合作学习的能力,需要引导学生转变学习方式,提高自主学习能力。
针对以上学情,我将结合教材和学科特点,设计富有针对性的教学活动,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,帮助他们掌握数据结构知识,提高编程实践能力。
三、教学重难点和教学设想
4.实践应用:设计实际问题,让学生分组讨论,运用所学数据结构解决问题,提高应用能力。
5.总结与反思:在教学过程中,及时总结所学知识,引导学生反思自己在解决问题时的优点和不足。

《数据结构》课程教案

《数据结构》课程教案

数据结构》课程教案课程类别:专业基础课适用专业:计算机应用技术授课学时:32学时课程学分:4学分一、课程性质、任务课程性质:《数据结构》是计算机应用技术专业的必修课程,也是研究如何对数据进行组织和设计、如何编制高效率的处理程序的一门基础学科。

课程任务:1、学习计算机程序编写中的数据组织和设计;2、数据的物理结构和逻辑结构;3、经典算法的设计和算法效率的分析。

二、课程培养目标:(一)知识目标通过理论学习和程序的编写,使学生系统地掌握程序中数据的组织、数据的物理结构和逻辑结构,在重要算法的实现上逐步提高编程能力。

(二)技能目标通过课程的学习,让学生掌握重要的数据结构,对数据的逻辑结构和物理结构有深入的理解,同时能编写出使用重要算法知识的程序,并运用所学知识编写程序解决实际中的问题。

(三)素质目标通过课程的学习,让学习学会自学,培养学生的自学能力、克服学习困难的能力,同时让学生掌握计算机编程中数据结构的学习方法,并养成严谨、认真、仔细、踏实、上进的好习惯。

三、选用教材与参考资料教材版本信息《数据结构与算法简明教程(Java语言版)》清华大学出版社叶小平陈瑛主编教材使用评价本教材经过两年的使用,得到了读者一致认可,同时也在不断改进,适合高职高专教学使用,内容基础、重难点突出,符合高职高专“理论够用、注重实践”的要求。

选用的参考资料严蔚敏•吴伟民《数据结构(C语言版)》•清华大学出版社.2009年版殷人昆.《数据结构》•清华大学出版社.1999年版《C语言程序设计》•石油大学出版社《C语言程序设计》•中国石油大学出版社.2006年版四、本课程与其他课程的联系与分工先修课程《离散数学》、《程序设计基础》后续课程《面向对象技术》、《操作系统》与其他课程配合与取舍情况《数据结构》与《离散数学》知识点结合较多,《离散数学》讲求逻辑思维能力的培养和训练,《数据结构》中逻辑结构的学习也需要逻辑思维能力做铺垫。

同时《程序设计基础》课程也为学习《数据结构》打下了基础,对于本课程的教材,我们采用C语言来描述数据结构,因此程序设计基础也是以C语言作为的对象。

考研计算机数据结构知识点

考研计算机数据结构知识点

考研计算机数据结构知识点一、知识概述《考研计算机数据结构知识点》①基本定义:数据结构呢,简单说就是数据在计算机里的组织、存储和操作的形式。

比如说,把一堆数字按照顺序排起来存,这就是一种简单的数据结构形式,像数组。

②重要程度:在计算机学科里,数据结构那可是相当重要。

就像是盖房子的砖头和框架一样。

不管是写程序、开发软件还是研究算法,都离不开数据结构。

没有好的数据结构,程序可能运行得很慢,效率极低。

③前置知识:得先懂得一些基本的编程语言概念,比如变量、循环这些。

还得有点数学基础,像简单的计算,因为数据结构里可能涉及到计算元素个数、索引啥的。

④应用价值:现实中太多了。

像搜索引擎存网页数据,就得用合适的数据结构存储,这样搜索速度才快。

开发游戏啊,角色属性、地图数据等也得用好的数据结构管理,游戏运行起来才流畅。

二、知识体系①知识图谱:在计算机科学里,数据结构是中间的核心部分了。

向上关联着算法,像有些算法专门处理某种数据结构效率特别高,向下靠着编程语言,因为最终要用编程语言实现这些数据结构。

②关联知识:和算法联系那叫一个紧密。

算法作用在数据结构上,数据结构为算法提供操作的对象。

跟操作系统也相关,操作系统管理内存什么的也涉及到数据结构。

③重难点分析:掌握的难度在于概念比较抽象。

比如链表的指针概念,很多人开始就容易搞糊涂。

关键呢,就是要理解每种数据结构在内存中的存储和操作原理。

④考点分析:在考研里相当重要。

会直接考数据结构的概念、操作什么的。

考查方式多样,选择题问基本概念,简答题考原理,算法设计题让你用特定的数据结构写算法。

三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析:- 数组:是一组相同类型数据的有序集合,可以通过索引快速访问元素。

就像一排格子,每个格子都有编号,通过编号能马上找到格子里的东西。

- 链表:由一个个节点组成,每个节点包含数据和对下一个节点的指针。

就像是火车车厢,一节连着一节。

②特征分析:- 数组特点是可以随机访问,根据索引一下就能找到元素,但插入和删除元素可能比较麻烦。

数据结构重点难点

数据结构重点难点

数据结构重点难点数据结构是计算机科学中非常重要的一门基础课程,它为我们理解和应用计算机中的数据提供了基础。

然而,由于其抽象性和概念性较强,学习数据结构往往是许多学生的一个挑战。

本文将介绍数据结构的几个重点难点,帮助读者更好地理解和掌握这门学科。

一、数组和链表数组和链表是数据结构中最基本的两种形式。

数组是一种连续的存储结构,可以通过索引访问元素,而链表是一种非连续的存储结构,每个节点都包含一个元素和一个指向下一个节点的指针。

数组的插入和删除操作比较麻烦,而链表的访问操作比较耗时。

在实际应用中,需要根据具体的场景选择数组还是链表。

二、栈和队列栈和队列是经常用到的数据结构。

栈是一种后进先出(LIFO)的结构,只允许在栈顶进行插入和删除操作,类似于堆叠盘子。

而队列是一种先进先出(FIFO)的结构,允许在队尾进行插入操作,在队头进行删除操作,类似于排队。

在实际应用中,栈和队列经常用于解决问题的算法设计。

三、树和二叉树树是一种非线性的数据结构,它由节点和边组成。

树的一个节点可以有多个子节点,而每个节点都有一个父节点,除了根节点外。

特殊的一种树结构是二叉树,它每个节点最多有两个子节点。

树和二叉树在很多应用中被广泛使用,如文件系统、数据库索引等。

四、图图是由节点和边构成的非线性数据结构,它可以用来表示复杂的关系和网络。

图由顶点集合和边集合组成,顶点表示图中的元素,边表示顶点之间的关系。

图可以是有向的或无向的,带权重的或不带权重的。

图的遍历算法和最短路径算法是图的重点难点,它们在图的应用中具有重要的作用。

五、排序和查找算法排序和查找是数据结构中常用的操作。

排序算法的目的是将一个无序的数据序列按照一定的规则进行整理,使其按照升序或降序排列。

常见的排序算法有冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序等。

查找算法的目的是在一个有序的数据序列中寻找指定的元素,常见的查找算法有顺序查找、二分查找、哈希查找等。

综上所述,数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程,也是许多学生的挑战。

《数据结构》教学中的遇到的问题和解决措施

《数据结构》教学中的遇到的问题和解决措施

《数据结构》教学中的遇到的问题和解决措施数据结构作为计算机科学的重要基础课程,对于计算机专业的学生来说是必修课程之一。

在教学过程中,教师和学生都会遇到一些问题,需要寻找解决措施来提高教学效果。

本文将探讨在《数据结构》教学中常见的问题,并提出解决措施。

一、学生对数据结构概念的理解不深在《数据结构》教学中,学生常常面临对数据结构概念的理解不够深刻的问题。

这些概念包括栈、队列、链表、树等。

学生往往只是记住了一些表面知识,对各种数据结构的实质和应用理解不够透彻。

解决措施:1. 强调理论与实践相结合教师可以通过案例分析和实际应用来深入讲解数据结构的概念和原理。

通过让学生亲自动手编写代码实现各种数据结构,加强他们的理论学习和实际操作,从而提高对数据结构概念的理解。

2. 建立概念图谱在教学过程中,可以建立概念图谱,对各种数据结构的概念、特点、应用进行系统整理和分类,帮助学生更清晰地理解数据结构的内涵和外延,加深对数据结构的认识。

3. 提倡学生多思考、多讨论鼓励学生提出自己对数据结构理解的问题,让学生多思考、多讨论,相互之间提出不同的看法和解释,从而深入理解数据结构的内在含义。

二、学生在数据结构算法设计和分析中的困难数据结构与算法设计是《数据结构》课程的核心内容,但学生在这方面常常感到困难。

他们难以理解复杂的算法设计思想,也不擅长进行算法的分析和评估。

解决措施:1. 强化算法设计的基本思想在教学中,要突出强调算法设计的基本思想,如贪心算法、动态规划、分治算法等,让学生理解不同算法思想的应用场景和优劣势,从而提高他们的算法设计能力。

2. 培养算法分析的能力教师可以通过大量的案例分析和练习,引导学生学会对算法的时间复杂度和空间复杂度进行分析和评估,让学生掌握对算法进行科学评价的方法和技巧。

3. 提供实际应用的案例通过实际应用的案例,让学生了解真实生活中各种算法设计的应用场景,激发学生对算法设计的兴趣,从而加强对算法设计的理解和掌握。

《数据结构》学习指导

《数据结构》学习指导

《数据结构》学习指导说明:本指导以《数据结构》(C语言版)(严蔚敏等编著,清华大学出版社1997年出版,国家级优秀教材特等奖)和《数据结构题集》(严蔚敏等编著,清华大学出版社1999年出版)为教学主要参考书。

一、绪论1、学习目的:明确数据结构课程在本专业知识结构中的地位,作用。

课程的特点,教学的要求,方法。

明确数据结构所研究的问题以及有关基本概念。

初步掌握抽象数据类型的表示与实现,初步明确算法分析的作用与分析的重点,初步掌握算法分析的方法。

2、学习重点:数据的逻辑结构、存储结构及其算法,数据结构的有关概念,抽象数据类型及其表示与实现,算法,算法设计的要求,算法的时间复杂度和算法的空间复杂度。

3、学习难点:数据结构的有关概念,抽象数据类型的表示与实现;算法的时间复杂度分析。

4、课程内容与基本要求(一) 数据结构的引入(1) 三个世界:现实世界,信息世界,机器世界。

数据结构要解决的就是实现从现实世界到信息世界,再由信息世界到机器世界的转换,从而实现用计算机来解决问题的目的。

(2) 非数值问题(结合三个世界讲):控制,管理,数据处理(3) 数值问题:数值计算(4)数据结构:从学科角度讲,数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机操作对象以及他们之间的关系和操作等等的学科。

(二) 课程的地位,性质,作用。

(1) 地位: 计算机专业的核心课程之一。

(2) 性质: 算法理论基础和软件设计的技术基础课。

(3) 作用: 程序设计的基础,编译程序,操作系统,数据库系统及软件系统和应用程序的基础(三) 数据结构的产生和发展(四) 课程的特点,学习的要求教材:《数据结构》(C语言版)严蔚敏等编著北京清华大学出版社1997年参考书:《数据结构》许卓群等编著北京高等教育出版社1987年数据结构实用教程》(C/C++描述)徐孝凯北京清华大学出版社1999年《数据结构题集》严蔚敏等编著北京清华大学出版社1999年《数据结构导学》苏光奎等编著北京清华大学出版社20XX年《数据结构》(C语言篇)-习题与解析李春葆编著北京清华大学出版社20XX年《数据结构》实验指导书唐开山自编讲义20XX年(五) 基本概念和术语数据数据元素数据对象(4)数据结构:按某种逻辑关系组织起来的一批数据,按一定的存储表示方式把它存储到计算机的存储器中,并在这些数据上定义了一个运算的集合,叫做一个数据结构。

数据结构教案

数据结构教案

数据结构教案数据结构教案一、教学目标1.知识目标:掌握基本数据结构的概念、性质和操作。

2.能力目标:能够根据实际需求选择合适的数据结构,并实现相关操作。

3.情感态度与价值观:培养学生对数据结构的兴趣和理解,认识到数据结构在解决问题中的重要性。

二、教学内容1.数据结构的基本概念:数组、链表、栈、队列、树、图等。

2.数据结构的性质:线性结构、非线性结构;顺序存储和链式存储;动态分配和静态分配等。

3.数据结构的基本操作:插入、删除、查找、排序等。

4.常见数据结构的应用:如二叉树、图论问题、动态规划等。

三、教学重点与难点1.重点:掌握基本数据结构的概念、性质和操作,能够合理选择和应用合适的数据结构。

2.难点:理解不同数据结构的内部机制和操作实现,以及在实际问题中的应用。

四、教学方法1.激活学生的前知:通过提问和举例,了解学生对数据结构的认知情况。

2.教学策略:采用讲解、示范、案例分析和小组讨论等多种方式进行教学。

3.学生活动:设计数据结构实验,让学生自己动手实现相关操作,加深对知识点的理解。

五、教学过程1.导入:通过提出实际问题,引导学生思考如何利用数据结构解决。

2.讲授新课:介绍基本数据结构的概念、性质和操作,并举例说明其应用。

3.巩固练习:通过实验和案例分析,让学生自己动手实现数据结构的操作和应用。

4.归纳小结:回顾本节课的重点和难点,总结数据结构的基本概念和操作方法。

六、评价与反馈1.设计评价策略:通过测试题和实验报告,评价学生对数据结构的掌握情况。

2.为学生提供反馈:根据评价结果,指出学生的不足之处,并给出改进建议。

七、作业布置1.完成教材上的相关练习题。

2.自己设计一个实际应用场景,并尝试使用所学数据结构解决。

3.阅读相关文献或资料,了解数据结构在实际问题中的应用和发展趋势。

数据结构教案

数据结构教案

1.线性结构
树结构
图结构
A
A
A
B
B C
B
C
C
D
E
D
E
D
F
G
F
G
由图可见,线性结构除第一个和最后一个数据元素外,每个
数据元素只有一个前驱数据元素和一个后继数据元素.而树
结构是除根结点外每个元素只有一个前驱元素,可有零个或
若干个后继元素.图每个元素可有零或多个前驱或后继元素

2。 顺序存储结构
1. 把数据元素存储在一块连续地址空间的内存中,其 特点是逻辑上相邻的数据元素在物理上也相邻,数据 间的逻辑关系表现在数据元素的存储位置上.如下图 所示:
2。2线性的顺序表示和实现
线性表的抽象数据类型有两种存储结构:顺序存 储结构;链式存储结构.
顺序存储结构的线性表称作顺序表. 2.2.1 顺序表的存储结构
数组有静态数组和动态数组两种.静态数组存储 空间的申请和释放由系统自动完成,动态数组 存储空间的申请和释放由用户通过调用系统函 数完成.顺序表一般采用静态数组方法实现数 据元素的存储.
a 0↵
b1 +3↵
.↵
a 1↵
.↵
bn-2↵
an-2↵
bn-1↵
An-1↲
图1-3 例1-1算法实现方法图示
例1---2
设计一个把存储在数组A中的n个抽象数据元素a0,a 1,…,an-1就地逆置的算法,即要求逆置后数组中数据 元素序列为an-1,…a1,a0,并要求原数组中的数据 元素值被改变. 设计:这是另一个算法设计问题.该算法要求有一个表示 元素个数的输入参数n,一个表示原数组的输入参数a和 一个表示逆置后数组的输出参数b.由于要求原数组中的 数据元素这被改变,所以输出参数b必须与输入参数a相 同,因此,这两个参数应设计为同一个参数,其参数类型 设计为输入输出混合型参数.
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【数据结构】清华版严蔚敏《数据结构》重点要点第二章线性表1线性表的特点及逻辑结构2.线性表的顺序存储结构及基本操作(插入、删除、定位)本章难点线性表的顺序存储结构,基本操作在顺序表上的实现及时间复杂度的计算。

内容和要求线性结构特点:在数据元素的非空有限集中存在唯一的一个被称作“第一个”的数据元素,存在唯一的一个被称作“最后一个”的数据元素,除第一个外,集合中的每个数据元素均只有一个前驱,除最后一个外,集合中的每个数据元素均只有一个后继。

§2.1线性表的定义和逻辑结构定义:一个线性表是n个数据元素的有限序列。

§2.2线性表的顺序存储结构一、顺序表:1、定义:用一组地址连续的存储单元存放一个线性表叫顺序表。

2、元素地址计算方法:LOC(ai)=LOC(a1)+(i-1)*LLOC(ai+1)=LOC(ai)+L其中:L—一个元素占用的存储单元个数LOC(ai)—线性表第i个元素的地址3、特点:实现逻辑上相邻—物理地址相邻;实现随机存取4、实现:可用C语言的一维数组实现1)插入定义:线性表的插入是指在第I(1£i£n+1)个元素之前插入一个新的数据元素x,使长度为n的线性表。

算法时间复杂度T(n)2)删除定义:线性表的删除是指将第i(1£i£n)个元素删除,使长度为n的线性表。

算法评价5、顺序存储结构的优缺点优点:逻辑相邻,物理相邻;可随机存取任一元素;存储空间使用紧凑缺点:插入、删除操作需要移动大量的元素;预先分配空间需按最大空间分配,利用不充分;表容量难以扩充。

习题第19页1,4第三章链式存储结构本章重点1.线性表的链式存储结构的特点2.单链表的基本运算及实现,循环链表,双向链表单链表的基本运算(建立、查找、插入、删除)实现及算法内容和要求§3.1线性表的链式存储结构特点:用一组任意的存储单元存储线性表的数据元素利用指针实现了用不相邻的存储单元存放逻辑上相邻的元素每个数据元素ai,除存储本身信息外,还需存储其直接后继的信息结点数据域:元素本身信息指针域:指示直接后继的存储位置实现单链表的基本运算:单链表特点它是一种动态结构,整个存储空间为多个链表共用不需预先分配空间指针占用额外存储空间不能随机存取,查找速度慢循环链表(circular linked list)循环链表是表中最后一个结点的指针指向头结点,使链表构成环状特点:从表中任一结点出发均可找到表中其他结点,提高查找效率操作与单链表基本一致,循环条件不同单链表p或p->link=NULL循环链表p或p->link=H双向链表(double linked list)单链表具有单向性的缺点结点定义习题第34页3,4,5,8第四章栈和队列本章重点1.栈的七种基本操作,两种存储结构(顺序、链式)2.队列的七种基本操作,两种存储结构(顺序、链式)本章难点1.顺序栈上实现栈的几个基本操作所对应的算法2.链栈上元素进栈和出栈的算法3.队列的表现和操作实现内容和要求栈和队列是两种特殊的线性表,是操作受限的线性表,称限定性DS§4.1栈(stack)栈的定义和特点定义:限定仅在表尾进行插入或删除操作的线性表,表尾—栈顶,表头—栈底,不含元素的空表称空栈特点:先进后出(FILO)或后进先出(LIFO)栈的存储结构顺序栈的实现和入栈、出栈算法链栈的入栈和出栈算法§4.2队列队列的定义及特点定义:队列是限定只能在表的一端进行插入,在表的另一端进行删除的线性表队尾(rear)——允许插入的一端队头(front)——允许删除的一端队列特点:先进先出(FIFO)链队列:结点定义队列的顺序存储结构实现:用一维数组实现sq[M]存在问题设数组维数为M,则:当front=-1,rear=M-1时,再有元素入队发生溢出——真溢出当front¹-1,rear=M-1时,再有元素入队发生溢出——假溢出解决方案队首固定,每次出队剩余元素向下移动——浪费时间循环队列基本思想:把队列设想成环形,让sq[0]接在sq[M-1]之后,若rear+1==M,则令rear=0;习题第51页1,2,5,第五章其他线性数据结构本章重点1.串的存储结构及基本操作实现2.二维数组基本操作,向量存储结构3.稀疏矩阵的压缩存储、转置算法本章难点1.串的堆分配存储结构2.二维数组向量存储结构、地址的计算方法、稀疏矩阵的压缩存储、转置算法自学内容和要求§5.1串定义※定栈的定义:串是由零个或多个字符组成的有限序列。

一般记为:S=‘a1a2….an’(n≥0)※基本操作有九种«定义串的存储结构※串的顺序定长存储结构※堆分配存储结构※串的基本操作的实现1.在串的顺序定长相信结构上实现CONCAT(S,T1,T2)操作2.在串的堆分配存储结构上实现CONCAT(S,T1,T2)操作3.在串的顺序定长存储结构上实现子串的定位操作INDEX(S,T)§5.2多维数组定义二维数组※定义及基本操作定义:数组是由下标和值组成的序对的集,数组可以看成是一种特殊的线性表,即线性表中数据元素本身也是一个线性表※基本运算:给定一组下标,存取对应的数据元给定一组下标,修改相应数据元素的值。

数组的顺序存储结构次序约定以行序为主序以列序为主序数组元素地址计算方法矩阵的压缩存储对称矩阵三角矩阵稀疏矩阵的压缩存储方法顺序存储结构三元组表带辅助行向量的二元组表求转置矩阵问题描述:已知一个稀疏矩阵的三元组表,求该矩阵转置矩阵的三元组表问题分析一般矩阵转置算法:十字链表设行指针数组和列指针数组,分别指向每行、列第一个非零元结点定义习题第65页2,3,5,6,7第六章树本章重点1.二叉树的存储结构及其各种操作,遍历二叉树2.树和森林与二叉树的转换关系,树的遍历本章难点1.遍历二叉树的算法2.树和森林与二叉树的转换关系,哈夫曼树及编码内容和要求§6.1树的定义定义定义:树(tree)是n(n>0)个结点的有限集T,其中:有且仅有一个特定的结点,称为树的根(root)当n>1时,其余结点可分为m(m>0)个互不相交的有限集T1,T2,……Tm,其中每一个集合本身又是一棵树,称为根的子树(subtree)特点:树中至少有一个结点——根树中各子树是互不相交的集合基本术语§6.2二叉树定义定义:二叉树是n(n³0)个结点的有限集,它或为空树(n=0),或由一个根结点和两棵分别称为左子树和右子树的互不相交的二叉树构成特点每个结点至多有二棵子树(即不存在度大于2的结点)二叉树的子树有左、右之分,且其次序不能任意颠倒基本形态二叉树性质性质1:«几种特殊形式的二叉树满二叉树定义:u性质5:如果对一棵有n个结点的完全二叉树的结点按层序编号,则对任一结点i(1£i£n),有:(1)如果i=1,则结点i是二叉树的根,无双亲;如果i>1,则其双亲是ëi/2û(2)如果2i>n,则结点i无左孩子;如果2i£n,则其左孩子是2i(3)如果2i+1>n,则结点i无右孩子;如果2i+1£n,则其右孩子是2i+1§6.3树的存储结构树的存储结构双亲表示法实现:定义结构数组存放树的结点,每个结点含两个域:数据域:存放结点本身信息双亲域:指示本结点的双亲结点在数组中位置特点:找双亲容易,找孩子难孩子表示法多重链表:每个结点有多个指针域,分别指向其子树的根结点同构:结点的指针个数相等,为树的度D结点不同构:结点指针个数不等,为该结点的度d孩子兄弟表示法(二叉树表示法)实现:用二叉链表作树的存储结构,链表中每个结点的两个指针域分别指向其第一个孩子结点和下一个兄弟结点特点操作容易破坏了树的层次二叉树的存储结构顺序存储结构实现:按满二叉树的结点层次编号,依次存放二叉树中的数据元素特点:结点间关系蕴含在其存储位置中浪费空间,适于存满二叉树和完全二叉树链式存储结构二叉链表树与二叉树转换森林转换成二叉树将各棵树分别转换成二叉树将每棵树的根结点用线相连以第一棵树根结点为二叉树的根,再以根结点为轴心,顺时针旋转,构成二叉树型结构§6.4树和二叉树的遍历树的遍历遍历——按一定规律走遍树的各个顶点,且使每一顶点仅被访问一次,即找一个完整而有规律的走法,以得到树中所有结点的一个线性排列常用方法先根(序)遍历:先访问树的根结点,然后依次先根遍历根的每棵子树后根(序)遍历:先依次后根遍历每棵子树,然后访问根结点按层次遍历:先访问第一层上的结点,然后依次遍历第二层,……第n层的结点二叉树的遍历方法先序遍历:先访问根结点,然后分别先序遍历左子树、右子树中序遍历:先中序遍历左子树,然后访问根结点,最后中序遍历右子树后序遍历:先后序遍历左、右子树,然后访问根结点l按层次遍历:从上到下、从左到右访问各结点算法递归算法§6.5二叉树的应用哈夫曼树(Huffman)——带权路径长度最短的树定义路径:从树中一个结点到另一个结点之间的分支构成这两个结点间的~路径长度:路径上的分支数树的路径长度:从树根到每一个结点的路径长度之和树的带权路径长度:树中所有带权结点的路径长度之和构造Huffman树的方法——Huffman算法构造Huffman树步骤根据给定的n个权值{w1,w2,……wn},构造n棵只有根结点的二叉树,令起权值为wj在森林中选取两棵根结点权值最小的树作左右子树,构造一棵新的二叉树,置新二叉树根结点权值为其左右子树根结点权值之和在森林中删除这两棵树,同时将新得到的二叉树加入森林中重复上述两步,直到只含一棵树为止,这棵树即哈夫曼树算法按中序线索化二叉树二叉排序树定义:二叉排序树或是一棵空树,或是具有下列性质的二叉树:若它的左子树不空,则左子树上所有结点的值均小于它的根结点的值若它的右子树不空,则右子树上所有结点的值均大于或等于它的根结点的值它的左、右子树也分别为二叉排序树二叉排序树的插入二叉排序树的删除习题第96页1,4,7,15,16,21,22第七章图本章重点1.图的存储结构,遍历2.图的生成树和最小生成树,拓扑排序、最短路径本章难点1.图的遍历:深度优先搜索遍历和广度优先搜索遍历2.最小生成树及最短路径的计算3.树和森林与二叉树的转换关系,哈夫曼树及编码内容和要求§7.1图的定义和术语§7.2图的存储结构多重链表邻接矩阵——表示顶点间相联关系的矩阵定义:设G=(V,E)是有n³1个顶点的图,G的邻接矩阵A是具有以下性质的n阶方阵特点邻接表实现:为图中每个顶点建立一个单链表,第i个单链表中的结点表示依附于顶点Vi的边(有向图中指以Vi为尾的弧)特点无向图中顶点Vi的度为第i个单链表中的结点数有向图中顶点Vi的出度为第i个单链表中的结点个数顶点Vi的入度为整个单链表中邻接点域值是i的结点个数逆邻接表:有向图中对每个结点建立以Vi为头的弧的单链表有向图的十字链表表示法§7.3图的遍历深度优先遍历(DFS)方法:从图的某一顶点V0出发,访问此顶点;然后依次从V0的未被访问的邻接点出发,深度优先遍历图,直至图中所有和V0相通的顶点都被访问到;若此时图中尚有顶点未被访问,则另选图中一个未被访问的顶点作起点,重复上述过程,直至图中所有顶点都被访问为止深度优先遍历算法递归算法§7.4生成树生成树定义:所有顶点均由边连接在一起,但不存在回路的图叫~深度优先生成树与广度优先生成树生成森林:非连通图每个连通分量的生成树一起组成非连通图的~说明一个图可以有许多棵不同的生成树所有生成树具有以下共同特点:生成树的顶点个数与图的顶点个数相同生成树是图的极小连通子图一个有n个顶点的连通图的生成树有n-1条边生成树中任意两个顶点间的路径是唯一的在生成树中再加一条边必然形成回路含n个顶点n-1条边的图不一定是生成树最小生成树构造最小生成树方法方法一:普里姆(Prim)算法算法思想:设N=(V,{E})是连通网,TE是N上最小生成树中边的集合初始令U={u0},(u0ÎV),TE=F在所有uÎU,vÎV-U的边(u,v)ÎE中,找一条代价最小的边(u0,v0)将(u0,v0)并入集合TE,同时v0并入U重复上述操作直至U=V为止,则T=(V,{TE})为N的最小生成树算法实现:图用邻接矩阵表示算法描述算法评价:T(n)=O(n²)方法二:克鲁斯卡尔(Kruskal)算法算法思想:设连通网N=(V,{E}),令最小生成树初始状态为只有n个顶点而无边的非连通图T=(V,{F}),每个顶点自成一个连通分量在E中选取代价最小的边,若该边依附的顶点落在T中不同的连通分量上,则将此边加入到T中;否则,舍去此边,选取下一条代价最小的边依此类推,直至T中所有顶点都在同一连通分量上为止§7.5拓扑排序问题提出:学生选修课程问题顶点——表示课程有向弧——表示先决条件,若课程i是课程j的先决条件,则图中有弧<i,j>学生应按怎样的顺序学习这些课程,才能无矛盾、顺利地完成学业——拓扑排序定义AOV网——用顶点表示活动,用弧表示活动间优先关系的有向图称为顶点表示活动的网(Activity On Vertex network),简称AOV网若<vi,vj>是图中有向边,则vi是vj的直接前驱;vj是vi的直接后继AOV网中不允许有回路,这意味着某项活动以自己为先决条件拓扑排序——把AOV网络中各顶点按照它们相互之间的优先关系排列成一个线性序列的过程叫~检测AOV网中是否存在环方法:对有向图构造其顶点的拓扑有序序列,若网中所有顶点都在它的拓扑有序序列中,则该AOV网必定不存在环拓扑排序的方法在有向图中选一个没有前驱的顶点且输出之从图中删除该顶点和所有以它为尾的弧重复上述两步,直至全部顶点均已输出;或者当图中不存在无前驱的顶点为止算法实现以邻接表作存储结构把邻接表中所有入度为0的顶点进栈栈非空时,输出栈顶元素Vj并退栈;在邻接表中查找Vj的直接后继Vk,把Vk的入度减1;若Vk的入度为0则进栈重复上述操作直至栈空为止。

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