小学数学四年级上册《画长方形》说课稿
四年级上册《画长方形》说课稿
四年级上册《画长方形》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同事们：大家好！今天我给大家带来的说课内容是四年级上册数学课本中的《画长方形》一课。
一、教学背景：本节课是四年级数学上册的第三单元《图形的特征和分类》中的第一篇《长方形》。
在前面的学习中，学生已经初步了解了点、线、线段、射线、直线、平面等概念，并学习了一些基本的图形如：正方形、三角形、圆形等。
本节课将重点学习长方形这一基本图形，并通过画图形和找特征的方式，进一步加深对长方形的认识和理解。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确说出长方形的定义：四个角都是直角的四边形。
（2）通过画图和找特征的方式，掌握长方形的基本特征。
（3）能够正确使用专有名词“长”和“宽”来描述长方形。
（4）能够在给定尺寸的长方形中，找出面积最大的长方形。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察问题的能力，发现规律的能力。
（2）借助图形的方式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生合作学习的意识，提高其团队合作精神。
（2）培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重点：（1）认识长方形的基本特征。
（2）掌握使用专有名词“长”和“宽”描述长方形。
四、教学方法：1. 活动导入：通过展示一些长方形的图片，让学生观察并描述图片中的特点。
2. 合作探究：通过教师的引导，学生合作探究长方形的特征和性质。
3. 归纳总结：引导学生根据合作探究的过程，总结出长方形的定义和特征。
4. 拓展运用：通过找出面积最大的长方形的游戏，巩固学生对长方形的理解。
五、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些长方形的图片，引导学生观察并描述图片中的特点。
例如：长方形的有几条边？长方形的角是什么样子的？长方形的边有什么特点？通过这些问题，激发学生的思考，引导他们对长方形的特点做出初步的认识。
Step 2：合作探究（15分钟）教师放视频《画长方形》。
通过视频中的示范，引导学生一起模仿画长方形的过程。
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》(说课稿)
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元《学画长方形》是一节实践性很强的数学课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。
教材中安排了多个实践活动，让学生在实际操作中感受长方形的特点，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对三角形、圆形等基本图形有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对用直尺和圆规画图的方法还不够熟练，需要在本节课中加以练习和提高。
此外，学生在之前的学习中已经接触过一些图形的特征，但对长方形的特征及其画法还不是很清晰，因此需要在本节课中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。
2.过程与方法目标：学生在实践活动中，培养观察、操作、交流的能力，提高动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。
2.教学难点：学生独立完成用直尺和圆规画长方形的操作过程，并能正确判断长方形的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。
教师引导学生观察、操作，发现长方形的特点，并通过实践活动，让学生亲身体验长方形的画法。
此外，利用多媒体辅助教学，展示长方形的画法，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的长方形物品，引导学生回顾长方形的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.探究长方形特点：学生分组讨论，观察长方形的特点，教师引导学生发现长方形的特征。
3.学习画长方形的方法：教师讲解用直尺和圆规画长方形的方法，学生跟随教师一起动手操作。
4.实践活动：学生独立完成用直尺和圆规画长方形的任务，教师巡回指导。
《画长方形》精品教案
《画长方形》一、教学目标1.认识长方形，了解长方形的特点。
2.学习用长方形进行绘画创作，培养学生的想象力和创造力。
3.通过长方形游戏，激发学生对美术的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识长方形，用长方形进行绘画创作。
2.难点：运用长方形表现出物体的形状和特征。
三、教学方法观察法、示范法、实践法、游戏法四、教学过程1.导入1.展示一些长方形的物体，如书本、桌子、门等，引起学生的兴趣。
2.提问学生：“你们看到了哪些长方形的物体？”2.认识长方形1.教师拿出一个长方形的物体，如书本，向学生介绍长方形的特点，如有四个角、两条长边相等、两条短边相等等。
2.让学生用手指在空中画出一个长方形，感受长方形的形状。
3.长方形游戏1.玩“长方形接龙”游戏，让学生依次说出一个长方形的物体，不能重复。
2.玩“长方形拼图”游戏，将一些长方形卡片剪成碎片，让学生拼成完整的图形。
4.示范用长方形绘画1.教师在黑板上用长方形画出一个简单的物体，如冰箱、汽车等，边画边讲解用长方形表现物体形状和特征的方法。
5.学生作画1.让学生用彩笔在纸上用长方形画出自己喜欢的物体或场景。
2.教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，大胆作画。
6.作品展示与评价1.让学生将自己的作品展示在黑板上或墙上。
2.组织学生互相欣赏作品，说一说自己画的是什么，用了哪些长方形。
3.教师对学生的作品进行评价，表扬优点，提出改进建议。
7.总结1.总结长方形的特点和用长方形绘画的方法。
2.鼓励学生在生活中多观察长方形的物体，用长方形创造出更多的美丽图案。
画长方形说课稿
画长方形说课稿一、说教材本文《画长方形》在小学数学课程中具有重要的作用和地位。
它是学生在学习了平面几何基本图形如三角形、正方形后，对长方形这一特殊四边形的认识和应用。
长方形作为生活中常见的图形，其相关概念和性质的理解有助于培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
本文主要内容包括：长方形的定义、特征、周长和面积的计算，以及长方形在实际生活中的应用。
通过本课的学习，学生能够：1. 掌握长方形的基本概念和性质；2. 学会计算长方形的周长和面积；3. 了解长方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
（一）作用1. 帮助学生建立对长方形的直观认识，提高几何图形的识别能力；2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力；3. 为后续学习其他四边形和立体图形打下基础。
（二）地位1. 长方形是平面几何中的基本图形，是连接简单图形和复杂图形的桥梁；2. 长方形的周长和面积计算是小学阶段重要的几何计算内容；3. 长方形在实际生活中的应用，有助于学生将所学知识运用到实际情境中。
（三）主要内容1. 长方形的定义和特征：长方形是一种四边形，有四个角，对边相等且平行，相邻两边垂直；2. 长方形的周长和面积计算：周长=2(长+宽)，面积=长×宽；3. 长方形在实际生活中的应用：如房屋设计、包装盒制作等。
四、说教法在教学《画长方形》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及加深对长方形概念的理解。
（一）启发法我将以生活中的实例引入长方形的概念，如黑板、书本、窗户等，引导学生观察这些物体的共同特点，从而启发他们思考长方形的定义。
通过这种方式，学生能够在实际情境中发现问题，主动探索长方形的性质。
（二）问答法在教学过程中，我将设计一系列由浅入深的问题，鼓励学生积极思考并回答。
例如，我会问：“你们认为长方形有哪些特点？”、“如何计算长方形的周长和面积？”等问题，通过问答的方式引导学生逐步深入理解长方形的性质和计算方法。
四年级上册《画长方形》说课稿
四年级上册《画长方形》说课稿大家好，今天我将给大家介绍一篇四年级上册的数学课文《画长方形》。
首先，我来给大家讲一下这篇课文的背景和教学目标。
这篇课文主要是教学生们如何画长方形和认识长方形的特征。
通过本课，学生将会学会用直尺和铅笔来画长方形，并且能够通过观察长方形的特征来识别和理解它。
接下来，我们将开始正式学习这篇课文。
首先，我们要先了解什么是长方形。
老师可以展示一些长方形的图片，让学生观察并回答长方形的特征，如：两对边平行、四个角都是直角等。
然后，我们将进入课文的学习部分。
课文的开头是一个小故事，它介绍了一个小明在学校里画了一个长方形的经历。
老师可以给学生们朗读这个故事，然后问一些相关问题，引导学生思考和回答。
比如，为什么小明用直尺画长方形？如何画长方形？接下来，我们将进入实践环节，教学生如何用直尺和铅笔来画出长方形。
老师可以带领学生们一起操作，先用铅笔在纸上画一条长直线，然后再用直尺把这条线延长一段。
然后，再在这条线上用直尺画一条短线，最后再用直尺把这条短线拉长一段，就可以得到一个长方形了。
最后，老师可以找一些实际物体或图片，让学生们辨认并说出其形状是否是长方形。
教师可以提供一些提示，比如尺子，书桌面等，让学生观察并回答。
通过本课的学习，学生们能够掌握并理解如何用直尺和铅笔来画长方形，并且能够通过观察长方形的特征来认识和辨认它。
这将有助于学生们在以后的学习中更好地理解和应用长方形的知识。
好了，这就是本堂课的内容和安排。
希望大家通过这堂课的学习，能够更好地掌握长方形的知识。
谢谢大家！在课堂的进一步学习中，老师可以引导学生们进一步探究关于长方形面积和周长的知识。
首先，可以给学生提供一些长方形的尺寸，让他们计算并比较不同长方形的面积和周长。
通过比较不同长方形的面积和周长，学生可以理解到长方形的尺寸对面积和周长的影响，并体验到长方形的面积和周长之间的数学规律。
接下来，老师可以让学生们进行一些练习题，巩固他们对长方形面积和周长计算的理解。
四年级上册《画长方形》数学教案
四年级上册《画长方形》数学教案•相关推荐人教版四年级上册《画长方形》数学教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《画长方形》数学教案，希望对大家有所帮助。
四年级上册《画长方形》数学教案篇1【教学内容】：教材第60页例4。
【教学目标】：掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
【重点难点】：重点：掌握长方形的画法。
难点：应用垂直与平行知识解决实际问题。
【教学过程】：一、创设情境1.提问：（1）怎样过直线上一点画这条直线的垂线，如果这一点不在直线上，又怎样画呢？(2)怎样过直线外一点画这条直线的平行线？（3）什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？2.教师出示：长方形中，哪些线段是互相平行的？哪些线段是互相垂直的？组织学生在小组中议一议，说一说。
怎样画一个长方形呢？因为长方形的对边互相平行，相邻的两条边互相垂直，我们可不可以用画垂线的方法来画呢？（板书课题：画长方形）二、自主探究1.讨论：怎样画一个长10厘米、宽8厘米的长方形？组织学生在小组中充分讨论，相互发表意见。
2.动手试着画一画，教师巡视指导。
3.课件演示长方形的画法步骤。
（1）画一条长2厘米的线段。
（2）分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段互相垂直的1厘米线段。
（3）把两条垂线的另一端点连接起来。
4.学生根据课件的演示，完成作图。
5.教材第60页“做一做”第2题。
正方形怎样画呢？画一个边长5厘米的正方形。
让学生独立画图，教师巡视，个别辅导。
相互交流画正方形的方法。
三、实践应用1.教材第60页“做一做”第1题。
学生独立完成。
2.教材“练习十”第11题。
先让学生在小组中讨论：怎样修路最近？为什么？使学生理解：可以根据点到直线的距离来修这条路。
3.教材“练习十”第12题。
以已知的线段为边，画出完整的长方形或正方形，怎么画？（1）小组交流。
四年级上册数学教案 第五单元 第4课时《画长方形》 人教版
四年级上册数学教案第五单元第4课时《画长方形》人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形的特征和性质，能够正确地画出长方形。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间思维能力。
3. 通过画长方形的实践活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形的特征和性质。
2. 长方形的画法。
教学难点：1. 正确理解长方形的特征和性质。
2. 准确地画出长方形。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示长方形的图片和相关知识。
2. 学生准备铅笔、直尺和橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的图片，引导学生观察和描述长方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结长方形的特征：有四个角，四条边，对边平行且相等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考如何画出长方形，学生可以尝试用直尺和铅笔在纸上画出长方形。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给出正确画法：先画出两条平行的线段，然后在这两条线段的垂直方向上分别画出两条等长的线段，最后连接相应的点。
3. 教师通过PPT展示正确画法，并引导学生模仿。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些练习题目，让学生在纸上画出指定的长方形。
2. 学生独立完成练习，教师个别指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的实物图片，让学生判断是否为长方形。
2. 学生回答问题，教师给予反馈。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考长方形的其他性质，如对角线相等、对角线互相平分等。
2. 学生回答问题，教师总结并给出答案。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结长方形的特征和画法。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了长方形的特征和画法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手实践，培养他们的观察力和空间思维能力。
同时，要注重学生的个别差异，给予他们不同的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
《画长方形》教案
《画长方形》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方形的基本概念和特征。
2. 培养学生运用直尺、圆规等工具画长方形的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 长方形的基本概念和特征。
2. 如何用直尺和圆规画长方形。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方形的基本概念和特征，用直尺和圆规画长方形的方法。
2. 教学难点：如何准确地画出长方形的四条边和四个角。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解长方形的基本概念和特征。
2. 采用示范法，教授用直尺和圆规画长方形的方法。
3. 采用练习法，让学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 直尺、圆规、白纸等画图工具。
2. 长方形的图片或实物。
3. 黑板、投影仪等教学设备。
六、教学过程：1. 导入：通过展示长方形的图片或实物，引导学生关注长方形的特点。
2. 新课导入：讲解长方形的基本概念和特征，如四条边、四个角等。
3. 教学示范：在黑板上用直尺和圆规示范画一个长方形，讲解画图方法。
4. 学生练习：让学生动手实践，用直尺和圆规画长方形。
5. 互动环节：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并指导。
七、课堂小结：2. 强调用直尺和圆规画长方形的方法和注意事项。
八、作业布置：1. 请学生课后用直尺和圆规画一个长方形，并标注出其特征。
2. 收集生活中的长方形物品，下节课分享。
九、课后反思：2. 对学生的学习情况进行跟踪了解，针对性地进行教学调整。
十、教学评价：1. 学生对长方形的基本概念和特征的掌握程度。
2. 学生运用直尺和圆规画长方形的能力。
3. 学生课堂参与度、动手操作能力和合作意识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：长方形与其他四边形（如正方形、梯形等）的区别和联系。
2. 举例说明长方形在生活中的应用，如书本、桌面等。
七、课堂练习：1. 请学生独立完成一个长方形的画图任务，要求四条边长度适当，四个角均为直角。
2. 鼓励学生创造性地设计一个长方形，可以是不规则的，但要体现长方形的特征。
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小学数学四年级上册《画长方形》说课稿《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。
一、教材解读本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。
教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。
学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。
确定本节课的教学思路为：1、直接复习长方形的特征入手，帮助学生两个知识点之间的链接。
2、从生活中选择合适的、学生感兴趣的素材创设学习情景，使学生体会数学的工具性作用，感受数学的价值。
教学目标《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。
为此我确定本节课的教学目标是：(1）知识与技能目标：会利用画垂线的方法准确的画出长方形，培养学生作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，培养合作能力和交流能力。
（2）过程与方法目标：经历解决“画长方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
（3）情感态度价值观目标：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重难点四年级学生虽然已经具备了一定的数学学习能力，积累了一定的数学学习经验，但是用三角板做垂线是规范作图的基础，所以我确定本节课的教学重难点如下：教学重点：会用三角尺准确的画出长方形或正方形。
教学难点：准确的画出垂线，会利用画垂线方法准确的画出长方形。
教具、学具准备教具准备：多媒体课件，三角板。
学具：三角板。
教法学法根据教学目标和设计思考，结合四年级学生学习特点，本节课采用的教法为：自主尝试，直观演示、活动体验。
学法为：探索发现、合作交流、知识构建，让学生在自主探索中获取知识，提高能力，体验数学的乐趣。
二、教学实施数学教学中，教师应十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力。
在本节课的教学过程中，我尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
本节课的数学学习活动将从以下几个环节进行实施：（一）复习旧知，导入问题主题（二）读懂问题，探究解决过程（三）巩固练习，延伸所学方法（四）全课总结，梳理知识体系（一）复习旧知，导入问题主题1．复习长方形的特征课件出示长方形、正方形。
我先提出问题：同学们，你们认识这个图形吗？并根据学生的回答及时板书:长方形。
然后让学生说一说长方形有什么特征？我要求学生从边、角等来说，并引导学生说出长方形和正方形之间的关系：正方形是特殊的长方形。
2、引入课题，我适时提出：长方形的相邻的两条边也就是长方形的长和宽有什么位置关系？引导学生答出：互相垂直，我们已经学会画垂线（板书：画），画垂线可以帮助我们规范地画出学过的几何图形。
我们从复习熟悉的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾建构知识网络，沟通知识之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确，学生活动有序、有效。
（二）读懂问题，探究解决过程1、我用课件创设问题情景:小明需要画一个规范的长方形，可是他画了几次，都不太成功，我们一起帮帮他吧！课件出示小明画图场景，出示例4，画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
2、读一读，说一说，理解题意（阅读与理解）我通过学生默读问题、指名读问题等方式，让学生认真阅读问题，这个过程是学生学习活动很重要的一步，学生在解决问题的过程中，审题能力偏差是出错的主要，原因所以要让孩子们充分读题，多种形式读题，理解题意。
然后我让学生交流：通过读题你知道了什么？交流得出：知道长方形的长、宽，要画出这个长方形。
3、讨论分析，完成作图（分析与画图）在这个环节中，我将采用“说画法，试画图，展作品”三个活动，结合长方形的特征，用三角尺画垂线的方法画长方形，让学生在探究、讨论、操作中逐步掌握规范画长方形的方法步骤。
活动一：说画法首先我提出问题引导学生交流：知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到什么工具？学生讨论、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子画线段，可以利用长方形相邻的两条边互相垂直来进行画图，要用三角板，可以用画垂线的方法画。
我马上追问：那该先画什么？再画什么？学生交流，可能会出现先画长，再画宽；也可能出现先画宽，再画长；交流中理解：要先画其中的一条线段，然后再画垂线段，最后画平行的线段。
活动二：试画图这个环节在学生讨论的基础上，我完全放手给学生，让学生自己尝试画出长方形，我适时指导，注意发现学生画图中出现的不同情况，了解不同学生的学习情况，为后面的展作品环节提供素材。
活动三：展作品我挑选不同学生的作品，让学生汇报交流，这些作品应该有大概三类：一是画图规范标准，二是垂线的画法不够准确，三是线段的长度不够精确。
请学生汇报交流：先画什么，再画什么；画图中注意什么，怎么检查自己画的图形是否规范。
在学生汇报交流的过程中，教师适时点拨，学生补充想法，规范作图方法步骤。
然后我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，一、画长10厘米的线段，也就是长方形的长，二、画在两个端点出画长的垂线段，长度为8厘米，三、画长方形的另一条长。
在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范，给作图不规范学生两分钟时间规范、准确地修改自己的作品。
4、总结评价（回顾与反思）我用多媒体课件出示小精灵的问话：“同学们，你们会画长方形了吗？你是怎么画出这个长方形的？”让学生交流讨论画法，可以采取同桌互相说、指名说等方式进行交流，然后我加以鼓励和肯定。
（三）巩固练习，延伸所学方法本环节设置层次分明的练习，巩固画长方形的方法、学会画正方形，达到学以致用的目的，提高学生作图能力和举一反三的能力。
1、教材60页做一做第1题，让学生独立完成，同桌互相检查。
2、教材60页做一做第2题，先让学生读题，然后思考：正方形如何画？和长方形的画法相同吗？然后再让学生独立完成，并交流汇报，正方形的画法和长方形的画法完全相同，正方形4条边的长度都相等。
3、教材63页第12题，让学生独立完成，教师加以指导，要先测量给出的边的长度。
（四）全课总结，梳理知识体系首先我让学生交流刚才画长方形时用到了哪些学过的知识？在学生交流中教师及时归纳：（1）长方形的特点（2）线段的画法（3）垂线段的画法。
然后我继续提出问题：回顾刚才我们帮助小明画长方形的过程，遇到一个数学问题时，解决问题的过程一般要分为几个步骤？（阅读与理解题意，分析解决问题方法并作图，总结画法和注意事项。
）这样的梳理让孩子回顾解决问题过程，对四年级的孩子审题能力的培养大有裨益，帮助积累学生解决问题的策略和经验。
回顾与反思本节课的设计，我以学生的已有知识水平为基点，以学生的主动学习为要点、以发展学生知识技能为着眼点，以帮助学生积累学习经验为归结点，淡化教师教的痕迹，创设学习情景，让学生经历解决问题的全过程，使学生体会数学的工具性作用，感受数学的价值，获取数学的学习方法。
评析本节课的说课设计充分体现了自主学习、自主构建的过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，给学生创设了一个具有数学味的严谨的数学课堂。
一、直接复习长方形的特征入手，将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通。
“画长方形”这节课教学之前，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础和作图技能，只要把这两个知识点实现沟通，融会贯通后，教学难点也就实现的突破。
课一开始教师就直接出示长方形、正方形，从复习熟悉的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系互相垂直，可以使学生在回顾建构知识网络，沟通知识之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确，学生活动有序、有效。
二、最大限度地给学生提供自主学习、自主探究的空间在学生理解题意之后中，教师采用“说画法，试画图，展作品”三个活动，让学生在探究、讨论、操作中逐步掌握规范画长方形的方法步骤。
首先提出问题引导学生交流：知道了长方形的长和宽，怎么画一个长方形？需要用到什么工具？马上追问：那该先画什么？再画什么？在学生讨论的基础上，教师完全放手给学生，让学生自己尝试画出长方形，教师适时指导，了解不同学生的学习情况。
然后教师挑选不同学生的作品，让学生汇报交流先画什么，再画什么；画图中注意什么，怎么检查自己画的图形是否规范。
在学生汇报交流的过程中，教师适时点拨，学生补充想法，规范作图方法步骤。
三、严谨、有序、规范的数学学习，让数学味儿更浓厚教师在学生讨论的基础上，我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范，并让作图不规范的学生规范、准确地修改自己的作品。
最后的环节教师和学生共同回顾解决问题的过程，梳理解决问题的一般步骤（阅读与理解题意，分析解决问题方法并作图，总结画法和注意事项）。
这样的梳理让孩子回顾解决问题过程，对四年级的孩子审题能力的培养大有裨益，帮助积累学生解决问题的策略和经验。
本节课的数学教学中，教师十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力，数学课堂理性不失趣味、活泼不失规范。