教育学考试习题样卷教学提纲
教育学考试复习提纲
复习思考题：
1、教育在人的发展与社会发展矛盾中的 地位（中介转化） 2、教育的两个基本关系和基本规律 3、教育的基本着眼点——人和人的发展 4、影响人的发展的基本因素——遗传素 质、社会环境、个体活动和学校教育 5、对学校教育在人的发展中起主导作用 的基本理解
6、教育的人的制约性——人的身心发展 的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、 整体性和个别差异性对教育的影响 7、教育的社会制约性——社会生产力、 政治和文化对教育的制约 8、教育的个体发展功能 9、教育的社会发展功能
复习思考题：
1、班级的含义和功能 2、班主任的职责和素质要求 3、当代班主任角色的转变 4、班集体的发展阶段 5、如何培养班集体 6、班级非正式群体的基本特点及其教育 策略。
7、如何走进学生的心灵 8、如何善待纯洁而朦胧的情感 9、班主任对品行不良的预防和矫治 10、班主任对学生学业不良的指导 11、根据学生评价的发展趋向，班主任 如何才能做好操行评定 12、选择和运用成长记录袋的基本要求
5、我国教育目的的精神实质 6、全面发展教育的基本组成及其关系 7、对基础教育贯彻教育方针、实现教育 目标存在问题的个人看法
第四讲 教师与学生
主要内容：
一、教师 二、学生 三、师生关系
复习思考题：
1、教师劳动的特点是什么？ 2、如何理解教师专业化和教师专业发展？ 3、教师的基本专业素质有哪些？如何理解 《中小学教师职业道德规范》（新版） ？ 4、学生的本质属性是什么？如何理解教师和 学生在教育过程中的地位和作用？ 5、对师生关系的基本认识。
《现代教育学》 课程考试复习纲要
当代教育学题库1 教育与教育学教学提纲
当代教育学题库1教育与教育学第一章教育与教育学的发展一、填空题：1.教育是，是的基本途径。
2. 是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。
3.从形式上看，教育经历了从到形式化教育再到的过程。
4.学校教育制度(简称学制)是的典型表征。
5．从世界范围说，现代教育制度始于18、19世纪国家的义务教育。
6.在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及，延长年限，是各国最重要的特征。
7. 、、、和功能是古代教育的基本特征。
8.文艺复兴运动对欧洲教育的、和增加新的学科教育内容，以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响。
9.19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：，，教育世俗化和法制化。
10. 是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
11. 和被看作是规范教育学形成的标志。
12.捷克教育家写出了近代第一本教育学著作。
13. 近代第一本教育学著作是写成的。
14.德国赫尔巴特的代表作是。
15.世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的人是。
16. 一般被认为是教育学形成独立学科的开始。
17.主张“有教无类”的是，提出“教学相长”的是。
18.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于。
康德19.教育学是一门以和为研究对象，探索的科学。
二、选择题：1. 18世纪80年代实行宗教与教育分离的国家是。
A美国 B英国 C法国 D德国2. 回归自然、“复归”人的自然本性，一切任期自然，便是最好的，这一主张是提出的。
A儒家 B墨家 C法家 D道家3. 以“仁”为核心和最高道德标准是哪一位教育家的观点。
A孔子 B荀子 C 孟子 D朱熹4. 我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是。
A《学记》 B《大学》 C《师说》 D《金言》5. 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作。
A《政治学》 B《理想国》 C《雄辩术原理》 D《金言》6.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的人是。
高等教育学提纲
高等教育学第1章绪论一.名词解释• 1.中世纪大学•现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。
中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。
他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制• 2.柏林大学（洪堡时期）•1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新教育原则,发展了大学的科学研究职能。
• 2.威斯康星思想（p135）•1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。
“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。
二.简答题• 1.高等教育学的性质?•高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。
•高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科；•高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。
• 2.高等教育学发展的动因?•高等教育事业的发展的推动；•高等教育内部矛盾的推动；•相关学科的协同效应。
三.论述题•20世纪以来高等教育的发展趋势。
•1）规模化。
精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论）•2）中心化。
大学从社会的边缘步入社会的中心•3）综合化。
学科整体化和人才素质综合化•4）国际化。
一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。
•5）职业化。
大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；•高等职业教育机构的发展。
•6）终生化。
从一次教育观向终生教育观转变。
•7）多元化。
高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。
第2章高等教育的本质一.名词解释• 1.高等教育•是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
•高等教育的基本特征：教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。
• 2.社会本位价值观•社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点;•强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才，促进国家政治经济和社会的发展.•强调公民教育、专业教育、职业教育.• 3.个人本位价值观•个人本位价值观是从个人需要、个体理智发展确定高等教育价值的观点.•强调高等教育的主要价值在于使受教育者的个人理智获得发展，达到个性之完善.•强调自由教育、人文教育、普通教育（通适教育）二.简答题• 1.如何看待社会本位价值观和个人本位价值观？•两种价值观的产生是历史的产物；•两种价值观都具有自己的合理性与局限性；•要采取整合思路,不要单向抉择, 针对时弊动态调整, 结合国选择。
(完整)高等教育学试题-(样题及参考答案)
高校教师岗前培训《高等教育学》试题（样卷）一、单项选择题（每题2分，共20分）1．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（D）。
A那烂陀 B岳麓书院C康斯坦丁堡帝国大学 D巴黎大学(中世纪大学)2．《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（A）年。
A 1862B 1762C 1861D 17723．“自强不息，厚德载物”是著名高校（B）的校训。
A北京大学 B（前）清华大学 C南开大学 D浙江大学4．在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。
理性主义大学理念的代表人物是（ B）。
A杜威 B纽曼 C查理斯·范海斯 D詹姆士5．高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（ C ）。
A 自我反思模式B 专家指导模式C 群体自助互动模式D 专家介入模式6．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工，再分别对下级部门实施领导的结构，属于（B ）组织结构。
A直线制 B职能制 C直线职能制 D扁平制7．下列决策模式中，（B）不属于高校组织决策模式。
A行政主导模式 B 党政主导模式C学术主导模式D双重结合模式8．中国高校强调专业设置，（D）高校的专业意识淡薄，本科阶段没有严格的专业，代之以"主修领域"。
A俄罗斯B日本C香港D美国(该阶段的通识教育的比重是100%) 9.（A）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。
A巴班斯基B布鲁姆C泰勒D施瓦布10．在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（D）。
A定位性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价二、名词解释（每题10分，共20分）1、学习能力评价：就是指教师和学生依据一定的学习能力的评价标准和程序，对学生在学习活动中表现出来的自主学习的能力所做的评定和价值判断。
教育学基础考试提纲
《教育学基础》各章复习题1.单项选择题2.名词解释题（4*5）3.简述题（3* ）4.材料分析题5.论述题绪论进入教育学教育学是阐述教育知识，研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。
教育学的产生与发展经历了哪几个阶段？各阶段有哪些代表人物和代表作（教育思想）？1.萌芽阶段：1）孔子《论语》 2）儒家思孟学派：《学记》这是我国，也是世界上最早的专门论述教育的文献。
3）苏格拉底“产婆术”“问答法” 4）柏拉图《理想国》 5）亚里士多德《政治学》《伦理学》 5）昆体良：《论演说家的培养》 (《雄辩术原理》) 2.独立形态阶段：夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》，卢梭《爱弥儿》3.多元化发展阶段：杜威《民本主义与教育》，（杜威：现代教育理论代表――“新三中心”：儿童、经验、活动；赫尔巴特：传统教育理论代表――“旧三中心”：教师、教科书和教室）凯洛夫《教育学》第一章教育的概念1．中外对“教育”这一概念的理解有何区别？1.中国教育轻视学生的作用，而西方教育更多建立在学生个性的基础上。
2.我们要承认人的内存价值，人的内存发展的可能性，每个人各自与众不同的个性是维系社会次序的保障。
教育就是要帮助每一个人更充分的认识到自己的自下而上价值和人身尊严，从而更正确的在社会中进行自我定位，发现适合自己个性发挥的社会角色，这也是教育最根本的职责所在。
2．根据你对教育概念的认识，尝试给教育下一个定义。
广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力或体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。
3. 教育的要素有哪些？教育者受教育者教育内容教育手段教育环境4．教育形态有哪些主要类型？1）制度化教育与非制度化教育。
教育学基础复习提纲(14级师范参考)
教育学基础复习提纲（14级师范专业参考）一、考试题型：名词解释（每小题4分，共20分）、单项选择题（每小题1分，共20分）、辨析题（要求先判断正误，再说明理由。
每小题3分，其中判断1分，理由2分，共15分）、简答题（每小题5分，共20分）、论述题（1题12分）、案例分析题（1题13分）。
二、各章复习要点：绪论概念掌握：教育学教育学产生与发展的历史，国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（选择、辨析）。
第一章教育概述概念掌握：教育（广义、狭义）、生物起源论、心理起源论。
教育的基本要素（选择、辨析、简答）、教育的产生与发展（包括教育起源学说、各发展阶段的特点）（选择、辨析、简答）。
第二章教育与人的发展概念掌握：人的发展影响人发展的基本因素及其作用（选择、辨析、简答）、学校教育在人的发展中起主导作用（简答）、人的发展规律制约教育（选择、辨析、简答）。
第三章教育与社会发展各种社会因素对教育的制约作用（选择、辨析）、教育的政治功能和经济功能（简答）。
第四章教育目的概念掌握：教育目的、社会本位论、个人本位论、我国的教育目的确立教育目的的依据以及我国社会主义教育目的的理论依据（选择、辨析）、我国的教育目的（选择、辨析）。
第五章教师教师的劳动特点（选择、辨析、简答）、教师的职责任务（选择、辨析）、教师的素质修养（选择、论述）。
第六章课程概念掌握：课程、学科课程、活动课程著名课程专家的课程观（选择）、我国21世纪基础教育课程改革的理念和目标（选择、简答）。
第七章教学概念掌握：直观性原则、启发性原则、班级授课制教学的地位（选择、辨析）、各条教学原则的含义和贯彻要求（选择、案例分析）、各种教学方法（选择）、教学组织形式（选择）、教学工作的基本环节（选择、辨析、简答）。
第八章德育概念掌握：德育、说明教育法、榜样教育法、陶冶教育法德育过程的规律（选择、辨析）、德育原则和方法（选择）。
教育学原理考试提纲(1)
教育学原理考试提纲第一章教育与教育学（单项选择、多项选择、判断、填空）考点1:教育的构成要素:教育者、受教育者、教育影响〖教育内容、教育方法、教育手段、教育组织形式、教育环境。
其中，教育内容和教育方法相对来说是最为重要的。
〗教育者、受教育者、教育影响三者之间是相互联系，相互依存的，其中受教育者是教育活动之所以有必要存在的原因，教育者是教育活动的组织者和领导者，它利用教育影响去实现教育目的。
考点2:各种教育起源说的代表人物及主张：生物起源说——勒图尔诺（法国）、沛西·能（英国）——主张：教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要——不足：否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性心理起源说——孟禄（美国）——主张：教育起源于儿童对成年的“无意识模仿”——不足：否认了教育的目的性及成人的指导作用劳动起源说——主张：人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要——教育具有社会性特点；教育是有目的、有意识的活动；教育与生产劳动有些密切的关系；教育具有阶级性的特点；教育要实现社会需要。
考点3：教育的发展历程：原始教育——无阶级性、贫乏性、非独立性、为生产劳动服务古代教育——阶级性、等级性、狭隘性、独立性、与生产活动脱离、个别施教、机械记忆现代教育——与生产劳动结合、普及性、门类齐全、形式多样、教育水平提高考点4：教育的形式：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态教育考点5：教育学的产生与发展：教育学的萌芽（奴隶社会至17世纪中叶）——特点：没有从哲学等学科中分化，只是简单的经验总结和概括。
孔子是我国首倡因材施教的教育家。
《学记》是中国乃至世界最早的一部教育专著——玉不琢，不成器；人不学，不知道。
《理想国》——柏拉图《论演说家的教育》——昆体良，也叫《雄辩术原理》，是西方最早的教育专著，被称为世界上第一本研究教学法的书。
独立形态教育学的产生《论科学的价值和发展》——培根（1623），首次把教育学列为一门学科《大教学论》——夸美纽斯（1632），首次提出了普及初等教育，论证了班级授课制度；教育学成为一门独立学科的标志。
教育基础知识考试大纲教学提纲
附件4教育基础知识考试大纲第一部分教育学基础与心理学基础考试大纲中学阶段一、教育学基础考查要求：主要考查应试者对教育科学理论的基本概念、基本观点和原理的理解、掌握和实际运用能力。
考查内容包括：教育学与教育：教育学发展阶段特点及其标志；各阶段代表人物与代表作；教育学研究方法；教育的起源；教育的发展阶段及其特征；教育的本质及其属性。
学生与教师：学生观；学生的本质属性；学生在教育过程中的地位；教师职业的任务；教师劳动的特点；合格教师的职业素质；教师专业发展；教师反思及方法；师生关系的涵义及功能；良好师生关系的建立。
教育与社会的发展：教育与生产力的关系；教育与政治的关系；教育与文化的关系；教育与人口；教育的相对独立性。
教育与人的发展的关系：人的发展含义及其内容；人发展的规律；青春期身心发展的特点与教育；影响人发展的基本因素与作用。
教育目的：教育目的与教育方针的概念；确定教育目的的客观依据；几种不同的教育目的价值取向；我国教育目的确定的理论依据。
教育制度：教育制度特点；学制概念；影响学制建立的因素；现代学制的类型；我国现行学校教育制度的变革历史；义务教育的含义及其特征；我国实施九年义务教育应注意的问题。
课程基本理论：课程的概念及分类；课程理论流派；影响课程发展的因素；课程类型；课程目标的含义；课程目标的价值取向；确定课程目标的基本环节；课程目标制定的基本要求；课程内容的表现形式。
基础教育新课程改革：基础教育课程改革目标；课程的教学策略。
中学教学：教学过程的概念及本质；教学过程的基本阶段；教学过程的基本规律；各个教学原则含义及其贯彻的基本要求；班级授课制含义及其优缺点；教学工作的基本环节及要求；常用教学方法；一堂好课标准；教学目标的设计；组织教学过程；教学策略的选择；教学测量与教学评价的含义及意义；教学测量与评价的方法；教学评价的分类；我国当前教学改革的主题；我国当前教学改革的基本策略；我国当前教学改革的重心。
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教育学（选修）练习 2010.12.2教育学练习 1 （NEW）一、填空题1．班级的功能有：（归属）、 (社会化 ) 、个性化功能、(选择功能)、 ( 保护) 。
2．捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《大教学论》一书，是近代最有影响的一部教育著作；德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》一书。
标志着教育学开始成为一门独立的学科。
3．（教育目的）就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象总体发展规格的预期设想或规定。
是教育活动的出发点和归宿，是协调教育工作的根本问题。
4．人类（劳动）的进行，是教育产生的最根本条件。
5．人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到 __因材施教____。
6．课程设置必须体现课程结构的均衡性、（选择性）、（结构化）。
7．教学系统的要素有四个，即教师、（学生）、（内容）与（环境）。
8．以语言传递信息为主的教学方法，主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
9．（上课）是教学工作的中心环节。
10．德育过程的基本要素包括：（教育者及其活动）、教育者及其活动、（德育内容与方法）。
11. 教育的文化功能有（传承）文化、（改造）文化、创造、更新文化。
12.（校本）课程是以学校为基地开发的课程，其开发主体是（）13. 我国基础教育课程改革的课程目标要求，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为（）和形成（）的过程。
二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。
）1．活动和交往是思想品德形成的基础。
（）2．教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。
（）3．体育的根本任务在于提高运动水平。
（）4．科学教育和人文教育都只是教育的“一半”。
（）5．“五育”全面发展就是平均发展。
（）6 尊师重教是一个国家社会风尚好坏,文明程度高低的重要标志之一。
（）7．课堂上师生之间的问答越多，证明启发越成功。
（）8．教育是人类社会的永恒范畴，具有永恒性，所以教育的性质是永恒不变的。
（）9．备课的基本内容就是钻研教材和编写教学计划。
（）10．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言说明教师的劳动特点具有示范性。
（）11．有人说，既然承认学生是学习的主体，那么“儿童中心主义”也是正确的。
（）12．教学过程实质上是促进学生发展的过程，其根本目的在于促进学生的发展。
（）13.为了不伤害学生的自尊心，对学生只能表扬鼓励，不能批评。
（）14．教育学实质上是教学经验的汇编。
（）三、选择题（每小题1分，共10分）1．“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（A）对人的身心发展的影响。
A、环境B、遗传C、教育D、社会活动2．目前，我国学校的教学仍以（ B ）为基本组织形式。
A 、个别教学；B、班级授课制； C、现场教学； D、道尔顿制。
3．当代，教育的发展与经济发展的关系应是（ C ）A、经济发展先于教育的发展B经济与教育同步发展C、教育先于经济的发展D二者的发展互不相干。
4．进行思想品德教育工作的要求应该是（ D ）A、从知开始，按照知、情、意、行依次进行；B、从情开始，按照情、知、意、行依次进行；C、从行开始，按照行、知、意、情依次进行；D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求，可以有多种开端。
5．长期以来的教学实践证明，中小学必须做到：（ D ）A、全部工作用于教学B、教学和科研并重C、教学科研、生产三中心D以教学为主，全面安排。
6．马克思、恩格斯认为，培养全面发展的人的唯一方法是（ D）A体力劳动与脑力劳动相结合B理论与实践相结合C知识与能力相结合D教育与生产劳动相结合。
7. 教育的本质属性是指它的（）A、社会性B、生物性C、继承性D、永恒性8. 依据一堂课完成任务的多少，课的类型一般可分为（）A、新授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课本D、理论课和实践课9. 我国教育目的的理论基础是（）A、党的基本方针B、马克思主义关于人的全面发展学说C、现阶段党的教育方针、政策D、人的身心发展规律。
10．最先提出“启发式教学,因材施教”理论的著名教育家是 ( )A、韩愈B、赞可夫C、杜威D、孔子11. 学校教育具有较强的专门性最突出的标志是：（）A.校长B.教师C.学生D.校舍四、简答题1．为什么说学校教育对人的发展起主导作用？1、学校教育具有较强的目的性。
2、学校教育具有较强的系统性。
3、学校教育具有较强的选择性。
4、学校教育具有较强的专门性。
5、学校教育具有教强的基础性。
2．简要归纳基础教育课程改革的六大目标。
答：1、改革课程目标/功能（学会学习、正确价值观）2、改革课程结构：均衡性、选择性、综合化3、改革课程内容：现代化基础知识与技能4、改革课程实施：能力5、改革课程评价：发展功能6、改革课程管理：三级课程管理3．班主任主要有哪些职责？促进学生全面发展班级日常管理组织班级活动协调整合教育力量4.班主任应如何做好学业不良学生的指导工作?五、实例分析题1．珠海某学校改革评“三好”的办法。
把“三好学生”改称为“全面发展好少年”，另外设立二十多个单项奖，如语文之星、体育之星、艺术之星等。
一时间，学校变得满天星，连平时很自卑的学习差的同学也成了“星”。
家长们对此褒贬不一。
你认为此举有何积极意义？如有负面因素，该如何完善之？**根据班级学生评价的理论，此举有利于调动学生的积极性。
增强自信心，通过评选活动，能激发学生的潜能，发展其特长，促进全面发展。
防止过于泛滥，如限制每个单项的获奖人数，限制学生个人的获奖总数，以确保奖项的含金量，使大家懂得珍惜。
六、论述题1．结合实际情况，试述现代教师应具备哪些素养？A基本素质：专业精神（爱岗敬业进取奉献）师德修养（教书育人关爱学生为人师表）业务素质（文化科学知识、学科知识、教育教学知识与能力B前瞻性素质①教育家的意识；②创新精神和改革意识；③教育研究的意识和能力；④健康的心理素质；⑤运用现代教育技术的能力；⑥法律意识。
观点，结合实际，展开论述.2. 联系德育实际，试述应如何组织实施德育过程？1、遵循受教育者身心发展规律，贴近实际、贴近生活，组织教育性活动与交往2、激发受教育者的心理内部矛盾发挥其道德主体性，是思想品德形成和发展的动力。
促进教育与自我教育相结合3、加强各方联系与沟通保证教育影响的连贯性、一致性、长效性。
观点，联系实际，展开阐述教学工作环节：1备课 2上课 3作业布置与批改4课外辅导5考查与考试现代教育原则：答1人道性原则2、个性原则3、创造性原则4、活动性原则5、民主性原则1、分析现代教育的创造性教育原则的涵义，并谈谈你将如何培养学生创造力？答：(一）创造性教育原则(二）培养创造性人才是社会发展需要，没有创造就没有发展(三）培养创造性要做到：1）培养好奇心2）培养冒险精神3）培养学生的自信心4）教师要有创造力5）传授学生创造知识6）鼓励多样性和个性7）给学生创造丰富多彩的表现创造力的机会。
教育学练习 2 （NEW）一、填空题1．最早的教育专著：思孟学派的《学记》，古罗马昆体良的《雄辩术原理》。
2．影响人发展的基本因素有：遗传、环境、个体实践活动。
3. 教育产生的条件主要有（劳动）（语言）。
4．人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到因材施教__。
5．课程设置必须体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。
6．教授策略主要有：呈现技巧、内容转化策略、指导行为策略、教学管理策略和策略。
7．教学的作用概括起来就是：授受基础知识、形成基本技能发展基本能力、促进个性健康发展。
8．备课的基本工作内容包括钻研教材，了解学生，设计教学样式，拟定教学计划。
9．现代社会条件下，流行的教学组织形式是10. 教育艺术的特点有情感性、（双边性）、（创造性）和审美性。
11. 教师的经济地位应与其受教育水平、(教师劳动价值 )、（劳动的专业化程度）和(劳动强度) 相匹配。
12. 我国中小学课程编制的三个层次包括（课程计划）、（课程标准）、教科书。
13. 自我教育包括自我认识、( 自我判断 )、( 自我调节 )、自我管理和（自我激励）。
14.劳动技术教育是传授基本的生产技术知识和生产技能,培养(劳动观点)和(劳动习惯)的教育。
二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。
）1.上课是学校里的中心工作，也是实现教育目的的根本途径。
（）2.古人云：“多学近乎智”、“无知即无能”，说明知识越多，智能也就越高。
（）3.搞好教学工作就是指要上好每一堂课。
（）4.人才为立国之本，教育是育才之本，所以教育对政治经济起决定作用。
（）5.学校教育是一种特殊的社会环境，在一定的前提下，他对个体发展起着相对的主导作用。
（）6.教师的根本任务是教好功课。
（）7.教师的提问，要面向全班，先提后问。
（）8.中学生有时表现出不听话，不服管，都属正常现象。
（）9.从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。
（）10教学有法，但无定法。
（）11. 教学要素与教学系统是相互独立的基本单元。
（）12. 中学德育就是对中学生进行道德教育。
（）13．体罚学生，经教育不改的教师，他所在学校或教育机构有权作出处分或解聘。
（）三、选择题1. 马克思、恩格斯认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A、体力劳动与脑力劳动相结合B、理论与实践相结合C知识与能力相结合D教育与生产劳动相结合。
2．社会主义教育目的的理论基础是（）A、党的基本方针；B、马克思主义关于人的全面发展学说；C、现阶段党的教育方针、政策；D、人的身心发展规律。
3．因材施教的实质在于（）A、抓好尖子生B、个学生都能得到相应的发展C、抓好后进生；D、既抓好后进生、又抓好尖子生。
5．教师在课堂上把实物或直观教具展示给学生，使学生通过观察，获得感性认识的方法是（）A、实验法 B、参观法 C、演示法 D、实习作业法。
6．班集体的核心力量是（）A、全体班干部B、班主任和班长C、班长D、班长和团支书7．决定教育性质的根本因素是（）A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术8．教育机智显示出教师的劳动具有（）A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性9．在课程、教学和学习过程中对其动态状况进行的系统性评价属于（）A、形成性评价；B、诊断性评价；C、终结性评价；D、绝对评价。
10．教育机智显示出教师的劳动具有（）A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性11．班主任了解学生的首要方法是（）A、考核法B、观察法C、问卷法D、谈话法12．课的类型一般可分为（）A、新授课和复习课B、理论课和实践C、讲授课和实验课D、单一课和综合课13．启发式教学是一种（）A、教学方法；B、教学规律；C、教学组织形式；D、教学指导思想。