2.3幂函数教案
2.3幂函数?教学设计

2.3幂函数教学设计一. 教材分析幂函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本函数。
通过本节课的学习,学生将建立幂函数这一函数模型,并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数,进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识,因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和能力的综合检测。
二. 学情分析学生通过对指数函数和对数函数的学习,已经初步掌握了如何去研究一类函数的方法,即由几个特殊的函数的图象,归纳出此类函数的一般的性质这一方法,为学习本节课打下了基础。
三. 教学目标1.知识目标(1)通过实例,了解幂函数的概念;(2)会画简单幂函数的图象,并能根据图象得出这些函数的性质;(3)了解幂函数随幂指数改变的性质变化情况。
2.能力目标在探究幂函数性质的活动中,培养学生观察和归纳能力,培养学生数形结合的意识和思想。
3. 情感目标通过师生、生生彼此之间的讨论、互动,培养学生合作、交流、探究的意识品质,同时让学生在探索、解决问题过程中,获得学习的成就感。
四. 教学重点常见的幂函数的图象和性质。
五. 教学难点画幂函数的图象引导学生概括出幂函数性质。
六. 教学用具多媒体七. 教学过程(一)创设情境(多媒体投影)问题一:下列问题中的函数各有什么特征?(1)如果张红购买了每千克1元的蔬菜w(kg),那么她应支付p=w元.这里p是w的函数. (2)如果正方形的边长为a,那么正方形的面积为s=a2.这里s是a的函数. (3)如果立方体的边长为a,那么立方体的体积为v=a3.这里v是a的函数. (4)如果一个正方形场地的面积为s,那么这个正方形的边长为a= .这里a是s的函数. (5)如果某人t(s)内骑车行进了1km,那么他骑车的平均速度为v=t-1(km/s).这里v是t的函数. 由学生讨论、总结,即可得出:p=w,s=a2,a=,v=t-1都是自变量的若干次幂的形式.问题二:这五个函数关系式从结构上看有什么共同的特点吗?这时,学生观察可能有些困难,老师提示,可以用x表示自变量,用y表示函数值,上述函数式变成:y=xa的函数,其中x是自变量,a是实常数.由此揭示课题:今天这节课,我们就来研究:§2.3幂函数(二)、建立模型定义:一般地,函数y=xa叫作幂函数,其中x是自变量,a是实常数。
2.3-幂函数教案设计

2.3 幂函数教学设计一.教学目标: 1.知识目标(1)通过实例,了解幂函数的概念;(2)会画简单幂函数的图象,并能根据图象得出这些函数的性质; (3)了解常见幂函数的性质,并能够进行简单的应用。
2.能力目标培养学生观察和归纳能力、探索精神,培养学生数形结合、分类讨论的意识和思想。
3. 情感目标通过师生、生生彼此之间的讨论、互动,培养学生合作、交流、探究的意识品质,同时让学生在探索、解决问题过程中,获得学习的成就感。
二.学情分析通过对指数函数和对数函数的学习,学生已经初步掌握了如何去研究一类函数的方法,即由几个特殊的函数的图象,归纳出此类函数的一般的性质这一方法,为学习本节课打下了基础。
三.教学重点、难点重点: 从具体的幂函数中认识的概念和性质难点: 画函数的图象并由图象引导学生概括幂函数的一般性质. 四.教学策略1.学法:通过类比、思考、合作等方法,理解幂函数的定义和性质 ;2.教学用具:多媒体五、教学准备 自主预习1.预习课本P 77,并完成以下问题课本中的5个具体函数有什么共同特征?2.在同一坐标系中,分组画出y x =,2y x =,3y x =,12y x =,1y x -= 的图像,并归纳出它们具有的性质(研究本组所画的图)其中一 ,三,五,七组画y x =,2y x =,3y x =图像;二,四,六,八组画y x =,12y x =,1y x -=的图像【设计及意图】作为前一天的预习作业,培养学生自主学习的能力,分发坐标纸,画图环节在预习时间里完成既节约新课时间,学生又能有比较充裕的时间作图。
值范围为(.m)R且为m<1 B.n<m>1 D.n八、教学后记(1)本节课直接从预习检测开始引入新课,开门见山,直接简介。
(2)画函数图象时,如果学生已能够运用计算器或相关计算机软件作图,可以让学生自己操作,以提高学生探索问题的兴趣和能力,并提高教学效率。
(3)由于课程标准中对这一节没什么发展要求,也不需要做引申,故要求较低。
2.3_幂函数_教学设计_教案

教学准备
1. 教学目标
函数的图象,结合图象,了解幂函数的图象变化情况及性质2. 教学重点/难点
函数的图象,结合图象,了解幂函数的图象变化情况及性质
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
主知识:
1.幂函数:函数叫做幂函数,其中x是自变量,a是常数(这里我们只讨论a 是有理数n的情况).
2.会作下列函数的图象,结合图象,了解幂函数的图象变化情况及性质
题型分析:
题型一:幂函数概念
例1、(1)下列函数中不为幂函数的为( D )
④幂函数的图象不可能出现在第四象限.
(1)求函数的定义域、值域;(2)判断函数的奇偶性;(3)求函数的单调区间.。
课件8:2.3 幂函数

.
解析:由于函数 f(x)是幂函数,则 m2-2m-2=1,解得 m=3 或-1.又 m>0,则 m=3.
答案:3
本节内容结束 更多精彩内容请登录:
内,函数图象向上与 y 轴无限接近,向右与 x 轴无限接近.
【做一做】 下列结论中,正确的是( ). A.幂函数的图象都通过点(0,0),(1,1) B.幂函数的图象可以出现在第四象限
C.当幂指数 α 取 1,3,1 时,幂函数 y=xα 是增函数 2
D.当幂指数 α=-1 时,幂函数 y=xα 在定义域上是减函数 解析:当幂指数 α=-1 时,幂函数 y=x-1 的图象不通过原点,故选项 A 不正确; 因为所有的幂函数在区间(0,+∞)上都有定义,且 y=xα(α∈R),y>0,所以幂函 数的图象不可能出现在第四象限,故选项 B 不正确; 当 α=-1 时,y=x-1 在区间(-∞,0)和(0,+∞)上是减函数,但在它的定义域上不是 减函数,故选项 D 不正确.故选 C. 答案:C
解析:设 f(x)=xα,则 2α= 1 =2-1, 2
解得 α=-1,则 f(x)=x-1.
答案:x-1
4 若(a+1)3<(3a-2)3,则实数 a 的取值范围是
.
解析:构造函数 y=x3,它在 R 上是增函数,
所以 a+1<3a-2,解得 a> 3 . 2
答案:
3 2
,
5 已知幂函数 f(x)=(m2-2m-2)x2-m(m>0),则 m=
1
y= x 2 的图象,观察到图象上点的纵坐标的取值范围是[0,+∞),则其值域就是
[0,+∞).
(3)图象关于 y 轴对称的函数是偶函数,图象关于原点对称的函数是奇函数,
-高中数学 2.3 幂函数教案 新人教A版必修1

2.3 幂函数教案【教学目标】【知识与技能】1. 理解幂函数的概念.2. 通过具体实例研究幂函数的图象和性质,并初步进行应用. 【过程与方法】通过对幂函数的学习,使学生进一步熟练掌握研究函数的一般思想方法. 【情感、态度价值观】1. 进一步渗透数形结合、分类讨论的思想方法.2. 体会幂函数的变化规律及蕴含其中的性质.3. 通过引导学生主动参与作图、分析图象,培养学生的探索精神。
【重点难点】重点:通过六个具体的幂函数认识概念,研究性质,体会图象的变化规律. 难点:画六个幂函数的图象并由图象概括幂函数的一般性质.【突破方式】教师引导学生动手作图、媒体演示多个幂函数图象,深化学生对图象的直观认识;观察幂函数图象,归纳幂函数的性质,加强学生对幂函数性质的理解和记忆. 【教学策略】【教学顺序】复习引入 归纳定义 研究图象 归纳性质 应用性质. 【教学方法与手段】1.采用师生互动的方式,在教师的引导下,学生通过思考、交流、讨论,理解幂函数的定义和性质,体验自主探索、合作交流的学习方式,充分发挥学生的积极性与主动性.2.利用投影仪及计算机辅助教学. 【教学过程】 创设情境前面我们学习了函数定义,研究了函数的一般性质,并且研究了指数函数和对数函数.函数这个大家庭有很多成员,如一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数等.它们在数学中的都承担着各自的任务,每个成员又都有它们各自鲜活的个性.今天,我们利用研究指数函数、对数函数的研究方法,再来认识一位新成员.请大家看如下问题. (板书:.,,,,,12132 -=====x y x y x y x y x y ) 思考:1.以上是我们生活中经常遇到的几个数学模型,你能发现几个解析式结构上的共同特征吗?2.根据我们学习的函数的概念,你能否判断它们能否构成函数?是我们学习过得哪类函数 ?如果不是,你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字?(抽取这几个解析式的共同特征:我们能够发现它们的右端都是幂的形式,并且底数是自变量x ,幂指数是常数 。
2.3幂函数的说课稿

2.3幂函数的说课稿2.3幂函数的说课稿通过学习,让学生了解幂函数图象的变化规律。
小编为大家分享的2.3幂函数的说课稿,欢迎大家来查阅!一、说教材1、教材的地位和作用:幂函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本函数。
通过本节课的学习,学生将建立幂函数这一函数模型,并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数,进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识,因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和能力的综合提升。
2、根据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求,结合学生身心发展的合理需要,我从三个方面确定了以下教学目标:⑴知识与技能目标:①理解幂函数的概念,会画幂函数的图象。
②结合这几个幂函数的图象,理解幂函图象的变化情况和性质。
③了解分段函数及其表示。
⑵过程与方法目标:①通过观察、总结幂函数的性质,培养学生概括抽象和识图能力。
②使学生进一步体会数形结合的思想。
⑶情感、态度与价值观目标①通过生活实例引出幂函数的概念,使学生体会到数学在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
②利用计算机多媒体课件,了解幂函数图象的变化规律,使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用,从而激发学生的学习欲望。
3、教学重点与难点⑴教学重点:常见幂函数的概念、图象和性质。
⑵教学难点:幂函数的单调性及比较两个幂值的大小。
二、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程,教师要善于启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性,要有效地渗透数学思想方法,努力去提高学生素质。
根据这样的原则和所要完成的教学目标,并为激发学生的学习兴趣,我采用如下的'教学方法。
1、引导发现比较法因为有五个幂函数,所以可先通过学生动手画出函数的图象,观察它们的解析式和图象并从式的角度和形的角度发现异同,并进行比较,从而更深刻地领会幂函数概念以及五个幂函数的图象与性质。
2、练习巩固讨论学习法这样更能突出重点,解决难点,使学生既能够进行深入地独立思考又能与同学进行广泛的交流与合作,这样一来学生对这五个幂函数领会得会更加深刻,在这个过程中学生们分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高,班级整体学习氛氛围也变得更加浓厚。
2.3幂函数
§2.3幂函数一、教学目标:1、了解幂函数的概念,2、会画几个常见幂函数的图象,并能结合图象,简单了解其变化情况,概括函数性质。
二、教学重难点1、重点:从五个具体幂函数中认识幂函数的一些性质。
2、难点:画幂函数图象并由图象概括其性质。
三、教学过程(一)创设情境问题 1:根据已知条件,写出y关于x的函数解析式.(1)买1元钱一本的练习本x ,供需y元,则;(2)正方形钢板边长为x,面积为y,则;(3)正方体形状蓄水池的边长为x,体积为y,则;(4)正方形钢板面积为x,边长为y,则;(5)一种笔芯1元钱x根,笔芯单价为y,则 .问题 2:以上几个函数解析式有什么共同特征?(是指数函数吗?)(二)、探索研究问题 3:你能类比指数函数定义、对数函数定义,给出幂函数定义吗?一、幂函数的定义:一般地,我们把形如y=x a的函数称为幂函数,其中是x自变量,a 是常数.例 1:试判断下列函数哪些是幂函数?(1)y=0.4x(2)y=x0.4(3)y=1 (4)y=5x4 (5)y=(0.2x)-3(6)y=x2+x注:①(1)是什么函数?②幂函数与指数函数的解析式有何区别?幂函数:底数是自变量,指数是常数指数函数:指数是自变量,底数是常数③y=1 与 y=x0 不是同一函数二、常见幂函数的图象和性质问题 4:回顾我们学习指数函数、对数函数的过程,接下来我们该研究幂函数的①什么内容?②如何研究呢?研究幂函数的图象和性质 方法是由图象得性质(数形结合) ③研究幂函数的性质都研究哪几方面?探究1:请同学们在同一坐标系中作出以下幂函数的图象:y=x 3; y=x21(其中y=x 、y=x 2、y=x -1的图象学生非常熟悉)探究 2:根据幂函数图象,总结出它的一些性质,并填入书上表格: 问题 5:通过图象及表格,你能总结出 以上幂函数都有哪些共同性质?(1) 过定点(2) 奇函数: 偶函数: (3) 在第一象限的图象: 当 时是增函数;当 时是减函数,且向右无限接近 轴,向上无限接近 轴. 例2.已知幂函数 f(x) 的图象经过点(3,3 ),试求这个函数的解析式. 例 3.比较大小(1) 2.50.5 2.60.5 (2) 1.25-1 1.22-1 (3) (-0.23)3 (-0.39)3(三)课堂练习1.已知幂函数 f(x)的图象经过点(2,22),则f(x)= ,f(4)= .2. 证明幂函数 f(x)=x 在[0, +∞) 上是增函数. (四)课堂小结请学生自己总结一下这节课所学的知识,所涉及的数学思想方法以及自己的体会与收获.(五)课后作业 教材 79 页 2、3。
人教版高中数学必修1: 2.3幂函数教案
2.3 幂函数(教学设计)教学目的:1.通过实例,了解幂函数的概念.2.具体结合函数12132,,,,-=====x y x y x y x y x y 的图象,了解幂函数的变化情况.3.在归纳五个幂函数的基本性质时,应注意引导学生类比前面研究一般的函数、指数函数、对函数等过程中的思想方法,对研究这些函数的思路作出指导. 教学重点:从五个具体的幂函数中认识幂函数的一些性质.教学难点:画五个幂函数的图象并由图象概括其性质是教学中可能遇到的困难. 一、新课导入先看五个具体的问题:(1)如果张红购买了每千克1元的蔬菜w 千克,那么她需要支付p=w 元,这里p 是w 的函数; (2)如果正方形的边长为a ,那么正方形的面积2a S =,这里S 是a 的函数; (3)如果立方体的边长为a ,求立方体的体积3a V =,这里V 是a 的函数;(4)如果一个正方形场地的面积为S ,那么这个正方形的边长21S a =,这里a 是S 的函数; (5)如果某人t s 内骑车进行了1km ,那么他骑车的平均速度1-=t v km/s ,这里v 是t 的函数.讨论:以上五个问题中的函数具有什么共同特征?它们具有的共同特征:幂的底数是自变量,指数是常数. 从上述函数中,我们观察到,它们都是形如y x α=的函数.二、师生互动,新课讲解: 1、幂函数的定义一般地,函数αx y =)(R a ∈叫做幂函数(power function ),其中x 是自变量,α是常数.对于幂函数αx y =,我们只讨论1,21,3,2,1-=α时的情形. 2、幂函数的图象在同一直角坐标系内作出幂函数x y =; 21x y =; 2x y =;1-=x y ;3x y =的图象.观察以上函数的图象的特征,归纳出幂函数的性质.3、幂函数的性质 1).五个具体的幂函数的性质(1)函数x y =; 21x y =; 2x y =;3x y =和1-=x y 的图象都通过点(1,1);(2)函数x y =;3x y =;1-=x y 是奇函数,函数2x y =是偶函数;(3)在区间),0(+∞上,函数x y =,2x y =,3x y =和21x y =是增函数,函数1-=x y 是减函数;(4)在第一象限内,函数1-=x y 的图象向上与y 轴无限接近,向右与x 轴无限接近. 2).一般的幂函数的性质(1)所有的幂函数αx y =在(0,+∞)都有定义,并且图象都过点(1,1); (2)0>α时,幂函数的图象通过原点,并且在区间),0[+∞上是增函数; α>1时,图象向上,靠近y 轴; 0<α<1,图景向上,靠近x 轴; α=1是条直线。
教学设计:2.3 幂函数
§2.3幂函数一.教学目标: 1.知识技能(1)理解幂函数的概念;(2)通过具体实例了解幂函数的图象和性质,并能进行初步的应用. 2.过程与方法类比研究一般函数,指数函数、对数函数的过程与方法,后研幂函数的图象和性质.3.情感、态度、价值观(1)进一步渗透数形结合与类比的思想方法; (2)体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性. 二.重点、难点重点:从五个具体的幂函数中认识的概念和性质 难点:从幂函数的图象中概括其性质 三.学法与教具(1)学法:通过类比、思考、交流、讨论,理解幂函数的定义和性质 ; (2)教学用具:多媒体 四.教学过程: 导入新课1.如果张红购买了每千克1元的水果w 千克,那么她需要付的钱数p (元)和购买的水果量w (千克)之间有何关系?根据函数的定义可知,这里p 是w 的函数.2.如果正方形的边长为a ,那么正方形的面积S=a 2,这里S 是a 的函数.3.如果正方体的边长为a ,那么正方体的体积V=a 3,这里V 是a 的函数.4.如果正方形场地面积为S,那么正方形的边长a =S 21,这里a 是S 的函数. 5.如果某人t s 内骑车行进了1 km,那么他骑车的速度v =t -1km/s ,这里v 是t 的函数.以上是我们生活中经常遇到的几个数学模型,你能发现以上几个函数解析式有什么共同点吗?(右边指数式,且底数都是变量).(适当引导:从自变量所处的位置这个角度)(引入新课,书写课题:幂函数).思路2.我们前面学习了三类具体的初等函数:二次函数、指数函数和对数函数,这一节课我们再学习一种新的函数——幂函数,教师板书课题:幂函数.推进新课 新知探究 提出问题问题①:给出下列函数:y =x ,y =x 21,y =x 2,y =x -1,y =x 3,考察这些解析式的特点,总结出来,是否为指数函数?问题②:根据①,如果让我们起一个名字的话,你将会给他们起个什么名字呢?请给出一个一般性的结论.问题③:我们前面学习指对数函数的性质时,用了什么样的思路?研究幂函数的性质呢? 问题④:画出y =x ,y =x 21,y =x 2,y =x -1,y =x 3五个函数图象,完成下列表格.问题⑤:通过对以上五个函数图象的观察,哪个象限一定有幂函数的图象?哪个象限一定没有幂函数的图象?哪个象限可能有幂函数的图象,这时可以通过什么途径来判断? 问题⑥:通过对以上五个函数图象的观察和填表,你能类比出一般的幂函数的性质吗? 活动:考虑到学生已经学习了指数函数与对数函数,对函数的学习、研究有了一定的经验和基本方法,所以教学流程又分两条线,一条以内容为明线,另一条以研究函数的基本内容和方法为暗线,教学过程中同时展开,学生相互讨论,必要时,教师将解析式写成指数幂形式,以启发学生归纳,学生作图,教师巡视,学生小组讨论,得到结论,必要时,教师利用几何画板演示. 讨论结果:①通过观察发现这些函数的变量在底数位置,解析式右边都是幂,因为它们的变量都在底数位置上,不符合指数函数的定义,所以都不是指数函数.②由于函数的指数是一个常数,底数是变量,类似于我们学过的幂的形式,因此我们称这种类型的函数为幂函数,如果我们用字母α来表示函数的指数,就能得到一般的式子,即幂函数的定一般地,形如y =x α(x ∈R )的函数称为幂函数,其中x 是自变量,α是常数.如y =x 2,y =x 21,y =x 3等都是幂函数,幂函数与指数函数、对数函数一样,都是基本初等函数. ③我们研究指对数函数时,根据图象研究函数的性质,由具体到一般;一般要考虑函数的定义域、值域、单调性、奇偶性;有时也通过画函数图象,从图象的变化情况来看函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等性质,研究幂函数的性质也应如此.④学生用描点法,也可应用函数的性质,如奇偶性、定义域等,画出函数图象.利用描点法,在同一坐标系中画出函数y =x ,y =x 21,y =x 2,y =x 3,y =x -1的图象. 列表:描点、连线.画出以上五个函数的图象如图1.图1让学生通过观察图象,分组讨论,探究幂函数的性质和图象的变化规律,教师注意引导学生用类比研究指数函数、对数函数的方法研究幂函数的性质. 通过观察图象,完成表格.⑤第一象限一定有幂函数的图象;第四象限一定没有幂函数的图象;而第二、三象限可能有,也可能没有图象,这时可以通过幂函数和定义域和奇偶性来判断. ⑥幂函数y =x α的性质.(1)所有的幂函数在(0,+∞)都有定义,并且图象都过点(1,1)(原因:1x =1);(2)当α>0时,幂函数的图象都通过原点,并且在\[0,+∞)上是增函数(从左往右看,函数图象逐渐上升).特别地,当α>1时,x ∈(0,1),y =x 2的图象都在y =x 图象的下方,形状向下凸,α越大,下凸的程度越大.当0<α<1时,x ∈(0,1),y =x 2的图象都在y =x 的图象上方,形状向上凸,α越小,上凸的程度越大.(3)当α<0时,幂函数的图象在区间(0,+∞)上是减函数.在第一象限内,当x 向原点靠近时,图象在y 轴的右方无限逼近y 轴正半轴,当x 慢慢地变大时,图象在x 轴上方并无限逼近x 轴的正半轴. 例题讲解例1判断下列函数哪些是幂函数. ①y =0.2x ;②y =x -3;③y =x -2;④y =x 51.活动:学生独立思考,讨论回答,教师巡视引导,及时评价学生的回答.根据幂函数的定义判别,形如y =x α(x ∈R )的函数称为幂函数,变量x 的系数为1,指数α是一个常数,严格按这个标准来判断.解:①y =0.2x 的底数是0.2,因此不是幂函数; ②y =x -3的底数是变量,指数是常数,因此是幂函数; ③y =x -2的底数是变量,指数是常数,因此是幂函数; ④y =x 51的底数是变量,指数是常数,因此是幂函数. 点评:判断函数是否是幂函数要严格按定义来判断. 变式训练判别下列函数中有几个幂函数?①y =x 31;②y =2x 2;③y =x 32;④y =x 2+x ;⑤y =-x 3.解:①③的底数是变量,指数是常数,因此①③是幂函数;②的变量x 2的系数为2,因此不是幂函数;④的变量是和的形式,因此也不是幂函数; ⑤的变量x 3的系数为-1,因此不是幂函数.例2求下列幂函数的定义域,并指出其奇偶性、单调性. (1)y =x 32,(2)y =x23-,(3)y =x -2.活动:学生思考,小组讨论,教师引导,学生展示思维过程,教师评价.根据你的学习经历,回顾求一个函数的定义域的方法,判断函数奇偶性、单调性的方法.判断函数奇偶性、单调性的方法,一般用定义法.解决有关函数求定义域的问题时,可以从以下几个方面来考虑:列出相应不等式或不等式组,解不等式或不等式组即可得到所求函数的定义域.解:(1)要使函数y =x 32有意义,只需y =32x 有意义,即x ∈R .所以函数y =x 32的定义域是x ∈R.又f (-x )=f (x ),所以函数y =x 32是偶函数,它在(-∞,0]上是减函数,在[0,+∞)上是增函数. (2)要使函数y =x23-有意义,只需y =231x 有意义,即x ∈R +,所以函数y =x23-的定义域是R +,由于函数y =x 23-的定义域不关于原点对称,所以函数y =x23-是非奇非偶的函数,它在(0,+∞)上是减函数.(3)要使函数y =x -2有意义,只需y =21x有意义,即x ≠0,所以函数y =x -2的定义域是x ≠0,又f (-x )=f (x ),所以函数y =x -2是偶函数,它在(-∞,0)上是增函数,在(0,+∞)上是减函数.点评:在函数解析式中含有分数指数时,可以把它们的解析式化成根式,根据“偶次根号下非负”这一条件来求出对应函数的定义域;当函数解析式的幂指数为负数时,根据负指数幂的意义将其转化为分式形式,根据分式的分母不能为0这一限制条件来求出对应函数的定义域,求函数的定义域的本质是解不等式或不等式组. 例3证明幂函数f (x )=x 在[0,+∞)上是增函数.活动:学生先思考或讨论,再回答,教师根据实际,可以提示引导. 证明函数的单调性一般用定义法,有时利用复合函数的单调性. 证明:任取x 1,x 2∈[0,+∞),且x 1<x 2,则 f (x 1)-f (x 2)=21x -x =212121))((x x x x x x ++-=2121x x x x +-,因为x 1-x 2<0,x 1+x 2>0,所以2121x x x x +-<0.所以f (x 1)<f (x 2),即f (x )=x 在[0,+∞)上是增函数.点评:证明函数的单调性要严格按步骤和格式书写,利用作商的方法比较大小,f (x 1)与f (x 2)的符号要一致.例4 比较下列各组数的大小:(1)1.10.1,1.20.1;(2)0.24-0.2,0.25-0.2;(3)0.20.3,0.30.3,0.30.2. 活动:学生先思考或回忆,然后讨论交流,教师适时提示点拨. 比较数的大小,常借助于函数的单调性. 对(1)(2)可直接利用幂函数的单调性.对(3)只利用幂函数的单调性是不够的,还要利用指数函数的单调性,事实上,这里0.30.3可作为中间量.解:(1)由于要比较的数的指数相同,所以利用幂函数的单调性,考察函数y =x 0.1的单调性,在第一象限内函数单调递增,又因为1.1<1.2,所以1.10.1<1.20.1.(2)由于要比较的数的指数相同,所以利用幂函数的单调性,考察函数y =x -0.2的单调性,在第一象限内函数单调递减,又因为0.24<0.25,所以0.24-0.2>0.25-0.2.(3)首先比较指数相同的两个数的大小,考察函数y =x 0.3的单调性,在第一象限内函数单调递增,又因为0.2<0.3,所以0.20.3<0.30.3.再比较同底数的两个数的大小,考察函数y =0.3x 的单调性,它在定义域内函数单调递减,又因为0.2<0.3,所以0.30.3<0.30.2. 所以0.20.3<0.30.3<0.30.2.另外,本题还有图象法,计算结果等方法,留作同学们自己完成.点评:指数相同的幂的大小比较可以利用幂函数的单调性;底数相同的幂的大小比较可以利用指数函数的单调性. 知能训练1.下列函数中,是幂函数的是( )A.y =2xB.y =2x 3C.y =x1D.y =2x 2.下列结论正确的是( )A.幂函数的图象一定过原点B.当α<0时,幂函数y =x α是减函数C.当α>0时,幂函数y =x α是增函数D.函数y =x 2既是二次函数,也是幂函数 3.下列函数中,在(-∞,0)是增函数的是( )A.y =x 3B.y =x 2C.y =x1D.y =x 234.已知某幂函数的图象经过点(2,2),则这个函数的解析式为. 答案:1.C 2.D 3.A 4.y =x 21 课堂小结 1.幂函数的概念. 2.幂函数的性质. 3.幂函数的性质的应用. 作业课本P 87习题2.3 1、2、3.。
高中数学人教版必修1课件:2.3幂函数
1.通过实例了解幂函数的概念. 2.结合几个常见幂函数的图象发现幂函数的性质.
难点和重点:
学会数形结合的思想概括出幂函数的性质.
以下的函数解析式具有什么共同特征?
y=x y = x2
y xa
y = x3 y x 1
1
y x2
共同特征:函数解析式是幂的情势,且指数是常数, 底数是自变量。
(1,1)
幂函数的性质:(定义域、奇偶性、单调性,因函数
式中α的不同而各异) 1. 所有的幂函数在(0,+∞)都有定义,并且图 象都过点(1,1); 2. 当α为奇数时,幂函数为奇函数, 当α为偶数时,幂函数为偶函数.
3. 当α >0时,幂函数在区间(0,+∞)上是增函数; 当α<0时,幂函数在区间(0,+∞)上是减函数.
1
y x2
y x1
[0,+∞) ,0 (0,+) [0,+∞) ,0 (0,+)
奇偶性 奇函数 偶函数 奇函数 非奇非偶
奇函数
在(-∞,0)上 R上是 是减函数,
单调性 增函数在(0, +∞)上 是增函数
R上是 在(0,+∞) 增函数 上是增函数
在( -∞,0) 和(0, +∞)上 是减函数
公共点
练习1.
(1) 1.30.5 < 1.50.5
(2) 5.12 < 5.092
1
1
(3) 0.54 > 0.44
(4)
2
0.7 3
>
2
0.8 3
2.若m
4
1 2
3
2m
1 2
,则求m的取值范围.
解:
幂函数f
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幂函数(一)[自学目标]1.了解幂函数的概念2.会画出几个常见的幂函数的图象3.了解几个常见的幂函数的性质,并能简单应用 [知识要点]1. 幂函数的定义.2. y=x, y=x 2, y=x 3, xy 1=, 21x y =的图象.3 .幂函数的性质. [预习自测]例1:求下列函数的定义域,并指出它们的奇偶性。
(1)3x y =(2)21x y =(3)2-=x y (4)32-=x y变式引申: 求函数3241)2()1(-++=-x x y 的定义域。
例2:画出下列函数2x y =,3x y =,21x y =的图象例3:比较下列各组数的大小 (1)253-和251.3-(2)32)32(--和32)6(--π例4:求出函数2)3(--=x y 的定义域和单调区间.例5:已知1222)()(--+=m mx m m x f ,当m 取什么值时,(1))(x f 为正比例函数; (2))(x f 为反比例函数; (3))(x f 为幂函数。
[课内练习]1.求下列幂函数的定义域,并指出它们的奇偶性。
(1)2x y =(2)65x y =(3)4-=x y (4)23-=x y2.已知幂函数y=f(x)的图象经过(3,33),则f(x)= 3.下列函数图象中,表示函数31-=xy 的是()4.画出函数31x y =的图象,并指出其单调区间。
5.比较下列各组数中两个值的大小: (1)212124.5,23.5(2)1127.0,26.0--(3)33)75.0(,)72.0(--[归纳反思]1.关于指数式值的比较,主要有:①同底异指,用指数函数单调性比较②异底同指,用幂函数单调性比较③异底异指,构造中间量(同底或同指)进行比较 2.性质:对于幂函数a x y =:①当a>0时,图象经过点(1,1)和(0,0),在第一象限内是增函数.②当a <0时,图象经过点(1,1),在第一象限内是减函数,并且图象向上与y 轴无限接近,向右与x 轴无限接近.[巩固提高]1.在下列函数中,定义域为R 的是() A23xy = B 3xy = C x y 2= D 1-=x y2.下面给出了5个函数○112+=x y ○221-=x y ○322x y =○42-=xy ○5131+=x y ,其中是幂函数的是()A ○1○5 B ○1○2○3 C ○2○3 D ○2○3○5 3下列命题中正确的是()A 当m=0时,函数mx y =的图象是一条直线 B 幂函数的图象都经过(0,0),(1,1)两点 C 幂函数mx y =图象不可能在第四象限内D 若幂函数mx y =为奇函数,则mx y =是定义域内的增函数4. 下列函数中,既是奇函数,又在),0(+∞上是减函数的是() A x y = B x y -=2 C 3x y -= D 3x y -=5.函数3x y =与函数31xy =的图象()A 关于原点对称B 关于y 轴对称C 关于x 轴对称D 关于直线y=x 对称 6.函数2x y =图象的大致形状是()7.如图,曲线21分别是函数mx y =和在第一象限的图象,那么一定有8.用“〈”或“〉”连接下列各式6.032.05.034.0528.0-326.0-9.幂函数的图象过点( 2 , 41),则它的单调递增区间是 10.函数43-=xy 在区间上是减函数11.比较下列各组数的大小(!)3232)2.1(,3.1--- (2)323132)4(,)4.2(,1.2---(3)323)8.0(,5.2,3.6--12.函数)1()24(2241+-++++=-mx x m x mx y 的定义域是全体实数,求实数m 的取值范围?2.4 幂函数(二)[自学目标]. 进一步理解幂函数的定义、图象和性质,能熟练的运用幂函数的定义、图象和性质解决有关问题 [知识要点]1幂函数的单调性 2幂函数的图象 [预习自测]例1:求下列各式中参数的取值范围 (1)43a 435.0> (2)3232)42()2(+>-a例2:讨论函数32x y =的定义域,奇偶性,作出它的图象,并根据图象, 说明函数的增减性。
例3: 已知2222)1()(----=m m x m m x f 是幂函数,且当∈x ),0(+∞时是减函数,求实数及相应的幂函数。
例4:已知函数42215x x y --=(1) 求函数的定义域,值域; (2) 判断函数的奇偶性; (3) 求函数的单调区间。
[课内练习]1.当32x x >成立时,x 的取值范围是 ( )A x<1且x ≠0B 0<x<1C x>1D x<12.函数x y x y y x3.02log ,,5.0===-的图象形状如图所示,依次大致是( )A ○1○2○3B ○2○1○3C ○3○1○2D ○3○2○1 3.求函数32)1(--=x y 的单调区间。
4.若54)(x x f =,2)(-=x x g ,求函数)]([x g f 的单调区间。
5.已知幂函数y=f(x)的图象过点( 2 , 22), 试求出此函数的解析式,并判断奇偶性,单调性.(4)y[归纳反思]1.确定幂的范围,可根据所需值的大小关系及幂函数的单调性。
2.绘制图象与研究性质时,可先由性质,特别是奇偶性绘制出图象,再由图象观察性质,是研究函数的常用方法。
[巩固提高]1.当10<<x时,1212)(,)(,)(-===xxhxxgxxf的大小关系。
2.图中曲线是幂函数n xy=在第一象限的图象,已知n取21,2±±四个值,则相对于曲线4321,,,CCCC的n依次为( )3 .已知幂函数y=(x)的图象过点( 2 , 41) ,则该函数的图象( )A 关于原点对称B 关于y轴对称C 关于x轴对称D 关于直线y=x对称4.如图为baxy+=1的图象,求a ,b5.将2xy=,3xy=,2xy=,xy=,21-=xy,31xy=,2-=xy,1-=xy填入对应图象的下面。
(8)OO (5) (7) xx(6)6.已知312x x >,求x 的取值范围。
7. 将下列各组数按从大到小顺序排列(1)51)75(-,31)43(-,51)56( (2)513232)2(,)4.0(,)3.1(--8. 下列关于幂函数的命题中不正确的是( )A 幂函数的图象都经过点(1,1)B 幂函数的图象不可能在第四象限内C 当n x y =的图象经过原点时,一定有n>0D 若nx y =(n<0)是奇函数,则nx y =在其定义域内一定是减函数 9. 讨论函数23-=xy 的定义域,值域,单调区间, 奇偶性10. 一个幂函数y=f(x)的图象过点( 3 , 427) ,另一个幂函数y=g(x)的图象过点(-8,-2) 1)求这两个幂函数的解析式 2)判断这两个函数的奇偶性3)作出这两个函数的图象,观察得f(x)<g(x)的解集课内练习答案: 1)(1)偶函数(2)非奇非偶函数(3)偶函数(4)非奇非偶函数 2)21)(-=xx f 3) D 4)图略5)(1)212124.523.5<(2)1127.026.0-->(3)33)75.0()72.0(->- 巩固提高答案: 1) C 2) (2)(4) 3) C 4) C 5) D 6) D 7) A 8) <<; 9) )0,(-∞ 10) ),0(+∞11)(1)3232)2.1(3.1---<(2)323231)4(1.2)4.2(-<<--(3)4332736.35.2)8.0(<<--12)解:由题得0242>+++m x mx 对x 恒成立 (1)当0>m 时,0<∆8416)2(4162<--=+-m m m m0422>-+m m得:51+->m 或51--<m 又因为0>m51+->∴m(2)当0<m 时不可能 (3)当0=m 时不可能 综上所述:51+->m课内练习 1) A 2) B3) 单调增区间:)1,(-∞单调减区间:),1(+∞ 4)单调增区间:),2(+∞单调减区间:)2,(-∞ 5)21-=xy非奇非偶函数 在),0(+∞上单调递减 巩固提高1))()()(x f x g x h << 2)21:x y C =212:x y C =213:-=x y C 24:-=x y C3)B 4)1,22=-=b a5) 略6)}01{≠<x x x 且7)(1)515131)75()56()43(-<<-(2)323251)3.1()4.0()2(-<<- 8) D9)定义域:}0{>x x 值域:}0{>y y单调减区间:),0(+∞奇偶性:非奇非偶函数10)(1)3143)(,)(x x g x x f ==(2))(x f :非奇非偶函数;)(x g :奇函数(3)图略}10{<<x x。