人教版数学二年级上册教案 求比一个数少几的应用题
二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇
二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案5篇第一篇：二年级数学上册求比一个数多几少几的数教案求比一个数多几或少几的数【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元第23、24页。
【课程标准陈述】能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】1.通过画图、摆一摆、列式的方法，能在教师的引导下找出“二班得了多少面小旗”这个问题的答案，能正确列式解决“求比一个数多几的数是多少”的实际问题，体验数学与生活的联系。
2.通过自主探索，独立用列式的方法算出“三班得了多少面小旗”，能正确列式解决“求比一个数少几的数是多少”的实际问题。
3.在以上两个问题的学习过程中，经历读题、审题、找已知信息和问题、分析数量之间的关系这些解决问题的步骤，知道解题的三个步骤“知道了什么，怎样解答，解答正确吗”应该怎样做。
4.通过观察线段图，分析数量关系，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，感受模型思想。
【学习重点】能正确列式解决“求比一个数少多（少）几的数是多少”的实际问题。
【学习难点】总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法。
【评价活动方案】1.通过解决“同样多”的问题，学生回顾一一对应的学习方法，在“卫生评比”的情境中，学生经历读题、审题，在题目中寻找已知信息和需要解决的问题，分析数量之间的关系，经历解决问题的过程，评价学习目标1。
2.通过画一画、算一算、摆一摆等方法，学生分析数量之间的关系，选择合适的计算方法解决问题，评价学习目标2。
3.通过拓展延伸，学生分析线段图，利用已经学过的知识解决实际问题，总结解决求比一个数多几（少几）的数的实际问题的方法，评价学习目标3,4 【学习过程】一、开门见山，兴趣导入（评价目标1）同学们，我们今天要学习什么知识？（解决问题）是的，学习数学可以解决生活中的许多问题，你想不想来试一试？【课件出示】茶杯盖有这么多，你怎么一眼就看出来茶杯盖有20个？（茶杯和茶杯盖是一一对应的）一一对应在数学上有着非常重要的作用，可以帮助我们解决数学问题。
求比一个数多(少)几的问题(教案)二年级上册数学人教版
教案：求比一个数多（少）几的问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生思维的逻辑性和灵活性。
教学重点：1. 求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个数，例如5，让学生说出比5多2的数和比5少2的数。
2. 学生回答后，老师引导学生总结：求比一个数多几的数，就是在这个数的基础上加上这个几；求比一个数少几的数，就是在这个数的基础上减去这个几。
二、新课讲解1. 老师讲解求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法。
2. 老师通过示例题，让学生跟着一起计算，例如：求比7多3的数是多少？求比9少4的数是多少？3. 老师引导学生总结计算方法：求比一个数多几的数，就是用这个数加上这个几；求比一个数少几的数，就是用这个数减去这个几。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，纠正错误。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微难一点的题目，让学生尝试解决。
2. 老师引导学生运用所学的知识，灵活运用加减法解决实际问题。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生回答后，老师进行补充和强调。
六、作业布置1. 老师布置一些课后作业，让学生回家后完成。
2. 老师提醒学生认真完成作业，及时巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，让学生掌握了求比一个数多几（或少几）的数是多少的计算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，培养学生的思维逻辑性和灵活性。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。
解决问题(求比一个数多几或少几的数) (教案)-二年级上册数学人教版
教案：解决问题——求比一个数多几或少几的数年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握求比一个数多几或少几的数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 求比一个数多几或少几的数的方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解并运用求比一个数多几或少几的数的方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备教学课件或黑板。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个数，如10，让学生说出比10多3的数和比10少3的数。
2. 学生回答，教师板书。
二、探究新知1. 教师引导学生发现求比一个数多几或少几的数的方法。
2. 学生分小组讨论，总结方法。
3. 各小组汇报讨论结果，教师总结。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织交流、讨论。
四、实际应用1. 教师出示实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生独立思考，教师巡视指导。
3. 学生汇报解题过程和答案，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生发言，教师补充。
六、作业布置1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生完成作业。
教学反思：本节课通过引导学生探究、讨论，使学生掌握了求比一个数多几或少几的数的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，教师还要注重培养学生的合作交流和动手操作能力，提高学生的综合素质。
在今后的教学中，教师可以尝试运用更多的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
此外，教师还可以结合学生的生活实际，设计一些具有实际意义的问题，让学生感受到数学在生活中的重要性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
人教版数学二年级上册教案求比一个数少几的应用题
教学目标：1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。
2、知道求比一个数少几的数用减法计算。
3、通过数量关系的分析，培养分析问题和解决问题的能力。
教具：课件学具：三角形和圆形教学过程：一、复习引入：1、用学具摆一摆，比一比第一行摆5个・，第二行摆的个数和•同样多， ''要摆几个？你是怎样想的？第一行摆5个•，第二行摆比•多2个，/' 摆了多少个？你是怎能样摆的？会列式吗？二、探究新知1、导入新课：比一个数多几的应用题我们学会了，下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。
同学们看，老师从桌上拿了几支铅笔？，你拿的铅笔比老师拿的少1支，你应该拿几支？谁出来拿给大家看？问：你为什么拿3支？请同学们一起来摆学具第一行摆5个・，第二行摆比•少2个第二行摆几个』'提问：你摆了几个是怎能样摆的？会列式吗？为什么？2、教学例11示例题有红花15朵，黄花比红花少6朵，黄花有多少朵？分析题意这题的条件和问题是什么？根据学生回答演示课件引导看图问：什么花跟什么花比较，什么花多，什么花可以看成两部分，哪两部分？同桌交流求黄花有多少朵，题目中哪句话跟黄花有直接关系，这句话还可以怎样说？怎样才知道黄花的朵数？整理思路：①黄花比红花少6朵，就是红花比黄花多6朵②把红花比黄花多的6朵去掉，两种花就同样多。
③红花还有9朵，所以黄花也有9朵。
3、教学解法从15朵红花里去掉6朵，应该用什么方法算？指名口答：板书15-6=9朵谁来说答语？你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么？教学目标：1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。
2、知道求比一个数少几的数用减法计算。
3、通过数量关系的分析，培养分析问题和解决问题的能力。
教具：课件学具：三角形和圆形教学过程：一、复习引入：1、用学具摆一摆，比一比第一行摆5个・，第二行摆的个数和•同样多， ''要摆几个？你是怎样想的？第一行摆5个・，第二行摆比•多2个，摆了多少个？你是怎能样摆的？会列式吗？二、探究新知1、导入新课：比一个数多几的应用题我们学会了，下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。
二年级上册求比一个数少几的数教学设计
二年级上册求比一个数少几的数教学设计Quantity, price, time and space are the most important things in investment.求比一个数少几的数教学设计陆国香教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册数学第23页..教材分析：本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题..教材安排学生根据自己的生活经验;通过操作和讨论;领会求比一个数少几的实际问题的解决方法..做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际;具有现实意义;有利于学生在解决问题的过程中;体验数学与生活的密切联系;进一步发展学生解决问题的策略;增强学生应用数学的意识..学生分析：1、通过一年级的培养;二年级学生已有了一定的小组合作学习经验;所以本堂课我的设计是以小组合作学习为主..2、在前面的学习中;学生已学习了求比一个数多几的数;知道了较大数是由和较小数同样多的部分与相差数组成的;求较大数用加法..设计意图：数学课程标准十分强调“学生的数学学习;要紧密联系生活实际;感受数学与现实生活的联系;学习有价值的数学..”因此在教学中;我尽可能地让学生联系生活实际;从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息;提出数学问题;并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题、回答问题..能把自己解决问题的过程和结果与同伴交流..鼓励学生积极地参加提问、动手操作摆学具、小组合作探索、交流等数学活动..这节课我把学生自己探究、合作交流贯穿于整个教学活动中;首先用学生自己摆圆片和正方形的方法做铺垫；然后让学生借助学具动手操作;并通过小组合作交流;自主探究出解题思路..在巩固阶段;将习题设计由易到难;并层层深入;从“扶”到“放”;满足不同学生的发展的需要..力求人人参与;积极思考;用游戏的形式将想想做做的习题连贯起来..三维目标：知识与能力：经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程;领悟基本的解决问题的方法..过程与方法：通过探索解决问题的数学活动;增强学好数学的自信心;并获得成功的体验;增强合作意识..情感态度与价值观：在解决问题的过程中;体验数学与生活的联系;进一步发展解决问题的策略;增强应用数学的意识..教学重点：经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程..教学难点：领悟解决求比一个数少几的数的实际问题的方法..教学设备：圆片、三角形、小棒、投影、课件..教学过程：一、用学具摆一摆温习引入..1、第一行摆5个○;第二行摆□;□的个数和○一样多;□要摆几个你是怎么样想的2、第一行摆 5个○;第二行摆□;□比○少2个;□要摆几个你是怎能样摆的第一行摆5个○;第二行摆5个□;因为□要比○少2个;所以就拿掉2个□;得出要摆3个□..3、用手圈出○和□同样多的部分;再用手圈出○比□多的部分;○可以分成哪两个部分○可以分为与□同样多的部分和比□多的部分..4、揭示课题：求比一个数少几的数二、创设情景;探究新知..一、情景导入;激发兴趣..1.师生谈话：同学们;今天是周一;又到了揭晓上周卫生评比的时间了;你们想知道我们班得到流动红旗了吗好;下面就请同学们和老师一起去到学校的宣传栏前看一看吧2.课件出示：全校卫生评比情景图..3.让学生仔细观察情景图;让学生说说从图中都知道了哪些数学信息二、合作探究新知..1、根据学生的回答板书：二1班得了16面小红旗;二2班获得红旗数比二1班少3面..2、提问：根据这两个条件;你能提什么问题3、学生提问题：二2班得几面4、怎样求出二2班得到的小红旗的面数..可以用小棒摆一摆;也可以用分析应用题的方法分析分析..要求：先独思考;再和小组的同学讨论讨论;最后每个小组选一个代表来汇报结果;其他的同学可以作补充..5、学生思考、讨论、合作交流;教师巡视指导..6、小组汇报：生1：在第一排摆上16根小棒代表二1班的16面小红旗;第二排也摆上16根小棒代表二2班的16面小红旗;因为二2班获得红旗数比二1班少3面;再从第二排取掉3根小棒;我就知道了二2班得了13面小红旗..生2：先摆上16根小棒代表二1班的16面小红旗;因为我知道二2班获得红旗数比二1班少3面;直接取掉3根小棒;剩下的小棒数和二2班得到的小红旗数一样多;就知道二2班得了13面小红旗..生3：我们用分析应用题的方法;因为这个题是两个数在比较;我们找到了比差句;知道了这道题是二2班获得红旗数多;二1班少;如果是求较大数就用加法;在这里是求较小数;所以用减法;16减3等于13;所以二2班得了13面小红旗..7、列式计算：16－3=13面答：二2班得了13面小红旗..8、小结：做这种应用题;关键找出谁和谁比;谁大谁小;求较小数用减法计算：较大数－相差数＝较小数..9、通过看图;对学生进行关心集体、热爱班级等思想教育..三、解决生活问题..1、完成23页做一做..1、课件出示做一做情景图..2、你知道了哪些信息每个球优惠8元..也就是每个球少8元..和谁比少8元现在的价格和原来的价格比少了8元..（3）、指名说整体解题思路;再列式计算..2、拍掌游戏..教师拍四下;请你比我少拍三下;你应当拍几下教师拍七下;请你比我少拍四下;你应当拍几下教师拍五下;请你比我少拍二下;你应当拍几下3、变式题;认真读题分析后;写出算式;全班交流..弟弟比哥哥矮20厘米;哥哥身高130厘米;弟弟身高多少厘米妈妈比爸爸轻5千克;爸爸体重65千克;妈妈体重多少千克四、总结..通过这节课的学习你有哪些收获"求比一个数少几的数"的应用题;关键要抓住谁和谁比;谁多;谁少;把多的分成同样多的和多出来的两部分;求少的就是把多出来的部分支掉用加减法计算..板书设计：。
人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课教案
人教版二年级上册数学《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，求一个数比另一个数多几或少几。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生运用加减法进行计算，从而培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了100以内的加减法。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用加减法解决实际问题，求一个数比另一个数多几或少几的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加减法解决实际问题，求一个数比另一个数多几或少几。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、有趣的课件，帮助学生更好地理解教学内容。
2.学习材料：为学生准备实际情境的图片、卡片等学习材料。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激发学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如小动物比赛，引出本节课的主题：求一个数比另一个数多几或少几。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际情境的图片，让学生观察并思考：这个数比另一个数多几或少几？引导学生运用加减法进行计算。
解决问题(求比一个数多几或少几的数)-人教版二年级数学上册教案
解决问题（求比一个数多几或少几的数）-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够运用图形法、数形结合法和试探法求比一个数多几或少几的数。
2.能够解决实际问题中的求同类数据间的差值等问题。
3.能够积极思考、合作探究，形成主动学习的态度和方法。
二、教学重难点1.教学重点：能够运用图形法、数形结合法和试探法求比一个数多几或少几的数。
2.教学难点：能够解决实际问题中的求同类数据间的差值等问题。
三、教学内容及步骤1. 教材内容教材：人教版二年级数学上册第5课第2节《求比一个数多几或少几的数》知识要点：1.通过试探可得出机智的方法。
如题目中某书多10元，则可先减少这十元观察，换算成另一数可以得到答案。
2.通过数形结合法，可用图形来辅助计算。
如用小汽车算这个题，可通过画小汽车来理解。
3.图形法，用条形图、折线图等工具帮助学生理解，并且得到答案。
2. 授课步骤步骤1：导入新课1.与学生谈论一些实际生活中的问题，如：我有10元钱，你有15元钱，那你比我多几元或少几元？如何解决这个问题？2.引入课题：本节课我们要解决一个问题，就是求比一个数多几或少几的数。
步骤2：引导学生进入教材内容1.教师利用学生前面的经验热身，让学生进行一道简单的比较大小的问题练习，如两个数之和是12，而其中有一个数是6，那么另一个数是多少？2.介绍试探法、图形法和数形结合法三种方法的优缺点。
步骤3：授课范例展示1.呈现一道简单的试探法范例，例如小明的书多10元，那他的书有多少元？2.呈现一道简单的图形法范例，例如告诉学生有3个小汽车，每个小汽车自己的WIFI流量使用量是12GB、10GB和8GB，那么它们三个流量使用量的总和是多少GB？3.呈现一道简单的数形结合法范例，例如告诉学生有一种糖果包装袋，每袋有13颗糖果。
那么8袋糖果一共有多少颗？步骤4：学生独立完成练习让学生根据自己水平选择试探法、图形法或数形结合法解决一些数学问题。
步骤5：课堂讨论，强化思维1.教师带领学生回顾课堂练习的作业。
二年级上册数学教案- 2 减法 第四课时：解决问题(求比一个数少几的数)(含练习四)｜人教新课标
二年级上册数学教案- 2 减法第四课时：解决问题（求比一个数少几的数）（含练习四）｜人教新课标教学内容：本节课主要教学内容是求比一个数少几的数。
通过本节课的学习，学生将掌握如何用减法求解一个数比另一个数少几的问题。
本节课的教学内容将结合练习四进行讲解和练习。
教学目标：1. 让学生掌握求比一个数少几的数的方法，能够熟练运用减法求解。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，主动提出问题和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对于减法的理解和运用。
2. 学生对于问题的分析和解决能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备一些减法题目，用于讲解和练习。
2. 学生准备练习本和笔，用于做练习。
教学过程：1. 导入：教师可以通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有8个苹果，他吃掉了3个，请问他还剩下几个苹果？”通过这个问题，让学生回顾一下减法的概念和运算方法。
2. 讲解：教师可以通过一些具体的例子，讲解如何用减法求解一个数比另一个数少几的问题。
例如：“小明有10个糖果，小红比小明少3个糖果，请问小红有多少个糖果？”通过这个例子，让学生理解并掌握减法的运用方法。
3. 练习：教师可以给出一些练习题目，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师可以巡视课堂，及时解答学生的问题，并给予指导。
4. 讨论与总结：教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享他们的解题思路和方法。
通过讨论，让学生进一步理解和掌握减法的运用。
最后，教师可以对本节课的内容进行总结，强调减法的运用方法和注意事项。
板书设计：1. 二年级上册数学教案- 2 减法第四课时：解决问题（求比一个数少几的数）（含练习四）2. 教学内容：求比一个数少几的数的方法和运用。
3. 教学目标：掌握减法求解一个数比另一个数少几的问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 教学难点：减法的理解和运用，问题的分析和解决能力的培养。
5. 教学过程：导入、讲解、练习、讨论与总结。
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人教版数学二年级上册教案求比一个数少几的
应用题
教学目标：
1、理解和掌握求比一个数少几的数的应用题的数量关系。
2、知道求比一个数少几的数用减法计算。
3、通过数量关系的分析，培养分析问题和解决问题的能力。
教具：课件
学具：三角形和圆形
教学过程：
一、复习引入：
1、用学具摆一摆，比一比
（1）第一行摆5个●，第二行摆◢◣，◢◣ 的个数和●同样多，◢◣要摆几个？你是怎样想的？
（2）第一行摆 5个●，第二行摆◢◣，◢◣ 比●多2个，◢◣ 摆了多少个？你是怎能样摆的？会列式吗？
二、探究新知
1、导入新课：
比一个数多几的应用题我们学会了，下面我我再来学习求比一个数少几的数的应用题。
（板课题）
（1）同学们看，老师从桌上拿了几支铅笔？（4支），你拿的铅笔比老师拿的少1支，你应该拿几支？谁出来拿给大家看？
问：你为什么拿3支？（因为比4少1的数是3）
（2）请同学们一起来摆学具（完成例10）
第一行摆5个●，
第二行摆◢◣，
比●少2个
第二行摆几个◢◣
提问：你摆了几个◢◣，是怎能样摆的？会列式吗？为什么？
2、教学例11
（1）示例题有红花15朵，黄花比红花少6朵，黄花有多少朵？
（2）分析题意
这题的条件和问题是什么？根据学生回答演示课件（一出示条件和问题）
引导看图问：什么花跟什么花比较，什么花多，什么花可以看成两部分，哪两部分？同桌交流
求黄花有多少朵，题目中哪句话跟黄花有直接关系，这句话还可以怎样说？怎样才知道黄花的朵数？
整理思路：
① 黄花比红花少6朵，就是红花比黄花多6朵
② 把红花比黄花多的6朵去掉，两种花就同样多。
③ 红花还有9朵，所以黄花也有9朵。
3、教学解法
从15朵红花里去掉6朵，应该用什么方法算？
指名口答：板书 15-6=9朵谁来说答语？
你知道算式里的被减数15、减数6、差9各表示什么？
为什么答案却说黄花有9朵？
4、看书质疑
小结：
像例10求◢◣的个数，其实就是求比5少2的数是多少。
例11求黄花的朵数其实就是求比15少6的数是多少。
所以用减法计算。
三、巩固练习
1、做一做 1
齐读题目，说条件和问题
问：哪种猴多，根据哪个条件判断？这个条件还可以怎样说。
那怎样求大猴的只数，为什么？怎样列式？
2、猜数游戏（抢答）
老师右手拿了6支铅笔，左手比右手少拿2支，老师的左手拿了几支铅笔？
老师左手拿了8支铅笔，右手比左手少拿5支，老师右手拿了几支铅笔？
3拍掌游戏
老师拍4下，请你比我少拍3下，你应该拍几下？
老师拍7下，请你比我少拍4下，你应该拍几下？
老师拍5下，请你比我少拍2下，你应该拍几下？
4独立完成做一做2 指名说思路，口述算式
5变式题
弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？
妈妈比爸爸轻5千克，爸爸体重65千克，妈妈体重多少千克？
6、检测
练习二十四 1 、2两题
四、总结：
这节课你学了什么？有什么收获？
回家编一道求比一个数少几的应用题。
教学反思：
求比一个数少几的数的应用题本来是一个比较枯燥的教学内容，通过放手摆学具、探索特征、实践应用、游戏等形式，使学生在轻松的、和谐的气氛中获得了新知，同时，在动手操作、动口讨论、动脑找特征中，学生的思维得到了发展，教师在全过程中都处于引导地位，学生的主动性得到了充分发挥。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提
出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
在课堂教学中，由于教师精心设计，各个活动环节有效而且得法，把课堂的气氛不断推向一个又一个的高潮，使学生在玩中学，在乐中学，把抽象转化为简单、化难为易，实现了教学过程的优化。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。