动能和势能的转化教案示例之一
动能和势能教案
动能和势能教案动能和势能教案1知识和能力目标:1、理解动能、势能的概念2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题过程和方法目标:1、通过观察认识动能、势能的存在2、通过归纳概括得到动能、势能的概念3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观目标：通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识学习重难点：动能和势能的概念、探究影响动能的因素教具准备：质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽教学过程：一、预习导学1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关3、物体由于弹性形变而具有的.能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关4、重力势能和弹性势能统称为_________二、合作探究1、动能及其影响因素学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．C、在试验中如何改变钢球的速度？2、实验过程①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大3、重力势能及其影响因素学生分组讨论实验方案并回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小在学生讨论的基础上教师进行演示实验过程①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大 4、弹性势能及其影响因素实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
《动能和势能》教案
一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化应用5. 练习题：运用动能和势能的知识解决问题三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念及转化关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能的概念及其影响因素，如质量、速度等。
3. 讲解势能的概念及其影响因素，如质量、高度等。
4. 引导学生分析动能和势能的转化关系，如滚摆上升时势能转化为动能，下降5. 分析实际案例：火车上山和下山过程中动能和势能的转化。
6. 课堂练习：让学生运用动能和势能的知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题解答：评价学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：考察学生在团队合作中的参与度和思维表达能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含动能和势能的概念、转化关系及相关案例。
2. 实验器材：滚摆、斜坡、小车等，用于演示动能和势能的转化过程。
3. 练习题库：包括不同难度的题目，用于巩固学生对动能和势能的理解。
4. 网络资源：有关动能和势能的科普视频、文章等，用于拓展学生视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 教学难点：动能和势能转化的实际应用，以及相关数学计算。
机械能教案动能和势能
机械能教案-动能和势能一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解机械能的概念、机械能守恒定律及动能和势能的概念和计算方法，掌握机械能守恒定律的应用，得势能与高度、动能与速度之间的关系，熟悉机械能和功、能和热的转换，掌握相关物理概念和公式，能够用所学知识解释和分析一些日常生活中的现象。
二、教学内容本节课主要内容包括：1、机械能的概念及计算方法2、机械能守恒定律的概念和应用3、动能的概念和计算方法4、势能的概念和计算方法5、机械能、能和功、能和热的转换6、相关公式、演算及日常生活中的应用。
三、教学重点1、机械能的概念，理解机械能守恒定律的内涵和应用2、动能和势能的概念及计算方法四、教学难点1、判断物体在不同情况下的能量变化情况2、掌握能、功和热能的转换规律。
五、教学方法本节课采用讲授、示范、演算、分组讨论、实验等多种教学方法，让学生充分参与课堂，提高学生自主学习能力。
六、教学流程1、引入通过引入开放式问题，引导学生了解机械能与动能、势能的概念，让学生能够注意到这些物理概念在生活中的常见体现。
2、知识讲解接下来，对关键概念和公式进行解释，通过演示和实验让学生能够更好地理解机械能和动能、势能的概念及其计算方法。
3、练习在掌握相关物理概念后，通过相关练习提高学生掌握和运用这些机械能相关概念、理论和公式的能力。
4、归纳总结该部分将几篇小问题综合在一起，让学生主动推导重要公式并联系现实情况对该理论进行解释。
5、实践操作学生在学习完理论后，通过实践操作学习并掌握动能、势能的概念。
教师通过给出实例，引导学生掌握应用技巧。
七、教学过程本节课时间安排大致为70分钟，可按如下方式分步进行：第一步：学生打开电脑，依照教师指示进入课件页面。
第二步：教师对机械能、动能、势能等概念进行精简讲解。
第三步：教师对物体转动时6个重要物理量进行定义及讲解。
第四步：教师展示实验，让学生实际操作机械能实验。
第五步：教师放出小问，让学生讨论。
八年级物理下册《动能和势能》教案
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 通过对动能和势能的探究，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的相互转化4. 实例分析：物体在斜面上的运动5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，它们之间的相互转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的计算，实例分析中涉及的综合运用能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 运用实验演示、实例分析等教学手段，增强学生对知识的理解和运用能力。
3. 采用小组讨论、课堂讲解等方式，激发学生的思维碰撞，提高课堂氛围。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如投篮运动，引导学生思考动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的概念：分别讲解动能、势能的定义及影响因素。
3. 动能和势能的相互转化：通过实验演示或动画展示，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
4. 实例分析：分析物体在斜面上的运动，引导学生运用动能和势能的知识解决实际问题。
5. 能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生明白能量在转化过程中的守恒性质。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调动能、势能及它们之间的相互转化关系。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 实践操作：通过实验和实践活动，让学生亲身体验动能和势能在实际中的应用。
例如，让学生通过滑梯、滚轮等设施，感受动能和势能的转化。
2. 案例分析：通过分析具体的物理现象和实例，让学生理解动能和势能的概念及其转化关系。
例如，分析投掷物体、弹簧振子等现象。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
动能和势能教案示例之二4篇
动能和势能教案示例之二动能和势能教案示例之二精选4篇（一）教案示例之二：动能和势能的转化一、教学目标1. 理解动能和势能的概念及其转化关系；2. 掌握动能和势能的计算公式；3. 运用动能和势能的概念和公式解决实际问题。
二、教学准备1. 教具：小球、斜面；2. 板书：动能和势能的概念和公式。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个故事导入，引出动能和势能的概念。
故事内容：小明用力推一块石头，石头从山顶滚到山脚下，滚动过程中速度越来越快。
我们在滚动过程中感觉到了石头具有一种能量，这种能量就是动能。
那么，石头在山顶的位置具有一种什么样的能量呢？2. 学习动能和势能的概念（10分钟）在板书上分别写下动能和势能的概念，并解释清楚。
动能是物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关；势能是物体由于位置或形状而具有的能量，与物体的重量和高度有关。
3. 计算动能和势能的公式（10分钟）通过实验和推理，引出动能和势能的计算公式。
实验内容：在一斜面上放置一个小球，然后将小球从斜面上推下，观察小球在不同位置的速度和高度。
通过观察我们发现：小球在不同位置具有不同的速度和高度，即具有不同的动能和势能。
推理过程：根据经验，我们知道小球的动能和势能之和应该保持不变，即动能和势能可以转化。
结论：小球具有的动能可以通过公式计算，动能的计算公式为K = 0.5mv²；小球具有的势能可以通过公式计算，势能的计算公式为P = mgh。
4. 运用动能和势能解决问题（15分钟）通过一些实际问题，引导学生运用动能和势能的概念和公式解决问题。
问题内容：小明从一楼扔出一颗小球，小球经过一段时间后到达地面。
求小球离地面的高度和速度。
解决问题的步骤：首先计算小球的动能，然后根据动能和势能转化关系得出小球的势能，最后根据势能公式得出小球离地面的高度和速度。
5. 小结（5分钟）总结动能和势能的概念和公式，并强调其在解决实际问题中的重要性。
动能和势能的转化教案
动能和势能的转化教案动能和势能的转化教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的动能和势能的转化教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
动能和势能的转化教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化．2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化．3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况．4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础．5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力．教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化．使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化．在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及．教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣．教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化．课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化．教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时．在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯．教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程．人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程．【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析．实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化．注意分析的问题：到最高点时，高度、速度特点；说明了什么；到最低点时，高度、速度特点；说明了什么；在下降过程中，高度、速度如何变化，说明了什么；在上升过程中，高度、速度如何变化，说明了什么．实验结论：物体的动能和重力势能可以相互转化．2，新授课：．1）分析实例方法1：针对基础较好的学生，可以由学生自己列举能体现动能和重力势能相互转化的现象，并具体分析能量转化的过程．用讨论分析的方法完成课堂学习．方法2：一般情况下，可以分析重点实例，例如分析乒乓球从某一高度自由下落过程中，不考虑空气的阻力，注意分析：乒乓球从某他高度下落到接触地面的过程；乒乓球从接触地面到发生最大弹性形变的过程；乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间；乒乓球反弹起来后上升到最高点的过程．2）结论：在上升和下降过程中，是动能和重力势能的.相互转化，在乒乓球发生弹性形变过程和恢复原来的形状的过程中，是动能和弹性势能的相互转化．所以动能也可以和弹性势能相互转化．3）其他实例分析：可以做课本上的实验2和实验3，并由学生自行分析在实验过程中的能量转化．4）难点分析：人造地球卫星在绕地球转动的过程中，分析能量的转化．方法1，一把般情况下，学生由板图观察近地点和远地点的高度和速度的特点，从而分析人造地球卫星在从近地点到远地点和从远地点到近地点移动的过程中，动能和重力势能的相互转化，并知道机械能的总量是保持不变的，也为以后学习能量转化和守恒定律打下基础．方法2，针对基础较好的学生，可以由板图观察近地点和远地点的高度的特点，并告知学生在人造地球卫星绕地球转动的过程中机械能的总量保持不变，让学生分析在卫星到达近地点和远地点的位置时，运行速度的特点是什么，并想象卫星是如何绕地球转动的，从而增强学生想象事物的能力．【板书设计】探究活动【课题名称】观察和分析某个动能和弹性势能转化的实例【组织活动形式】学生小组【辅导参考】1，观察和实践蹦床运动，分析在接触蹦床过程中，蹦床发生弹性形变的过程和能量转化．2，拆开一个玩具小车，观察上弦时，发生的弹性形变，以及它在恢复原状过程中的特点．【评价方案】1、学生自评．2、写出分析和观察的过程．3、应用到其他的实例．动能和势能的转化教案2（一）教学目的1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。
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动能和势能的转化教案示例之一
（一）教学目的1．知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。
2．能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
（二）教具滚摆、单摆，斜槽，弹簧片，木球，人造地球卫星的挂图等。
（三）教学过程1．复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2．引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）3．进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重
力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
实验2：单摆实验。
此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。
最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。
分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。
顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
实验3：弹性势能和动能的相互转化。
演示课本图1—7动能和弹性势能的转化实验。
实验可分两步做。
首先手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。
让学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。
第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。
然后，依据课本图1—7，甲→乙图和乙→丙图分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自
然界中动能和势能相互转化的事例很多。
其中有一些比较直观，例如：物体从高处落下、瀑布流水等这些事例也可以让学生列举，说明动能和势能的相互转化。
有些事例比较复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢？（板画足球轨迹，依图分析）首先我们来分析足球离地面的高度的变化，这是判断足球重力势能变化的依据。
很明显，在上升过程中足球的重力势能增加；在下降过程中重力势能减少。
接着再分析足球的速度。
足球在最高点时不再上升，说明它向上不能再运动。
所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小；在下降过程中速度又逐渐变大。
通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能；在下降阶段重力势能转化为动能。
共2页，当前第1页12人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和重力势能的相互转化。
人造地球卫星大家并不陌生，然而围绕人造卫星，同学们还有许多的谜没有揭开。
例如：人造卫星为什么能绕地球运转而不落下来？在人造卫星内失重是怎么回事？等等，这些问题还有待于同学们进一步学习，今天我们只讨论卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。
人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。
（出示我国发射的第一颗人造卫星轨道图）现以我国发射的第一颗人造卫星为例，它离
地球最近时（此处叫近地点）离地面439公里，离地球最远时（此处叫远地点）离地面高度是2384公里，它绕地球一周的时间是114分钟。
它在近地点时，速度最大，动能最大；此时离地面最近，重力势能最小。
卫星由近地点向远地点运行时动能减小，重力势能增大，动能向重力势能转化。
直到远地点时，动能最小，重力势能最大。
卫星由远地点向近地点运行时，重力势能向动能转化。
在卫星运行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。
4．小结通过“想想议议”问题的讨论，进一步认识动能和势能的相互转化。
(1)在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。
(2)动能的增减变化，要以速度增减来判断。
(3)重力势能的增减变化，要以物体离地面高度的增减变化来判断。
(4)判断弹性势能的增减，要根据弹性形变大小的变化。
说明1．滚摆实验能直观地表现动能和势能的转化。
它的优点在于能量转化的过程比较缓慢，摆轮高度变化明显、直观，摆轮转动快慢变化也能直接观察。
实验中应充分发挥上述优点，为此要注意以下几点。
(1)摆轮的轴应相对细些，以减缓摆轮的升降速度。
固定摆绳时，应穿过轴的横孔，不宜用缠绕的方法固定，以防打滑。
(2)要在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，便于观察摆轮速度的变化。
(3)摆轮应当边缘厚重，以增大转动惯量。
2．关于人造卫星
的知识，学生是非常感兴趣的，鉴于学生的知识基础，难以使学生揭开谜底，往往由此而损伤学生的求知欲。
本节课如有可能，也可通俗地介绍卫星为什么能绕地球运行。
讲法上可用想象推理的方法。
参看图1，水平地抛出一个物体，由于地球的吸引，它会落回地面，但是抛出的物体速度越快，它飞行的距离越远。
人抛物体，抛出的距离不过几十米，但汽枪子弹能飞行几百米，步枪子弹能飞行几千米，而炮弹能飞行几十公里。
我们可以设想，物体的速度足够大时，它就能永远不落回地面，围绕地球旋转。
这个速度大约是8公里/秒。
如果速度再大些，物体绕地球运行的轨道就由圆形变为椭圆形。
人造卫星就是根据这个道理发射的。
共2页，当前第2页12。