部编一年级上册语文汉语拼音教案(精编)
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全
【导语】在⼩学语⽂教学中，汉语拼⾳教学占有⼗分重要的地位。
汉语拼⾳不是孤⽴进⾏的⼀项教学内容，它是帮助⼩学语⽂教学提⾼质量、提⾼学⽣识字、阅读和写作的有效⼯具。
⾸先它可以帮助⼩学⽣识字和学习普通话。
其次，识字是阅读和写作的基础。
此外，汉语拼⾳还有帮助写作的功能。
汉语拼⾳在⼩学语⽂教学中的作⽤是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作⽤，那么⼩学⽣的识字量，阅读和写作能⼒都会有⼤幅度的提⾼。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂汉语拼⾳教案：《a o e》 设计说明 《语⽂课程标准》指出：汉语拼⾳教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努⼒改变传统的拼⾳教学模式，改⾰教学⽅式，在新课标的指导下，遵循⼉童⾝⼼发展规律，通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 教学⽬标： 1.正确认读a、o、e，能读准字母⾳，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的a、o、e。
教学准备：字母卡⽚、挂图。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，⼉歌激趣 引⼊：⼩朋友，从今天起⽼师要带你们去⼀个⾮常奇妙的地⽅，那就是拼⾳王国。
拼⾳王国中有很多拼⾳宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说⼀⼝好听的普通话。
出⽰⼉歌：学习拼⾳⽤处⼤，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ ⼆、看图说话，学习单韵母a 1.读准⾳。
（1）引导学⽣观察情境图说话：拼⾳宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在⼲什么？ 在学⽣的说话中引出单韵母a，板书a。
（2）⽰范发a的⾳，边读边讲清怎样发⾳。
（3）学⽣观察、模仿，体会发⾳要领。
2024年部编人教版一年级语文上册拼音全册教案
2024年部编人教版一年级语文上册拼音全册教案一、教学内容1. 拼音字母表：学习23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2. 声调发音：掌握四个声调的正确发音。
3. 拼音书写：学会正确书写拼音字母和音节。
4. 拼音词语：学习拼音词语的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能正确拼读音节。
2. 培养学生准确发音和识别四个声调的能力。
3. 提高学生拼音书写能力，做到规范、整洁、美观。
4. 培养学生运用拼音进行阅读和书写的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的正确发音；声调的掌握；拼音书写规范。
2. 教学重点：拼音字母和音节的认读；拼音词语的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的故事，引入拼音的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解声母、韵母、整体认读音节的概念，学习拼音字母表，引导学生正确发音，掌握四个声调。
3. 实践情景：分发拼音卡片，让学生进行认读和拼读练习，加强巩固。
4. 例题讲解：以拼音词语为例，讲解拼音的书写方法和注意事项。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写拼音字母和音节，教师及时纠正错误。
六、板书设计1. 拼音字母表：列出23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2. 声调示意图：展示四个声调的发音方法。
3. 拼音书写示例：展示正确的拼音书写方法和示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写一行。
（2）抄写下列拼音词语：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高拼音运用能力。
组织拼音比赛、拼音故事会等活动，激发学生学习拼音的兴趣。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音教案大全（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音-部编版一年级语文上册教案
汉语拼音-部编版一年级语文上册教案一、教材情况本教案针对的是部编版一年级语文上册教材，其中涉及到汉语拼音部分的教学。
二、知识点概述1. 拼音声母1.b p m f2.d t n l3.g k h4.j q x5.z c s2. 拼音韵母1.a o e i u ü2.ai ei ui ao ou iu ie üe er3.an en in un ün ang eng ing ong3. 风格词汇1.初步认读词汇：爸，妈，哥，姐，弟，妹，个，天，上，下，左，右2.熟词僻义词汇：人，口，寸，土，日，月，水，火，木，山，田，又，由4. 阅读教学1.学习字、词声韵母和拼音2.学会初步认读词汇3.学习拼音声调标记4.练习笔画和字形三、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握拼音声母和韵母2.能较准确地拼读汉字3.能初步认读汉字2. 情感态度目标1.培养学生初步学习汉语拼音的兴趣2.培养学生对汉字和中华文化的热爱3. 学法能力目标1.能够通过听、说、读、写四种形式来学习汉语拼音2.能够熟练使用教材及辅助教具学习汉语拼音四、教学重难点1. 教学重点1.掌握拼音声母和韵母2.能较准确地拼读汉字2. 教学难点1.认读汉字时的生僻音和多音字2.练习笔画和字形五、教学内容及步骤1. 认识汉字声母和韵母教师可以通过图片、多媒体等形式展示汉字的声母和韵母，让学生跟随教师念读。
2. 学习汉字拼音教师可以通过配合写字教学，带领学生边写字边练习汉字拼音。
同时还可以通过多媒体展示声调标记，帮助学生掌握声调。
3. 让学生初步认读汉字教师可以通过教学材料，让学生记住初始的认读汉字，同时让学生进行大量的阅读练习，加深对汉字的了解。
4. 练习笔画和字形教师可以通过笔画技法和字形练习来帮助学生加强对汉字写法的认知，同时加强对汉字的记忆。
六、教学方法1. 多媒体教学法通过多媒体课件中的动画、图片、声音等形式，增强学生的视听感受。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 i u ü 【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü （教案）教学目标•学生能正确听、说、认读i u ü这三个拼音。
•学生能在汉字的拼音中正确区分i u ü。
•学生能通过歌曲、游戏等多种方式巩固学习i u ü。
教学重点•听、说、认读i u ü并正确区分。
教学难点•区分i u ü这三个拼音的不同发音。
教学准备•PowerPoint课件•软件或视频等多媒体教学工具•练习册或作业本教学过程1. 热身启动播放“小学语文歌”，使学生进入学习状态。
2. 导入知识•展示汉字拼音表，让学生自主发现杨辉三角形的特点。
•播放相应的音频，帮助学生正确发音。
3. 新知讲解•分别讲解i u ü这三个拼音的发音特点，注意i和u的发音需要清晰区分。
•展示相应的汉字并带领学生认读并拼音。
4. 合学习用音乐、游戏、影片等多种方式进行合作学习，巩固学生对i u ü的听、说、认知。
5. 拓展延伸•分别抽出i u ü这三个拼音进行拼奇字比较，让学生掌握它们的不同。
•回顾第四板块中学生学习的内容，让部分学生进行答题演练，巩固学生对i u ü的听、说、读、写能力。
教学效果评估教师观察学生学习情况，并根据练习册或作业本进行自我评估。
还可以通过小组讨论、教师评价等方式进行效果评估。
教学反思本篇教案通过引入音乐、游戏等元素，让学生在轻松的氛围下巩固学习i u ü的能力，效果不错。
但在第三板块中，有部分学生对i和u的发音区分并不理解，需要更多的讲解。
教师需要加强对学生语音的讲解和辅导。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案
部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学目标1.熟练掌握26个汉语拼音字母的读音和书写；2.能够准确地读出12个声母和20个韵母；3.能够正确拼读和书写一些简单的汉字和词语；4.培养学生的听说能力，提高语感。
二、教学重难点重点:1.26个汉语拼音字母的读音和书写；2.12个声母和20个韵母的发音和应用。
难点：1.音的基本功的学习和熟练运用；2.韵母的精读和听辨的提高。
三、教学内容1.拼音与发音（1）学生可诵读26个汉语拼音字母的读音，入门声母和入门韵母读音和运用，大声拼读。
（2）带着发音口型寻找汉字拼读，合起来读。
（3）三个字音节的拼写组合及其读音。
（4）通过拼读单字，树立正确的拼写习惯。
2.课文朗读和模仿（1）引导学生理解汉语横向、竖向书写的规则，逐渐熟悉常用的基本词汇。
（2）通过朗读短文，提高学生的语调，语速，并让学生模拟跟读，以培养学生的语感。
3.阅读与理解（1）通过课文的阅读，引导学生理解并使用拼音表和注音符号，学会辨认生疏汉字。
（2）通过配合阅读提高学生的情景理解和表达能力，以及鼓励学生阅读课外英语读物。
4.听力训练（1）听力训练让学生感受生活中汉语的声音，提高听力和语感。
（2）利用歌曲、儿歌、学校电视台音乐节目等多媒体资源，让学生通过听觉刺激入门和记忆汉语。
四、教学方法1.教师引导和解释法2.仿读法3.小组合作学习法4.活动游戏法五、教学过程1.第一节 26个汉语拼音字母及其读音教师讲授汉语拼音字母的读音，学生看着拼音注音表，读出汉语拼音字母音、加上韵母组合成音节。
2.第二节听见声音，寻找汉字听老师念，学生找出对应的汉字。
3.第三节快速识字训练通过拼音、部首、笔画等方式加深学生对一些简单汉字的记忆。
4.第四节说说词语多练互联网上的语音识别，练习拼读与发音。
5.第五节发音训练培育学生对基本汉字和词语的发音、声调音位的把握。
六、教学反思本节课教学理念为以学生为主体，培养学生的口语表达能力，提高语感。
部编版一年级上册语文汉语拼音教案(1)
部编版一年级上册语文汉语拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，主要围绕汉语拼音展开，详细内容包括：拼音字母表的认识，单韵母a、o、e、i、u的学习，声母b、p、m、f的认读以及相应的拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母表，能正确认读单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
2. 培养学生正确的发音方法和拼读技巧，提高自主阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u的拼读。
教学重点：拼音字母表的认读，单韵母和声母的正确发音。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、PPT课件。
学具：学生用书、拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画中的动物名字，如“熊猫”、“猴子”等，从而引出本节课要学习的拼音字母。
2. 教学拼音字母表（10分钟）通过挂图和卡片，让学生认读拼音字母表，指导学生正确发音，纠正发音错误。
3. 学习单韵母和声母（15分钟）（1）学习单韵母a、o、e、i、u，引导学生观察这些韵母的发音特点，示范发音，学生跟读。
（2）学习声母b、p、m、f，同样引导学生观察发音特点，示范发音，学生跟读。
4. 拼读练习（10分钟）利用拼音卡片，进行单韵母与声母的拼读练习，指导学生掌握正确的拼读方法。
5. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生分析题目，讲解解题方法，帮助学生理解并掌握所学内容。
6. 随堂练习（5分钟）让学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 单韵母a、o、e、i、u3. 声母b、p、m、f4. 拼读练习示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。
（2）用拼音写出你喜欢的动物名字。
（3）完成练习册上的拼音练习。
2. 答案：（1）略（2）示例：我喜欢熊猫，拼音为“xǐ huān xióng māo”。
汉语拼音： i u ü(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：i u ü（教案）一、教学目标1.意识目标：通过本节课的学习，使学生们认识和掌握汉语拼音中的i、u、ü这三个字母的发音，并能正确运用它们拼写汉字；2.能力目标：通过本节课的学习，使学生们能够辨别和模仿i、u、ü的音素，并在阅读课文时准确地读出所遇到的这几个音素，顺畅地拼读相关汉字；3.知识目标：通过本节课的学习，让学生们了解在汉语拼音中i、u、ü所代表的音素，并能运用相关知识拼读、解释相关汉字。
二、教学重点难点1.教学重点：使学生们理解i、u、ü在汉语拼音中所代表的音素，能准确拼读相关的汉字；2.教学难点：帮助学生们认识和掌握带i、u、ü的多音字，能够正确地拼读、辨别。
三、教学内容1.聆听老师对i、u、ü的发音示范；2.向学生介绍i、u、ü在拼音中的位置和作用；3.对i、u、ü的音素进行详细的解释与练习；4.对带i、u、ü的多音字进行排练与辨识；5.给学生写出几个i、u、ü的拼音，要求学生正确地识别汉字并快速读出。
四、教学过程1. 热身阶段1.让学生做些轻微的运动活动，以消耗过量的体力；2.补充上节课学习的内容，为本节课做好准备。
2. 阐述i、u、ü的发音位置和方法1.让学生认识i、u、ü，熟悉它们在汉语拼音中的作用；2.给学生演示并示范i、u、ü的正确发音方法；3.让学生模仿老师的发音，纠正错误，并多次重复，以确保理解。
3. 对i、u、ü的音素进行详细的解释与练习1.让学生了解课本上的i、u、ü，这三个字母对应的音素；2.给学生举例说明i、u、ü在词语中的作用；3.让学生练习i、u、ü的音素，并通过不同的组合了解这些音素的变化。
4. 带i、u、ü的多音字的排练和辨识1.给学生提供一些带i、u、ü的多音字，让他们对这些词语进行排练和辨识；2.让学生试着解释这些多音字并找出它们的正确拼音；3.让学生模仿老师的拼音，并纠正错误。
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1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、记字形。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
）2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
2、教师范写，学生书空。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
（七）课堂练习与作业。
第二课时教学过程：（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：áèǒéà------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。
认真描写o e。
（六）布置回家作业。
打乱顺序读a o e的四声。
课后小结：2 i u üy w yi wu yu课时目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第一课时教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。
6、练习i的书写。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
3、记字形：图上哪个地方像u字？4、教学u的四声。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：ü2、示范发音，学生看口形。
3、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？4、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。
（五）巩固练习。
第二课时教学过程：（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。
板书：y2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）3、记字形。
像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：w2、教学发音。
半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子w w w4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
（六）巩固练习。
第三课时教学过程：（一）复习检查。
（二）分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà。
组词读：yā鸭子的鸭， yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（三）学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yu yu yu）2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
（四）猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
课后小结：3 b p m f教学目标：1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。
认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：3课时第一课时教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
（三）教学声母b。
1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？2、教学b的发音，记清形。
（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
（四）教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
）3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ（五）课中操。
（六）教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。
）爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
（2）请学生读，开小火车。
（3）b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样？（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
）（5）指导书写，并抄写。
p的笔顺是一笔写成。
（七）教学p和a 的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出，就是pá。