日本自然学校(Whole Earth)案例
国外绿色生态校园设计案例赏析
如果你玩累了， 想下来一楼的教室上课。 楼下小朋友会告诉你“坐上面的滑滑梯下来啊 ” 超长的滑滑梯， 一溜你就回到地面上了。
孩子们每天玩得很高兴， 家长也很高兴， 因为这是一所逃学率为0的幼儿园。 不想上课你就出去玩吧。 反正你还会回来的， 别忘了，这是一个圆啊！ Takaharu Tezuka可是从来没忘记这一点。
当我们的孩子在奥数班里绞尽脑汁， 他们却在楼道里攀着大树。
看着这群孩子肆无忌惮地 在蓝天下撒野，建筑师Takaharu Tezuka的脸 上露出了笑容。 这就是他想象中最好的幼儿园， 如同一个360度无限兜圈的“游乐场”。
同时，这里的危险也无处不在。 用手一摇就会晃的扶梯。
窄的只能用来钻的缝隙， 以及那只用一块网补住的楼顶。
大楼的设计十分简单，建筑师将每一层设 计成一个大平板，它们将一间间的教室连接起来， 形成了建筑极具流动感的外型。这个建筑有下凹 之处也有凸起之处，有小路也有遮蔽的区域，但 是却没有不连续或者与其他部分分开的区域。
这个小学无疑是当地一个十分突出、 十分卓越的建筑 --- 它既是一个培养学生之 地，又是一个拥有能自己生长的屋顶的独 特景观。正是有了这个理念，教室围绕着 操场和绿地而建，这样既促进了学生们的 交流，又让每间教室都有很好的视野。
事实上，这里的孩子注意力普遍比别的幼儿园高。
“这些敞开的环境的确有时候会 让他们会受伤，但是没有关系，他们 在这一次摔倒了，就会学着下一次如 何不摔倒，这就是为什么我们会变得 强壮。”Takaharu Tezuka说道。
因为这个幼儿园， 建筑师Takaharu Tezuka名气大增。 但是他表示自己只是用一个父亲的心情 完成了这座幼儿园的设计。 “如果你把建筑做的太安全了， 孩子们就失去了那一点冒险的机会。”
二十一世纪日本高校的创业教育及其启示
二十一世纪日本高校的创业教育及其启示作者：谢丽丽来源：《高教探索》2010年第06期摘要:本文介绍21世纪日本高校实施创业教育的现状,研究其创业教育课程模式。
在对典型个案进行详尽分析的基础上,总结日本高校创业教育的特点,揭示对我国高校创业教育的启示。
关键词:日本高校;创业教育;启示日本高校的创业教育起步于上个世纪的80年代末,但在21世纪的发展势头却令人瞩目。
通过近几年日本文部科学省、经济产业省、厚生劳动省以及专门研究机构等的调查统计显示,无论是在实施创业教育的高校数目上,还是在创业教育课程设置及实施途径方面,日本高校的创业教育都已达到一定的规模,并独具特色。
本文借助这些调查材料和其他文献,对21世纪日本高校的创业教育进行深入研究,探讨其值得借鉴的经验。
一、日本高校创业教育的现状进入21世纪以来,日本经济产业省、文部科学省、厚生劳动省等相继委托一些专门的调研机构和大学研究机构对日本高校的创业教育状况进行实地调研。
通过各类调查资料可以发现,进入21世纪以来,实施创业教育课程的日本高校数量逐年攀升,2008年度实施创业教育的大学比2001年度增长了42%(见图1),说明实施创业教育的高校大幅增加。
从2008年大和综研的调查统计数据来看,到2008年日本全国已有247所各种不同类型的高校实施了形式和程度各异的创业教育,约占全日本高校总数(日本现有各类四年制大学756所)的32.7%。
其中,国立大学53所,约占21.5%;公立大学15所,约占6%;私立大学179所,约占72.5%。
[1]从中不难发现,日本私立大学对创业教育的实施走在高校前列。
从实施创业教育的组织形式来看,日本高校中有55所院校专门设置了以培养创业型人才为目标的专业,占日本全部高校的7.3%左右。
[2]从实施创业教育的层次来看,247所实施创业教育课程的大学里,有78所(约占全日本高校总数的10.3%)高校在本科和研究生两个阶段都开展创业教育。
日本绿色学校的大体方法和推动策略完善考虑环境的学校设施
日本绿色学校的大体方式和推动策略--完善考虑环境的学校设施一、绿色学校提出的背景最近几年来，地球温暖化、臭氧层破坏、酸雨蔓延、土地沙漠化、热带林减少、大气污染、水质污染、海洋污染、有害废弃物越境转移等全世界规模的环境问题已成为世界的一起课题。
目前，世界各国正致力于削减环境负荷，爱惜地球环境，以实现人类社会的可持续进展。
进入二十世纪90年代，日本政府（内阁会议）接踵制定了《地球温暖化避免行动打算》（）、《环境大体法》（）、《环境大体打算》（）等环境爱惜相关法规或打算，试图增强爱惜地球环境工作的力度。
1998年12月，在日本京都召开了避免地球温暖化京都会议（气候变更框架条约第三次缔约国会议，COP3），发表了闻名的《京都议定书》。
会议达到协议的核心内容是：以1990年度二氧化碳排放量的实际值为标准，从2020年至2021年五年的排放量与90年5倍的排放量相较较削减5%以上，即规定了EU各国平均削减8%、美国7%、日本6%的削减目标。
以此为契机，世界环境爱惜运动掀起了新的高潮。
在此背景下，绿色学校在学校教育课题中取得了重要位置。
基于地球温暖化等全世界环境问题日趋深刻化，依据1996年文部省总结的题为《关于完善考虑环境的学校设施》报告书（下述），文部省委托日本建筑学会对绿色学校进行调研。
日本建筑学会同意该委托后组建了"绿色学校小委员会"，对学校建筑的有关内容开展调研。
因为伴随经济与产业的迅速进展，能源消耗呈持续急剧增加态势。
相应地，化石能源燃料而产生的大量二氧化碳温室气体被排放到空气中。
为遵循《京都议定书》，避免地球温暖化，就必需削减二氧化碳的排放量。
因此，环境问题最终归结到如何节能的问题上。
众所周知，陶瓷、钢铁、玻璃等材料制造业因消耗庞大的能源，相应地，二氧化碳的排放量也相当大，占社会整体二氧化碳排放量的%。
事实上，由建筑业产生的二氧化碳排放量的比例也是相当大的。
据日本建筑学会1990年左右着手的关于建筑业中二氧化碳排放量的调查结果显示，二氧化碳的排放量与能源消费大体成正比。
上智大学日本环境保护调研项目
上智大学课程: Corporate Social Responsibility II
小组发表会： 中国環境問題解決策 成果评定、结业仪式
本项目将依托上智大学研究生院地球环境研究科，通过授课以及相关企业访问、实地考察等等方式，通过 10 天的时间，让学生对日本环球资源的历史及现状有切身的清楚的认识。并通过调研的模式，增强学生学 习、考察、沟通的能力，以及国际化的思维。
院校简介
University Introduction
上智大学（Sophia University）于 1913 年由天主教会创建，位于 东京的中心地段。除了皇宫、国会议事堂、迎宾馆、国立国会图书馆以 外，还有许多跨国公司的办公楼都在上智大学的步行范围之内。上智大 学治学不分人种国籍，旨在提升高度国际性的教育课程基础，并致力于 培养学生成为能为他人贡献的全球化人才，毕业学生多活跃於国际机构、 NGO・NPO 乃至经济界的广阔领域。
2. 费用说明 费用包含 学费、项目报名费、住宿费、欢迎会餐费，接送机、在日集体活动时交通费，海外意外保险费、材料国际邮 费等。 接送机指定机场：东京成田或羽田机场。接机指定时间：1 月 23 日（11：00—16：00）指定时间外到达的 同学需自行前往住宿地点。 费用不含 签证费、国际往返机票（原则上统一订票）、个人护照办理费用、餐费、上课期间住宿地至学校往返交通 费，自由出行时交通费、行李超重费、个人购物消费、其他“费用包含”以外的费用
为促进全球化进程，上智大学与 69 个国家和地区的 326 所交换留学 协定校和学术交流协定校签订了交流协议。是日本文部科学省 2014 年从 全日本约 780 所大学中选出的 37 所国际化据点整备事业大学之一。
国外环境政策案例分析
案例分析173.1日本环境污染问题产生与环保历程在战后日本经济发展过程中，由于不同时期的环境污染情况和对环境污染问题的认识及界定不同，日本政府在各个时期的所采取的政策措施和发挥的作用也是不同的。
日本的环境政策大致可划分为三个阶段：第一阶段是所谓末端治理对策时期，时间跨度从1953年起、历经1967年的《公害对策基本法》和1968年的《大气污染防止法》，到1971年设置环境厅。
第二阶段是从1992年的联合国环发大会到2000年。
其间颁布了《环境基本法》（1993年），制定了第一期《环境基本计划》，这段时期是环保重点从可持续性发展向循环型社会过渡的时期。
第三阶段以2000年确定第二期《环境基本计划》和《循环型社会形成基本法》为标志，环保政策进入一个新的阶段。
二战后，日本政府推行的国家战略是“经济立国”战略，即日本在所有方面都围绕着经济发展这个中心服务。
在“经济立国”国家战略下，日本战后长期以来以追赶欧美先进国家为目标，迅速推进工业化进程。
日本在迅速推进工业化过程中，特别是在推进重化工业化的时期，由于奉行“经济增长第一主义”理念，出现、发生了当今许多发展中国家在工业化过程中所存在的环境污染的严重问题。
日本在重工业化过程中，企业在追求“生产第一主义”理念下，进行大量生产、大量排污，而没有考虑到公害对环境的破坏问题，使公害问题日益严重起来。
60年代，水俣病、哮喘病、疼痛病和四日市公害为代表的各种公害问题，造成了大量的公害受害者。
与此同时，由于公害受害者的上诉，还引起了各种纠纷。
据统计，1972年日本全国共发生了87764件公害纠纷（徐世刚，2003）。
可见，日本重化工业化过程中出现的公害问题之多是前所未有的。
由于上述公害问题己成为日本整个社会密切关注的问题，日本政府开始着手环境的治理与保护工作。
这个时期，日本政府主要的对策是通过制定、完善与环境相关的法律对企业进行排污限制。
如，1967年制定了《公害对策基本法》，1968年制定了《大气污染防止法》和《噪音规则法》，1970年日本国会又全面修改了《公害基本法》，并制定了《海洋污染防止法》等有关环境保护的14项法律。
日本大阪南波公园综合体项目案例分享报告页完整版
日本大阪南波公园综合体项目案例分享报告页 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】日本大阪南波公园案例分享When we think about shopping malls, the typical image that comes to mind is a bland series of interconnected boxes with the food court probably being the most exciting part. Well Namba Parks, a massive retail andoffice compund in Osaka, Japan, totally blasts away the boring stereotype of what a mall is supposed to look like. Built in the footprint of the old Osaka baseball stadium, the awesome development, which was completed in 2003 by the Jerde Partnership, has an eight level rooftop garden that spans several city blocks and features tree groves, rock clusters, cliffs and canyons, lawns, streams, waterfalls, ponds and even space to grow veggies!当我们想到商场，典型的印象，想到的是豆腐块一样的格子间连在一起的建筑，可能是最令人兴奋的部分就是有好吃的地方。
那么南波公园，这个位于日本大阪的一个巨大的零售和写字楼综合体，则完全颠覆了商场和写字楼综合体给人的沉闷刻板的印象。
第12课 日本人と自然环境 课件
3．日本人はどのように森を残しまたか。
第一部分 自然と見事に共存している
答え
1. 水田を開き、森を開墾して畑を作る。 林や草原は繁茂しすぎることもなく、絶滅する恐れもなく、理想的 に自然を管理できたわけだ。なんという見事な共存であろう。 2. 人間社会は村から町へ、さらに大都市へと発展してきました。 3. 神社や寺・城などを中心にして、集落の中に自然の森を残し、また
五、 休憩タイム
慣用句コーナー
a.誰にも多かれ少なかれ癖はあるものだ。 1．無くて七癖 2．口も八丁手も八丁 c.言うこともいうが、やることもやる。 3．仏の顔も三度まで 4．苦しい時の神頼み 5．長いものには巻かれろ d.強い力のある者には逆らわず従った方が いい。 e.どんなに温厚な人でも何度もひ どいこ とをされると怒る。 b.日頃疎んじている人に苦しい時だけすが ること。
三、本文
本文を三部分に分けて説明する。
第一部分
：日本人は自然と見事に共存している。
第一部分
：自然が破壊され、環境が汚染されていく状態。
第一部分
：人間の未来を救う方法は人間自身で探していかなけばならない。
第一部分 自然と見事に共存している
質問
１．古代時代の日本人はどのように自然を管理し ていましたか。 2．人間社会はどのように発展してきましたか。
2．文明の進歩につれて自然が破壊され、環境が汚染されていくようなら、 人間の体はそれに順応できず、滅んでいくしかないことになります。
第二部分 自然が破壊され、環境が汚染されていく状態
文法
１．～ではないか
接続：前接体言、用言终止形（形容动词词干）。 意味：表示说话人吃惊的心情或听话人认同的态度。相当于汉语的“不是……吗”。 另有「じゃないか」的形式，是「ではないか」更通俗的说法。
水之教堂升华原生自然酒店
China National Travel 中国国家旅游 39灵秀雅致水之教堂处于山谷开阔地的水之教堂，四面被夕张的山峦环抱，走去教堂的路上远远就能看到山屏背景下醒目的教堂轮廓。
不过这轮廓仅仅指教堂的建筑外墙（材质为安藤忠雄经典的混凝土原色墙面）和上面如“水晶盒”的部分。
在阳光照耀下长10余米的正方形“水晶盒”闪闪发亮，无论从哪一面看都能看到透明玻璃上的十字形框架，用这种方式点明建筑的属性，顿时让人心生亲切，反而感觉不到宗教建筑的严肃感。
从水晶盒的一侧进入教堂，首先踏上一段向下的螺旋状阶梯。
走这段台阶的过程中可以仰头近距离观看十字“水晶盒”。
光线较为幽暗，楼梯之末，教堂的礼堂部分豁然呈现。
充足的自然光让刚刚进入这里的人们把注意力都集中在视线中心、前方水面上巨大的十字架上。
再看教堂的室内部分，原来是和前面室外的水景连通在一起的，原色木制长椅的观礼席、浅灰色的混凝土地面和墙面简单并透着和风禅意，建筑师把日式审美和西方宗教结合，让人们可以发自内心地体会到环境中的宁静、平和与庄重。
我情不自禁地走到前方的水池边，视野中心的十字架和天空中的云朵、远处的树影一齐倒映在连波微漾的池面上。
据教堂工作人员介绍，水之教堂得名于面前这座长90米、宽45米的水池，虽是人工引溪水而成，但规整的形状和深浅反而传达了与“枯山水”类似的传统日式建筑理念——建筑师抽象出自然，而不是一味地模仿自然。
长方形的教堂里，连着伫立十字架的水池这一整面“墙”被直接舍弃，风鸣雨落、鸟叫虫鸣这些自然天籁和外面的风景都涌进了室内。
风景固然美好，然而每年12月到次年4月北海道长长的雪季，难道要信徒或举办婚礼的新人及亲朋在风雪里举行仪式？当然不是。
建筑师特地在这面空墙右侧室外安插了一面和墙体面积相同的玻璃幕墙（在教堂内部是看不到这面玻璃墙的），这块巨大的玻璃板同样由十字形钢架从中分成四块，每到冬季或者必要时刻，这面十字架玻璃“墙”可以通过导轨平移，像拉门一样把整面墙填满，而透明的玻璃让教堂里的人依旧可以望见外面的景色。
自然之心读《依存与自立——日本建筑的自然之心》
自然之心读《依存与自立——日本建筑的自然之心》
佚名
【期刊名称】《室内设计与装修》
【年(卷),期】2018(0)8
【摘要】《依存与自立——日本建筑的自然之心》，是日本设计名家黑川雅之的建筑文化随笔集。
他以日本建筑与自然的关系为思考点，对比西方建筑，剖析了东西方建筑美学之差异，多角度地阐释建筑中所蕴含的生命与自然之关系——不以依存为恶，不憧憬自立，并进入日本民族的文化心理。
跟随黑川雅之，我们能从日本历史文化的视角欣赏日式民居、茶室、庭园的构造与布局，领略其中深蕴的“佗寂”“幽玄”“物哀”等日本独特的审美文化，深入感受日本民族对人与自然关系之哲思。
【总页数】1页(P133)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.赤子之心自然之美中国美协理事、首都师范大学美术学院院长孙志钧：赤子之心自然之美 [J], 潘呈杰;石豪
2.自然之子赤子之心—读喻继高工笔花鸟画随想 [J], 任丽
3.以自然之心敬畏自然 [J], 戴荣里
4.秉怀自然之心——论吴明益《复眼人》中的自然书写 [J], 卢军霞
5.自然——日本建筑之心 [J], 王馨
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不做林间最后的小孩
不做林间最后的小孩作者：铁铮来源：《绿色中国》2016年第09期2005年，理查德·洛夫出版了《林间最后的小孩》一书，首次提出了自然缺失症的概念。
书中描述了儿童和大自然之间的距离越来越远的现象，引起了成年人对自己生活状态的反思。
这个严峻的问题今天也引起了我国专家的重视。
《自然体验教育活动指南》一书的问世，就充分证明了这一点。
在所谓的“恨阅读”时代，人们被一本书所吸引，或是因为书名所提示的内容，或是因为该书的作者。
而这本新书之所以吸引了沉浸在城市酷暑之中的我，既因为作者是我所熟悉的朋友周彩贤、马红、张玉钧等，也因为“自然体验教育”这个新鲜而陌生的概念。
这是一个“颜值至上”的年代。
我也未能免俗地被张玉钧教授送的这本新书封面所吸引。
加入了许多现代、时尚、卡通元素不说，而且色彩柔和、清新自然，颇有国际范儿。
接下来叩击我心扉的是，印在封面上的卢梭的话：应该是自然教育孩子，而不是学校老师用正规的方法教育孩子！我想，这就是自然体验教育的出发点和归宿。
有数据表明，89%的巴西父母和84%的美国父母认为，让孩子接触自然是非常重要的，对孩子的成长是至关重要的因素。
而认识到这一点的中国父母只占55%；78%的巴西父母和65%的美国父母认为，孩子自然缺失是非常严重的问题。
意识到这个问题的中国父母仅为21%。
依我个人的体验，有关中国父母的这两个百分比还是偏乐观了。
事实上，重视让孩子接触自然的父母在中国已经为数不多。
更多的孩子，不是挤在高考的独木桥上，就是被魔性的手机、ipad 折磨得神魂颠倒。
当然，这不仅仅是家庭教育的失误，我们的学校教育有过之而无不及。
害怕学生出安全事故，许多学校的春游、秋游都已经消失了。
从这种意义上说，自然体验教育显然不是可有可无的，而是当前中国教育、中国社会、中国家庭急需补上的一门课。
由此看来，这本新书的编辑出版也填补了这一领域的一项空白。
人类在森林中生活了约300万年，相当于99.9%的时间都在森林之中。
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日本自然学校（Whole Earth）
日本最大的自然环境教育学校
“通过恢复日本型的自然观，在社会中实现一个建立在人类真正的富饶的价值观和品格”
【概况】 日本最早的自然学校“Whole Earth 自然学校”成立已经有 29 年，目前在日本富士山、冲绳、福岛等全国的七个地方设有分校。其中富士山Whole Earth自然学校本校，位于富士山脚下，占地面积约10000平方米，包含数个木屋及学校农场，教学范围涉及富士山内洞穴探险、周边小溪生态教育、 悬崖拓展活动、小型农场的农耕体验活动等。 【主要活动】 体验自然项目、指导员培训、地区振兴、生态旅游研究、企业环境经营支援、灾害救援
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日本自然学校（Whole Earth）
以爱为核心，传播人与人、人与自然、人与社会的共生理念
森林自然教学
洞穴团队协作
田间劳作
课程类别 体验式环境教育
体验式生活教育 体验式社会教育
活动内容
植物科普、动物观察、洞穴科普、水环境科普、 远足登山、划船
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森林幼儿园 小学生自然课堂 青少年夏令营、冬令营