《手绘效果图》课程标准
手绘效果图课程标准
手绘效果图课程标准一、背景手绘效果图是一种表达建筑设计思想和方案的重要方式。
随着信息时代的发展和技术的更新换代，电脑绘图成为课程教学的主要方法，逐渐代替了手绘效果图。
但是，在实际建筑工作中，手绘效果图仍然有特殊的地位和作用。
与电脑绘图相比，手绘效果图可以在表达建筑设计思想的同时，创造更加自然、细腻和具有艺术感的表现效果。
因此，手绘效果图课程的开设和教学十分重要，为培养学生用手绘制出具有表现力和艺术感的手绘效果图提供了必要的支持。
二、课程目的本课程旨在培养学生对手绘效果图的理解和技能，让学生能够了解手绘效果图的作用和特点，掌握手绘效果图的基础理论和技能，能够独立完成手绘效果图的制作。
三、课程内容1. 手绘效果图的概述包括手绘效果图的概念、作用、种类和特点等介绍，让学生了解手绘效果图的基本概念和特点，为后续的实际操作做好准备。
2. 手绘效果图的基础知识包括线条、色彩和明暗等基础知识，让学生掌握手绘效果图的基本技能和技巧。
3. 手绘效果图的构图和造型包括手绘效果图的构图和造型的基础知识和技能，让学生能够运用手绘技巧表达设计和创意思想。
4. 手绘效果图的绘制和加工包括手绘效果图的绘制、加工和润色等技术，让学生能够熟练掌握手绘效果图的制作流程和技巧。
5. 手绘效果图的实践操作让学生通过实践操作，掌握手绘效果图的制作方法和技巧，加强对手绘效果图的理解和应用。
四、课程要求1. 学习要求•具备绘画技能和基本的美术知识•对建筑和室内设计有一定的了解和兴趣•了解和掌握电脑绘图基础知识2. 教学方法•理论讲解和案例分析相结合的方式进行教学•实验室实践操作•个人作业和小组合作作业3. 考核要求•平时成绩：出勤率、作业质量、完成情况等•期中考试：考核理论知识掌握情况•期末考试：考核手绘效果图制作水平五、本课程旨在培养学生在手绘效果图方面的理解和技能，通过理论讲解和实践操作相结合的方式进行教学，让学生掌握手绘效果图的基础理论和技能，能够独立完成手绘效果图的制作。
《效果图手绘技法》课程标准
《效果图手绘技法》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是环境艺术设计专业核心课程、环境艺术设计专业必修课程。
具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，通过美术基础的基本理论、应用知识的学习，了解手绘效果图的表现技法。
使学生掌握画面的构图、比例、透视、造型、明暗、质感等绘画基本因素，能够运用表现技法绘制建筑效果图，具有一定的画面组织能力，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。
三、设计思路本课程标准以环艺室内外设计表现技法的学习，使学生通过室内外效果图的绘制能快速、准确地表达设计意图，培养学生的表现能力及审美品味，使其设计意识不断提高。
室内设计手绘效果图表现技法是以教授学生专业表现技法为主的基础必修课程，也是学生们从基础绘面课程向室内设计专业课程过渡的一门重要课程。
当然，在实际案例设计投标与施工中,手绘效果图表现也起着举足轻重的作用，所以，对于室内设计专业教师来说，手绘效果图表现技法的正确教学方法尤为重要，不仅要交给学生如何对将要进行设计的室内空间有明确的认识，还要让学生学会如何更好地运用手绘效果图表现技法进行一系列有效的设计活动。
四、课程培养目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。
通过对效果图表现技法的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析；并且引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。
1．专业能力：通过该门课程的学习，使学生能基本认识和把握效果图表现甲方的基本原理和绘制方法。
2．方法能力：通过该门课程的学习，使学生能基本掌握效果图表现技法技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。
3．社会能力：通过该门课程的学习，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。
《手绘效果图一》课程标准《手绘效果图二》课程标准
《手绘效果图一》课程标准《手绘效果图二》课程标准《手绘效果图一》课程标准课程编号：J1070221104课程名称：手绘效果图学分：6学时：96适用专业：室内设计开课学期：大一一、课程概述（一）课程性质环境艺术设计专业基础必修课（二）教学目标与要求教学目标：本课程是一门重要的专业手绘课程。
它的目标是通过本课程的教学，使学生掌握室内设计手绘图的基本概念、基本要求和基本原则，掌握不同空间的表现方法，通过手绘将设计效果表达出来。
教学要求：通过本课程的练习，培养学生分析和解决问题的实际能力；能根据学习目标要求，独立地完成小型空间设计表现任务，培养学生对相关工作岗位的应有能力。
（三）重点与难点重点：室内空间、家具的形体、比例、透视、色彩的学习与表现难点：表现技艺和艺术效果的表达。
（四）与其它课程的关系先修课程：《设计素描》、《设计色彩》、《人体工程》。
后续课程《室内设计》（五）教学参考书1．《绘画透视原理与技法》李蜀光西南出版师范大学社 2008年8月2．《环境艺术设计手绘表现》沈竹哈尔滨工程大学出版 2008年8月3．《现代环境艺术表现技法教程》刘宇马振龙中国计划出版社 2005年9月考核类型：实行过程考评与期末考评相结合的综合评定方法计分办法：考试成绩包括三个部分，平时考勤（10%）、平时作业（40%）、考试作业（50%）。
编制人：李轩编制单位：湘潭职业技术学院工学院艺术教研室编制日期：2010年7月2日审定人（专业负责人或课程负责人）：朱庭《手绘效果图二》课程标准课程编号：1070221110课程名称：手绘效果图二学分：4学时：72适用专业：环境艺术设计开课学期：二年级一、课程概述（一）课程性质环境艺术设计专业课程必修（二）教学目标与要求教学目标：在具备严谨的室内外手绘表现一训练的基础上，要求学生对不同的空间内容、光影环境进行快速绘制的表现和实训，达到快速记录创意思路的能力。
并能非常熟练的根据表现内容来使用工具材料的能力。
手绘效果图技法课程标准
手绘效果图技法课程标准四、课程实施建议1.教学组织教学做一体化本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。
每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环境，称为“假做”）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务，称为“假题”）进行“假题假做”。
针对室内外手绘效果图设计的市场需求，设计4个学习情境，每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增（学生的技能水平越来越高）。
2.教学方法与手段本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。
1、单项临摹与拆分组合式临摹相结合2、实物写生与默写相结合3、室外教学与室外教学：场景写生、现场观察赏析相结合4、课内作业精练与课外大量作业练习巩固相结合5、单元课程作业汇报展览与本项专业竞赛相结合现代教学技术手段的应用：多媒体电教室、幻灯机、实物投影仪、电视机教师所需执教能力要求：能根据教学法设计教学、能按照设计的教学情境实施教学、能够给学生做示范画、能从心理上安抚学生情绪、能及时、正确地处理学生的画面问题3.学习重点和难点4.课程教学资源使用与建设课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书等五、课程考核考核内容：（1）应知部分：1、一点透视、二点透视、三点透视、散点透视、构图原理。
2、各种钢笔线条的表现方法（线条：粗细、连断、方园、虚实、颤动、顿挫、排线等绘画西不同质感、空间、明暗物件）。
（2）应会部分：1、熟练掌握透视原理、构图法则绘制室内效果图。
2、学会用钢笔绘制各种室内效果图（居住空间、商业空间、展示空间）。
3、用流畅的钢笔线条在画面上表现物品质感、前后、虚实及突出“视觉中心“。
考核方法：课程成绩形成（比例分配）平时作业50%，考勤20%，期末考试30%。
效果图手绘课程设计
效果图手绘课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握效果图手绘的基本概念、原理及技巧；2. 学生能掌握色彩搭配、光影处理、透视关系等效果图手绘关键知识点；3. 学生能了解并运用不同风格的效果图手绘表现方法。
技能目标：1. 学生能运用手绘技巧独立完成一幅效果图，展示物体的立体感和空间感；2. 学生能运用所学知识对效果图进行合理的色彩搭配和光影处理；3. 学生能在创作过程中，灵活运用不同风格的效果图手绘表现方法。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习效果图手绘，培养对美术创作的兴趣和热情；2. 学生在创作过程中，形成耐心、细致、精益求精的工匠精神；3. 学生通过团队合作，学会互相欣赏、借鉴和交流，培养良好的团队协作能力。
课程性质：本课程为美术学科的教学内容，以实践性、创意性为主，旨在培养学生的美术素养和实际操作能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，注重激发学生的兴趣和创造力。
教学要求：教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力。
同时，注重培养学生的团队协作能力和审美观念。
通过课程目标的分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 基本概念与原理- 效果图手绘的定义、分类及应用场景- 手绘效果图的基本原理，包括透视、光影、比例等2. 色彩搭配与光影处理- 色彩的基本理论，如色相、明度、饱和度- 效果图中常见色彩搭配方法- 光影处理技巧，如顺光、逆光、侧光等3. 透视关系- 透视的基本概念，如一点透视、两点透视、三点透视- 透视在效果图中的应用，展示物体立体感和空间感4. 不同风格的表现方法- 现实主义、抽象主义、装饰性风格等效果图手绘风格- 各风格的特点及创作方法5. 教学大纲与进度安排- 第一课时：基本概念与原理- 第二课时：色彩搭配与光影处理- 第三课时：透视关系- 第四课时：不同风格的表现方法- 第五课时：实践创作与展示教材章节关联：本教学内容与教材中“效果图手绘”章节密切相关，涵盖教材中所提及的基本概念、技巧和实际应用。
《手绘效果图表现技法》课程标准
《手绘效果图表现技法》课程标准课程代码：建议课时数：112 学分：6适用专业：室内设计专业、环境艺术专业先修课程：设计素描、设计色彩、形态构成后续课程：快题设计、商业空间设计技术、办公空间设计技术、酒店空间设计技术一、前言1 .课程的性质《手绘效果图表现技法》课程是江苏省五年制高职室内设计技术专业与环境艺术设计技术专业的一门专业平台课课程。
其任务是使学生能够运用手绘效果图表现技法的基本理论和表现方法解决实际工作中接单洽谈和方案初步设计、效果图意向的问题,是环境艺术设计专业空间设计思维、空间设计能力、空间设计构思表达培养的必备程序，本课程的教学内容能与装饰企业实际工作需求相结合，与当前空间设计的主流设计风格趋势相结合，通过学习让学生准确把握各种构建空间材质的具体表达方式和基本技法、准确掌握空间设计徒手表现的技法、准确表达空间设计表达的设计思维。
本课程一方面是室内设计技术专业、环境艺术设计专业的专业基础课程，另一方面是室内装饰设计员类岗位技能训练与相关职业资格证考核的训练课程,是高级工考核的一个重要的组成部分，培养学生具有空间设计能力与动手表达设计思维的能力，为其它专业课的学习夯实基础。
本课程的教学内容主体是手绘效果图表现的基本知识、基本方法与基本技能。
本课程应实现认知专业知识、夯实专业基础、履行岗位技能、具备根据实际需要进行核算的能力等四个教学目标。
为达到室内装饰设计员应具备的知识做准备。
《手绘效果图表现技法》课程标准以职业教育总体目标为宗旨，主体部分为课程目标和内容标准，同时涉及教学方式和评价方式，力求突出职业教育特点，并充分显示手绘表达在表达设计构思、捕捉瞬间灵感时有着无可比拟的优势，体现学科的时代性、科学性和实践性。
其任务是：2 .设计思路本课程包含基础模块和提升模块，每个模块再细分为项目包，每个项目包设置了若干个典型工作任务，每个典型工作任务均将相关理论知识和实践技法表达有机结合，力求体现“教中做、做中学、学中做三合一”的教学理念；在每个项目实施前，先明确学习目标，再进行教学任务分析，从而引起学生兴趣和注意，在学生发现问题后进行相关理论知识介绍，共同探讨解决问题的方法，结合技能训练达到理论知识的升华和实际操作的能力提高。
手绘效果图课程标准201401118
《手绘效果图》课程标准1. 前言1.1课程定位室内设计从属于环境艺术设计的范畴，是为人类建立生活环境的综合艺术和科学，它是建筑设计密不可分的组成部分，是我国高等学校环境艺术设计专业的主干核心课。
1.2设计思路室内设计手绘表现课程是对针我系环境艺术设计专业开设的课程，本课程的设计是基于实践项目教学的设计思路，在教学设计上面，运用实践项目剖析教学的基本方法，分析实践案例、引导学生根据客户的要求进行设计，在学生设计的过程掌握手绘表现室内设计要点，从而达到教学目的，完成本课程的教学目标。
2. 课程目标了解室内设计效果快速表现艺术的含义，理解效果图快速表现的基本特点、造型规则、审美法则、组织规律。
掌握效果图的主要构图样式、构图法则、色彩的视觉心理与情感的关系以及表现技法和创作手法。
3. 课程内容和要求表1:课程内容和要求4. 实施建议4.1教材编写及选用（1）必须依据本课程标准编写或选用教材，教材应贯彻“以全面素质为基础，以能力培养为本位”的原则，重点突出“必需、够用”原则；（2）本课程实行“课证融通”，编写或选用的教材内容必须符合高职高专艺术设计专业的要求；（3）教材内容应能根据最新要求和最新技术发展趋势及时更新，注意及时把新知识、新技术、新理念融入到教学中去，主动适应社会经济发展的需要；（4）教材编排格式应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构，强化理论和实践的结合，注重技能训练的力度；（5）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性；4.2教学方法（1）在教学过程中，应立足于坚持学生实际操作能力的培养，采用项目教学，设计不同的活动，提高学生学习兴趣；（2）本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。
选用典型案例，示范操作，学生进行分组操作训练，让学生在操作过程中学会设计的方法；（3）在教学过程中，要创设工作情景，以情景模拟、案例探讨、专项研究的等灵活多样的教学形式，把对学生的职业素质培养，融入到教学过程中去，促进学生素质的全面提高；（4）本课程为理实一体化课程，教学中要突出学生的主体地位，加强学生实践训练。
手绘效果图课程标准
《手绘效果图》课程标准课程编码: 课程类型：专业必修课程学时:54适用专业:环境艺术设计专业1.概述本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内设计、景观设计、CAD、3D等课程。
学生通过本课程的学习掌握室内或室外透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出室内或室外设计效果图。
通过本课程的学习，学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程, 并具备能适应环境艺术设计行业的发展需要的潜能。
1.1课程的性质本课程是高校环境艺术设计专业一专业必修课程，对环境艺术设计专业学生的其他专业课有链接和辅助的作用。
1. 2课程设计理念课程教学目标和组织在“工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终,突出实践教学过程，强化实践教学环方管理，增强实践教学效果。
针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。
保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。
1.3课程开发思路1、教学过程要实现课堂案例教学和实践任务导向教学相结合，将设计案例引入课堂教学，以真实案例为对象进行针对式教学,从教学过程和形式上体现“教” “学” “做”的紧密结合。
课程模拟完成方案贯穿整个教学过程。
通过方案参考资料、客户要求一学生团队分析、构思、设计、绘制、教师评议的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合。
2、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和“学习”的紧密结合。
在案例实施前，教师可以作为客户，向学生团队说明案例的基本情况，用PPT播放现场照片展示案例现场，学生团队根据照片•,进行效果绘制。
3、效果评价本课程教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手绘效果图》课程标准
学生在掌握素描、色彩基础能力的基础上，在本课程中学习到透视技法能力、建筑速写能力和室内手绘效果图表现能力，为后续的《住宅设计》打好基础。
一、概述
（一）课程性质
《手绘效果图》是专门针对艺术设计专业环艺方向学生开设的一门专业基础课程。
主要目的针对环境艺术设计方向学生奠定必要的造型表现基础。
学生学习效果图手绘表现的基本理论知识与表现规律，练习并探索效果图手绘表现方法和技巧，为以后的环境艺术设计及设计图纸的表现打下良好的基础。
培养目标是具有一定审美品位，较好的艺术设计创新意识与造型表现基础，同时具有设计徒手表现能力的人才。
课程可以培养学生的图象记忆能力、图纸表现能力，引导学生通过效果图手绘表现进入设计领域这样的一个过程，并且具备表现能力，促进学生职业素质的养成。
本课程课堂讲授与课堂练习相结合，课外学习为辅的教学方法。
采用讲练结合、因材施教，引导学生通过效果图手绘表现进入设计领域这样的一个过程，并且兼顾一定设计创造能力。
（二）课程基本理念
手绘效果图课程教学设计要关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生创新的意识、创意的技能和创造的实践能力。
在教学设计中，就要把学习中的发现、探究、研究等活动凸显出来，更多地由学生自己来发现问题、提出问题、分析和解决问题，提倡发现学习、探究学习、研究学习，使学生成为一名“三创三能”型人才，在专业的应用技能与人文内涵的拓展技能上得到进一步提高。
手绘效果图课程必须发挥评价促进发展的功能，教学评价应与课程目标相一致，要对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。
充分发挥学习评价的诊断功能、激励功能和教育功能，让学生在课程中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。
同时，要通过深入有效的评价，及时强化和矫正课程与教学的信息，更好地实现课程目的，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
（三）课程设计思路
按照“以能为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块专业课程体系的总体设计要求，本课程以系统地学习透视、建筑速写和室内效果图的手绘表现能力为基本目标，按照理论教学与实践并重、相互渗透的原则，将基础知识、专业知识合理地组合成
一个专业技术知识体系，全面培养具有“创新、创意、创造”的职业技术人才，在专业的应用技能与人文内涵的拓展技能上得到进一步提高。
根据专业特色需要，课程实施过程中主要采取：模仿实践——讲授理论——模仿实践——讲授理论——创作实践这种理论与实践相结合的授课方式，培养学生分析和解决问题的实际能力。
二、课程目标
（一）总目标
随着环境艺术设计这一行业的日益成熟和甲方素质的提高，社会对环境艺术设计从业人员的要求也相应的严格，手绘——这一设计师的基本技能又被普遍倡导。
学生通过学习和实践训练，能够熟练掌握彩铅、马克笔等绘图工具的使用方法及室内外效果图的绘画技法，使其成为具有从事本专业领域实际工作所需能力和技术的高素质技能型专门人才。
本课程的主要目标是使学生了解并掌握室内设计中的有关基础知识，基础的表现技法和工程图的基本规范，能够独立看懂工程图以及绘制工程图，为今后的深入学习打下坚实的基础。
（二）具体目标
1.知识目标：
（1）具有效果图手绘表现能力和技巧；
（2）具有效果图手绘表现能力基础理论知识能力；
2.素质目标：
（1）引导学生通过效果图手绘表现进入设计领域这样的一个过程，并且兼顾一定表现能力，体现出高职类学生创新、创意、创造的设计理念，促进学生专业应用技能与人文内涵拓展技能等职业素质的养成。
（2）具有较强的分析问题、解决问题的能力；
（3）具有热爱科学和实事求是的严谨学风，具有较强的创新意识和创新精神；
（4）具有良好的职业道德和敬业精神。
3.能力目标：
（1）培养学生熟练地掌握室内、外设计制作有关的实例题材，具备设计人员的基本手绘表达水平，通过练习使学生达到具有较高水平的手绘能力。
（2）着重培养学生的基本设计能力，针对进行设计时尽可能使功能性和审美性相结合，通过学习和设计实践训练，为进一步学习奠定基础。
三、内容标准（课程内容与要求）
总学分：6学分总学时：96学时项目一：透视技法表现
1.参考总学时：16学时
2.学习目标：
了解透视学的产生、发展及应用
透视的定义及常用术语
了解平行透视所包含的基本特征和原理能正确应用平行透视绘制效果图
了解成角透视所包含的基本特征和原理能正确应用成角透视绘制效果图
了解倾斜透视所包含的基本特征和原理能正确应用倾斜透视绘制效果图
【模块一】：透视基础知识
【模块二】：平行透视及其应用
【模块三】：成角透视及其应用
【模块四】：倾斜透视及其应用
项目二：建筑速写技法表现
1.参考总学时：40学时
2.学习目标：
了解速写在设计中的作用与地位
了解速写的意义、基本特征与分类
掌握建筑速写的基本表现技法
掌握建筑速写中常见配景及材料材质的表现技法掌握建筑速写在环境艺术设计中的应用
【模块一】：建筑速写的基础知识
【模块二】：建筑速写的基本表现技法
【模块三】：建筑速写的应用
项目三：室内手绘效果图表现
1.参考总学时：40学时
2.学习目标：
掌握手绘效果图的基本理论知识，掌握手绘效果图的步骤及其内容。
掌握手彩铅在手绘效果图中的应用
掌握手马克笔在手绘效果图中的应用
室内手绘效果图徒手表现
室内手绘效果图创意训练
【模块一】：室内手绘效果图基础知识
【模块二】：彩铅在室内手绘效果图中的应用
【模块三】：马克笔在手绘效果图中的应用
【模块四】：室内手绘效果图徒手表现与创意训练
四、实施建议
（一）教学建议
本课程的主要实现形式有以下几种：
1.作品分析。
作品必须典型的、具有学生讨论与研究空间。
多采用图片录相资料增加学生对作品的感性认识，启迪学生的科学思维，注意理论联系实际。
教学中不断引进新工具、新方法、补充新的教学内容。
教师对作品分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
教师在教学中要积极改革教学方法，按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，以学生主体充分调动学生学习的主观性、积极性、积极推广学分制、工学交替的弹性学制。
2.命题设计。
以赛带练，由老师选择适合我校学生实际的全国、省、市级的手绘效果图大赛，将学生分成若干个项目小组进行，综合所学的知识，按照比赛的要求进行真实命题设计，优秀作品推荐参加比赛。
3.岗位见习。
有计划的安排学生轮流到校企合作单位顶岗实习，在管理者和设计师的直接指导下亲自体验并学习相关工作。
4.网络搜索。
现代教学应充分利用互联网，对设计类专业学生而言，这是一种极其丰富的资源。
根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解各种风格手绘效果图，搜集最新信息，学习最新业务知识，思考与分析现实问题。
（二）考核评价建议
1.对学生的评价
激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的多方位考察、多元化评价的考核评价体系，评价要有利于促进学生专业的应用技能与人文内涵的拓展技能发展，校内考核以态度、知识、技能、素养作为评价的四个内容。
态度作为首要评价因素，以实训指导教师的全过程评价为依据。
衡量指标：遵守纪律、服从指挥的表现；吃苦耐劳、积极进取的精神；以及团结协作、与人沟通能力等。
这部分评价占校内考核成绩20%；
知识考核采用手绘表现综合考试方法，评价结果占成绩40%；
实训过程中各个阶段的评价占总和成绩40%。
项目一（模块1、2、3、4）
项目二（模块1、2、3）
项目三（模块1、2、3、4）
2.对教师的评价
按照学校相关规定进行。
关注学生对教师的教学评价反馈。
请校外专家进行考评，针对专家考评信息调整教学思路，做好教师教学质量监控。
3.考核方式
（1）校内考核
（2）实训基地考核
技能、素养考核以实际设计绘制的效果图为技能鉴定考核为最终评价。
（3）职业道德评价与职业能力评价相结合，理论评价和实践评价相结合，过程评价和结果评价相结合，校内评价与校外评价相结合。
（三）教材编写建议
以培养一线人才的岗位技能为宗旨，以职业活动的行为为过程和导向，按照理论教学与实践并重、相互渗透的原则，将基础知识、专业知识合理地组合成一个专业技术知识体系。
（四）课程资源开发与利用建议
广泛收集典型手绘效果图作品，利用网络、实习基地等资源进行教学内容的设计与更新，积极探索教学内容和方法的改革。
（五）实验实训设备配置建议
配置手绘效果图实训室，模拟手绘效果图工厂（工作室）。