小学生常见的心理问题及解决方法
小学生常见的心理问题与应对策略
小学生常见的心理问题与应对策略作为家长和老师，我们必须认识到小学生可能会面对许多心理问题，这些问题可能直接影响到他们的学习和发展。
以下是一些常见的小学生心理问题，以及我们可以采取的应对策略。
1. 分离焦虑小学生通常对离开家人感到害怕，尤其是在新的环境下，如开学第一天或到夏令营。
这种情况被称为分离焦虑。
应对策略：- 在孩子开始独自去某个地方之前，多次练习和他们在一起过夜或离开他们的时间。
- 替孩子提供一些亲近的支持人员，例如家庭成员或好朋友。
- 鼓励孩子提出问题，并尽可能给予详细的回答。
2. 恐惧和焦虑小学生可能会因为各种各样的事情感到害怕和焦虑，例如噪音、动物或社交场合。
- 跟孩子聊天，了解他们感到害怕的原因。
- 向孩子解释这种害怕感是正常的，并告诉他们一些我们如何克服害怕的方法。
- 给予孩子适当的支持，例如陪同他们去新的环境中适应。
- 鼓励孩子练习深呼吸和放松技巧来减轻焦虑感。
3. 自我不信和自卑感小学生可能会出现自我怀疑和自卑感，并失去信心和自信心。
这可能会影响他们在学校中的表现和人际关系。
- 鼓励孩子尝试新的活动和挑战，以帮助他们建立自信。
- 向孩子展示你对他们的支持和信任。
- 赞扬孩子的优点，而不是只强调他们的缺点。
- 向孩子展示一些正能量、自信的模范行为，例如自信的运动员或演讲者的故事。
小学生可能会因为学校工作、考试、作业等而感到焦虑。
- 创建一个有规律的、自律的学习环境，包括做作业和学习时间。
- 与孩子合作，制定小目标，帮助他们逐步达成更大的目标。
- 鼓励孩子保持积极的态度，并向他们展示一些成功的案例。
- 鼓励孩子运动和休息，以减轻精神压力。
5. 社交问题小学生可能会因为缺乏朋友或面对朋友关系问题而感到压力和不安。
- 鼓励孩子参加课外活动和俱乐部，以增加他们的社交圈子。
- 教导孩子如何与同学相处，如学习解决问题、分享、沟通等技能。
- 向孩子展示如何建立和维护良好的人际关系。
- 鼓励孩子与老师、家长和其他支持者交流，以获得帮助和支持。
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题一、引言在孩子的成长过程中，小学阶段是他们心理发展的关键时期。
这个阶段，孩子们开始形成自己的价值观、人生观和世界观，同时也是他们学习知识、掌握技能、与人交往的重要时期。
然而，由于各种原因，小学生可能会出现一些心理问题。
本文将探讨小学生常见的心理问题及其解决方法。
二、小学生常见的心理问题1、学习困难学习困难是小学生最常见的心理问题之一。
这可能是因为学习方法不当、注意力不集中、学习动力不足等原因导致的。
如果不能及时解决，可能会影响孩子的学习成绩和自信心。
2、人际关系问题小学生开始与同龄人交往，这可能会带来一些人际关系的挑战。
例如，与同学发生矛盾、被孤立、社交焦虑等问题，这些问题可能会影响孩子的心理健康和社交能力。
3、情绪波动小学生情绪容易波动，可能会因为一些小事情而情绪失控。
这可能是因为他们还没有完全掌握情绪管理的技巧，也可能是因为生活环境的变化导致的。
情绪波动可能会影响孩子的心理健康和学习状态。
4、行为问题小学生可能会出现一些行为问题，例如攻击性行为、破坏性行为、不遵守纪律等。
这些行为问题可能会影响他们的学习和人际关系，需要及时干预。
三、解决方法1、学习困难：家长和老师可以提供适当的学习方法指导和鼓励，帮助孩子提高学习成绩和自信心。
同时，也要注意孩子的身体健康和睡眠质量，避免过度压力影响学习效果。
2、人际关系问题：家长和老师可以引导孩子学会尊重他人、理解他人，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，也要孩子的情感需求，提供必要的情感支持和帮助。
3、情绪波动：家长和老师可以引导孩子学会情绪管理技巧，帮助他们稳定情绪。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理情绪问题。
4、行为问题：家长和老师可以建立明确的规则和纪律，对孩子进行适当的惩罚和奖励，帮助他们养成良好的行为习惯。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理行为问题。
四、结论小学生常见的心理问题包括学习困难、人际关系问题、情绪波动和行为问题等。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分，但是由于小学生处于成长发育期，心理健康问题日益凸显，给其成长带来了不小的困扰。
针对小学生心理健康常见问题，我们需要深入分析和研究，寻找有效的对策，帮助他们更好地成长。
一、常见问题分析1. 过度焦虑和压力小学生在学习压力和生活压力下，常常感到焦虑和紧张。
一些小学生在学习中遇到困难时，会感到无助和焦虑，甚至会出现睡眠不好、胃痛等生理反应。
2. 自尊心不足由于小学生自我认知不完善，对他人评价较为敏感，当受到批评或挫折时，很容易导致自尊心不足，产生自卑情绪，影响他们的学习和生活。
3. 情绪失控小学生情绪波动大，很容易受外界影响而失控，尤其是面对挫折和困难时，情绪表现不稳定。
4. 学习厌倦随着学业的加重和学习内容的深入，部分小学生会出现学习厌倦的情况，对学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学现象。
二、对策分析1. 建立良好的家庭环境家庭是小学生成长的重要场所，家长应该加强与孩子的沟通，营造和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子关爱和支持。
2. 促进自信心的培养学校和家长要多给予小学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极向上的心态，增强面对挫折的勇气。
3. 提供心理健康教育学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己，学会情绪管理和应对压力的方法，培养他们的心理健康素养。
4. 细心倾听和引导教师和家长应该多与孩子交流，倾听他们的心声，关心他们的内心世界，及时发现和解决问题，给予正确的引导和帮助。
5. 提供适当的放松方式学校可以根据小学生的实际情况，开展一些适合他们放松心情的活动，比如课间操、户外活动等，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。
6. 培养兴趣爱好家长和老师可引导小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动或社交圈子，从而丰富自己的生活，增强心理健康。
7. 积极开展同伴关系教育小学生的同伴关系对他们的心理健康有着重要的影响，学校可以开展同伴关系教育活动，加强同学之间的友好互助，减少孩子之间的排斥和冲突。
小学生常见的心理问题有哪些方面
小学生常见的心理问题有哪些方面随着社会的发展和教育环境的变化，小学生面临着种种心理问题。
这些问题对于他们的成长和学习可能产生负面影响。
本文将探讨小学生常见的心理问题有哪些方面，并提出相应的解决方法。
一、学习压力小学生在学习过程中面临着不同程度的学习压力。
有些学生可能因为竞争激烈或对成绩过度关注而感到压力。
这会导致他们焦虑、紧张甚至失眠。
解决方法：1. 设置合理的学习目标，不要过分追求完美。
2. 让孩子参与兴趣课外活动，缓解学习压力。
3. 鼓励孩子与同学分享学习经验，促进合作与互助。
二、社交焦虑小学生往往对与他人的交往感到不安，特别是在陌生环境中。
面对班上的新同学或者陌生人，他们常常会感到不适应。
解决方法：1. 给予孩子支持和鼓励，让他们感到自信。
2. 提供机会让孩子参与团队活动或者集体游戏，有助于培养他们的社交技巧。
3. 骄励孩子主动结交新朋友，树立良好的人际关系。
三、自我价值感问题小学生对自我价值的认知尚不成熟，他们可能因为学习成绩或者在班级中的地位而产生自卑感。
这对他们的心理健康产生了威胁。
解决方法：1. 给予孩子适当的赞扬和肯定，鼓励他们充分发挥自己的特长。
2. 提供良好的学习氛围，让孩子感受到学习的乐趣。
3. 培养孩子的兴趣爱好，让他们在活动中感受到自我价值的肯定。
四、分离焦虑小学生可能因为与父母分离而感到焦虑不安，特别是对于那些父母工作繁忙的孩子。
他们担心父母离开后会发生危险或者不愉快的事情。
解决方法：1. 孩子应该与父母建立良好的沟通，让他们能够诉说自己的问题和困扰。
2. 父母应该保持稳定的工作和家庭生活，给予孩子足够的关注和爱。
3. 在父母不在身边的时候，可以安排其他亲近的人陪伴孩子，让孩子感受到关爱和安全。
五、情绪问题小学生在成长过程中，容易受到外界环境的影响，经常出现情绪波动。
他们可能会因为挫折、摩擦、争吵等情况而感到情绪低落或者愤怒。
解决方法：1. 帮助孩子理解情绪，并引导他们学会有效地表达与处理情绪。
小学生心理问题疏导方案
小学生心理问题疏导方案面对日益严峻的教育形势和社会环境，小学生的心理问题也逐渐凸显出来，如焦虑、孤独、情绪不稳定等。
在这种情况下，家长和老师要及时发现并有效疏导孩子的心理问题，帮助他们健康成长。
一、关于小学生的心理问题1.焦虑：小学生面对学习、考试等压力，容易产生焦虑情绪，表现为失眠、食欲不振、多梦等。
2.孤独：由于家庭环境、学校环境等原因，小学生可能感到孤独，缺乏安全感，导致性格内向、自闭等。
3.情绪不稳定：小学生的情绪比较容易受到外界影响，可能由于小事而激动或者消沉。
二、如何疏导小学生的心理问题1.倾听：家长和老师应该倾听小学生的心声，了解他们的烦恼和困惑，给予关心和支持。
2.引导：对于小学生的焦虑、孤独等问题，家长和老师可以适度引导他们，让他们学会处理情绪和问题的方法。
3.陪伴：家长和老师要多陪伴小学生，为他们创造一个安全、舒适的环境，让他们感受到温暖和爱。
4.鼓励：及时给小学生鼓励和肯定，增强他们的自信心和自尊感，让他们能够积极应对挑战。
5.专业帮助：如果小学生的心理问题比较严重，家长和老师可以寻求专业心理师的帮助，进行心理疏导和治疗。
三、心理问题疏导的实施方法1.建立信任：首先，家长和老师要与小学生建立起信任关系，让他们愿意分享自己的心声和问题。
2.关注细节：观察小学生的行为举止和情绪变化，及时发现是否存在心理问题，并采取针对性的疏导措施。
3.开展心理活动：可以组织小学生参加一些心理活动，如情绪管理训练、压力释放课程等，帮助他们学会处理情绪和情感。
4.亲近自然：让小学生接触大自然，享受户外活动的乐趣，有助于缓解焦虑和孤独情绪。
5.注意饮食和睡眠：保证小学生有良好的饮食和睡眠习惯，是缓解情绪问题的关键。
6.建立健康的社交关系：鼓励小学生参加集体活动、与同龄人建立友谊，有助于增强他们的社交能力和自信心。
四、小学生心理问题疏导的一些案例1.小明是一名小学四年级的学生，最近经常感到焦虑和不安，爱哭爱闹，成绩也有所下降。
小学生心理辅导内容及方法总结
小学生心理辅导内容及方法总结引言：在当今社会，小学生的心理健康问题逐渐受到人们的关注。
心理辅导作为一种针对小学生心理问题的帮助方法，具有重要意义。
本文将总结小学生心理辅导的内容和方法，旨在提供指导教师和家长如何更好地帮助孩子发展健康、平衡的心理状态。
一、了解小学生常见心理问题1. 学习焦虑：由于升学压力或课业困扰而产生紧张情绪。
2. 社交困难：与同伴和其他人建立联系或融入集体时遇到困难。
3. 自尊心不足：缺乏自信，容易受到他人批评影响。
4. 情绪波动大：易受外界情绪影响，表现出情绪高低起伏大。
5. 家庭变化带来的心理压力：离婚、搬迁等家庭变化给孩子造成不良影响。
二、有效的小学生心理辅导内容1. 倾听与沟通为了帮助孩子宣泄内心感受，教师和家长需要倾听孩子的心声，并与他们建立良好的沟通渠道。
通过询问孩子的想法、感受和困惑，我们可以更好地理解他们，并及时回应他们的需求。
2. 建立积极的心态鼓励小学生发展积极乐观的心态，引导他们正面应对学业压力。
例如，给予肯定和赞美，鼓励尝试新事物并接受失败作为一种成长经历。
3. 提供情绪管理技巧帮助小学生学会辨认和管理各种情绪。
教导他们利用呼吸调节、放松训练等方法来控制自己的情绪，在遇到挫折或冲突时保持冷静。
4. 培养适应能力帮助小学生了解变化是常态，并提供适当支持。
在面对挑战时，引导他们调整自己的思维方式并寻找解决问题的方法。
5. 鼓励社交技能培养通过角色扮演、团队合作活动等方式培养小学生的合作能力和沟通技巧。
同时，关注有社交困难的学生，提供适当的帮助和指导。
三、有效的心理辅导方法1. 建立信任关系。
通过与小学生建立稳定、亲近的关系，让他们感受到自己被接纳和尊重，才能更好地进行心理辅导。
2. 针对个体差异实施个性化辅导。
每个小学生都有不同的特点和需求，教师和家长应根据孩子的具体情况制定相应心理辅导方案，并灵活调整。
3. 结合游戏等儿童喜欢的方式进行辅导。
利用绘画、手工、游戏等方式引发小学生的兴趣并激发积极参与度，使其在轻松愉快中接受心理辅导。
小学生心理健康问题与解决途径
小学生心理健康问题的出现是常见的，家长和教师应积极关注，并采取适当的解决途径。
以下是一些常见的小学生心理健康问题及其解决途径：1. 学业压力：小学生可能面临学业压力，如考试焦虑、学习困难等。
解决途径包括：-鼓励学生制定合理的学习计划，分配时间和任务。
-提供良好的学习环境和资源支持。
-培养学生的学习方法和技巧，教给他们解决问题的策略。
-引导学生树立正确的学习态度和价值观，重视全面发展而非过分追求成绩。
2. 社交困难：小学生可能面临社交困难，如孤独感、被排斥等。
解决途径包括：-鼓励学生参加集体活动和团队合作，培养社交技能和团队意识。
-教给学生友善待人、尊重他人的价值观。
-提供机会让学生表达自己的感受，倾听他们的需求和困扰。
-加强家校合作，与家长共同关注学生的社交情况。
3. 情绪问题：小学生可能面临情绪问题，如焦虑、沮丧等。
解决途径包括：-培养学生情绪管理能力，教给他们有效的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
-提供安全、支持和理解的环境，让学生感受到被关心和重视。
-鼓励学生与他人沟通，分享自己的感受和困扰。
-如有需要，及时寻求专业心理辅导师或咨询机构的帮助。
4. 自我认知问题：小学生可能存在自我认知问题，如自卑、自尊心不足等。
解决途径包括：-鼓励学生发现自身的优点和潜力，培养积极向上的自我认知。
-提供正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心。
-引导学生树立正确的价值观，关注内在的品质而非外表的评判。
-开展适当的活动和课程，培养学生的自尊心和自我价值感。
5. 家庭问题：家庭问题可能对小学生的心理健康产生负面影响，如家庭冲突、离异等。
解决途径包括：-建立家校沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况。
-提供家庭支持和辅导，鼓励家长与孩子进行积极互动。
-如有需要，寻求专业的家庭咨询或心理治疗服务。
以上是一些针对小学生常见心理健康问题的解决途径。
对于更严重或长期存在的问题，建议家长和教师寻求专业心理健康服务的支持，以确保孩子能获得适当的帮助和支持。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是教育工作者和家长们关注的热点问题，随着社会的发展和教育水平的提高，小学生的心理健康问题也越来越受到重视。
小学生心理健康问题有哪些常见的表现？又该如何对待这些问题？接下来，我们将对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出解决对策。
一、常见问题分析1.学习压力过大现在社会对于学生的要求越来越高，小学生从小就需要面对学业上的压力，这让很多小学生在学习上感到压抑和焦虑。
学习压力过大不仅会影响小学生的身心健康，还会影响他们的学业成绩和发展。
2.家庭问题影响家庭是小学生成长的重要环境，但是许多家庭存在家庭问题，如父母离异、家庭暴力、家庭冷漠等，这些问题会严重影响小学生的心理健康，导致他们出现情绪不稳定、行为异常等问题。
3.人际关系困扰小学生正处在成长发育的关键阶段，他们在与同学、老师的相处过程中可能会出现人际关系方面的困扰，比如同学之间的矛盾、老师的批评等，这些都会对小学生的心理健康产生负面影响。
4.自尊心低下由于各种原因，有些小学生的自尊心较低，他们对自己缺乏信心，容易受到外界的否定和打击，从而产生情绪上的困扰。
二、对策建议1.学校教育学校是小学生学习和成长的主要场所，学校要加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，引导他们正确对待学习压力，树立正确的学习态度和方法。
2.家庭关怀家庭是小学生成长的摇篮，家长应该关注孩子的心理健康，多陪伴孩子，关心孩子的情感需要，倾听孩子的心声，创造一个温馨和谐的家庭环境。
学校和家长要共同培养小学生的人际交往能力，教育他们学会与同学和老师和睦相处，学会解决人际关系问题，同时要引导他们树立正确的友谊观和合作观。
学校和家长要给予小学生足够的关爱和肯定，促进他们的自尊心的提升。
在孩子取得成绩时要适当表扬，并在他们遇到困难时要给予关心和支持，帮助他们树立正确的自尊自信观。
小学生心理健康问题是一个非常重要的问题，需要学校和家长共同重视和解决。
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小学生常见的心理问题及解决方法21世纪的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。
时下，小学生的心理问题越来越受人注重，心理健康教育也随之受到了重视。
国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
小学生；心理健康教育我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。
21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。
“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与水平。
”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末，悠闲的大人们在家中看电视，学生们却在忙碌着大人为他们准备的各种补习。
他们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了他们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里，那些幼小的心灵逐步承受不住，表现出各种各样的问题。
时下，小学生的心理问题越来越受人注重，心理健康教育也随之受到了重视。
一、小学生常见的心理问题：（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
相关这方面的问题年级越高情况越严重，但现在也出现了向低年龄、低年级发展的趋势。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给孩子造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生，绝绝大部分都是独生子女，很多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，因为同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
中小学生与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着学生年龄的增长，进入青春期之后，更加突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一方面，我们的家长和老师除了在物质上关心他们，从学习上要求他们之外，却不能认真地、客观地了解和理解他们的思想、情感，理解他们的苦衷。
在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求协助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
二、如何展开小学生心理健康教育：所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。
心理素质培养，主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。
心理健康维护，它主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适合社会，正常地成长、发展。
这两个任务层次不同，心理素质培养主要是使学生能成功、成才；心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展，能适合、成人。
就其性质来看，心理健康教育则包括发展性教育和补救性教育。
发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康实行培养促动，使学生的心理品质持续优化。
补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生实行专门的协助，使之回复正常状态。
这两中教育也是不同的层次，发展性教育主面对正常发展的学生，是提升性的；而补救性教育则主要是面对心理方面出现不同水准问题的学生，是矫正性的。
基于上面对心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。
首先要为学生创设良好的心理发展环境。
创造健康教育环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅。
这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的。
比如，切实展开素质教育；教师和家长应采用恰当的教育方式以及建立和谐的师生关系、亲子关系。
其次，要坚持发展优先、防重于治策略。
学校心理健康教育工作首先着眼于发展学生的良好的心理素质，注重维护与促动学生心理健康，而不能将工作重点放在心理出现问题的学生的矫正与治疗方面。
重点展开团体发展性教育和个别发展性教育，积极展开团体补救性教育和个别补救性教育，在分清主次基础上使两者有机的结合起来。
有计划、有目的、有步骤地展开心理健康教育，使学生在发展性教育中持续提升心理素质，提升抵御不良心理的影响；使学生在补救性教育中放下包袱，早日走出心理误区，发展健康向上的心理。
同时，为了更好地实现心理健康教育的目标，要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。
心理素质教育、心理咨询与心理治疗就是专门的渠道。
但是，仅限于专门的渠道是不够的，应该将心理健康教育工作渗透到各教学中去，任课老师能够根据本学科教学内容与学习活动的特点渗透相对应的心理健康教育内容；同时，心理健康教育也应该渗透到学校各项活动如班主任工作、团活动中去；这样就能形成众多的非专门渠道，促动学校心理健康教育工作的展开。
三、展开小学生心理健康教育采用的几种方法：任何一种教育活都具有其自身的特点，心理健康教育最大的特点就是，它是一种建立在心理学基础上的教育活动，所以，要展开好心理健康教育时采用了以下方法：（1）要掌握基本的心理学原理和了解青少年的心理特点。
青少年的心理特点是我们展开工作的立足点，心理学原理则是指导我们展开工作的方法论。
青少年期是指11、12岁到17、18岁这个时期，大致相当中学阶段。
②青少年是个体从童年向成人发展的过度期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，也是智力发展的快速期，具有矛盾动荡性。
亚里士多德认为是：“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。
”在青少年时期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的变化，自我逐渐形成。
但个体身心还很不稳定，容易表现两极性：情绪行为两极波动；“中学生处于情绪与情感的‘疾风怒涛’时期，情绪与情感的两极性明显。
”③闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。
青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。
这是青少年的基本心理特点，把握好这个特点对我们展开团体的心理健康教育有着举足轻重的作用。
此外，我们还要把个别与一般相结合，对个别学生我们要具体问题具体分析，遵循在心理学的基本原理指导下，展开好团体和个别的心理健康教育。
（2）尊重学生个人尊严，以平等、民主的态度对待学生。
师生之间的交流应该是平等、双向的，教育实践表明，很多有心理健康问题的学生往往不能接受自己，感觉不到自己的价值。
他们只有先被别人接受，才能接受自己；只有先被别人尊重，才能尊重自己。
如果教师不能尊重学生，学生就感觉不到自尊，心理健康也就产生不了实效。
在对学生心理问题判别上，要坚持把科学的心理健康标准和客观、科学的心理异常判别手段结合起来的原则。
在这个原则下，要准确掌握中小学生的正常心理特点及发展变化规律，准确看待学生的各种行为表现。
例如，好动、注意力容易分散、自控水平低是小学生尤其是低年级学生的特点，不能简单地视好动为问题，认为好动就是多动甚至多动症。
并且要深入全面地了解学生，这是发现、判别及解决学生心理问题的前提。
还有，必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。
有的教师轻率地指责学生是“弱智”、“变态”，这是极不负责任的。
对待学生的心理问题，不宜出现匆匆忙下结论，最好能请心理专家实行诊断。
最后，还要防止在判别时出现以下几种偏差。
把一般心理障碍视为严重心理障碍；把主要是心理障碍引起的问题，视为主要是或全部是生理因素引起的问题；把主要是教育不当造成的心理障碍，视为主要是学生自身因素或其他社会因素造成的心理障碍；把个性品质不良导致的心理障碍，视为智力因素导致的心理障碍；把心理障碍视为道德品质恶劣等。
只有对学生出现的问题做出科学的判别，才能做到对症下药。
（3）展开教育性的心理咨询。
“咨询心理学始终要遵循教育的而不是临床的、治疗的或医学模式。
咨询对象被认为是在应付日常生活中的压力和任务方面需要协助的正常人。
咨询心理学家的任务是教会他们模仿某些策略和新行为，从而能够最大限度地发挥自己存有的水平，或形成更适当的应变水平。
”④可见，心理咨询者被认为是正常的人而不是病人。
不能把咨询者必然地与病人联系到一起，视之为有心理病的病人。
在心理咨询中里要淡化心理学概念，恰倒好处地应用心理学原理，抛弃某种概念的典型“范式”。
同时，不能把心理咨询与我们日常所说的“思想工作”混为一谈。
要利用利用心理学原理和恰当的心理咨询模式协助咨询者走出困境。
（4）建立科学的学生心理档案。
学生心理档案有一个特点是系统性和连贯性。
我们展开心理健康教育不是一时的需要，而是一个长期系统的工作。
学生心理档案的建立有利于我们实行连贯性的跟踪教育。
学生每一阶段的心理状况作为档案保存下来，方便我们实行比较和分析，从而制定科学的教育计划，实现心理健康教育的目标。
科学的学生心理档案不但能够为心理学和教育学的研究提供丰富的第一手材料；而且还能够作为评价学生身心发展和学校教育效果的可靠指标。
所以，展开心理健康教育要尽可能建立学生心理档案，以有利于系统、连贯性的心理健康教育实行。
展开心理健康教育的必要性是不言而喻的，同时，这也是一项很讲究科学与方法的工作。
我们要坚持科学的态度和遵循心理发展规律以及在准确的教育思想指导下，结合心理学基本原理和使用科学的方法，深入全面地了解学生的实际问题，这样才能为较好地实现心理健康教育目标提供现实的可能性。