小学数学北师大2011课标版三年级小小鞋店 教学设计
小学数学北师大2011课标版三年级《小小鞋垫》教学设计
“小小鞋店”教学设计执教：福建省邵武市昭阳中心小学黄水根教学内容：北师大版小学数学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》中第80—81页。
学情分析：在二年级下册，学生就经历了通过举手、投票等方式进行调查并记录调查的数据，积累了收集数据的简单经验，会填统计表，会用画“正”字、写符号等方法进行简单的数据整理。
三年级的学生虽有购鞋的经历，也知晓自己的鞋号，但无卖鞋的经验，更不知开鞋店进货由哪些因素决定，尤其对进货前应作必要的调查更是一无所知。
目标预设：1、结合模拟开店进货所调查的数据，尝试运用画图的方法呈现数据的结果；2、能对数据进行简单的分析，体会统计的最终目的是为决策服务的。
3、经历统计的全过程，增强统计观念，提高统计意识，充分感受数学与现实生活的密切联系，从而激发学习数学的兴趣。
设计理念：1、知识是可以传递的，但能力却不行，围绕数学核心素养，通过让学生经历统计的全过程，着力培养学生的“数据分析观念”和“应用意识”；2、摆正师生的地位，还课堂于学生，最大限度地突出学生的主体地位。
教学重难点：重点：尝试运用画图的方法，将调查的数据直观有效地整理和表示出来，并进行简单的分析。
难点：体会画数线图整理数据的优点。
教学准备：课件；课堂作业每人一份，白纸每桌一小张。
流程预设：一、课始谈话——激趣引入师：淘气和班里的同学们模拟开了一家“小小鞋店”，他是鞋店的经理，不过这家鞋店只卖三年级同学的鞋。
开鞋店，就需要进货，聪明的小朋友，你们给淘经理出出主意吧？【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生感兴趣的话题入手，让学生很快融入学习的浓厚氛围。
二、围绕主线——自主探究（一）第一步：收集数据师：鞋号是买鞋首先考虑的问题，我们就先帮淘经理解决进货中的鞋号问题。
对于鞋号，最理想的进货是怎样的？如何知道哪个鞋号穿的人多，哪个鞋号穿的人少？（出示课前调查的学生鞋号的数据）（二）第二步：整理数据1、师：要想迅速、清楚地了解各个鞋号穿的人数，你会怎么做？2、同桌合作整理数据。
北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案
北师版数学三年级下册--《小小鞋店》教案本课研究的内容和相关题在教材的80-81页。
通过鞋店“进货”的情境提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。
第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班所调查的数据；第三个问题是研究用统计图直观、有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。
在现实背景下感受收集和整理数据的必要性，在解决问题中积累整理数据的经验，为以后统计图的研究打下基础。
教学目标：知识与能力目标】1.探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
过程与方法目标】1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示。
2.通过小组合作研究、主动探究等活动，培养学生的观察、分析能力。
情感态度价值观目标】1.在具体的统计活动中发展学生整理和分析数据的观念。
2.通过分析和解决实际问题，体会统计在生活中的应用，感受统计与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点】探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法。
教学难点】根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师出示谜语“小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
”，引导学生猜测与本节课研究相关的答案。
如果学生没有猜出，教师公布答案：鞋。
然后，教师介绍淘气和同学们想开一家小小鞋店，引导学生探讨进货需要调查哪些内容。
二、启发思考1.确定调查的内容。
教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
教师请同学们在小组内讨论，“进货”需要调查哪些内容。
学生在小组内交流，教师巡视倾听，然后要求学生进行个体汇报。
2.以本班学生为例，对学生们的鞋号进行调查。
教师引导学生讨论调查方法，然后指名汇报。
三、整理和表示数据教师介绍如何整理和表示数据，引导学生研究用统计图直观、有效地表示数据。
《小小鞋店》教案
《小小鞋店》教案《小小鞋店》教案「篇一」教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投票等。
在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。
可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。
教学目标：1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会数据于现实生活，以及收集数据的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
教学策略：活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱，所以需要进行整理。
让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。
小学数学北师大2011课标版三年级小小鞋店教学设计
“小小鞋店”——北师大版三年级下册统计引领者：环城二小胡静雅教学目标：1、结合模拟开鞋店的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程。
探索借助画图方式整理数据和表示数据的方式。
2、根据图中所表示的数据特征，做出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，还记得我们的老朋友淘气吗？淘气想模拟开一家鞋店，准备明天要进货（板书：进货），他该考虑哪些方面呢？预设：1、要进一些款式好看一点的鞋子。
2、要知道同学们鞋子的大小。
（师：鞋子的大小我们是用什么来表示的？生：鞋号/鞋码。
师：为什么要知道鞋号呢？生：哪个鞋号比较多就多进一些。
师：怎样才能知道大家的鞋号呢？生：问一下/调查一下）师：诶，要想知道同学们的鞋号，我们就得事先进行调查。
（板书：调查）那我们来看一看淘老板是怎样调查同学们的鞋号，其他款式和颜色这节课先不研究。
你看，淘老板正在调查呢（播放视频）他是怎么调查的？你能看懂吗？生1：男生女生分开调查。
生2：每个人都将自己的鞋号写到格子里。
二、探究过程设计第一环节：呈现探究素材。
师：老师把淘老板调查好的结果带来了，我们一起来看看。
（数据纸贴黑板上）师：看到这个结果，你们有什么感受？预设：1、男生最大的鞋号是38码，最小的是33码。
女生最大的是37码，最小的是32码。
2、看起来穿34码和35码的人比较多。
3、我数了一下，男生穿35码的有4人。
4、这个结果看起来乱，不整齐。
师：既然你们觉得这个结果看起来比较乱，不整齐，那我们就要想办法把它变得整齐。
我们需要把这些鞋号怎样呢？生答：需要整理一下。
（板书：整理）【设计意图：让学生感受到原始数据的乱，从而体会到对原始数据整理的必要性和好处。
】你们会怎样整理呢？把你整理的过程在纸上表示出来好吗？我们先来整理男生的鞋号，请你们在进货记录纸1上记录下来。
（孩子们自主进行，师巡视时收集典型性画法）第二环节：孩子们的生成素材呈现。
（选择几幅作品投影：1.表格2.正字3.符号。
小小鞋店(教案)三年级下册数学北师大版
教案：小小鞋店一、教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中理解小数的含义，能够读写小数，初步了解小数的位数与小数大小的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和语言表达能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1.小数的读写。
2.小数的大小比较。
3.小数的简单应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：小数的读写，小数的大小比较。
2.教学难点：小数的意义理解，小数的应用。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，小黑板。
2.学具：学习用品。
五、教学过程1.导入：利用PPT展示一家小小的鞋店，引导学生观察鞋店里的鞋子价格，引出小数的学习。
2.新课：讲解小数的读写方法，通过具体的例子让学生理解小数的意义，学习小数的大小比较。
3.巩固：让学生分组讨论，观察生活中的小数，并进行小数的大小比较。
4.应用：设计一些关于小数的实际问题，让学生解答，提高学生的问题解决能力。
六、板书设计小小鞋店1.小数的读写2.小数的大小比较3.小数的应用七、作业设计1.完成课后练习题。
2.观察生活中的小数，记录下来，并与同学分享。
八、课后反思本节课通过小小鞋店的情境，让学生在实际中理解小数的意义，学会小数的读写和大小比较。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，让学生在实际操作中掌握知识。
课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又提高了学生的问题解决能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在时间的分配上还有待改进，以便让学生有更多的练习时间。
重点关注的细节：小数的读写和大小比较一、小数的读写1. 引入小数的读写：利用PPT展示一家小小的鞋店，引导学生观察鞋店里的鞋子价格，引出小数的学习。
展示价格标签，如“一双鞋子价格是12.80元”，让学生尝试读出这个价格。
2. 讲解小数的读写方法：讲解小数的读法。
小数的读法是将整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分则依次读出各个数位上的数。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三年级下册数学教案-7小小鞋店-北师大版
三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。
2. 学习测量物体的长度。
3. 学习鞋码与身高之间的关系。
4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。
二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。
2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。
3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。
2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。
2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。
3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。
4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。
5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。
6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。
答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。
在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
小学数学北师大2011课标版三年级小小鞋店
余积小学教案设计课题小小鞋店（整理和分析数据）教时 1 主备人黄维东学习目标1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程。
2.探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
3、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
学习重点借助画图方式整理数据和表示数据。
过程与方法复案调整情境导学1、口算：23x4= 200x3= 36÷3=100-45= 25x40= 103x2=480÷4= 306÷3= 10x10=2、情境导入。
师：由于最近连续阴雨天，同学们的鞋带进班级很多泥土，空气很不好。
淘气班的同学就想出了一个好办法，要为同学们购置拖鞋，也就是准备开一个“小小鞋店”。
我们一起去看一看吧！（板书课题）自主学习师：哦！原来，淘气班的鞋店还没开业呢！准备工作已经做好了，可眼前遇到了一个难题，那就是“他们不知如何进货了”，我们来帮帮他们吧！教师组织学生带着“如何进货”这一问题进行讨论。
那对于同学们的鞋号，我们该如何调查呢？请同学们在小组内研究研究。
合作学习课件出示淘气班的鞋号调查结果。
师：你们看，淘气班的鞋号调查方法和咱们同学想的一样啊！也是男女生分开的。
1、请同学们先观察淘气班男同学的鞋号调查结果。
你有什么发现？请同桌交流，你还有别的方法来表示男生的鞋号情况吗？自己试着画一画，写一写。
那么这个鞋店怎样进男鞋呢？3、用同样的方法观察女生鞋号。
让学生在小组内进行观察，并记录观察结果。
指名汇报结果。
教师小结。
3、出示妙想的表示方法，让大家共同学习。
展示提升通过学习和观察，你对鞋店的进货有什么好的建议？说给同学们听。
拓展应用1、基本练习。
练一练第1题。
在本班模拟开一个鞋店，进行“进货”调查。
按照题目要求的三个步骤进行操作。
由学生独立整理调查结果后，在全班开展展示活动。
2、综合练习。
练一练第2题。
引导学生看懂图，并能够从图中得到相应的数学信息。
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学《小小的鞋店》这一章节。
这一章节主要让我们了解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
通过学习，大家能够熟练运用这些知识来解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 理解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
2. 能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
3. 培养大家的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
难点：如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、尺子、鞋子模型学具：练习册、尺子、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察教室里的地板，我们用什么单位来测量地板的长度呢？同学们可以分组讨论一下。
2. 讲解长度单位：我们通常用米和厘米来测量长度。
1米等于100厘米。
老师这里有一把尺子，大家来看一下，从0到20厘米，每10厘米有一个刻度，每个刻度代表1厘米。
3. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为25厘米，我们如何用米来表示呢？我们可以将25厘米除以100，得到0.25米。
所以，这双鞋的长度为0.25米。
4. 随堂练习：请同学们拿出练习册，做第1题。
假设有一双鞋，长度为18厘米，我们如何用米来表示呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
5. 讲解换算关系：我们不仅可以用米和厘米来表示长度，还可以进行它们之间的换算。
1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。
6. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为40厘米，我们如何换算成米呢？我们可以将40厘米乘以0.01，得到0.4米。
所以，这双鞋的长度为0.4米。
7. 随堂练习：请同学们继续做练习册的第2题。
假设有一双鞋，长度为35厘米，我们如何换算成米呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
六、板书设计长度单位：米、厘米换算关系：1米=100厘米，1厘米=0.01米七、作业设计答案：1. 1米、2米、3米、4米2. 0.5米、1米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
小小鞋店(教案)-三年级下册数学北师大版
教案小小鞋店（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够熟练地进行货币计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 通过购物活动，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分2. 货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分之间的换算和计算3. 购物活动：小小鞋店购物体验三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和计算2. 教学难点：货币的换算和计算四、教具与学具准备1. 教具：PPT、货币模型、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的关系。
2. 新课：讲解货币的计算方法，让学生通过计算器进行实际操作，熟练掌握计算技巧。
3. 活动：组织学生进行小小鞋店购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 板书小小鞋店2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分购物活动：小小鞋店购物体验七、作业设计1. 请学生用所学知识，设计一个购物清单，包括物品名称、价格、数量，并计算出总价。
2. 家长协助，让孩子在家中进行一次购物实践，记录购物过程和计算结果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对货币的认识和计算有了深入的了解，购物活动也让学生体验到了数学在生活中的应用。
但在教学过程中，发现部分学生对货币的换算和计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：货币的换算和计算一、元、角、分的换算关系1. 1元 = 10角2. 1元 = 100分3. 1角 = 10分这些换算关系是货币计算的基础，学生需要牢记。
为了帮助学生记忆，教师可以通过PPT展示换算关系表，让学生进行跟读和默写。
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《小小鞋店》教学设计
教学内容：北师大版三年级下册第80页的教学内容
教学目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点：学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议。
学情分析：三年级的学生对用符号表示图表的数据有初步的了解，不过大部分同学在整理的时候还不能做到有序性。
学生在分析数据的时候不够深入、全面，老师的引导在这堂课里显得尤为重要。
教学过程：
一、生活引入，激发兴趣
老师想知道同学们当中有谁想当老板？你想当老板，想卖什么呢？
生1（预设）：我想卖猪肉. 生2（预设）：我想卖文具
淘气也想当老板，你知道他想卖什么吗？
【设计意图：通过学生想当老板的欲望，在激发学生兴趣的同时自然而然地引入课题。
】
二、探索新知，整理数据
1、了解调查的对象
那在买鞋前我们先要了解什么？或者说先要调查什么呢？同桌之间互
相说一说。
预设学生说到鞋号，款式等等。
2、收集数据
通过学生的方法，其实想告诉我们要收集数据！那淘气也分别收集了男生和女生的鞋号数据，并记录在表里。
3、整理数据
出示男生女生的鞋号数据。
你能一眼看出哪些鞋号的鞋要多进些，哪些鞋号的鞋要少进吗？
这样的数据需要整理一下，同学们用自己喜欢的方法整理一下！
【设计意图：因为数据在表格的形式里，一些数据特征不是很明显。
通过一眼能看出，让学生感受到需要整理的必要性。
】
老师看见大部分同学已经整理好了，想让同学们在小组内分享自己的整理方法。
在分享前，请同学们先读一读小组合作的要求。
小组合作：1、说一说，你是怎样整理的？
2、你能看懂别人的整理方法吗？
第一种整理方法：33
34,34,34,34,34,34,34
35,35,35,35
第二种整理方法：33：1个
34: 7个
35: 4个
第三种整理方法：画“正”字
第四种整理方法：打“√”或画图形
妙想也用自己的方法来整理，我们一起来看看吧。
先出示两个标记后问学生，你知道下一个会画在哪里吗？
【设计意图：这几种整理方法是大部分学生的想法，从理解别人的整理方法中开拓自己的思维。
从中学习如何有序地整理数据。
】
接着请学生把男生女生的鞋号数据有序地整理完。
4、分析数据
从男生女生的整理结果当中你知道了什么？
生1（预设）：男生穿33号1人，34号7人，35号4人.......
生2（预设）：女生穿32号1人，33号2人......
生3（预设）：男生穿33号的人最少。
生4（预设）：男生穿34号的人最多。
生5（预设）：女生穿32，37号的最少，穿34的最多。
生6（预设）：男生一共有19人
师：你是怎么算出来的？
生6（预设）：把它们的人数全都加起来。
生7（预设）：女生一共有17人
【设计意图：整理数据是为了使我们分析数据时更加直观，从这两个整理结果当中加上老师的适当引导，学生会找到穿各鞋号的人数，最多和最少，还有男生女生各多少人，培养学生分析的能力。
】
5、做出决策
那从同学们的分析当中。
你对淘气的鞋店进货有什么好的建议呢？
生1（预设）：男鞋34，35号的可以多进些，像33,37,38的可以少进些。
生2（预设）：女生34号可以多进些，33,37号的可以少进些。
淘气听了同学们的意见后，进了一批童鞋，客人们很喜欢，淘气很感谢你们。
原来调查整理是那么有用的。
三、练习巩固，拓展应用
我们来看看三（2）的同学调查了什么？从她的调查结果里，你知道哪种动
物喜欢的人最多，哪种动物喜欢的人最少？
还有的同学，用正字的方法来整理的，哪一组整理的数据和上面的一样呀？圈一圈。
四、课堂小结，畅谈收获
这堂课的学习已接近尾声了，你学习到了什么？。