浙江师范大学 教育学考试 样题
浙江师范大学成人教育教育学试卷及答案
浙江师范大学成人教育教育学试卷及答案浙江师范大学成人教育教育学试卷及答案1、在实验条件的严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是（。
A.观察实验法B.调查测验法C.自然实验法D.实验室实验法正确答案：D实验室实验是在心理实验室里使用仪器设备进行的有控制的观察。
2、学生问认知方式差异主要表现在（。
A.场独立与场依存B.自我型与开放型C.沉思型与冲动型D.安静型与兴奋型E.辐合型与发散型正确答案：ACE学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。
3、德育过程的基本矛盾是（）。
A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容和方法的矛盾C．受教育者与德育内容和方法的矛盾D．社会通过教师向学生提出韵道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾正确答案：D德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。
4、教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（）角色。
A. 知识的传授者B. 学生的楷模C. 学生的家长代理人D. 严格的管理者正确答案：BB[解析]教师由于扮演了学生的楷模而被誉为“人类灵魂的工程师”。
5、根据埃里克森的社会性发展理论，基本的信任感发生的阶段是在（岁。
A.0—1.5B.1.5—3C.3—6.7D.6—12正确答案：A自主感对羞愧感发生在1．5—3岁；主动感对内疚感发生在3—6、7岁；勤奋感对自卑感发生在6—12岁，而信任对怀疑是0一1．5岁，所以0一1．5岁是信任建立的关键期。
11，“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于（）。
A．遗传决定论B．环境决定论C．辐合论D．主体论正确答案：A12、为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）。
A. 教学程序B. 教学步骤C. 教学组织形式D. 教学阶段正确答案：CC[解析]教学组织形式是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。
浙江师范大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
浙江师范大学2020-2021学年第1学期《高等教育学》考试试卷（A卷）考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟院/系__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1．高等教育（）是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。
A．地区结构B．形式结构C．层级结构D．科类结构2．（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
A．教学反思B．教学监控C．教学计划D．教学设计3．我国高等学校在1950～1955年期间实行的是（）。
A．校长负责制B．党委领导下的校长负责制C．党委领导下的校长分工负责制D．党委领导下的校务委员会负责制4．1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是（）。
A．从单一走向多样B．从精英教育走向大众教育C．由培养专才到培养通才D．由培养通才到培养专才5．“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（）。
A．社会经济发展之间的关系B．高深科学文化知识之间的关系C．个人发展和完善之间的关系D．政治、文化发展之间的关系6．在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。
这遵循了（）。
A．随机化原则B．局部控制原则C．客观性原则D．可控制性原则7．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退8．张光明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡，不换衣，缺乏行为动机与目的。
那么他的心理障碍应该属于（）。
A．情感障碍B．意志障碍C．思维障碍D．感觉障碍9．下面关于历史研究方法，不确切的表述是（）。
浙江师范大学成人教育教育类试卷及答案
浙江师范大学成人教育教育类试卷及答案浙江师范大学成人教育教育类试卷及答案1、手遇火后迅速缩回，该行为属于意志行动。
（）此题为判断题(对，错)。
正确答案：××[解析]人的意志是在有意识、有目的的行动中，与克服困难相联系的心理过程。
意志行动可以分为两个阶段，即意志行动的准备阶段和意志行动的执行阶段。
手遇火后迅速缩回属于无意识的行动。
题干说法错误。
2、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
A. 循序渐进B. 因材施教C. 教学相长D. 防微杜渐正确答案：AA[解析]教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
（共2条）匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆A追问采纳为答案投票(0)匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆循序渐进追问采纳为答案投票(0)3、班级授课制的优缺点各是什么?正确答案：4、课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。
赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。
赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。
在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。
后来，她发现张凯写作业变得积极了。
班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。
（1）赵老师采用了什么评价方式?（2）结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。
正确答案：(1)材料中的赵老师采用了发展性评价。
(2)材料中赵老师做法的意义在于：①有利于促进学生达到目标，而不是检查和评比。
发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。
浙师大《教育学》期末考试卷及答案
《教育学》20XX年元月期末复习资料一、单选题（20个）1.柏拉图的《理想国》提出了一个理想国家的方案。
2.我国的第一部教育学专著是《学记》。
3.中央集权制的典型代表为法国。
地方分权制的典型代表为美国。
中央与地方合作制的典型代表为英国。
4.1902年，清政府制定并颁布了由张百熙拟定的我国第一个比较系统的法定学制——《钦定学堂章程》，又称其为“壬寅学制”。
1904年，清政府公布了由张百熙、张之洞、荣庆重新拟定的《奏定学堂章程》，又称为“癸卯学制”。
该学制是我国近代第一个比较完整的、在全国颁布并加以落实施行的学制，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。
1912年，民国通过了《学校系统令》，又称“壬子学制”，；1913年，教育部又陆续颁布了《小学校令》、《中学校令》、《师范教育令》、《专门学校令》等诸多法令，又称“癸丑学制”。
《壬子·癸丑学制》表明我国近代学制初步建立。
5.学生成长的条件曾出现两种极端的观点：一是遗传决定论，如孔子的“唯上智下愚不移”的观点，霍尔的“一两遗传胜过一吨的教育”；二是环境决定论。
遗传素质是心理发展的前提条件；社会环境和教育在一定条件下对学生的成长起决定作用；人的主观能动性也是影响学生成长的重要因素。
6.教师的成长大致可分为五个阶段：新手阶段：实习教师和刚从学校毕业的新教师属于这个阶段；高级新手阶段：一般是具有二三年工龄的教师处于这个阶段；胜任阶段：从时间上讲，教师大约工作3~4年后可以达到这个水平；熟练阶段：大约进入第5年，有一定数量的教师便进入了熟练阶段；专家阶段：教师至少积累十年的教学经验，在教室里讲述10000小时的课，······7.136页整页自己看。
8.活动课程论，又称经验课程论，其代表人物是美国哲学家、教育家杜威。
9.拉特克最早使用“didactica”一词，开拓了教学理论研究的新领域。
浙江师范大学历年教育学试卷
浙江师范大学《教育学》考试卷（A）（2003——2004学年第2学期）考试形式闭卷考试使用学生全校（除音、体、美外）考试时间120 分钟出卷时间2004年6月12日说明：考生应将全部答案都写在答卷纸上，否则作无效处理。
一、名词解释（本大题共6小题，每小题3分，共18分）1．教育学2．《学记》3．课程4．学校管理5．教学评价6．教学效率二、解释与辨析题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）7．“人是可教的动物”。
8．“师者，所以传道授业解惑也”。
9．活动课程与学科课程的概念。
10．间接德育和直接德育。
11．常模参照测验和标准参照测验。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）12．简述第二次世界大战以后的教育制度呈现出的发展趋势。
13．简述决定教师职业社会地位高低的因素。
14．简述学生发展的一般规律。
15．简述范例教学过程的基本阶段。
16．列举6本教育名著及作者。
四、论述题（本大题共1小题，共10分）17．结合实例论述认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
五、案例分析题（本大题共1小题，共10分）18．“文革”期间有一首“教育革命诗”：咱们学校课堂大，山山水水都容下。
咱们学校老师多，贫下中农都上课。
要问课堂学的啥？学习大寨绘新画。
要问成绩怎么记？伸出手来比茧花。
请运用有关教育学原理进行分析说明。
六、实践题（本大题共1小题，共12分）19．下面是一个农村青年教师的来信，题目是“春风不度玉门关”，请您根据教育学原理给小鲁老师回一封信，帮他解开心中的结。
怎么也想不到，毕业后我会成为一名教师。
想当初，我就是不愿意做教师才背着父母偷偷改了志愿，但怕鬼偏偏撞上，最后还是夹着课本走上了三尺讲台，给人们“授业解惑”……至于不想做教师倒并不是对这个职业有什么偏见，而是我不愿意像我认识的某些教师那样，明明误人子弟却大喊着桃李满天下；就会逼着学生死记硬背还说成绩卓著。
我刚从学生中过来，最能体会学生的心情，心想：就是他们把中国的教育弄坏了，我要做教师绝不能这样。
浙江师范大学333教育综合真题试卷.doc
2010 年浙江师范大学硕士研究生考试333 教育综合真题一、名词解释题（共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1. 个人本位论2. 教学策略3. 监生历事制度4. 中体西用5. 苏格拉底教学法6. 骑士教育二、简答题（共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）1. 教育的要素及相互关系。
2. 在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么3. 什么是学校教育制度？有哪些类型？4. 自我效能论。
三、分析论述题（共 4 小题，每小题20 分，共 80 分）1.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。
2. 论述孔子的教育实践与教育思想。
3.评述杜威的教育思想。
4.建构主义关于学习的基本观点。
浙江师范大学2011 年教育综合 333 真题一、名词解释（共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1、学习动机2 、知识 3 、苏格拉底方法 4 、城市学校 5 、有教无类 6 、监生历事制度二、简答题（共 4 小题，每小题10 分，共 40 分）1、简述我国的教育的目的。
2 、“独尊儒术”文教政策。
3、陶行知“生活教育”思想的主要观点（简述陶行知的“”活教育理论对现行教育体系的意义。
）4、学校管理的作用（简述你对学校管理的认识。
）三、论述题（共 4 小题，每小题20 分，共 80 分）11、请结合实际，谈谈你对教师具有高尚师德的认识（请谈谈你对教师师德的认识。
）12、请结合实际，针对课堂教学改革中存在的某一个问题谈谈你的建议。
（请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。
）13、创造性的培养措施（请谈谈你对学生创造性的培养的认识。
）14、请论述对我国当前教育改革具有启示意义的相关外国教育思想（列举三个以上相关思想内容）（请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。
）2012 年浙江师范大学333 教育综合真题一、名词解释 (共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分 )1、社会性发展2、学习的实质3、学习策略4、社会规范学习5、科举制度6、公学二、简答题 (共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分 )1、教育的基本要素有哪些，他们再教育活动中发挥怎样的作用?2、教育的文化功能3、夸美纽斯教育思想的主要论点4、列举五种现代欧美教育思潮三、分析论述题 (共 4 小题，每小题20 分，共 80 分 )1、结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法3、加德纳的多元智力理论及其教育含义4、论述洋务教育改革浙江师范大学2013 年333 教育综合真题( 回忆版）一、名词解释（共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1、学在官府 2 、监生历事3、观察学习 4 、苏格拉底方法 5 、知识 6 、城市学校。
2023考研浙江师范大学333教育综合真题
2023考研浙江师范大学333教育综合真题
2023年浙江师范大学硕士研究生入学考试自命题科目试题册
业务课代码：333
业务课名称：教育综合
考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。
2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。
一、分析论述题
1.论述杨贤江的马克思主义教育理论
2.论述裴斯泰洛齐的教育心理学化
二、材料分析题
在一个池塘里生活着一只青蛙和一条鱼，有一天，青蛙对鱼说：“今天，我想看一下，外面的世界是怎样的。
”鱼羡慕极了。
等青蛙回来以后，它迫不及待的要让青蛙说说外面的世界。
青蛙说："我看到一只比我大很多的叫牛的动物。
"从来没见过牛的鱼马上让青蛙给它讲讲牛是怎样的。
青蛙说：“牛，身体比你大1000倍以上，有四条树干一样粗的腿，眼睛很大很大，头上还长着两只又弯又尖的牛角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点。
”鱼听了青蛙的介绍，在它的脑中出现了一个“鱼牛”，带着鱼的身子和鱼尾，长着角，身上有黑白斑，长着四条腿。
1.结合案例，建构主义学习观的主要内容
2.结合实际，谈谈对建构主义教学观的认识
三、综合应用题
结合实际，选一个教学主题，分析教学过程的性质。
浙师大 教育学 真题
浙江师范大学《教育学》考试A卷（2006——2007学年第1学期）考试形式闭卷考试使用学生全校考试时间120 分钟出卷时间2006年12月5日说明：考生应将全部答案都写在答卷纸上，否则作无效处理。
一、名词解释（每小题4分，共5小题，共计20分）1．教育功能2．学校教育制度3．有效教学4．教育目的5．学校德育二、辨析题（每小题10分，共2小题，共计20分）6．在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的的。
教育目的只可能是社会化，因为社会化而使一个民族道德化。
7．学校就是工厂，课堂就是车间，教师是操作工人，学生是原材料，通过固定的生产线（教学过程），制造出规格划一的“标准件”。
三、简答题（每小题6分，共5小题，共计30分）8．学生成长的一般规律。
9．依据《教育法》和《教师法》，我国教师具有的基本权利。
10．现代学校具有的派生功能。
11．课堂管理策略的有效运用应注意的一些基本问题。
12．校本课程开发的价值追求及相互关系。
四、论述题（每小题15分，共1小题，共计15分）13．评述学校道德教育的“体谅模式”的基本观点及其对我国学校德育的启示。
五、案例分析题（第1小题15分，共1小题，共计15分）14．我们的教育在干什么实际上我们的教育造就的只是一批片面发展的畸形儿，貌似优秀，却潜伏着众多危机。
一位女中学生成绩不错，却得了恐怖症，逢人便说别人要杀她打她；一个轻生的中学生生前的日记偏偏都是学习、考试、分数，看不到别人的人和事。
而由于不顾学生全面发展的应试教育造成的不健康心态或心理障碍更为常见，许多中学生狭隘、抑郁、脆弱、敏感、自我意识过强。
20世纪90年代有人对北京地区823名学生进行问卷调查，结果发现忧郁者27．7%，忧郁边缘状态占15．6%，正常只占56．7%；上海市教育局政教处、团市委学校部和上海市精神卫生中心曾联合组成调查组，采用国际上公认的权威量表对该市中学生进行各种心理测试，结果发现该市中学生心理不健康者达30．8%，其中有心理疾病的占13%，有心理缺陷的占17．8%，各种精神官能症占5%，60%的中学生注意力有不同程度的障碍和心理发育不健全。
浙江师范大学教育学复习资料
1. 制度化教育，学校教育制度的建立是制度化教育的典型表征P152. 夸美纽斯， "大教学论"P303. 洛克， "教育漫话"P304. 赫尔巴特， "普通教育学"，科学教育学的奠基人 P305. 教育学的理论流派：实验教育学，文化教育学，实用主义教育学，马克思主义教育学，批评教育学，元教育学 P356. 影响人身心开展的主要因素：遗传，环境，个体因素P947. 学校教育的特点：目的性，专业性，系统性.，根抵性 P1048. 教育目的观：个人本位目的观，社会本位目的观，人文主义目的观，科学主义目的观P1289. “五育〞之间的关系：既有相对独立性，又具有在联系，它们共同构成我国的全面开展教育。
其次，各育又互相依存，互相渗透，相互促进，共同构成一个整体，每一育都是全面开展教育中必不可少的构成局部。
P14210. 城市学校的三种类型，拉丁文法学校，读写学校，女子学校P18811. 学制的概念：学校教育制度〔简称学制〕是现代教育制度的核心，指一个国家各级各类教育组织〔主要指学校〕的总体系统，它规定了各类教育组织的性质，任务，入学条件，学习年限以及它们之间的衔接关系。
P19212. 学制类型：双轨制，单轨制，分支制P19413. 教育劳动的特点：示性，复杂性，协作性，创造性，长期性P22514. 两种对立的学生开展观：“外塑论〞学生开展观，代表人物：洛克，赫尔巴特。
这一观点突出教师的作用，强调教师的权威，否认学生的主观能动性，把学生视为彻底消极被动承受外来影响的客体。
教师可随意地根据自己的目的向学生施加各种影响，控制学生的开展方向，把教育过程看成对学生严格要求和强行灌输的过程。
“发论〞学生开展观，代表人物：卢梭，杜威。
这一观点突出了学生因的作用而否认贬低外因的作用，把学生看成能够彻底决定整个教育过程和教育结果的主体，认为学生具有一种在的动力，不凭借外力匡助就能形成和谐的社会行为，而教师的任务只是刺激学生去学习，学生才是教育过程的中心。
浙江师范大学333教育综合真题(汇编)
2010年浙江师范大学硕士研究生考试333教育综合真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1.教育的要素及相互关系。
2.在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么3.什么是学校教育制度？有哪些类型？4.自我效能论。
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。
2.论述孔子的教育实践与教育思想。
3.评述杜威的教育思想。
4.建构主义关于学习的基本观点。
浙江师范大学2011年教育综合333 真题一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学习动机2、知识3、苏格拉底方法4、城市学校5、有教无类6、监生历事制度二、简答题（共4 小题，每小题10 分，共40 分）1、简述我国的教育的目的。
2、“独尊儒术”文教政策。
3、陶行知“生活教育”思想的主要观点（简述陶行知的“”活教育理论对现行教育体系的意义。
）4、学校管理的作用（简述你对学校管理的认识。
）三、论述题（共4 小题，每小题20 分，共80 分）11、请结合实际，谈谈你对教师具有高尚师德的认识（请谈谈你对教师师德的认识。
）12、请结合实际，针对课堂教学改革中存在的某一个问题谈谈你的建议。
（请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。
）13、创造性的培养措施（请谈谈你对学生创造性的培养的认识。
）14、请论述对我国当前教育改革具有启示意义的相关外国教育思想（列举三个以上相关思想内容）（请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。
）2012年浙江师范大学333教育综合真题一、名词解释(共6小题，每小题5分，共30分)1、社会性发展2、学习的实质3、学习策略4、社会规范学习5、科举制度6、公学二、简答题(共4小题，每小题10分，共40分)1、教育的基本要素有哪些，他们再教育活动中发挥怎样的作用?2、教育的文化功能3、夸美纽斯教育思想的主要论点4、列举五种现代欧美教育思潮三、分析论述题(共4小题，每小题20分，共80分)1、结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法3、加德纳的多元智力理论及其教育含义4、论述洋务教育改革浙江师范大学2013年333教育综合真题(回忆版）一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学在官府2、监生历事3、观察学习4、苏格拉底方法5、知识6、城市学校。
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一．选择题（10题，每个2分）
1、教师专业发展——合作、反思、研究（无对话）
2、首先出现工商业的学校——城市学校
3、儿童模仿体现了教育学的什么起源学说？
4、谁是近代教育之父？
5、第一个创办师范类院校的是谁？
第一个创办幼儿园的是谁？
6、人就是人，人不是动物，更不是显微镜下的昆虫。
这句话体现了。
的
思想（批判教育学？实验教育学？。
）
二、辨析题
1、课程即教科书。
2、教育与文化没有关系。
3、人在批评的环境中就会养成怨恨的态度。
（环境不能决定人的发展）
4、学校教育即教学活动
三、简答题
1、皮亚杰的认知发展模式
2、教师劳动的特点
3、德育原则
4、程序教学基本要素
5、教育的人口功能
四、论述题
1、学校教育在人的身心发展中的作用
2、给了一段材料（需要多方面分析）。
本次考试可从教师义务、师生关系构建和德育等方面分析。