《马克思主义与社会科学方法论》课后思考题

《马克思主义与社会科学方法论》考试题（五进四）

一、古希腊的“科学”的概念，及其特征分析。

1、古希腊的“科学”，即逻各斯（logos）, 代表有巴门尼德的“存在”（真理之路）、苏格拉底的“至善”、柏拉图的“理念”、亚里士多德的“形式因”。希腊人认为哲学和科学是一个东西，在中世纪，两者又和神学合为一体。希腊人的思维完全是政治的，通过“科学”这种手段可以把逻辑的螺丝钉拧到某人身上，因而他如果不承认它或者什么也不知道，或者没有其它任何东西是真理，他就不能走出来。

特征分析：

1，苏格拉底在自然哲学之后提出“认识你自己”、“善即知识”的重大意义在于，科学真理就是你的生命行动，从事科学（哲学）就是成为人。

2，人一旦体验到“真理”，就会服从真理。

3，真理就是至善，人的德性与德行是关于善（知识、真理）的结果，知识与价值同一。

4，真理的“体验”是在理性、逻辑、思维中的清楚明白，逻辑就是“直观”、“呈现”那个“至善”。

5，柏拉图《理想国》的洞穴比喻中的理念论之意义。

6，理念或概念是全部科学的伟大工具之一，这在亚里士多德的学说中系统表达。

二、培根“知识就是力量”的评论。

培根“知识就是力量”的论断是实验科学的产物，代表了培根的科学方法论观点。他反对经院哲学，倡导“从特殊开始，从事实开始”。他承认怀疑论论点，日常知觉的确不能给正确的自然知识提供可靠的基础；要形成科学所利用的“经验”，日常知觉必须清除掉所有在认识过程中偶然产生的、错误的“幻象”。“知识就是力量”是要达到控制自然的实践目的。培根认为只有以控制自然为目的，才有对自然的科学认识。他坚持理性主义，提出了唯物主义经验论的一系列原则，制定了系统的归纳逻辑，强调实验对认识的作用培根认为，世界是不以人的意志为转移的客观存在，人的知识（认识）只有通过感性经验从客观外界获得。培根十分重视科学实验，认为通过实验的得到的知识更为深刻。知识虽然是抽象的，但培根所谓的知识即是人们对现象的感觉，认知以及通过科学实验所获得的对事物的认识，以此来达到控制自然的目的。

三、实证主义社会科学方法论的基本特征。

1，拒斥形而上学。现象背后的超验的“本体”、“存在”领域也许存在，但不是认识的任务，更不是科学的任务。

2，经验论和工具论的语言、概念。随之带来科学使用的概念革命，有意义的叙述所用的概念，不需要以形而上学为基础去建构。

3，自然科学方法至上:自然科学是所有科学的典范。只有自然科学才能界定知识的意义。

4，自然现象主义：“对象”作为客观的现实能够被还原为可观察的单元或自然现象——还原主义的原子论。

5，经验主义：科学的“经验”主要来自“观察”。实证科学完全以经验为基础，以那些能够被观察和检验的事物为基础。

6，价值中立。割断科学研究方法中与精神、道德、价值、人生意义的“关联”。坚持事实与价值的二元论，价值不能由事实推论得出。科学真理是独立于道德和个人主观因素的。科学研究因此对研究对象不作价值评价，是独立于社会和道德价值的中立活动。

7，工具性知识。科学研究目的就是工具性、技术性的知识，达到控制和占有对象。而不是如形而上学那样关切事物存在的意义。

8，意识形态性质。技术性知识的理解掩盖了实证主义的政治本质。——A，控制；B，理性动物人；C，“权力意志”；D，虚无主义。

四、解释学社会科学方法论的基本特征

1、明确时代的“意义危机”之拯救在于科学方法论问题。伽达默尔明确解释学是人文科学方法论。

2、超越实证主义。寻求人文科学、社会科学与自然科学的“科学性”，达到比实证主义更源始的基础。这是胡塞尔现象学、海德格尔存在论的明确的理论使命。

3、主体间性。反对抽象的主客二分的非解释学基础的“客观主义”。科学与对象之间存在主体间性的意义理解（精神文化）基础关系。

4、超越“实在论”的“建构实在论”。反对还原主义；主张“建构实在论”，即“实在”关联人的生存意义理解。如迪尔凯姆的还原主义的“社会现象”与韦伯的关涉文化意义的“个体行为”、“理想类型”。

5、语言学的转向。逻辑实证主义的逻辑工具语言观与解释学的本体论意义上的语言观。发展为“语言建构论”，即社会现实与实践、自然客体是借助语言和意义建构起

来。

6、人学（人性论）的转向。实证主义的无意义能动性的“抽象主体”，到解释学的理解世界的“意义主体”。前者是“认识或观察”，后者是“理解或领会”；前者是“占有或控制”，后者是“存在或生存”（有意义的生存）。

7、局限：“价值中立”。只是“理解”、“解释”世界，而无对于世界的“批判”——文化、社会批判。引发哈贝马斯的“批判解释学”。

8、局限：理性主义的“意义真理论”。脱离现实的生活世界；“改变世界”、“人的解放”不作为解释的“意义真理”的绝对标准。

五、马克思社会科学方法论的特征分析。

1、马克思的“哲学”（实践世界观），同时对实证主义和解释学都具有挑战性。

2、反对实证主义（形而上学唯物主义），认为其“物质”“敌视人”，世界被机械化、数量化而反对世界的总体性的质变。古典政治经济学方法论的人学与历史批判。

3，反对“只是解释世界”的传统哲学。认为“作为哲学的哲学”用“本体”、“绝对真理”来“解释世界”，使一个苦难的、需要改变的世界具有了“真理性”和“依据”，是使苦难的、现存的世界合法化、附魅。集中表现在对黑格尔唯心哲学的批判、对整个哲学的意识形态性质的批判。（颠覆传统形而上学、颠倒黑格尔客观唯心主义）。（《黑格尔法哲学批判导言》、《德意志意识形态》）

4，两种哲学——旧唯物主义和唯心主义——都背离了哲学的责任：“改变世界”。

“新哲学”的问题在于改变世界，要实现的目标是“人类社会”不是“市民社会”。

哲学的“实践转向”引发哲学的“历史转向”，即“历史科学”。（《关于费尔巴哈的提纲》）

5，两种哲学没有真正找到现代世界及其事物（自然、社会、人、意识）的本质、来源和归宿。这被“形而上学”的哲学所关切的人类与世界“存在意义”的真正解决道路在于：“历史”。英国唯物主义只是为近代经验科学（自然科学与社会科学）提供方法论与哲学依据，拒斥了存在意义与历史问题；德国唯物主义没有“历史”。而黑格尔唯心主义历史哲学没有真正解答“历史之谜”。马克思反对哲学的“伦理转向”。（《黑格尔法哲学批判导言》、《1844年手稿》、《提纲》、《德意志意识形态》）

6，马克思历史科学的“经验”概念：

方法：感性具体——抽象——抽象具体；历史与逻辑统一——历史在哪里，科学的起点在哪里。两个方法相互配合。方法的方法论和哲学依据：

A，“人的自我存在感”——“人的解放”为基础确立“经验”。（如对国家、金钱、关系、世界的“看法”或“感知方式”：确立异化经验、苦难经验。《黑格尔法哲学批判导言》、《论犹太人问题》）

B，“异化劳动”的“经验”确立的方式，反对古典经济学“经验”确立的方式。马克思引入了“人本学”、“历史”、“辩证法的运动、内在联系”三个理论中介来确立“历史”或“共产主义”科学的起点“经验”，即“抽象的具体”。——据此反对古典经济学的“经验科学”和黑格尔哲学的“伪经验”。(《1844年手稿》）

C，“实践”的“经验”（事物、客体）的确立方式。反对黑格尔的精神本体的确立方式和费尔巴哈的自然本体的确立方式。哲学的实践转向。（《提纲》）

D，“历史”的“经验”确立方式：生活世界。反对“道德拯救”世界，主张“历史进化”。历史科学的前提、起点、基础：“生活”——“有生命的个人”、“物质生活过程”、“生活决定意识”等等。进一步，以生产力-生产关系（总和的经济基础）-上层建筑的历史科学来确立“经验”——事物、自然、社会、文化等“经验”。（《德意志意识形态》）

E，政治经济学方法论的“经验”确立方式：“社会主体”(客体世界的运动、历史）；“仿佛先验结构”；“感性具体-抽象-抽象具体”和“历史与逻辑统一”；（《1857-1858年经济学手稿》）