人教版初中九年级化学学案2.3.1氧气制取

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2.3 氧气制取教案-人教版九年级上册化学

2.3 氧气制取教案-人教版九年级上册化学一、教学目标1.理解氧气的特性和作用；2.掌握常见的氧气制取方法及其原理；3.了解氧气在生产和生活中的应用。

二、教学准备1.课本：人教版九年级上册化学教材；2.实验器材：石膏模型、导管、酵母、糖和酵母培养液。

三、教学内容及步骤1. 引入通过提问激发学生的思考： - 我们日常生活中有哪些物质是我们必需的？ - 这些物质是怎样得到的？2. 氧气的特性和作用•讲解氧气的分子式、气味、颜色以及与燃烧和呼吸的关系；•探讨氧气对生物和燃烧的重要性。

3. 氧气的制取方法•示范演示通过分解过氧化氢制取氧气的实验过程；•讲解各种常见的氧气制取方法：过氧化锌法、过氧化铅法、过氧化氢法等；•引导学生对这些方法进行比较，探讨不同制取方法的利弊。

4. 实验探究•准备酵母发酵实验；•分成小组进行实验操作，观察实验现象并记录结果；•分析实验数据，讨论酵母发酵产生的气体是什么，以及如何收集和判断其性质。

5. 应用案例分析•讲解氧气在工业生产中的应用，如炼钢、发动机燃烧等；•讲解氧气在医疗抢救中的应用，如氧气吸入疗法等；•引导学生思考：氧气在生活中的应用有哪些？6. 拓展延伸•邀请学生自选一个氧气制取方法进行实践探究，并撰写实验报告；•对学生实验报告进行展示和评价。

四、课堂总结•简要复述本节课的教学内容；•提醒学生做好相关知识的复习和预习。

五、课后作业1.阅读课本相关知识，做好笔记；2.思考并整理氧气的制取方法、应用领域、实验探究等方面的问题；3.完成课后习题。

六、教学反思本节课通过引入、讲解、实验探究和应用案例分析等多种教学方法，达到了培养学生对氧气的理解和认识的目标。

通过实践操作，增强了学生的实验能力和动手能力。

课堂气氛活跃，学生表现积极，但在实验过程中，个别学生操作不规范，需要加强实验安全教育和管理。

下一节课将针对学生不足之处加以改进和提升。

九年级化学上册 2.3 制取氧气(第1课时)导学案(新版)新人教版

课题3 制取氧气第1课时【学习目标】知识与技能：让学生掌握实验室用双氧水制备氧气的原理；使学生理解影响反应速率的因素；学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。

过程与方法：通过各组对比实验，使学生不断从对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。

情感态度与价值观：通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质；通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。

教学重点：双氧水制备氧气的原理。

教学难点：通过对比实验领悟催化剂对化学反应的影响。

教学器材：酒精灯、铁架台、水槽、单孔橡皮塞、导管、试管、棉花、小烧杯、集气瓶、小木条、火柴等。

药品：高锰酸钾、5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜等。

【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法、实验探究学习法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.写出高锰酸钾加热、氯酸钾和二氧化锰加热、过氧化氢中加入二氧化锰的反应式。

、、。

【知识回顾】怎样知道某气体是氧气？【我的疑惑】我想知道：颜色状态高锰酸钾过氧化氢溶液二氧化锰氯酸钾自主学习P37-39学习中遇急于想知道的问题【合作探究，释疑解惑】【情境导入】氧气对于人的生命活动不可缺少，自然界中植物的光合作用能产生氧气，我们可以通过某种方法获得氧气吗？【实验探究】观察老师演示实验P272-5，（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录下来（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：【提问】你用什么方法证明这个集气瓶中的气体是氧气？学生回答【分组实验】学生观察记录实验现象完成文字表达式小组同学汇报第一小组：5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液，酒精灯，小木条，试管 ① 两支试管分别取5ml5%、5ml30%过氧化氢溶液，用带火星木条检验，观察现象。

② 再对上述试管稍微加热观察现象并记录现象分析（结论）①5%不加热常温下过氧化氢②30%不加热 30%溶液常温下③5%加热④30%加热结论：①②、③④比较说明： ①③、②④比较说明：。

人教版化学九年级上册2.3《实验室制取氧气》教学设计

（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，激发学生学习兴趣；
（2）运用实验教学法，让学生在实践中掌握知识，提高实验操作技能；
（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过生活实例，引入氧气的概念，激发学生兴趣；
4.增强社会责任感，了解氧气在生活中的应用，关心社会问题，为人类的发展做出贡献。
二、学情分析
九年级学生对氧气的实验室制取已有一定的基础，掌握了基本的实验操作技能，但在理解制氧原理、实验安全意识及实验数据的处理方面仍需加强。此外，学生对氧气性质的认识多停留在表面，对于其在生活中的应用及其对环境的影响了解不足。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
人教版化学九年级上册2.3《实验室制取氧气》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握氧气的实验室制取方法，了解不同方法制取氧气的原理，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等；
2.学会使用实验室制氧设备，掌握操作要领，了解实验过程中的安全注意事项；
3.熟悉氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等，并能够运用这些性质解释一些现象；
4.了解氧气的应用领域，如医疗、焊接、登山等，增强对化学知识在实际生活中的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、实验、总结等环节，探究氧气的实验室制取方法；
2.组织学生进行分组实验，培养学生团队合作精神，提高实验操作技能；
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同制氧方法的优缺点，提高学生解决问题的能力；
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的重点知识进行梳理，让学生回顾氧气的制取方法、性质、应用及实验安全等方面内容。

九年级化学学案制取氧气----固固加热制气体

2.3.1制取氧气----固固加热制气体
氧气的实验室制法
本节易错字：高锰酸钾单孔胶塞水槽集气瓶
(一)固固加热法：
1.药品： ( )
（）和（）
2.原理：
文字表达式：符号表达式：
文字表达式：符号表达式：
3.仪器：
①______，②______，③______，④______．
4.装置：包括：发生装置和收集装置：
5.实验步骤：
①检查装置气密性——如图
②装药品——试管口放一小团棉花目的：
③固定仪器——试管口向下倾斜，目的：
铁夹夹在试管的前1/3处；
导管不宜伸入试管过长，原因：
④点燃酒精灯加热——先预热后固定在药品处集中加热（防止试管受热不均而炸裂）
⑤收集气体——排水法，依据：等开始收集，
排水法收集氧气不纯的原因：
，
向上排空气法，依据：
导管伸入集气瓶底部，目的：
⑥离——
先再（防止：）
集气瓶放在桌面上，原因：
⑦熄灭酒精灯
6、检验及验满：
检验O2的方法：
验满O2的方法：排水法：
向上排空气法：。

人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》教学设计

4.鼓励学生开展课外实践，将所学知识应用于生活实际，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究自然现象的欲望，提高学生的科学素养。
2.引导学生关注环境保护和资源利用，认识到氧气在生产生活中的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过实验操作和团队合作，培养学生的自信心、耐心和毅力，提高学生面对困难时的心理素质。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固制取氧气的化学反应原理、实验操作步骤及注意事项等相关知识。
-选择题：针对制取氧气的原理、实验操作等方面设计选择题，检验学生对知识点的掌握。
-填空题：涉及实验步骤、安全规范等，强化学生对实验操作的记忆。
-问答题：引导学生深入思考制取氧气的过程与方法，提高学生的问题分析能力。
2.结合实验演示和分组实验，让学生在实践中学习。教师进行实验演示，强调操作要领和注意事项，然后组织学生进行分组实验，提高学生的动手能力。
3.创设互动式教学氛围，鼓励学生提问、发表观点。教师引导学生进行讨论、交流，培养学生的表达能力和思辨能力。
4.强化实验安全教育，提高学生的安全意识。在实验前，详细介绍实验装置、操作步骤和注意事项，确保实验安全。
4.关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的原理及实验操作：掌握不同方法制取氧气的化学反应原理，熟练操作实验装置，正确收集、验满和储存氧气。
2.催化剂的作用及其影响：理解催化剂在制取氧气反应中的作用，了解不同催化剂对反应速率的影响。
-培养学生严谨求实的科学态度，提高实验报告撰写能力。
4.开展课外实践活动，让学生在家中或实验室尝试制取氧气，并记录实验过程和结果。

化学人教版九年级上册九年级化学2.3.1制取氧气教案

课题三制取氧气（第一课时）【教学目标】1、了解实验室用高锰酸钾制取氧气的装置。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧的实验探究，进一步认识氧气的化学性质。

3、了解实验室制取氧气的一些注意事项。

学会制取氧气的方法。

【教学重点】氧气的制法及实验操作【教学难点】装置的装配及操作注意事项【教学用具】酒精灯、大试管（4个）、铁架台（带铁夹）、带胶塞的导管、水槽、集气瓶（3个，其中一个大的））、玻璃片、火柴、坩埚钳、高锰酸钾、木炭、铁丝、澄清石灰水、棉花【课型】新课讲授【教学过程】（小测）引入新课：我们学习了氧气的性质也看到的一瓶瓶的氧气，那么这些氧气是怎样制取的呢？今天我们学习实验室制取氧气的方法？一、用高锰酸钾制取氧气展示氧气的制取装置图：教师演示[实验2-5]提醒学生观察，要及时地做好记录。

1、实验完后，提问学生现象，分析。

（1）现象：（2）现象：2、写出反应的文字表达式（教师写）。

二、注意事项：1、试管口略向下倾斜原因：2、试管口处放一团棉花原因：3、收集方法：（1）排水法（原因：O2不易溶解于水）（2）向上排空气法（原因：O2密度比空气的大）4、放置方法：正放5、验满方法：用带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则已集满。

课题三制取氧气（第一课时）班级姓名学号1、氧气既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，是因为氧气具有（）A、易溶于水，比空气密度小B、易溶于水，比空气密度大C、难溶于水（或不易溶于水），比空气密度小D、不易溶于水，比空气密度大2、某气体只能用向上排空气法收集，据此推断出该气体的两项物理性质均正确的是（）A、不溶于水，密度比空气小B、不溶于水，密度比空气大C、易溶于水，密度比空气小D、易溶于水，密度比空气大3、实验室加热高锰酸钾制取氧气时，需用到的一组仪器是（）①酒精灯②试管③导管④铁架台（带铁夹）⑤玻璃棒⑥燃烧匙⑦集气瓶⑧烧杯⑨橡皮管⑩滴管A、①②③⑤⑥⑩B、①②③④⑦⑨C、①②③⑦⑧⑨D、①②④⑤⑦⑧4、下列对化学现象的描述错误的是（）A、木炭在氧气中燃烧能产生一种使澄清石灰水变浑浊的气体B、红磷燃烧产生大量的白烟C、将二氧化锰放入过氧化氢溶液中立即冒出大量的气泡D、硫磺在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体5、实验室收集氧气一般采用法和法，两法相比较，法收集的氧气较为纯净，收集满氧气的集气瓶应该盖好玻璃片（填“正放”或“倒放”）在桌面上。

人教版化学九年级上册2.3氧气的制取教学设计

4.利用实验室制氧实验，加深对化学知识在实际应用中的理解，提高学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成主动探究的科学态度；
2.认识到化学反应在生活、生产中的重要性，增强环保意识；
3.在实验操作中，培养严谨、细致、安全的实验态度，提高自我保护意识；
4.通过对氧气的制取与性质的学习，认识到自然界中物质循环与能量转换的规律，增强对自然界的敬畏之心。
6.情境创设，将氧气的性质、制取与应用融入生活实例，让学生在实际情境中感受化学知识的作用，提高学习的积极性。
7.课后作业布置与评价：
-设计富有挑战性的思考题，引导学生深入思考，巩固所学知识；
-鼓励学生进行实验反思，总结实验过程中的成功与不足，促进自我提升；
-采用多元化评价方式，关注学生在实验操作、团队合作、问题解决等方面的表现，全面评估学生的学习成果。
-学生可以选择一种方法，准备一个小型的课堂分享，介绍该方法的原理、操作步骤和应用场景，促进学生的自主学习和探究能力。
4.团队合作作业：
-分组布置一个小组任务，要求学生共同设计一个关于氧气制取的实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。
-各小组在下一堂课上展示实验方案，并接受其他小组的提问和评价，以此培养学生的团队合作和交流表达能力。
2.实验操作练习：组织学生进行分解过氧化氢制取氧气的实验操作，锻炼学生的动手能力。
3.问题解答：针对学生在实验过程中遇到的问题，进行解答和指导，确保学生掌握知识点。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理以下内容：
1.氧气的性质、制取方法和应用。
2.实验操作注意事项、安全规范。
3.化学方程式的书写方法。
在整个教学设计中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过自主探究、合作交流的方式，掌握氧气的制取方法，并在此基础上培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习化学知识的过程中，形成正确的价值观和科学素养。

人教版化学九年级上册2.3《氧气的制取》教学设计

（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如操作规范、观察记录、团队协作等。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对氧气的制取知识掌握情况。
（3）综合素质评价：评价学生在实验探究、团队合作、创新思维等方面的表现。
（2）新课讲解：详细讲解氧气的制取原理，结合实验装置图，使学生理解实验步骤和操作方法。
（3）实验演示：教师进行实验演示，强调操作要领和安全注意事项，让学生直观地了解实验过程。
（4）学生实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正操作错误，确保实验安全。
（5）实验现象观察与分析：学生观察实验现象，记录实验结果，分析讨论实验数据，总结规律。
（6）巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
（7）课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调实验操作的注意事项。
3.教学策略：
（1）关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在实验中收获知识和技能。
（2）注重启发式教学，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养创新思维。
（3）鼓励学生大胆尝试，勇于表达，增强自信心，提高学习积极性。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作技能和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和安全意识，确保实验教学的顺利进行。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制取原理、实验操作步骤及安全注意事项。
2.难点：理解氧气的制取原理，掌握实验装置的搭建和操作，以及实验现象的观察与分析。
3.讲解实验步骤：详细讲解实验室制取氧气的步骤，包括药品的选择、装置的搭建、气体的收集等，使学生明确实验操作流程。

初中化学精品资料2.3.1制取氧气学案

2.3 制取氧气学案班级姓名小组等级【学习目标】1.认识并掌握氧气的3种制取原理和操作步骤。

2.会正确的书写出制取氧气的反应文字表达式。

3.理解分解反应、催化剂及催化作用的概念。

4.经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1.阅读课本37-39页，划出并记住氧气的三种制取原理，结合课本图形思考制取氧气的步骤。

2.在课本中找到催化剂、催化作用、分解反应的概念，并理解记忆。

（二）自学检测(7分钟)1.在实验室里，常采用加热、分解或加热的方法来制取氧气。

它们反应的文字表达式分别、、。

2. 叫做催化剂（又叫）。

催化剂在化学反应中所起的作用叫。

硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有催化作用。

3．叫分解反应4.在工业生产中我们需要大量氧气是如何得到的？（三）我的疑惑：__________________________________________________________________。

二、合作探究（结合视频，回答下列问题）1.了解制取氧气的操作方法，三种方案中最佳方案是哪个？理由？2.你是如何理解催化剂和催化作用的？3.分解反应有何特点？三、随堂练习（按照要求，认真规范完成训练题目）1．实验室制氧气的化学反应原理：①实验室制氧气，在常温下可用和混合来制取，其文字表达式为；②实验室还采用单独加热的方法来制氧气，其文字表达式为③实验室还可用加热和的混合物来制氧气，其文字表达式为：2.加热过氧化氢溶液时，未加二氧化锰会造成（）A.放出氧气的总量减少B.无氧气放出C.放出氧气的速度慢D.放出氧气的速度慢且量少3.从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（）A.通电使水分解B.过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解C.高锰酸钾受热分解D.氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下受热分解4.（中考连接）、“神舟七号”太空舱利用 NiFe 2 O 4将宇航员呼出的二氧化碳转化为氧气，而NiFe 2 O 4的质量和化学性质均未改变。

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人教版初三年级化学学科学案
学习内容：第二单元课题三制取氧气（第一课时）自学收获
实验2：P 37[实验2-6] 实验3:把少量氯酸钾和二氧化锰混合均匀(按质量3:1),装入试管,加热,用带火星木条放在试管口,观察.
实验4:把少量高锰酸钾放入试管内,加热,用带火星木条放在试管口,观察现象.
小组学习:(合作交流,集体智慧出火花!)
下列关于催化剂的说法中,你同意哪种观点?
甲:催化剂在化学反应里,一定能加快反应速率,而本身的性质不变.
乙:二氧化锰只能用作化学反应的催化剂.
丙:二氧化锰对一定量的过氧化氢起催化作用后,仍能做氯酸钾分解的催化剂.
丁:用过氧化氢制取氧气时,加入二氧化锰可使生成的氧气质量增加
展示反馈:(勇敢展示,亮出一个精彩的你!)
1.下列反应属于分解反应的是( ) A.硫+氧气→二氧化硫 B.石蜡+氧气→二氧化碳+水 C.氧化汞→汞+氧气
D.铁+氧气→四氧化三铁
2.小红同学在用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制氧气时,错把高锰酸钾当做
二氧化锰放入氯酸钾内,其结果与只加热氯酸钾相比,下列说法正确的是( )
A.反应速率不变
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快,生成氧气的质量不变
D.反应速率加快,生成氧气的质量增加
学习目标：掌握实验室制取氧气的反应原理，知道催化剂，分解反应
重点：制氧气的反应原理难点：催化剂
自主学习:(细心研读,相信你会有新收获!)
一.阅读教材P 37-P 39，了解本节知识点:
1.在实验室里,常使用哪些方法制氧气?(划出来)
.
2.找出实验室制氧气的三个化学反应文字表达式:(熟悉记忆,尝试背写)
, , .
3.催化剂具有什么特征?(请你在书中圈出关键词) .
4.找出分解反应的概念,想一想它与化合反应的区别(写出来)
.
二.预习演示实验:(认真准备,敢于课堂来展示!)
圈出药品,划出仪器,预知操作,预测现象.
实验1:P 37[实验2-5](1).(2)
自学疑问
本节知识要点：
拓展延伸:(大胆思维,相信你是最棒的!)
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气时,反应中二氧化锰在混合物中
的质量
(m)随时间(t)变化的规律,用图像表示如下,其中正确的是( )
m
t
学习随笔知识体系或板书第 3 页第 4 页。