小学二年级数学千以内数的认识教案[人教版]
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》(教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，具体为第五章第二节《1000以内数的认识》。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数，并理解数位顺序和数位名称。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数。
2. 让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：1000以内数的读写法，数位顺序和数位名称。
难点：理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生发现人数在1000以内，进而引出本节课的主题《1000以内数的认识》。
2. 数的读写法：通过多媒体展示1000以内数的读写法，引导学生跟着一起读写，确保学生掌握1000以内数的读写法。
3. 数位顺序和数位名称：通过示例和练习，让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些关于1000以内数的读写和数位练习题，让学生独立完成，及时检查和纠正学生的错误。
5. 例题讲解：举例讲解一些运用数位知识解决实际问题的题目，让学生理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识一、数的读写法：1. 0999的读写法2. 1000的读写法二、数位顺序和数位名称：1. 数位顺序：个位、十位、百位、千位2. 数位名称：个、十、百、千七、作业设计（1）587（2）345（3）802（4）999答案：（1）五百八十七（2）三百四十五（3）八百零二（4）九百九十九（1）234（2）567（3）890答案：（1）个、十、百（2）个、十、百、千（3）个、十、百、千、万八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实践情景引入，引导学生发现1000以内数的读写法和数位顺序。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握1000以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的练习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写100以内的数，但对1000以内数的认识还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立起对1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法，能够熟练地数数、读数、写数。
2.让学生能够进行简单的数的大小比较和组成的练习。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写法，数的大小比较和组成的练习。
2.教学难点：数的组成和数的顺序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
六. 教学准备1.教学课件：1000以内数的图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1000以内数的图片，让学生初步感受1000以内数的大小和顺序。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并读写1000以内的数。
引导学生发现数的读写规律，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
3.操练（15分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个组长，组长发出口令，组员们按口令快速准确地数数。
游戏过程中，教师适时引导学生进行数的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些1000以内的数，让学生进行大小比较，并说出比较的方法。
同时，让学生用小棒摆出这些数，加深对数的组成的理解。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明1000以内数的组成，如“321是由3个百、2个十和1个一组成的”。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》(教学设计)
重点题型整理
1.数的组成题型
题型：请将以下数分解成几个十和几个一组成。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》（教学设计）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》是小学数学的基础内容，承前启后，对学生的数学学习有着重要的影响。本章节内容通过数数、识数、写数、数的组成等环节，让学生对1000以内的数有一个全面的认识，掌握数的组成规律，培养学生的数感。教材内容贴近学生生活实际，数的大小、顺序、读写等，都是学生在生活中经常接触的，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，本章节内容也为后续的加减法运算、万以内数的认识等知识的学习奠定基础。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解1000以内数的基本概念。1000以内数是我们日常生活中经常遇到的一类数，它们包括从0到999的所有整数。掌握1000以内数的认识对于我们的生活和学习都有很大的帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了1000以内数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，小明有321个糖果，他想知道自己是否比小红多，小红有218个糖果。通过比较这两个数，我们可以得出小明比小红多的结论。
对于课程学习，学生们的兴趣普遍较高，对数的认识充满好奇。利用生活实际情境，如购物、计数等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生们在课程学习中，能够通过小组合作、讨论交流等方式，培养团队合作意识和沟通能力。
1000以内数的认识-人教版二年级数学下册教案
1000以内数的认识-人教版二年级数学下册教案教学目标1.掌握1000以内的数码组合及数的读法。
2.培养学生起自学研究的兴趣和能力。
3.帮助学生理解“位数”概念，掌握数码排列规律。
4.锻炼学生的综合计算能力和逻辑思维能力。
教学内容1.基本知识：数码及其位置的意义，1000以内数码的读法。
2.认识1000以内的数码组合规律，归纳整理，培养学生的数学思维。
3.培养学生的观察、分类、比较和预测能力，提高其数学思维活动水平。
4.用多种方式，如数串、算式加深学生对于数字大小的认识。
教学过程第一节数字认知1.导入：展示一张卡片，提示数码的读法，让学生读出数字。
2.调查：出示多张卡片，让学生自己试着读出并记录下来，然后把答案贴在黑板上。
3.分类：让学生自主分类，用颜色或文字标记较为常见的组合，有无相同的数码。
4.总结：根据学生的分类结果，让学生总结1000以内数码的排列规律。
第二节数序比较1.导入：出示两个数，让学生直接比较，让学生进行口算比较或用符号进行比较（>、=、<），并标出大小关系。
2.拓展：给出多组数，让学生进行快速比较，判断大小关系。
3.比较：出示数和数串等形式，让学生掌握数的大小顺序，进一步培养学生的观察与比较能力。
第三节数码排列1.导入：让学生背数串，又给出一串新的数，把字母依次编号，让学生用编号顺序读数，帮助学生理解数码排列规律。
2.运用：通过练习题的形式，提高学生的运用能力。
3.研究：让学生自己编写数串，帮助学生更好的认识数码排列的规律。
第四节数的综合运用1.导入：让学生通过数的比较，推算出部分运算结果。
2.拓展：设计更复杂的计算题目，要求学生通过综合计算得到最终答案。
3.运用：让学生对数字加减乘除法等进行实际操作，提高其运用能力。
教学评价1.能够根据数字写出正确的阿拉伯数字；2.能够清楚地表达阿拉伯数字的大小关系；3.能够识别数字用户需要自行数字组合的情况；4.了解数码排列的规律，并能运用到实际应用中。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》教案一. 教材分析《千以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握千以内数的读写方法，认识数位顺序，以及理解数的大小比较。
这一章节的内容为学生后续学习更大数的读写和计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内数的读写方法，对数的大小比较也有了一定的理解。
但学生在数位顺序的认识上还不够清晰，因此在教学过程中需要重点引导学生理解和掌握数位顺序。
三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的读写方法。
2.让学生理解数位顺序，并能正确运用数位顺序进行数的比较。
3.培养学生的数感，提高学生对数字的敏感度。
四. 教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法，数位顺序的理解和运用。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：千以内数的读写和数位顺序的相关课件。
2.教学道具：数字卡片、小奖品等。
3.教学环境：安静、整洁的教室，每个学生都有足够的的学习空间。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的数字，如：超市的物价、车的号码等，引导学生关注身边的数字，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们认识这些数字吗？它们是多少呢？”2. 呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生读出卡片上的数字，并说出它们所在的数位。
如：300，引导学生说出“三百”。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一张数字卡片，组内成员轮流读出卡片上的数字，并说出它们所在的数位。
教师巡回指导，纠正读写错误，并强调数位顺序。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些千以内数的计算题，如：432 + 158，引导学生运用数位顺序进行计算。
教师及时给予反馈和指导。
5. 拓展（10分钟）学生分成小组，每组一张数字卡片，组内成员互相交换卡片，然后用新卡片上的数字进行计算。
《1000以内数的认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》教学内容本节课的教学内容是让学生能够认识并理解1000以内的数。
学生需要能够识别、读写和比较1000以内的数，并能够进行简单的加减运算。
同时，学生需要理解数的组成，能够将大数分解为更小的数位，例如百位、十位和个位。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 识别和读写1000以内的数。
2. 比较和排序1000以内的数。
3. 进行简单的1000以内的加减运算。
4. 理解数的组成，能够将大数分解为更小的数位。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生理解数的组成和分解，以及进行1000以内的加减运算。
学生需要掌握数位的概念，并能够灵活运用加减运算规则进行计算。
教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 数字卡片：准备1000以内的数字卡片，用于展示和练习。
2. 计数器：准备计数器或计算器，用于帮助学生进行计算。
3. 加减运算卡片：准备一些加减运算卡片，用于练习和巩固加减运算。
教学过程一、引入通过与学生进行简单的数的对话，引起学生对1000以内数的兴趣。
可以提出一些问题，例如：“你们知道1000以内的数吗？你们能读写这些数吗？”二、数的识别和读写通过展示数字卡片，引导学生识别和读写1000以内的数。
可以逐个展示数字，让学生大声读出来，并写下来。
三、数的比较和排序通过比较和排序数字卡片，引导学生比较和排序1000以内的数。
可以让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，并进行比较。
四、加减运算通过展示加减运算卡片，引导学生进行1000以内的加减运算。
可以让学生计算卡片上的算式，并互相交换答案。
五、数的组成和分解通过展示一些大数，引导学生理解数的组成和分解。
可以让学生将大数分解为百位、十位和个位，并理解它们之间的关系。
六、总结和练习通过总结本节课的内容，并进行一些练习，巩固学生对1000以内数的认识。
可以让学生进行一些数的读写、比较排序、加减运算和数的组成分解的练习。
板书设计在黑板上，可以设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆。
1000以内数的认识(教案)二年级下册数学人教版
1000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
数的读写方法和数位顺序表的掌握是整个教学的核心，因为这是进一步学习的基础。
数的大小比较和数的组成和分解是教学的难点，因为这些概念需要学生进行抽象思考和逻辑推理。
关于数的读写方法和数位顺序表的掌握，我认为有几个细节需要重点关注。
我要确保学生能够正确地识别每个数位的位置和名称，这是读写正确的基础。
我要教授学生如何从高位到低位一级一级地读写数，以及如何处理每一位的零。
这些细节对于学生来说是非常重要的，因为它们直接关系到数的读写是否准确。
在讲解数的大小比较时，我要强调比较的方法和规则。
我要让学生明白，比较两个数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，那么从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
这个细节对于学生来说是非常重要的，因为它是进行数的大小比较的基础。
在讲解数的组成和分解时，我要重点关注如何让学生理解和掌握这个概念。
我要通过具体的例子，让学生看到一个数可以由几个不同的数相加或相乘得到，同时也要让学生理解，分解一个数就是将这个数拆分成几个不同的数的乘积。
这个细节对于学生来说是非常重要的，因为它是进一步学习数学的基础。
总的来说，我对这些重点和难点的解析是，我要通过详细的讲解和反复的练习，让学生理解和掌握这些概念。
我要耐心地回答学生的问题，及时纠正他们的错误，让他们在学习的过程中逐渐建立起对数的认识和理解。
重点和难点解析在《1000以内数的认识》这一章节的教学中，我认为有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节包括数的读写方法、数位和计数单位的理解，以及如何通过实际操作让学生更好地掌握这些概念。
数的读写方法是本章节的基础，也是学生容易出错的地方。
因此，我会在教学中特别强调数的读写规则。
例如，我会通过具体的例子，解释个位、十位和百位的读写方法，并引导学生注意数位的分隔和读法的规则。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
千以内数的认识(教案)人教版二年级下册数学
千以内数的认识（教案）一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第七章《1000以内数的认识》。
主要包括以下内容：1. 1000以内数的顺序和数位；2. 1000以内数的读法和写法；3. 1000以内数的组成；4. 1000以内数的大小比较；5. 1000以内数的加减法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成和大小比较方法，以及进行简单的加减法计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和严谨的科学精神。
三、教学难点1. 数位的理解和运用；2. 1000以内数的组成和大小比较方法；3. 1000以内数的加减法运算。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、挂图、PPT课件等；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的1000以内的数，引导学生关注数的读写、组成和大小比较等问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍1000以内数的顺序、数位、读写方法、组成和大小比较方法等，通过举例、演示、练习等方式让学生掌握相关知识点。
3. 活动与练习：组织学生进行小组讨论、竞赛、游戏等活动，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展阅读和思考。
六、板书设计1. 1000以内数的认识2. 内容：- 数的顺序和数位- 数的读写方法- 数的组成- 数的大小比较- 数的加减法七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固基础知识；2. 提高题：进行一些拓展练习，提高学生的实际操作能力；3. 思考题：引导学生思考1000以内数的其他应用，培养学生的创新意识。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。
具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。
2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。
3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。
2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。
2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。
2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。
3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。
4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。
5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。
（2）写出1000以内的数，比800小的数。
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千以内数的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p68 千以内数的认识二、教学准备：查阅资料，找到千以内数的数据信息，制成卡片。
三、教学目标与策略选择：数的教学是学生学数学的重要基础。
本节课：《千以内数的认识》是在学生一、二年级时学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。
在上课前，我进行了一次前测（前测卷附后）。
发现学生对千以内的数确实比较熟悉，基本能进行相应的读写，也知道它代表的意义。
前测卷出现错误较多（约％12）的是数出接近整百、整千的数的数（如：600的前后两个数）。
根据对教材的分析和课前调查，我把本节课的重点定为：体验“一千”，培养数感。
难点在于；正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
具体目标为：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
3、培养学生的估数意识，发展数感。
4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。
并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。
四、教学流程设计及意图：五、教学片段实录：片断1：数数师：千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？请问：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来考考大家？生1：比400大20的数是多少？生2：600的前后两个数各是什么？生3：从195数到210。
生3：我的题跟别人的都不一样，刚才同学们都是顺着数，现在我要你们倒着数，从300倒着数5个。
（听课的老师笑了。
）……片断2：猜数师：刚才同学们根据老师给你的几条信息，马上就找到了正确的答案。
那你能不能自己在心里想一个三位数，不直接告诉别人，只给他提供信息，让他根据你的信息来猜出你这个数吗？生1：这个三位数每个数位上的数字都相同，它不是最大的、也不是最小的，正好是不大不小的。
（听课老师笑）生2：比200少5的数。
生3：99的2倍。
生4：300里最小的数。
（听课老师笑）师指出错误。
生5：最小的三位数。
（师让生辨析是111还是100。
）……片断3：体验10001、1000到底有多少呢？（1）[出示一本笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚？用手势来比划一下。
[生大部分比划得不准]好了，确定了？（让学生保持动作）老师就带来了这样的10本笔记本，看看谁比划得最准。
（把学生比划的与实际比较，相差较大的学生非常惊讶，哇：1000张纸有这么多呀！不停地笑。
）再重新做一下手势。
原来，1000张纸有这么厚，现在比划得可差不多了！（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？请看，这一页大约有300字，1000字有这样的几页呢？怎么想？生：一页300，两页600，三页900，大约三页多才是1000个字。
（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？生：有两个阶梯教室的人这么多。
哇！（生发出阵阵惊叹声）2、活动体验（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。
[师拿出一杯约1000颗黄豆的瓶子。
]如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜：6把、9把、14把……）想不想试一试？先听清楚要求：组长先把黄豆倒到盒子里，四人小组的同学每人轮流抓一大把放回杯子，一边抓一边数，看看一共抓了多少把？（2）生活动。
（3）汇报。
（约12到17把左右）（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。
片断4：估数1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。
[出示]这里有一杯是100颗的，看看有多少？[出示]好，请看：这里还有1、2、3三杯黄豆[出示贴有标号的黄豆瓶]，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？你喜欢哪个就猜哪个，并说说你的想法。
生1：我想猜的是1号瓶，它大概有200颗。
因为100颗黄豆有那么多，它大约有两个100颗黄豆那么多，所以我猜大约是200颗。
[师揭掉白纸，现出答案：200颗。
] 生：吔！生2：我想猜3号瓶，我把它跟1000颗黄豆比，大约少2个100颗那么多，大约是800颗。
[师揭示答案，生欢呼。
]师：为什么你不像第一位同学那样跟100颗的黄豆比呢？生２：因为这个瓶里黄豆很多，跟1000颗黄豆比方便一点。
（生鼓掌表示同意）生3：我想猜2号瓶，我猜它大约400颗，因为它比200的多，比800的少，应该在它们中间。
生4：[做手势]我这么一小段大约是100颗黄豆放那么高，它大概有5个这么一小段，我认为正确答案应该是500颗。
生5：我也觉得2号瓶大约是500颗，因为它差不多是1000颗黄豆的一半。
师揭示答案：500颗（生欢呼）师：这几位同学猜得都不错，而且方法都很好。
第一位同学猜的也非常接近答案，很好。
2、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！六、教学反思：一、把课堂还给学生。
“学生是课堂的主人”。
上了这节课以后，我最明显的感觉就是这一点。
想起已经下课了，学生还在叫着：“老师、老师让我来”。
“老师，我的题目跟别人的都不一样，让我再考考大家！”“老师，让我上去讲给同学们听。
”心里觉得非常的高兴而激动！能让学生充分发挥他们的聪明才智，让他们主动地动脑筋，会激起他们无穷的创造性和学习的兴趣。
老师对教案一成不变的演练只会导致孩子们的厌恶。
如上面实录中的片断1，让学生自己向别人挑战数数。
这里原先的设计是我自己出了两个题目：从286数到301，从995数到1000。
试教下来，觉得气氛非常沉闷，一开始就毫无意思。
学生只是按部就班地按老师的要求做，没有生气。
后来，把这一环节放给学生，效果就完全相反了。
他们出的数数题比老师的可要丰富多了！又如片断2中，学生自己设计相应的信息考别人。
内容完全超乎我的想象。
涵括了“几位数”的知识、千以内数的加减法、乘法等等。
学生们兴趣高涨，拼命地去设计一些有创意的、与别人不一样的题，听题的人注意力也非常集中，生怕被同伴难倒，并想出了多种方法来解决，甚至还有同学上台画图给同学解说自己的解决方法。
学生们下课了还意犹未尽，前面说的情景就发生在片断2的教学中。
同时，这样的设计又把《千以内数的认识》这种较简单、学生很容易掌握的内容往深处拓展，做到“浅课深教”。
二、以丰富的活动培养学生的数感。
本节课是一节让人非常开心的课。
我设计了一系列的活动，如片断3中的：做手势比划出1000张纸的厚度、估一估1000个字有几页、看一看1000个人有多少、抓一抓1000颗黄豆有几把等，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。
学生在一次次的活动、校正中，对1000有了深刻的体验，有助于他们建立数感。
这与单纯地用一句话告诉学生：1000就是10个一百效果是完全不同的。
在课的后面部分，我又让孩子们做到在玩中学、学中玩，孩子们真的是做到了120分的投入。
“幸运52”、猜数等游戏让孩子们完全释放了自己，又在玩中运用、拓展了知识。
孩子是有他们独特的心理特点的。
“爱玩”、“爱动”、“爱做游戏”是他们的天性，尤其是对低年级孩子来说，让他们安安静静地坐上一节课是很难很难的。
由此，我深深体会到了这一点：低年级的数学课，要让孩子们“动”起来。
三、注重培养学生的估计意识。
估计在生活中运用是非常广泛的，因此，在本节课里我意识地渗透了基本的估计方法，培养了孩子们的估计意识和策略方法。
在片断4里面我们可以看到孩子们是异常聪明的，你如果给他提供一个适当的情境，他们就能超常地发挥。
他们能够根据实际情况调整参照物的选择，方法多样而且非常准确，说理也头头是道，是非常让人感到欣慰的。
估计的意识与方法培养也是数感培养的一项重要内容。
需要我们在以后的教学中给予更多的重视。
老师有这个意识了，学生这方面的能力才有可能得到发展。
最后，谈一谈对课前了解学生的一点看法。
这节课教学以前是经过两个班的前测的，所以对教学内容重难点的认识更深、更准确，使教学过程做到有的放矢。
“教学要追求实际”，这是永远的真理！（注：本课为温州市2004年数学二下备课会公开课）执教、设计：吴鹤指导：欧景升附：《千以内数的认识》前测卷班级姓名1、你知道1000吗？你是怎么知道的？2、一百一百地数，你能从100数到1000吗？请你写在下面的横线上。
100 10003、十个十个地数，你能从280数到330吗？280 3304、一个一个地数，从405往后数6个数，填在下面的横线上。
4054、你能从988数到1000吗？请写下来。
98810005、 857是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。
3个百、2个一组成的数是（）。