魏书生的有效学校管理
魏书生班级管理方法4篇
魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
具体包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。
魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。
二、代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。
同时他要求学生照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。
这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制,班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。
三、协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。
魏书生班级管理
魏书生班级管理魏树生班级管理一，魏书生的班级管理方法特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学校的班主任和班主任。
他参加了两门语言教学，每年平均四个月见面，但从未问过几代人。
在上一课中，他没有在学期开始时参加考试。
他在30多个课时完成了学期教科书;他没有批准家庭作业，但他的学生在高等教育中的成绩比普通中学高7.8分。
面对这一切，人们不禁要问：魏树生依靠什么来取得教学的成功？在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后，不难发现高效班级管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素。
我们甚至可以说魏书生的教学与管理是分不开的。
没有他成功的班级管理，就没有他的教学奇迹。
魏书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用的启示？一是竞争机制竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征。
有一次，学习委员会收到了书费，他想逐一收到，魏树生说，我没有让你接受这个，你可以使用手表。
研究委员会成员非常聪明，并立即拿着手表说，学生注意到，团队领导请站在你小组的左侧，下面我们要进行书籍收费比赛，大家，准备开始。
书费很快收集起来。
可以想象，在魏书生的班级管理工作中，小组件非常精细，工作强调竞争。
通过这种方式，激活了教室的氛围，提高了工作效率。
二是代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。
他成立了每周班长（自我报告，两周轮换），班长（按学生编号轮换），这些学生与班长，班长，班委员，各有不同的职责，共同负责类处理各种交易。
同时，他要求学生遵守规则，明确责任。
“每个人都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。
这里的临时行政班长制度是所谓的代谢机制。
班长就像人体血液一样。
它不断循环，经常变化，具有强大的生命力。
三是协调机制魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调。
通过改进这两个渠道，提高了管理效率。
除了注重直接管理外，魏树生始终专注于鼓舞学生。
进行自我管理，引导学生相互管理。
此外，他要求学生做《班级日报》并传达学生之间的联系。
魏书生班级管理名言
魏书生班级管理名言1、作为老师，不愿意放弃任何一个学生，作为学生，是互相帮助、齐头并进。
2、尊重与发展学生的本等和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
3、最应该注意，学习环境。
4、最大限度挖掘学生的潜力，培养他们的自信心与学习的毅力。
5、真正好的学生还是要培养自己的学习能力，而不是靠课外上课能提高的。
6、一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了就形成了习惯。
而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都很难。
巧妙地利用惯性，是提高效率的好办法。
7、要让学生树立目标，如果没有目标时间就会被浪费掉，不妨带他去看看这些名校，培养他们的学习兴趣，没有兴趣就会对学习不喜欢。
8、要和学生互相沟通、互相交流，以理服人。
9、要鼓励学生，要培养他的自信心，你说他行他肯定就会行的。
10、学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园叮。
11、我们自信，我们优秀；我们奋斗，没有付出就没有收获。
天道酬勤，宁静致远。
我们自己管理自己，我们自己调整自己。
12、我们自勉自励，自尊自爱，在磨练中感悟生命的力量，在交往中学会尊重，学会分享，学会做人——当有修养的文化人是我们的追求。
13、我们用微笑迎接每一次朝阳，心胸坦荡，乐观向上。
我们是快乐的集体，团结在一起。
我们自信、快乐，我们用汗水博取明天。
14、我们热爱学习，酷爱阅读，在快乐中汲取知识的营养，在读书中聆听智慧的声音——做有学识的读书者是我们的目标。
15、我们坚信——做事先做人，立人先立德；我们执著——学习是生命不竭的源泉；我们信奉——努力是收获的唯一捷径；我们铭记——思维与创造是人类智慧延续和发展的法宝，更是我们幸福人生的奠基石；我们无畏——人生道路上的坎坷是意志的试金石，我们凭借顽强的毅力让困难和挫折不战自败。
16、天赋是有的，但是一般的孩子天赋都是不错的，后天的培养重要。
魏书生教育管理思想及成功案例
魏书生教育管理思想及成功案例一、学校管理思想优势特色及成功案例魏书生学校管理工作上成功的奥秘就是提练管理的核心并分解，然后有目的，有计划，有步骤，有系统，有艺术的执行，发挥各项管理的作用。
魏书生学校管理的核心内容是目标管理，民主管理，科学管理的，时间管理，空间管理，效率管理，信息管理，威信管理，教学管理，教师管理。
1、目标管理：魏书生认为，校长应“安下心来，调查了解情况，研究学校管理规划，而规划的核心是确立管理目标，因为管理目标是教育目标的保证。
魏书生在 1986 年出任盘锦实验中学校长时确定了如下的实验目标：办学目标，培养目标，阶段目标。
总结：魏书生在实施目标管理的过程中，特别注意管理目标与教育目标的结合，一般目标与具体目标的结合，定性目标与定量目标的结合，组织目标和个人目标的结合。
2、民主管理：魏书生认为充分发扬民主，有助于发挥群众的聪明才智，有助于提高师生员工的主人翁责任感。
魏书生对学校的民主管理做了类似规定：党支部应加强学校的民主化建设 , 在全校建立融洽和谐的人际关系，教育教职员工都要尊重人、理解人、关怀人、帮助人、体谅人校长负责制必须与民主管理相结合家长委员会应由学生家长代表组成，参与学校民主管理，建立学校评议教师制度。
总结：魏书生在实施民主管理时建立的观点是：人人参与管理的观点，教师是主体的观点 , 民主管理制度化的观点，平等和尊重的观点。
3、科学管理：魏书生认为学校管理要遵循教育、教学和管理的规律与发展趋势，运用科学手段，从学校实际出发，实是求是地研究和处理各种管理问题。
它旨在提高学校的办学效益，用尽可能少的人力、财力、物力和时间培养出更多更好的学生。
魏书生认为科学管理的核心是： 1. 重视科学研究，探索规律。
魏书生提出增设教改办公室，引导教师进行教育科学研究。
学校每学期的工作计划都对科研工作做出具体安排。
2。
加强制度建设，以法治校。
魏书生认为如果学校的规章制度定得科学，符合人们的心理，那么不用人盯着、监视，人们也能自觉遵守。
班级管理特色--魏书生
班 级：外国语学院08英本5班 组 员： 李敏君01，王安琪02，陈玲玲03，甘铭04， 曾晶晶05，陈欣婷07，劳娟常08，黄晓露09， 崔李华10，钟杰欣11，陈春燕12，麦婉芳13， 林洁纯14，慕容玉贞06
他是全国优秀班主任，再差的学生到他手上，
个个品学兼优； 他是全国语文特级教师，用二十节课教完二百节 课的内容，学生成绩好得出奇； 他是一位神奇的教师，他从不留作业、不批改作 文、不出考题评考卷，学生整体成绩照样名列前茅； 他是一位神话般的校长，每年外出达四个月之久， 他的学校却井然有序、和谐高效，他的管理是游刃有 余、轻松有效； 他是素质教育的先行者，他不仅教人，而且育人； 他是中国教育界的传奇人物，其高超的教学和管 理艺术正影响着越来越多的教师、班主任和学校管理 者。
• ……
启 示
• 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理 的策略和依“法”管理的方法，是他班级管 理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中 最具价值的认识之一，其实质是现代管理思 想中的“人本”观念和“法制”思想。“民 主”管理提高了学生对管理活动的认识，最 大限度地调动了学生参与管理的积极性，解 决了学生服从管理、投入管理的问题，极大 地解放了学生的个性与创造性。
• 3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，
通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与 愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关 系。同时，由于学生有为自己的目标负责的倾向， 所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束， 真可谓“一举数得”。 4、大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学 生自我管理为主的新机制，其新颖之处表现在四 个方面：（1）全员参与，相互制衡。（2）照章 办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”， 且凡事皆有章可循。（3）管理与教学相互结合。 （4）善始善终，持之以恒。
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魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本"的管理思想和“以法治班”的管理思想。
详细包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主"管理的策略和以“法"管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制"思想。
让学生进行自我管理，是“人本"思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙今人称道。
魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊.学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开头.书费很快收起来了.可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛,这样，既活跃了教室的气氛，又时间顺序上的程序化、规范化。
（3）建立计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统。
在魏书生的班级管理模式中，这三个系统是实施班级管理的执行程序，同时，还具有确保班级管理工作有效实施的保障功能。
3.计划立法系统检查监督系统信息反馈系统在魏书生班级管理模式中，计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统是魏书生班级管理的核心内容，是魏书生实施“班规班法”、“科学管理”的执行程序，在实施科学管理的过程中三者各自发挥着不同的功能，在时间顺序上有一个先后的排序，在产生的作用上有一种因果关系，是一个动态的单向联动过程。
在这一过程中，三者担负着不同的任务, 行使着不同的管理职能。
计划立法系统担负着将管理者的管理愿望和被管理群体的集体愿望转化为可操作信息，即管理计划和制度传递到被管理者成为其必需遵照执行的具有一定约束力的外在要求或是必需履行的责任或义务。
魏书生班级规章制度
魏书生班级规章制度第一章总则为了加强魏书生班级管理，促进学生全面发展，培养学生的自律意识和团队精神，树立良好的班级文化氛围，特制定本规章制度。
第二章纪律规定第一条学习纪律1. 学生应按时上课，不得迟到早退，不得旷课。
2. 学生应认真听讲、积极主动参与课堂互动。
3. 学生应按时完成作业，积极备考，不得抄袭作业。
4. 学生应遵守考试纪律，不得作弊。
第二条行为规范1. 学生应尊敬老师和同学，不得说脏话、打架斗殴。
2. 学生应保持良好的卫生习惯，保持教室卫生整洁。
3. 学生应爱护公共财物，不得损坏学校设施。
4. 学生应合理使用手机，不得在课堂上使用手机。
第三章奖惩办法第一条奖励方式1. 优秀表现的学生可获得老师的表扬或奖励。
2. 在活动中积极参与、成绩突出的学生可荣获“优秀学生”称号。
3. 奖品设置包括奖状、奖杯、书籍等。
第二条惩罚方式1. 违反规定的学生将被教师严肃批评，并在班级公告栏公布。
2. 恶意违规的学生将被追究责任，包括罚款、留校察看等处罚。
3. 多次违反规定的学生将被请家长到校，严肃处理。
第四章班级管理第一条班级干部1. 班级设置班长、副班长、纪律委员、学习委员等职务。
2. 班干部要模范遵守规章制度，起到引领作用。
第二条班级会议1. 每周召开一次班会，讨论学习、活动等事宜。
2. 班会由班长主持，班干部和全体同学参与。
第三条班级活动1. 定期组织班级活动，包括团建、文艺表演等。
2. 活动由班委会组织安排，全班同学积极参与。
第五章其他规定第一条本规章制度如有变动，需经全体班级同学讨论通过。
第二条本规章制度自颁布之日起生效，并长期有效。
第三条本规章制度由魏书生班级全体师生共同遵守，不得违反。
总结：魏书生班级规章制度旨在规范学生的行为，促进班级管理，培养学生的自律和团队合作精神。
希望全体师生共同遵守，共同努力，共同成长。
愿我们魏书生班级的每一位成员都能在这个大家庭中茁壮成长，成为优秀的人才，展现出我们的青春风采。
魏书生班级量化管理细则
魏书生班级量化管理细则总则第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。
特制定本班级量化管理条例。
第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。
第一章班级精神第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。
自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。
自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。
尽量的不依赖家长。
励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。
合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。
竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。
第二章班级管理机构第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。
第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。
班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。
副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。
学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。
文艺委员：负责班级文艺工作。
宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。
体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。
劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。
课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。
课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。
组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。
量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。
第三章奖分制度1、每人底分100分。
2、每次单元过关考试，满分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。
3、期中期末考试，级内前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。
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魏书生的有效学校管理
在盘锦的学校随处可见诸如“多改变自己，少埋怨环境”“多琢磨事，少琢磨人”“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”等标语。
这种教育精神也就是魏书生精神。
简单概括便是：求实、研究、奉献、创新。
这种魏书生精神，首先是魏书生老师心灵世界的真实写照。
魏书生学校管理的核心内容是民主管理，科学管理，时间管理，空间管理，效率管理，信息管理，威信管理，教学管理和教师管理。
一、民主管理：魏书生认为充分发扬民主，有助于发挥群众的聪明才智，有助于提高师生员工的主人翁责任感。
魏书生对学校的民主管理做了类似规定：党支部应加强学校的民主化建设,在全校建立融洽和谐的人际关系，教育教职员工都要尊重人、理解人、关怀人、帮助人、体谅人。
校长负责制必须与民主管理相结合，家长委员会应由学生家长代表组成，参与学校民主管理，建立学校评议教师制度。
魏书生在实施民主管理时建立的观点是：人人参与管理的观点、教师是主体的观点、民主管理制度化的观点、平等和尊重的观点。
要运用好“民主”管理的思想，就应该因时、因事、因人灵活机动地开展民主管理，这也是魏书生所说的“一件事有一百种做法”的体现。
但目的往往只有一个，就是努力调动人的积极性，这里决不是用什么手段让他人为你干活的事，而是让职工把“要求”变成自身的“需要”。
让职工把单位的事当成自己的事，树立起“校兴我荣，校衰我耻”的观念，各尽其责，这样的单位就会形成蓬勃发展的势头。
开展好民主管理的问题，首先是领导班子做人、做事的问题。
重在心要（静、净）。
领导的工作方法和观念要使职工有满足感，同时从中让职工看到单位发展的希望，什么事有了希望，就能去奋斗和奉献。
其次，领导要为民意做主，坚持权为民所用。
只要是符合民意，适应学校发展的事，就要坚持，大家商定了的事，就要“一不做，二不休”，决不动摇。
二、科学管理：如果说“民主”是解决做事公平的问题，那么“科学”就是解决公平做事的方法和程序的问题。
魏书生认为学校管理要遵循教育、教学和管理的规律与发展趋势，运用科学手段，从学校实际出发，实事求是地研究和处理各种管理问题。
它旨在提高学校的办学效益，用尽可能少的人力、财力、物力和时间，培养出更多更好的学生。
魏书生认为科学管理的核心是：1、重视科学研究，探索规律。
魏书生提出增设教改办公室，引导教师进行教育科学研究。
学校每学期的工作计划都对科研工作做出具体安排。
2、加强制度建设，以法治校。
魏书生认为如果学校的规章制度定得科学，符合人们的心理，那么不用人盯着、监视，人们也能自觉遵守。
在学校管理的科学程度上，根据本校的实践经验建立计划立法系统，检查监督系统，反馈系统。
用统筹方法制定计划、安排进程、设计程序，就能将每件事落到实处。
魏书生强调校风的培养也是学校常规管理的任务。
魏书生认为科学管理的境界就是：从空间上讲，学校的事，事事有人做；学校的人，人人有事做，从时间上讲，整个学校，事事有时做，时时有事做。
我感到“科学”管理是“民主”管理的保障。
学校除制定细则、制度、按教育规律办事外，更重要的是执行细则和制度的艺术性和实效性。
我体会到，科学管理，就是艺术化管理，只有这样才能使人感到教育是一种艺术，才能把工作助人当成享受。
三、时间管理：魏书生认为时间是学校管理的特殊要素的制约性条件。
做好时间管理首先要强化时间管理意识，严格自我时间管理。
要提高工作效率，一要巧妙地利用惯性，二要引入竞争机制，三要抓今天，抓即刻开始，克服犹豫、拖拉和自我原谅，最好在度过每一天时，运用时间统计法，细心地分辨哪些是无效劳动和有害劳动，合理有效地利用时间。
魏书生数年如一日地坚持写日记，在日记中记录他每天所做的工作及其占用的时间。
根据时间记录，具体分析做了哪些工作，花费多少时间，是否与计划相吻合，并进一步分析哪些工作劳而无功，必须省略；哪些工作事半功倍，足以发扬。
通过分析比较，明
确自己时间利用率的高低，消除浪费时间的现象，提高工作效率。
四、空间管理：魏书生管理学校的又一管理策略是创设一个尽量美好的学校空间，家庭空间和社会空间，为老师和学生更好从事工作和学习提供条件。
学校空间管理是为学生创建一个尽量美好和谐的校园空间，班级空间，情境空间和无休止的竞争空间。
家庭空间管理是为学生创设一个友爱和谐的精神生活空间，管理办法是：开办家长学校，召开家长座谈会，社会空间管理：让学生在校学习期间了解一些社会，对社会有初步的认识。
管理办法是：安排学生到社会进行实地考察，回来写作文，让学生参加劳动，锤炼意志，增长才干。
当步入盘锦市实验中学的校门时，就会有一种非常愉悦的感觉；当步入该校的每一个班级时，都会发现很多不同之处；当和该校每一个学生相处时，会感觉受到一个互助互爱、互相尊重理解的情境空间；当和该校老师在一起工作时，会感觉到一个自强不息的教师竞争空间；当和该校学生一起学习时，会感觉到一个自学为乐的学生竞争空间；当翻开魏老师的学生们的日记时，就会发现他们的心灵深处最要紧的也是最可贵的珍宝，那就是具有一种以苦为乐的思想境界，他们谈学习是享受，助人是享受，写日记是享受，被老师批评也是享受等等。
五、效率管理：魏书生重视效率约束自己，效率管理班级及学科教学，效率管理学校。
他做每件事情都要事前想好此事有几种办法，哪种办法最切合实际，节省时间，效率最高。
他对学生说：“假如我们学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效率如何再做，就知道计算时间的利用率，做到四点：一是减少犹豫时间，明确任务；二是持之以恒，形成习惯，三是利用生物钟的规律；四是定计划做总结。
全校教职工通过民主讨论后，制定出分门别类的各项计划、各种职责，然后把这些规章制度公布于众，让大家按时保质保量地完成自己的任务，进一步提高效率。
魏书生老师的效率管理非常高明，他并不是靠简单的规章制度去约束他人，而是靠自己的模范影响，千方百计地调动大家的积极性，让大家产生兴趣，养成追求效率的习惯。
六、信息管理：魏书生老师主办三报：周报，日报，板报，通过三报，把校内外、班内外的一些教育教学信息及时准确地通过文字的形式传递给全校的师生员工。
魏书生设立两个信箱：校长信箱，家长信箱，让校长能通过不同渠道获得信息，及时、准确、无误地做出决策，使学校的教育教学收到理想效果。
魏书生办校园广播台，把一些有用的信息及时准确地传递给全校师生。
魏书生认为信息管理是一种时间性很强的管理策略，它的基础在于信息收集，它的关键在于信息传递，它的重点在于信息反馈。
学校若能在信息管理方面达到一定高度，那么这所学校是一所非常有影响的学校。
七：威信管理：魏书生认为校长的思想水平、业务水平、事业心、责任心、品德、能力、作风如何对学校教育工作的好坏、质量的高低起着举足轻重的作用。
一个管理者要实行有效的管理还需要非权力性的影响力。
魏书生认为校长首先要具备德、学、能、体的综合素质，然后做到坚定信仰，执着追求，锐意改革，大胆创新，甘当公仆，无私奉献，廉洁奉公，艰苦创业，威信自然就建立起来了。
良好的管理者素质所形成的崇高的威信，使魏书生老师在管理中无往而不胜，魏书生的人格魅力在他的管理实践中充分显示并发挥巨大作用。
八：教学管理：魏书生认为教学管理是学校管理的核心，学校校长在推行素质教育中具有特别重要的作用，要率先转变教育观念。
魏书生在教学中总是把每个学生看成是自己的助手，事事与他们商量，营造融洽的师生关系；魏书生在教学中总是把教学与育人相结合，实现了学生知、情、行、意的协调发展；魏书生在校长工作中，总是把继承与创新协调发展；魏书生认为转化一个差生与培养一个优等生同样重要。
魏书生重视培养学生的各项能力，如：获取、选择信息的能力；合作、竞争的能力；改革、发展的能力；终身学习的能力。
魏书生在制定学校教学目标时总是和全体教师商量，结合学校实际，结合老师学生实
情，考虑教学目标的阶段性和分层性，充分考虑学科特点。
魏书生充分考虑分层管理，每个人只做自己该干的事，干完干好。
九：教师管理：1、做人的管理：魏书生强调老师要想做好自己的事，必须先学做人，处理好人与自然的关系，人与社会的关系，人与职业的关系，人与人的关系，人与自己的关系，找准自己的位置，树立积极乐观的工作心态。
2、主人的管理：魏书生强调教师是学校的主人，让教师明确主人身份，竭尽主人职责，行使主人的权利。
3、仆人的管理：魏书生强调教师要树立正确的师生观，全新的人才观，积极的苦乐观。
魏书生认为作为一名校长，对教师的管理一定要抓住人这个核心，调动教师的积极性，建设一支高质量的教师队伍，因此魏书生不像有些校长那样忙忙碌碌地管理教师，而教师却能兢兢业业地做好自己教书育人的工作。
作为一名学校管理者，应像魏书生老师说的那样，很多事应该说了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以贯之。
在平平凡凡的坚持中去创造伟大的奇迹。