【苏教版】六年级下册语文：练习 2 教案1
【教育资料】六年级语文下：练习2 苏教版小学语文六下教案
【教育资料】六年级语文下：练习2 苏教版小学语文六下教案1.认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。
2.诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。
5.学写毛笔字。
【教学过程】一. 教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。
⑴学生读题。
⑵学生指认图中的农具，教师注意引导。
⑶学生再读题中的农具名，将其与相应的图连线。
2.教学第2部分。
⑴教师提问：你们知道这些农具的作用吗？⑵学生尝试回答。
（可以查字典，也可以让学生课前查资料）⑶要求学生写下它们的用途。
3.教学第3部分。
⑴学生读诗句。
⑵要求学生说出诗句中带点的词语是什么样的农业活动。
⑶学生讨论：这些农业活动和什么农具有关？⑷教师小结：语文学习既要联系我们的现实生活去学，同时也要注重从历史生活中去学习。
二、教学第二题（诵读与欣赏）⑴学生自由诵读，要求读准字音，读出韵律。
（注意阅读诗歌下面的注释文字）⑵指名试读，相机正音、正调。
⑶学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵。
⑷在熟读背诵的情况下，学生试着理解诗句的意思。
⑸指名背诵，集体背诵。
2．欣赏与拓展。
⑴简介李清照的诗歌背景。
⑵引导学生思考第二部分的问题。
（让学生联系诗歌背景来思考）⑶师生共同得出答案：南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径让作者十分绝望，她渴望朝廷具有项羽那样的气概，能够收复失地，拯救家园。
三、教学第三题。
（写好钢笔字）1．指导⑴指读题目，教师进一步明确练习要求。
⑵要求学生朗读这段话，指明这段话选自《卢沟桥烽火》。
⑶引导学生观察书写的格式，留意字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。
⑷让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
⑸教师重点指导序幕、如火如荼等词的写法和整体布局。
2．练习。
⑴学生练习描红。
⑵教师根据描红情况即使小结。
练习2苏教版小学语文六下教案-1
练习2苏教版小学语文六下教案-1一、教学目标1.能够了解并理解文章的大意及整体结构。
2.能够理解课文的语言、情感含义。
3.能够简单地组织语言，讲述个人的体验、感受。
4.能够发现生活中积极向上的力量，并转化为自己的力量。
二、教学内容苏教版小学语文六年级下册的第二单元《让我们祝福祖国》第一课时。
教师需要为学生讲授此课时的三篇文章：《祖国是我的母亲》、《雄鹰飞翔》、《也让我们做出贡献》。
在讲授的同时，教师需要引导学生了解文章的大意及整体结构，加深对文章的理解。
三、教学重点1.提高学生的阅读理解能力。
2.加深学生对文章的语言、情感含义的理解。
3.引导学生发现生活中积极向上的力量，并转化为自己的力量。
四、教学步骤步骤一：导入让学生观看视频《中国少年先锋队》，引导学生思考国家和民族的意义。
通过这个导入，激发学生的爱国热情，为进一步学习做好心理准备。
步骤二：听录音播放《祖国是我的母亲》的录音，让学生先自己默读一遍课文，然后跟着录音读。
步骤三：阅读在了解文章的大意及整体结构的基础上，让学生开始阅读。
阅读完后，引导学生回答问题，了解文章的具体内容。
步骤四：情感理解引导学生通过阅读，理解文章中所蕴含的情感意义，加深对文章的理解。
同时，可以让学生通过小组讨论，自由发表个人观点。
步骤五：写作练习让学生以《也让我们做出贡献》为内容，写下自己的感受和想法。
不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以让学生通过表达自我，更好地转化积极向上的力量。
步骤六：总结让学生总结今天的学习内容，并回答教师提出的问题，检查学生对所学知识的掌握情况。
五、作业布置1.完成课堂练习。
2.完成写作练习，并交给老师检查。
3.根据课堂讲解自由发挥，进一步了解本单元的知识点。
六、课后反思此次课堂，我根据课程要求安排了多个环节，让学生在不同的环节中逐渐了解文章的内容。
同时，也注重了学生的情感体验，让他们将所学知识融汇贯通，更好地理解本单元知识点。
但在教学实践中，我发现有些学生对课文的理解还是比较片面，所以在今后的课堂中，我会更注重理解讲解，并适当引导学生进行思考和讨论，提高学生的认识水平。
六年级下册语文教案-练习 2 教案(苏教版)
教学内容练习2共几课时 2课型新授第几课时 1教学目标1．认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农具有关。
2．熟读并背诵《夏日绝句》。
在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，通过历史背景的了解，体会项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概。
3．描红《卢沟桥烽火》，注意行款整齐，字体工整。
教学重难点重难点：1.认识几种农具，知道它们的作用。
2.熟读《夏日绝句》，体味诗文中表达精妙的语言，激发对祖国语言文字的热爱之情。
教学资源相关材料：李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。
宋代女词人，婉约词派代表。
早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集校注》。
项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。
中国军事思想“勇战派”代表人物秦末起义军领袖。
汉族，下相（今江苏宿迁）人。
秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。
后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县）自刎而死项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。
学生经验：学生经常看电视、报纸，并且通过上网浏览，对现在的“楼市”比较关注。
预习设计1.预习《夏日绝句》（1）查找有关项羽、李清照的资料。
（2）查找有关描写英雄形象的诗句。
2.回家认识各种农具，知道其用途。
练习2苏教版小学语文六下教案
练习2：苏教版小学语文六下教案教学目标本节课旨在让学生了解说明文的特点和结构，并学会运用归纳和分类的方法提炼出事物的共同特点。
教学内容知识点说明文的特点和结构，如何运用归纳和分类的方法提炼出事物的共同特点。
能力培养•学生能够了解说明文的特点和结构，根据文字内容提出问题，掌握提炼、归纳、分类的方法。
•学生通过阅读卡片和讲解，掌握说明文的写作方法，提高文字处理的能力。
教学重点•学生掌握说明文的特点和结构。
•学生学会运用归纳和分类的方法提炼出事物的共同特点。
教学难点•学生如何在阅读说明文的过程中提炼出事物的共同特点。
教学过程导入•导入情境：假设学生在网上看到一条新闻“越来越多的人选择骑自行车去上班”，请让学生探讨为什么有越来越多的人选择骑自行车去上班？•引导学生，发现新闻背后的事情，是学生发现一些事实现象的分类的方法。
新课讲解1.调取新知，让学生自己阅读说明文。
–请学生阅读《飘飘悠悠的竹楼》，了解该文的大致内容。
–询问学生，这是一篇什么类型的文章？有什么特点和结构？2.学习归纳和分类的方法。
–请学生合作，找出文章中提到的动物。
–学生将动物分类，并写出分类标准，例如“能飞的”、“非常危险的”等等。
3.运用归纳和分类的方法分析笔下生物。
–请学生打开课本，找出有关笔下生物的文章。
–请学生将这些生物进行分类，并总结出自己的分类标准。
4.讲解说明文的结构和写作方法。
–请学生针对阅读过的文章，总结出说明文的结构和写作方法。
–通过注重标题的规范、内容的合理搭配，让学生了解如何写好一篇说明文。
练习题•请学生自己找出一篇说明文，并且按照我们刚才的方法进行归纳和分类。
•让学生把他们的思路说出来，并和同学交流思路，进一步理解现象背后的规律。
课堂总结•班级讨论：总结说明文的特点和结构，归纳总结出提炼、归纳和分类的方法。
•让学生运用归纳和分类的方法，解决他们日常生活中遇到的问题，并在班级中分享这些解决方案。
课程评价本节课的教学目标主要是让学生了解说明文的特点和结构，并学会运用归纳和分类的方法提炼出事物的共同特点。
练习2苏教版小学语文六下教案
练习2苏教版小学语文六下教案教学目标1.掌握古文《离骚》的基本内容，理解其主旨和思想，感受其艺术魅力。
2.培养学生的良好的审美品位和文学素养，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
3.通过教学，提高学生的阅读能力，使其在学习中更加有收获，更具有创造性和探究精神。
教学重点1.理解《离骚》的内容，把握其主题和思想2.理解词语的意义教学难点1.理解《离骚》的文化背景和文学价值2.理解复杂的词语，如“纷纷攘攘，匪我思存”教学过程一、导入（5分钟）1.引发学生对《离骚》的兴趣，试着让学生自己组织语言，谈谈“《离骚》是怎么回事？”2.作为教师要多讲述《离骚》的起源背景，作者，类型等等主要组成部分，为后面的学习做好准备。
二、阅读与思考（35分钟）1.学生开始逐段理解和阅读《离骚》的内容，教师引导学生重点注意每段所表达的情感以及文学价值，并向学生提出相应的问题，促使他们不断思考。
2.让学生自己阅读、理解，自由发挥。
对于部分学生阅读及理解困难的课文内容，教师可适当讲解、引导或者是与学生共同思考、讨论。
三、文化背景解析（20分钟）1.让学生理解《离骚》的文化背景，特别是对《离骚》种种抒发，对于当时的社会文化进行相关讲解及深入了解。
2.教师补充《离骚》的起源，意义以及对当时文化的影响等等，确保学生对于这首诗词全貌有一个较为深刻的理解。
四、小结（5分钟）1.总结整个《离骚》的内容，主旨、思想、文学价值等等重要信息要重点讲解。
2.与学生一起探讨学习此篇离骚的感悟、体会。
总结通过学习，我们能够更深入理解《离骚》的文化背景和文学价值，感受其艺术魅力。
在理解词语和理解短文的基础上，更加提高学生的阅读理解能力，为他们今后的阅读奠定了坚实的基础。
同时，这种阅读课程对于学生的文化素质提高，爱国情感增强也有着非常重要的意义。
苏教版第六册《练习2》教学设计
苏教版第六册《练习2》教学设计【教学要求】：1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2、照模样，练写上下结构的字。
3、熟背八条成语和古诗《清明》。
4、分组讨论“关于春游的建议“，并举荐代表发言。
5、学写毛笔字：笔画“撇折”。
【教学时刻】：依照学生现状及教学实际情形机动安排。
【教学过程】：第一课时一、教学第一题1、审题（1）学生各自尝试读明白题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
2、指导（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
（2）全班交流讨论，教师指点、评议。
（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。
教师进行指点。
3、练习（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，摸索以下问题：①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中那个季节有什么特点？②这一段话写了哪些景物？在那个季节里它们分别是什么颜色的呢？③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
4、反馈（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。
（2）发觉好的练习，放在屏幕上让大伙儿观摩学习。
（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
二、教学第二题（写好钢笔字）1、审题老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导（1）出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观看它的结构。
②老师在黑板上示范描写“驾”字。
提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。
仿写时要先看清晰范字，再动笔写。
3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
六年级下语文教案-练习2苏教版
练习2教学目标：1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、熟悉一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。
3、理解和运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。
4、给多义词按不同的词义分别造句。
5、熟记成语12条。
6、读背古诗《早春》。
7、通过口语练习，培养学生创造想像能力和综合表达能力。
8、学写毛笔字。
教学时间：三教时教学过程：第一教时一、明确课时任务二、教学第一题1、出示教学内容。
讨论：本次钢笔练习和以前有什么不同？2、朗读诗句，注重每个字的字形。
3、提出难写的字。
4、讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注重的地方。
教师范写。
5、学生描红。
6、评价、交流。
①展示优秀的作业，评点好在哪里。
②指出不足，进行纠正强化练习。
三、教学第二题1、复习学过的部分繁体字。
2、从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？3、小结：认读繁体字我们可以记住主要部件、偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一批繁体字。
4、学生认读本题中简化字组成的词语。
5、将简化字和繁体字进行对照，比较，认读。
6、讨论：你认读之些繁体字有什么窍门？7、多种形式认读繁体字，以达到熟练。
四、教学第三题1、复习学过的成语。
2、指名读题，明确要求。
3、学生逐条读题，读懂划线部分给出的意思。
4、鼓励学生从自己的记忆中提取相应的成语，再小组交流，然后自行填写。
5、指名板演。
6、教师小结，点拨方法。
第二教时一、复习认读上节课所学习的繁体字。
二、明确课时任务完成第4~6题练习。
三、教学第四题1、明确练习要求。
2、出示例题，学生反复朗读。
3、学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
4、教师点拨。
5、学生认读“骄傲”、“坚固”的不同意思，弄清使用对象和情境。
6、学生口头造句。
7、交流、评价。
四、教学第五题1、背诵学过的成语歌。
2、学习新知。
⑴多种形式，准确认读。
⑵多种渠道，理解词义。
⑶边读边想，注重联系。
⑷反复吟诵，感受意境。
苏教版六年级下册练习2教学设计
苏教版六年级下册练习2教学设计教学目标：1.认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2.了解《夏日绝句》大意，感受诗人的激愤之情，了解诗人的人生价值取向。
3.训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字惯。
4.引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合表达能力。
5.学写毛笔字。
教学重难点：语文与生活口语交际教学时间：2课时第一课时一、教学“语文与生活”。
1.了解各种农具的名称、样子和用途。
2.出示农具图片，让学生认出并将名称与图片相连。
3.介绍各种农具的作用：木犁：用于犁田或旱地，古时用畜力牵引。
现在主要使用机耕，山区仍有少量使用。
耙：用于耕地后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装有10余把铁刀片。
耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。
锄头：用于松土和除草。
4.读诗句，理解带点的词语与哪种农具有关。
1）出示：昼出（耘田）XXX。
XXX未解供（耕）织。
锄禾）日当午，汗滴禾下土。
春（种）一粒粟，秋（收）万颗子。
2）自由阅读诗句，理解诗句的意思，交流讨论。
3）判断带点词语与哪种农具有关。
XXX：用锄头除草，也可泛指种田。
耕：用犁把土翻松，与木犁有关。
锄禾：用锄头去掉禾田间的杂草，翻松土壤。
种：播种，与耧有关。
收：收割，收获，与镰刀有关。
4）课外拓展：了解更多的农具，介绍它们的用途。
5）齐读诗句。
二、教学“诵读与欣赏”。
1.根据课后注释正确地朗读全诗，借助注释理解诗的大致意思。
2.介绍XXX及其时代背景。
XXX，号易安居士，是宋代婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。
时代背景：公元167年，XXX入侵中原，砸烂宋王朝的XXX，掳走徽、XXX，XXX王朝仓皇南逃。
XXX夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。
不久，XXX被任命为京城建康的知府。
苏教版六年级语文下册练习二教案范文
苏教版六年级语文下册练习二教案范文第一篇：苏教版六年级语文下册练习二教案范文苏教版六年级语文下册练习二教案教学目标：1、预习语文与生活：看图认识一些农具并了解它们的用途，上网、查字典等收集一些农具并了解有关知识。
2、读读诗句，说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生联系生活来学习语文。
3、培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学重点：1、语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等。
教学难点：语文与生活：知道农具的名称、形状、用处等，在生活中学知识。
教、学具的准备：图片、多媒体。
EPD教育渗透点：培养学生的综合实践能力、应用能力。
教学过程一．检查预习情况：1、孩子们，你认识了哪些农具以及它们的形状、用处？收集的资料拿出来在本组交流。
2、生交流，然后指名回答。
二．课堂合作探究：1、自由连线（多媒体出示农具和文字），认识各种农具。
（师生评析）2、自由抢答：你们知道这些农具各有什么作用吗？看谁知道的多？（培养学生的思维和口头表达能力）。
3、生活中不常应用的农具老师适当点拨。
（用多媒体出示）木犁以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。
80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。
耙用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。
镰刀俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。
50 年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。
锄头用于松土、削草。
可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。
耧播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方向上横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，可以同时完成开沟和下种两项工作。
有的地区称耩子。
4、重点突破难点。
关于木梨、耧、耙的认识及应用。
5、除了这些农具以外，你还知道哪些农具的有关知识？6、指名学生回答。
（培养学生课外收集知识的能力。
适时用多媒体出示）三．课内练习巩固。
1、读读下面的诗句，看看括号的词语和什么农具有关？学生先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并说说诗句意思，再根据诗意去判断括号的词语的意思，从而知道括号的词语和什么农具有关？同座交流，然后指名回答。
苏教版语文六年级《练习二》教案
练习二一、教学目标1.认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能练习生活来学习语文。
2.诵读与欣赏《夏日绝句》，并能练习背景知识了解诗人的心理和情感。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。
5.学写毛笔字。
二、教学重点、难点学习“拟人”的方法，并加以运用。
练习口语交际，学习当小导游。
三、教学评价设计学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。
四、教与学的准备课件教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。
五、教学课时：3课六、教学过程设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，体会把握（一）教学第一题（语文和生活）1.教学第一部分。
（1）学生读题。
（2）学生指认图中的农具，教师注意引导。
（3）学生再读题中的农具名，将其与相应的图连线。
2.教学第二部分。
（1）教师提问：你们知道这些农具的作用吗？（2）学生尝试回答。
（可以查字典，也可以让学生课前查资料）（3）要求学生写下它们的用途。
3.教学第三部分。
（1）学生读诗句。
（2）要求学生说出诗句中带点的词语是什么样的农业活动。
（3）学生讨论：这些农业活动和什么农具有关？（4）教师小结：语文学习既要练习我们的现实生活去学，同时也要注重从历史生活中去学习。
环节二、理解品悟——品读感悟，重点突破(二)教学第二题。
（诵读与欣赏）1.诵读《夏日绝句》。
（1）学生自有朗读，要求读准字音，读出韵律。
（注意阅读诗歌下面的注释文字）（2）指名试读，相机正音、正调。
（3）学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵。
（4）在熟读背诵的情况下，学生试着理解诗句的意思。
（5）指名背诵，集体背诵。
2.欣赏与拓展。
（1）简介李清照和诗歌背景。
（2）引导学生思考第二部分的问题。
（让学生练习诗歌背景来思考）（3）师生共同得出答案：南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径让作者十分绝望，她渴望朝廷具有像项羽那样的英雄气概，能够收复失地，拯救家园。
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练习 2
一、教学目标：
1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合表达能力。
5、学写毛笔字
二、教学重点：
语文与生活
三、教学难点：
口语交际
四、教具准备：挂图、小黑板
五、教学时间：
三课时
六、教学过程：
第一课时
一、认识农具
1、你见过哪些农具？能说说它们的名称、样子及用途吗？
2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。
3、交流，读准每一种农具
二、弄清农具用途
1、你知道这些农具的作用吗？查查农具，写下它们的用途
2、交流
三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关
1、指名读题
2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流
3、判别加点词语和什么农具有关
4、小结后齐读诗句。
第二课时
一、诵读与欣赏
1、读题，明确要求
2、根据课后注释正确地朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思
3、介绍李清照及其生活的时代背景
4、再读诗句，了解西楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。
5、有感情地诵读，并背诵。
二、写好钢笔字
1、审题
2、指读要描红的文字
3、读帖，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法
4、练习描红，要一气呵成
5、反馈
第三课时
一、口语交际
1、审题
2、读对联
3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。
同学们，你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗？让我们也来关注一下
4、交流话题，把对相同话题感兴趣的同学组成一组，互相交流观点
5、选择大家普遍关注的话题在全班展开交流，充分表达。
6、小结
二、学习毛笔字
1、审题
2、观察辨析
3、练习
4、反馈。