我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦
学中之乐多于苦学中之苦多于乐
本资料由辩论中国网收集制作———————————————————————我方陈述部分：各位老师，评委，同学们好！我方认为，人生的意义，在于社会对个人价值的肯定。
主要原因有以下五点：第一点，人是社会的人，人最根本的属性是社会性，这就决定了人必须依赖社会，人的思想，行为全都是社会化的产物。
第二点，马克思思想告诉我们，人生的真正价值在于对社会的贡献，而一个人对社会做了贡献，社会对个人的价值就会给予肯定。
第三点，心理学家马斯洛认为，“自我实现”是人的高级需要。
什么是自我实现？简单来说，就是自己的才能在社会上得到很好的展示，使社会肯定自己的价值。
这样的人生才有意义。
第四点，把人生的意义建立在社会对个人价值的肯定上，可以使人们的价值观顺应社会的发展，对维持社会安定和平也有一定重要的作用。
试想，如果把人生的意义订立在自己对个人价值肯定的基础上，没有一个较统一的评价标准，这个世界会怎么样？事实上，许多罪恶的产生，都是因为一些人把人生的意义狭义了，认为自己做的事情值得，就去做了。
第五点，人只有得到社会肯定，才能更好的发挥自己本身的能力，更好的给自己添加价值，给社会添加价值。
以上5点就是我们的依据。
另外还有提出三点补充：一，人生的意义是以社会对个人的肯定，并不是代表人活着就以别人的看法为准则。
二我们并不否认人生也需要自己对个人价值的肯定，但是人生的意义在于社会的肯定，自己的肯定是必须以社会的肯定挂钩才是健康的，合理的。
三，我们所提出社会的肯定可能会具有滞后性，比如说，1600年，布鲁诺因宣传哥白尼“日心地动学说”而被教会烧死在罗马鲜花广场上。
他宣传的思想在当时的社会是不得到肯定的，他的个人价值在当时也是得不到社会肯定的，但是在许多年之后，在现在，我们肯定了他的价值。
肯定了哥白尼的“日心地动学说”较当时的地心说的优越性和准确性。
以上就是我方对观点的陈述，谢谢！主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看盘锦市高中生“学习、尽责、助人是享受”大讨论主题辩论赛。
学习是苦还是乐(辩论会)
主题5：学习中苦多、乐多活动目的：以辨论赛的形式展现当代中学生机敏、睿智的头脑、雄辩的口才和团结协作的团队精神，进一步引导学生树立正确的学习苦乐观，全面提高自身的综合素质。
活动过程：主席：各位尊敬的领导、老师，大家好!欢迎观看初三（9）班“学习中苦多、乐多”大讨论主题辩论赛。
首先我为大家介绍一下双方辩手。
坐在我右手边的是正方代表，她们是一辩陆誉鑫同学，二辩尹唯义同学，三辩杨家珍同学，自由人顾伟同学和倪莉敏同学。
坐在我左手边的是反方的代表，他们是一辩宋佳宁同学，二辩刘亚东同学，三辩朱斌同学，自由人于磊同学和成媛媛同学。
我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐，正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。
学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。
古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。
首先进入的呈陈述立论阶段。
首先请正方一辩陆誉鑫同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。
正方一辩：辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。
乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。
魏书生老师曾经况过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。
对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。
第一、哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。
正如魏书生老师所说的“苦中有乐，苦中求乐”。
对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。
这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。
学习是苦是乐辩论
学习是苦是乐辩论尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们：今天我们聚集在一起，就学习是苦是乐这个话题展开辩论。
学习是每个人成长道路上不可或缺的一部分，但是学习的过程中，有些人认为是一种苦痛，而有些人则认为是一种乐趣。
那么，学习究竟是苦是乐呢？接下来，我将从两个方面进行辩论。
首先，让我们来看看学习是一种苦痛。
学习需要花费大量的时间和精力，有时候还需要克服困难和挑战。
对于一些学生来说，学习可能是一种压力，他们需要应付各种考试、作业和课业。
有时候，学习还会导致身心疲惫，甚至影响到学生的健康和心理状态。
因此，从这个角度来看，学习确实是一种苦痛。
然而，让我们再来看看学习是一种乐趣。
学习可以让我们不断地积累知识和技能，拓展自己的视野，提高自己的能力。
通过学习，我们可以认识到世界的多样性，感受到知识的魅力。
而且，当我们克服了困难，取得了进步，获得了成就感的时候，学习也会成为一种乐趣。
此外，学习还可以让我们结交志同道合的朋友，一起探讨问题，分享快乐。
因此，从这个角度来看，学习也是一种乐趣。
在我看来，学习既是苦痛，也是乐趣。
我们不能否认学习的确会让我们感到压力和疲惫，但是同时也会给我们带来成就感和快乐。
因此，学习是一种苦中带乐的过程。
正如俗话所说，“苦尽甘来”。
只有克服了困难，才能获得成功和快乐。
总而言之，学习是苦是乐，这个问题并没有绝对的答案。
每个人的感受都会有所不同。
但是无论学习是苦是乐，我们都应该坚持不懈地去学习，因为只有不断地学习，我们才能不断地进步，才能拥有更加美好的未来。
谢谢！。
学习中的苦与乐作文（精选38篇）
学习中的苦与乐作文学习中的苦与乐作文（精选38篇）在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的学习中的苦与乐作文（精选38篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习中的苦与乐作文篇1那天，我们班上举行了一场辩论会，话题是“学习中苦多还是乐多？”这场辩论会上有主持人，有参加的选手，参加选手分为正负两方。
正方辩的是学习是乐，自然而然，反方便是学习是苦。
辩论会刚开始时，双方各派一人说了自身所在团队的观点。
随后班上的同学越来越吵，而双方的辩论也越来越激烈。
更好玩的是，参加的同学竟也参与其中同辩论成员一块玩了起来。
正方论的是乐，反方是苦。
但我觉得，学习中既有苦也有乐，但乐往往比苦多。
孔子先生说过两句话：1是“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”2是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”这两句名言证明了：人生若能从学习、职业中找出乐趣，生活才有价值。
学习是苦，但苦中有乐。
不苦怎学出现在所拥有的知识，但在苦中作乐，不是更好么？这学期我们也学了篇课文《敬业与乐业》里面说了许多，其实就如我们学生一样敬学与乐学。
其实，学习苦没关系，怕的还是你不苦，若不苦就不会有今天出息的你。
虽然今天辩论的结果是学习苦多，但我明白也相信，其实，班里的同学都知道学习乐多。
再苦再难也不怕，只要心里勤于学习、乐于学习，努力学习，就不会认为学习是一件苦事，反而是一件很有趣的事。
学习中的苦与乐作文篇2学习是苦与乐的交织。
俗话说：“一份耕耘，一分收获”。
耕耘就得付出一定的代价，没有那含辛如苦的“耕耘”，哪能领会到甜人心田的收获？一次次竞赛的成功，一点点细小的进步，一道道难题的突破，都会让我们领略到兴奋、快乐，所以说学习的苦与乐是相对的。
没有学习上的苦，那知所取得成就背后的甜呢？学习的苦，是一种苦中作乐。
我之所以认为学习苦，苦就苦在：清晨，闻鸡起舞，晚上，夜深人静，挑灯苦战，让我体会到的是苦；为了一个问题没弄懂，看到一筹莫展的难题，急得直抓耳挠腮，让我体会到的是苦；放学回家，一进门就能听到母亲熟悉的声音：“作业写了吗？上次作业有错吗？”让我体会到的是苦；面对一次又一次的考试，面对一张张成绩不佳的试卷，面对爸爸妈妈的责怪和老师的叹息，让我体会到的是苦；盼星星，盼月亮，终于盼到周末可以睡大觉的时候，却又要参加什么英语补习班、钢琴兴趣班等――真是苦不堪言！学习中的苦确实难以尽言，然而，学习亦有乐。
学习中苦与乐发言稿三篇
学习中的苦与乐发言稿敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!今天，我演讲的题目是：学习中的苦与乐。
许多学生认为“学习是痛苦的”。
这是有充分理由的。
例如:每天要面对大量的作业，要记住许多困难的英语单词，要记住许多枯燥的公式、定理，要记住古代的历史年数，要记住从来没有去过的外国地名和相关的专业知识等等。
这一切看起来都很痛苦。
对此，我想说:“为什么不从学习的痛苦和疲惫中寻找快乐呢?”学习，就像生活一样，是一个苦乐交织的过程，过程是艰辛的，但也是甜蜜的，我们需要慢慢品味其中的含意。
你是否曾经如此专注于一个问题，以至于花了很多时间去思考它?你是否曾经练习过屏住呼吸写一个角色，但当你最终得到它时却欣喜若狂?当你努力制造问题时，当你长舒一口气时，当你欣赏自己优雅的字体时，你的心中就会充满成功的喜悦，所以，你就会不知不觉地欣赏学习的喜悦。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”不经历艰苦的训练，怎能闻到迷人的“梅花香”!学习离不开勤奋，无论你是高智商还是低智商，只要你努力学习，你就会得到勤奋的乐趣。
也许很多人会提出这样的问题:“勤奋是一个艰苦的过程，怎么会有幸福呢?”是的，在懒惰的人眼里，勤奋的确是一项艰苦的工作，但对于一个勤奋的人来说，是幸福的，他们的学习生活不是在空虚中度过的。
“应知求学难，在乎点滴勤。
”学习因勤奋而变得更加充实，更富有意义。
学习虽然离不开勤奋，但也需要劳动和休息的结合。
埋头苦干只会让你越来越愚蠢。
当你感到累的时候，你可以听音乐，感受美妙的旋律所带来的震撼，也可以做一些锻炼，使头脑可以清晰。
读书也是一种学习，当你做完功课的时候，就可以到书的海洋里去畅游，体会读一读鲁迅，品一品朱自清。
几篇有意义而又优雅的短文，每一个字都有珠笔和墨香，让你在不知不觉中进入书的世界，让你忘记疲劳，却不知不觉中在书的中间没有了知识，品尝到了阅读的快乐。
同学们，期末考试快到了。
而要面对紧张繁忙的复习，让我们面对紧张理性的复习痛苦和快乐，让我们努力学习，不要总是抱怨学习太累，用心体会那一份快乐，为期末考试取得满意的成绩!度竞选学习委员发言稿xx年度竞选学习委员发言稿尊敬的老师，同学们：大家好！在此次竞选活动中，我所竞选的职位是学习委员。
学习是苦是乐辩论
学习是苦是乐辩论
尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们：
今天我们在这里聚集，就是要就“学习是苦是乐”这一话题展
开辩论。
对于这个话题，不同的人有不同的看法。
有人认为学习是
一件枯燥乏味的事情，是一种苦；而有人则认为学习是一种享受，
是一种乐趣。
那么，学习究竟是苦是乐呢？接下来，我将从两个方
面展开辩论。
首先，让我们来看看学习是苦的一面。
学习需要付出大量的时
间和精力，需要背诵大量的知识点，需要不断地做题练习。
这些都
是一种枯燥乏味的事情，让人感到疲惫和厌倦。
而且，学习还需要
面对各种各样的考试和竞争，这给学生们带来了很大的压力和焦虑。
因此，可以说学习是一种苦，是一种不愉快的事情。
然而，学习也有它的乐趣所在。
首先，学习可以开拓我们的视野，让我们了解更多的知识和信息，让我们变得更加博学多才。
其次，学习可以提高我们的能力，让我们变得更加聪明和有才华。
再次，学习可以带来成就感，当我们取得好成绩时，会感到非常的开
心和满足。
最后，学习也可以培养我们的兴趣爱好，让我们找到自
己的人生目标和方向。
因此，可以说学习也是一种乐趣，是一种愉快的事情。
综上所述，学习既是苦也是乐。
学习是一种需要付出努力和耐心的过程，但同时也是一种充满乐趣和意义的活动。
因此，我们应该正确看待学习，克服学习中的困难，享受学习中的乐趣，让学习成为我们成长道路上的一种快乐。
谢谢！。
学习中的苦与乐8篇
学习中的苦与乐8篇篇一：学习中的苦与乐400字那天，我们班上举行了一场辩论会，话题是“学习中苦多还是乐多？”这场辩论会上才有主持人，有参加的选手，参加选手分为正负两方。
正方辩的是学习是乐，自然而然，反方便是学习是苦。
辩论会刚开始时，双方各派一人说了自身所在团队的观点。
随后上课时的同学越来越吵，而辩论双方的辩论也越来越激烈。
更好玩的是，参加的同学竟也参与论战其中同辩论成员一块玩了起来。
正方论的是乐，反方是苦。
但我觉得，学习中既有苦也有乐，但乐往往比苦多。
孔子先生强调指出过两句话：1是“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”2是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”这两句名言证明了：人生若能从学习、职业中找出乐趣，生活才有价值。
学习是苦，但苦中有乐。
不苦怎学出现在所拥有的知识，但在苦中作乐，不是更好么？这学期我们也学了册课文《敬业与乐业》里面说了许多，其实就如我们学生一样敬学与乐学。
其实，学习苦没关系，怕的还是你不苦，若不苦就不会有今天当官昨天的你。
虽然今天辩论的结果是学习苦多，但我明白也相信，其实，班里的同学都知道学习老师乐多。
再苦再难也不怕，只要心里尽心学习、乐于学习，努力学习，就不会指出一桩学习是一件苦事，反而是一件很有趣的事。
;篇二：学习中的苦与乐400字学习是苦与大乐的交织。
俗话说：“一份耕耘，一分收获”。
耕耘就得付出一定的本钱，不能那含辛如苦的“耕耘”，哪能感悟到甜人心田的收获？一次次竞赛的成功，一点点细小的进步，一道道顽疾的突破，都会让我们领略到兴奋、快乐，所以说学习的苦与乐是相对的。
没有学习上的苦，那知所赢得酸甜成就背后的甜呢？学习的苦，是一种苦中作乐。
我之所以认为学习苦，苦就苦在：清晨，闻鸡起舞，晚上，夜深人静，挑灯苦战，让我领悟到的是苦；为了一个问题没弄懂，看到心有余而力不足的难题，急得直抓耳挠腮，让我领悟到的是苦；放学回家，一进门就能听到短促母亲熟悉的清脆：“作业写了吗？上次作业有错吗？”让我领悟到的是苦；直面一次又一次的考试，面对多张张成绩不佳的试卷，面对爸爸妈妈的埋怨和老师的叹息，让我领悟到的是苦；盼星星，盼月亮，终于盼到周末可以睡大觉的时候，却又要参加英语什么中文补习班、钢琴兴趣班等――真是苦不堪言！学习中的苦确实难以尽言，然而，学习亦有乐。
学习的乐大于苦资料
我今天演讲的主题是学习苦大于乐。
我个人认为学习中苦大于乐。
哲学上说，任何事物都处于永无止境的变化发展过程之中，乐是由苦转化而来的、但乐过之后、我们还要再向上攀登，又要面对更多困难，爱迪生说过：天才是百分之九十九的汗水。
而他的每一项发明的成功不也都是经历了无数次失败和无数个不眠之夜才得以成功的。
学习是新知识的获得而引起行为变化的过程，在这个过程中、苦与乐作为两种主观感受是以客观实践为基础的，而实践却是漫长而坎坷的、但人是有理性的，在艰苦的学习过程中．人能够正确对待苦，从实际出发．正视学中的挫折和失败，树立正确苦乐观，这才是真正的学习。
事实告诉我们一一苦是多于乐的，苦是贯穿于整个学习过程之中的。
接下来我给大家讲个小故事，一个上了年纪的木匠准备退休了。
他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。
他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。
雇主看到他的好工人要走，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。
木匠答应了。
可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。
木匠完工后，雇主来了。
他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给你的礼物。
木匠感到十分震惊：太丢人了……要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。
我们有时就是那个木匠，每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭心尽力。
终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。
如果可以重来……但你却无法回头。
人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度决定了明天住的房子。
在人生的事业中贡献出自己的聪明才智和力量，即使需要历尽千辛万苦，也是快乐的；如不能实现这个理想或不能为实现这个理想贡献力量，则是痛苦的。
苦与乐是辨证的统一，“苦”是手段，“乐”是目的，“乐”须通过“苦”才能到达，即“苦尽甘来”。
我们要提倡以苦为荣，以苦为乐，强调在实践中吃苦在前，享受在后，把方便让给别人，把困难留给自己，为人民苦在前头，乐在其中，做到先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
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我们今天辩论的题目是学习中乐多于苦，还是苦多于乐。
正方所持观点为：学中之乐多于苦，反方所持观点为：学中之苦多于乐。
学中苦多，还是乐多，其实这一直就是古今学子争论不休的一个问题。
古语有“梅花香自苦寒来”，而今人讲“学习是享受”，那么究竟该怎样看待学习中的苦与乐呢？现在就让我们来听听两队辩手是怎样理解苦乐之含义，怎样诠释苦乐关系的，下面我们的辩论赛就正式开始。
首先进入的呈陈述立论阶段。
首先请正方一辩×××同学阐述你方观点，时间是3分钟，有请。
正方一辩：辞海中载：乐是喜悦快乐，乐是乐意喜欢，乐是乐观。
乐作为一种主观感受存在于社会生活的各个方面，特别是在学习中，乐观向上的精神状态，能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。
魏书生老师曾经况过：“学习是享受”，也就是说学习是快乐常伴、乐趣无限的呀。
对方辩友总不会说我们是在享受痛苦吧！对方辩友，我们都是快乐的呀：下面我从三个方面阐述我方观点。
第一，哲学上说，人是有理性的，这就要求我们的感受不能停留在简单的感觉上，而应该有所升华，有所创造。
正如魏书生老师所说的“苦中有乐，苦中求乐”。
对方辩友，不要苦恼，面对困难和挫折我们要当它是一次机会；面对逆境和压力，我们要当它是强健我们臂膀的杠铃；面对失败和痛苦，我们要当它是通往成功的阶梯。
这样，尽管长路漫漫，也是快乐常伴。
第二，辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件、外因必须通过内因起作用，在学习过程中，父母约希望，学业的压力，对于懦弱胆怯的人的确会感到痛苦，对于勇敢无畏纳入恰怜是追求的动力，快乐的源泉。
当您获得知识的时候，您是快乐的；当您追求成功的时候，您是快乐的；当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您是快乐的，对方辩友，此时，您不快乐吗?第三，学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
之所以是发展的、因为它是无数快乐结果的积累，如果只感到学中之苦，我们就会失去青年人应有的活力，丧失奋斗的信心和勇气；如果只感到学中之苦．我们能在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前行吗?如果只感到学中之苦，人类能在改造世界的征途中取得今天的成就吗？正是因为我们体会到了学中之乐多于苦。
我们才会体会到生命之树常青，才会感到会当凌绝顶，一览众山小的快乐。
朋友们，学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，会有不同的感觉。
让我们以乐观向上的精神状态去欣赏吧！相信您一定会获得无穷的乐趣的。
对方辩友，不要再犹豫了，请相信学习是享受吧。
请坚守快乐的阵地吧！请跑进这快乐的天地吧！所以，我们要说学中之乐多于苦！主席：感谢×××同学！下面有请反方一辩×××同学发言，时间也是3分钟。
请！反方一辩：谢谢主席，大家好！我非常佩服对方辩友的辩才，但我不得不指出对方辩友的偏跛之处。
首先对方辩友说：当您获得知识的时候，您是快乐的，当您追求成功的时候您是快乐的，但这结果的短暂快乐却怎么使您忘却了过程中无尽的苦啊！其次对方辩友说：魏书生老师说过：苦中有乐，苦中求乐。
谢谢对方辩友承认我方观点，苦中才有乐，在苦中求乐。
在陈述我方观点之前，我将对辩题作以具体分析：一、学。
学是一种广而广之的概念，在场的各位从出生的那一刻起便向外界学习着、直到生命的完结。
二、中。
在这里，我提醒对方辩友注意，中是过程而非结果。
三、苦。
辞海中载：苦是刻苦勤奋、苦是困苦忧苦，苦是遗憾。
难道对方辩友要说在你们的学习过程中没有多少刻苦勤奋、困苦忧苦和遗憾吗?下面我要阐述我方观点，我方立场是：学中之苦多于乐。
第一，正确观点认为、原因与结果是辩证统一的关系，有因才会有果，而苦与乐正是这种辩证统一的关系，艰苦的学习过程是产生乐的结果的原因，也就是说没有苦就没有乐，与苦相比，乐只是短暂的，而苦则贯穿于整个学习过程之中。
古人云：学海无涯苦作舟。
贝多芬说过：用苦难铸成欢乐。
再看看我们身边、来自各方面的压力迫使国家通过行政干预手段提出了减负，面对这些，对方辩友还要说是乐吗？第二，哲学上说，任何事物都处于永无止境的变化发展过程之中，乐是由苦转化而来的，但乐过之后、我们还要再向上攀登，又要面对更多困难。
第二，哲学上说，任何事物都处于永无止境的变化发展过程之中，乐是由苦转化而来的，但乐过之后、我们还要再向上攀登，又要面对更多困难。
爱迪生说过：天才是百分之九十九的汗水。
而他的每一项发明的成功不也都是经历了无数次失败和无数个不眠之夜才得以成功的，对方辩友、你们的背后不也是充满艰辛的吗?第三，学习是新知识的获得而引起行为变化的过程，在这个过程中、苦与乐作为两种主观感受是以客观实践为基础的，而实践却是漫长而坎坷的。
但人是有理性的，在艰苦的学习过程中，人能够正确对待苦。
从实际出发，正视学中的挫折和失败，树立正确苦乐观，这才是真正的学习。
而今天，对方辩友所犯的错误就在于以理想代替了现实，以乐代替了苦，但事实告诉我们一一苦是多于乐的，苦是贯穿于整个学习过程之中的。
我们的目光不至于蜷缩于一点快乐的安逸之一隅而不知长路之漫漫吧！奉劝对方辩友不要对大量事实听而不闻，不要对艰苦的学习过程视而不见。
让我们面对现实吧！学中之苦多于乐！谢谢！主席：感谢×××同学！双方一辩已经分别阐述了他们各自的观点，下面到了第一自由人发言时间，首先有请反方自由人×××同学发言，自由人发言时间为1分钟30秒。
请！反方第一自由人发言：学中之苦多不多，让我给您说一说：首先尝尝忘不了，然后再把安神喝。
补脑饮品受青睐，原因究竟为什么?就让我来告诉你：学中之苦比乐多。
谢谢！主席：感谢×××同学。
下面有请正方自由人×××同学发言。
请！正方第一自由人发言：谢谢主席，大家好！孟德斯鸿曾经说过：“学习，就等于把生命中的寂寞时光换成享受的时刻。
”他为什么要这么说呢?因为学习使我们的头脑敏捷；学习使我们的知识渊博；学习使我们的谈吐高雅；学习使我们的生命充实。
所以，我方坚决认为：学中之乐多于苦。
谢谢！主席：感谢×××同学下面要进入的是盘问环节。
首先有请反方二辩×××同学向正方一、二、三辩依次提问，正方回答共计时间为1分30秒。
反方二辩：请问对方一辩您是一位当代中学生吗?正方一辩：我是中学生，而且是快乐的中学生。
每向真理接近一步我快乐；在学习过程中，不断完善知识系统，我快乐；在追求真、善、美的过程中，不断完善自己的心灵，我快乐。
苦是有限的，而乐是无穷的。
无论何时，无论何地，我都骄傲地说：“我是快乐的中学生。
”谢谢！反方二辩：你认为学习中的主要矛盾是什么?谢谢!正方二辩：我认为学习中的主要矛盾是知与不知的矛盾。
学习使我们从不知到知、从知之较少到知之较多，使我们从浅显到丰富，不断完善自己，这个过程本身就是快乐的啊!纵观人类历史、人类社会就是如此发展起来的！这不正说明了我方观点：学中之乐多于苦吗?谢谢！反方二辩：您是如何解决这个主要矛盾的?正方三辩：我认为解决矛盾的途径就是学习，刚才我方的二辩已经强调人非生而知之，从不知到知从知之不多到知之较多，这本身就是无尽的快乐。
对方辩友，有理想、有目标你快乐，在学习过程中不断挑战超越自己你快乐，取得学习带给你辉煌成就你快乐，所以贯穿于整个学习中是远多于苦的快乐啊。
要知道，只有学习让人生精彩、只有学习让我们快乐！谢谢！主席：下面有请正方二辩×××同学向反方提问，请!正方二辩：我想请问对方一辩，你的学习动机是什么?反方一辩：我的学习动机是实现自己远大的理想，成为一个对国家有用的人才，而富兰克林说过：不劳苦，无所得。
那么在这个动机的推动下，在学习过程中，我们就要付出艰苦的努力，艰苦奋斗；在这个动机的推动下，作为有理性的人，我们能够战胜学中之苦，战胜学中的挫折与失败，而这些不正是苦多于乐吗？谢谢！正方二辩：下面我想请问对方二辩，你的学习动机所说的“学不至于乐、不可谓之学”是什么意思？反方二辩：我认为司马光的“学不至于乐，不可谓之学”的意思是：学习不学到快乐的境地就不能称之为学习。
反方二辩：我认为司马光的“学不至于乐，不可谓之学”的意思是：学习不学到快乐的境地就不能称之为学习。
但是，你知道在司马光体验到那远少于苦的快乐之前，经历了多少苦的磨难吗？乐是离不开苦的，而且是永远离不开的。
司马光的乐恰恰是由苦升华而来的，是经历了艰辛的奋斗后才体会到的。
最后让我送您一句话：“享受快乐只是单纯的表现，享受磨难才是成熟的标志。
请承认学中之苦吧，因为它的的确确多于乐。
”谢谢！正方二辩：对方辩友说不否认学中有乐，那么请问对方三辩，你认为学中之乐存在于何处呢？谢谢！反方二辩：学中的快乐存在于学习的各个方面。
当我拿到百分试卷的别候我快乐，当我获得老师表扬的时候我快乐。
但这种种快乐都源于其背后所付出的艰苦努力。
复旦女生吴颜援也曾说过：“无论在别人眼里我的学习多么丰富、我的生活多么精彩，我的成功多么荣耀，但有一点我是深刻体会的一一那就是学习真的很累、很苦。
”谢谢！主席：双方辩手问得精湛，答得巧妙，不知两位二辩是否还能找到对方的一些漏洞?那么下面就进行盘问小结。
首先有请反方二辩×××同学进行盘问小结，你的时间是1分30秒，请! 反方二辩：谢谢主席，大家好！感谢对方三位辩友的精彩回答。
首先，对方一辩回答您是一位快乐的中学生，那你一定知道学生的主要任务就是学习。
学习是不断深化认识，扩展认识，将认识向前推移的过程。
这就需要我们刻苦拼搏。
即便你是快乐的，那么快乐源于何处，还不是源于苦苦的拼搏与奋斗吗？难道对方辩友是少年不知愁滋味、盲目快乐的人吗？其次，对方辩友已经知道学习的主要矛盾是知与不知的矛盾，为什么还要违心而言呢?把你们心中的苦向我们倾诉吧！因为由不知到知，由知之不多到知之较多，本身就需要我们付出辛劳与汗水，经过不懈的努力，去品尝学习中的各种苦，这怎么能是乐多于苦呢？对方辩友，想问题，办事情一定要尊重客观事实呀！再次，我十分钦佩对方三辩对待学习中苦的态度，但乐观的态度改变不了学中之苦，因为态度仅是解决问题的方法，它不等同于主观体验。
对方辩友的乐观态度不正是由于学中之苦的存在而产生的吗？没有苦的体验，何来此乐观的态度？你们所说的一切，不恰恰说明我方观点：学中之苦多于乐吗？谢谢！主席：感谢×××同学。
下面有请正方二辩同学进行盘问小结。
请：正方二辩：谢谢主席，大家好！首先，让我们来看看对方一辩的学习动机吧！实现理想，做对国家有用的人才，我十分荣幸，这正和我的学习动机不谋而合，我想在座的各位也同我们一样，拥有着远大的学习动机。