善南中心小学德育导师制方案
小学德育导师工作计划
小学德育导师工作计划小学德育导师工作计划一、工作目标和目标规划1. 提高学生的道德素质和行为规范水平，努力培养学生积极向上、有爱心、有责任感的品德。
2. 加强家校德育沟通，促进家庭和学校的紧密合作。
3. 建立德育档案，全面了解学生德育教育状况，为学生的德育成长提供有效支持。
二、工作任务和时间安排1. 了解班级学生的德育现状，设计德育教学计划，每周安排一次德育课，并制定相应的策略、方法和措施。
2. 加强学生道德素质和行为规范的培养，每月会同班主任或年级组长开展一次全面德育专题班会。
3. 加强家庭和学校的德育沟通，每学期开展家长会议，与家长交流学生的德育情况和成长反馈。
4. 建立德育档案，每学期末对每名学生进行一次德育评估，并开展德育表彰和激励活动，激发学生的德育积极性。
三、资源调配和预算计划1.向学校申请德育经费及工作所需的资源。
2.选择适合班级学生的德育课程。
3.购买德育活动所需物品及奖励品。
四、项目风险评估和管理1. 征求学校和家长的意见，确定德育方案。
2. 定期组织班级与家庭的德育交流活动，及时了解家长对于学校德育工作的反馈意见，随时调整和完善工作计划。
五、工作绩效管理1.根据班级实际情况，设置量化和非量化的德育目标。
2.定期组织德育教学工作会，及时交流和共享德育教学经验。
3.及时总结和消化区域和学校德育总结的优秀案例。
六、作沟通和协调1. 及时掌握和了解班级学生，家庭和学校在德育工作方面的需求并适时作出回复和应答。
2. 定期与班主任，年级组长和学生的家长进行德育沟通交流。
七、工作总结和复盘1. 及时对每次德育活动和教学进行总结。
2. 制定德育教育总结计划，每学期结束总结和评估德育工作成效，为下一学期德育工作提供经验和借鉴。
八、总结经过以上计划的实行，可以帮助德育导师在工作中有一个系统，有目的性，有效的管理和实践德育活动，促进学生的德育成长，帮助学生建立较高的人生价值观念和道德标准，从而为提高学校整体德育素质打下良好的基础。
小学德育导师工作计划范文 (2)
小学德育导师工作计划范文随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，德育已成为小学教育的重要组成部分。
作为小学德育导师，我们肩负着培养学生良好品德、塑造健康人格的重要使命。
为了更好地履行这一职责，我们需要制定一份全面、细致的工作计划，确保德育工作的有序开展。
一、深入了解学生情况作为德育导师，首先要全面了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面的情况。
通过与家长、任课教师的沟通交流，以及观察学生的日常表现，建立起学生个人档案，为后续德育工作的开展提供有力支持。
二、制定德育目标根据学生的实际情况，制定切实可行的德育目标。
这些目标应涵盖道德品质、行为习惯、心理健康等方面，如培养学生的诚信意识、责任感、团队合作精神等。
同时，要将德育目标与学校整体教育目标相结合，确保德育工作的方向性与针对性。
三、丰富德育内容在德育内容方面，要充分利用各种教育资源，为学生提供丰富多彩的学习体验。
可以通过主题班会、道德讲堂、社会实践等活动，让学生在亲身参与中感悟道德的力量，形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，要注重德育内容的时代性，将社会主义核心价值观融入德育工作中，引导学生树立正确的价值导向。
四、创新德育方法德育方法的创新对于提高德育工作的实效性具有重要意义。
可以尝试采用案例分析、角色扮演、情景模拟等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德认知能力。
此外，还可以利用现代信息技术手段，如网络平台、多媒体教学等，拓展德育途径，增强德育的吸引力和感染力。
五、加强家校合作家庭是学生德育的重要阵地，家校合作对于提高德育工作的效果至关重要。
德育导师要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，指导家长正确开展家庭教育。
同时，要定期组织家长会、家访等活动，加强与家长的互动交流，共同营造有利于学生德育成长的环境。
六、关注特殊学生对于存在行为问题、心理困扰等特殊情况的学生，德育导师要给予更多的关注和帮助。
要深入了解这些学生的具体问题，制定个性化的辅导方案，通过耐心细致的引导和教育，帮助他们走出困境，树立信心，实现全面进步。
小学 导师制实施方案
小学导师制实施方案一、导师制的目标和意义导师制的目标是为了提高小学生的学业成绩和个人发展水平，培养学生的综合素质和自主学习能力。
通过与导师的良好互动与指导，学生能够更好地理解知识，掌握学习方法，解决学习困难，培养自信心和积极的学习态度。
二、导师制的实施内容1. 导师的角色和职责- 导师要定期与学生进行面对面的交流，并聆听学生的学习和生活问题；- 导师要给予学生必要的指导和建议，帮助他们解决学习、生活中的困难；- 导师与学生要建立良好的互信关系，提供适当的心理支持和鼓励；- 导师要对学生进行学习过程的监督和检查，引导学生形成良好的学习习惯。
2. 导师制度的组织和运行- 学校要成立导师团队，由有经验、业绩优秀的教师组成； - 导师要定期与学生进行面对面的交流，每周至少一次；- 学校要提供必要的培训和指导，提升导师的专业水平和服务质量；- 学校要设立导师工作室或咨询室，为学生提供学习和生活上的支持。
三、导师制的实施步骤1. 确定导师制度的具体实施方案- 学校要明确导师的角色和职责，并与教师进行必要的培训； - 学校要制定导师制度的运行流程和工作要求；- 学校要明确学生参与导师制度的具体方式。
2. 导师与学生的匹配- 学校要根据学生的学习特点、个性特质等因素，合理进行导师与学生的匹配；- 学校可以通过问卷调查、个别面谈等方式，了解学生的需求和导师的特长，从而实现最佳匹配。
3. 导师与学生的交流和指导- 导师要定期与学生进行面对面的交流，了解学生的学习和生活情况；- 导师要为学生提供必要的学习和生活指导，协助他们解决问题。
4. 导师制度的评估和改进- 学校要定期对导师制度进行评估，了解其实施效果；- 学校要根据评估结果，改进和完善导师制度的各项规定和实施方式。
四、导师制的预期效果通过导师制的实施，可以预期以下效果：1. 学生的学习成绩和学业水平得到提高；2. 学生的自主学习能力和问题解决能力得到提升；3. 学生的学习动力和学习兴趣增强；4. 学生的心理健康得到关注和支持；5. 学生与导师之间建立良好的关系，学校形成更加和谐的学习氛围。
小学德育导师工作计划范文
小学德育导师工作计划范文一、工作目标作为小学德育导师，我的工作目标是帮助学生养成良好的品德和行为习惯，促进学校的德育工作不断提升，为学生的全面发展和健康成长提供良好的环境和引导。
二、工作内容1.制定德育工作计划作为德育导师，首先要制定学校的德育工作计划。
根据学校的具体情况，我将结合学校的教育目标、学生的实际情况以及家长的期望，制定切实可行的德育工作计划。
这包括制定德育年度计划和每学期的德育工作重点，明确德育工作的目标、内容和具体措施。
2.开展德育教育活动在日常教育教学工作中，我将积极参与学校的德育活动。
例如举办德育主题班会、开展德育教育课程、组织学生参加德育活动等，通过这些活动引导学生养成正确的价值观和行为习惯，提高他们的道德修养和社会责任感。
3.关注学生情况，指导学生思想行为作为德育导师，我将关注学生的思想行为，及时发现学生中存在的问题，并针对性地开展个别辅导和引导工作。
我会根据学生的个性和性格特点，以及他们在学习和生活中存在的问题，给予他们针对性的心理辅导和行为引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高他们的道德水平和素质。
4.加强与家长的沟通与合作在做好学生德育工作的同时，我还将积极与家长进行沟通和合作。
我会通过家长会、电话、微信等方式，及时向家长了解学生在学校的学习和生活情况，传达学校的德育要求和对学生的期望，鼓励家长积极参与学生的教育，共同为学生的成长和发展努力。
5.开展德育教师培训作为德育导师，我还将开展德育教师培训工作。
我将结合学校的实际情况，设计并组织德育教师培训活动，提高教师的德育教育理论水平和实践能力，使之成为学校德育教育的主力军，全力支持学生的德育工作。
三、策略与措施1.形成合力为了更好地开展德育工作，我将积极与班主任、任课教师、家长和社会资源部门合作。
我将通过与班主任的协调工作，及时了解学生的情况，指导班主任在班级中加强德育引导工作；与任课教师合作，利用课堂教育和日常活动教育学生良好的品德和行为习惯；与家长和社会资源部门合作，利用家庭教育和社会资源为学生提供更全面的德育教育，形成合力，共同为学生的德育工作做出努力。
2024年学校德育导师制工作计划
2024年学校德育导师制工作计划
一、指导思想
按区教委“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。
二、操作方法
（一）导师职责
1、制定活动计划和方案。
2、深入调研，建立受导学生基本档案。
3、领导每月调研一次，并汇总班级工作情况，修正策略。
4、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价。
5、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。
（二）导师和受导学生双向选择
导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：
1、向学生提供担任德育导师的教师名单。
2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。
3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生（困难学生）。
4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1：1左右。
（三）评估方法
学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。
考核采用定性与定量相结合的方法。
其中量化考核包括：导师自评+受导学生评分+导师领导小组评分+家长评分。
考核的结果作为教师绩效考核的一项重要内容。
（四）时间安排：。
2023年小学“德育导师制”实施方案
2023年小学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育观念的更新，培养学生的全面素质已经成为教育工作的重要任务之一。
在小学阶段，培养学生的德育素养尤为关键，需要通过更具针对性和专业性的辅导来实现。
因此，引入“德育导师制”成为了小学德育工作的一个创新方向。
二、目标与原则1. 目标：通过“德育导师制”的实施，使学生的思想道德素养得到全面提升，培养学生积极向上、自信自立、团结协作的品质。
2. 原则：个性化、专业化、协同育人。
三、实施内容1.导师选拔：从学校中优秀的班主任、德育科老师、心理辅导老师等人选中一批具备德育辅导能力和经验的教师作为导师。
2.导师培训：为导师进行针对性的培训，包括德育理念、辅导技巧、心理辅导技巧等方面的培训，提升导师的专业素养和辅导能力。
3.导师分配：将导师分配到各个班级，每个班级配备一名导师，与班主任和科任老师共同组成班级德育团队。
4.辅导计划：每位导师根据学校的德育目标和学生的实际情况制定班级德育辅导计划，明确具体的辅导内容和时间安排。
5.班级辅导：导师定期与班主任和科任老师共同开展班级德育活动和辅导，包括情感教育、品德培养、习惯养成等方面的内容。
6.个别辅导：导师根据学生的德育需求，进行个别的德育辅导，包括心理辅导、行为引导、价值观培养等方面的指导。
7.德育案例分享：导师定期组织德育案例分享会，让学生和家长了解优秀学生的德育经验和成功案例，激发学生的德育积极性。
8.家庭配合：导师积极与家长沟通，与家长共同关注学生的德育发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、实施步骤1.确定实施时间表和计划，明确各项任务的完成时限。
2.组建德育导师培训团队，制定培训大纲和培训内容。
3.对导师进行培训，包括理论学习、实践操作和案例分析等环节。
4.根据学校的实际情况，确定导师的分配方案，并与班主任和科任老师进行配合安排。
5.导师与班主任和科任老师共同制定班级德育辅导计划，并根据计划开展班级德育活动和辅导。
2025年小学德育导师工作计划
5.举办德育教育实践活动，提升学生综合素质。
三、工作措施及应对策略
1.制定详细的德育教育计划，明确各项工作任务和时间节点。
2.定期组织德育教育培训，提高教师德育教育能力。
3.加强德育教育工作的监督与评价，及长会，了解学生在家表现。
本计划旨在为2025年小学德育导师工作指导和参考，希望各位教师能够认真贯彻执行，为学生的健康成长贡献力量。
《篇二》
一、工作目标
1.深化德育教育，培养学生的品德素养和社会公德。
2.加强师生互动，营造温馨和谐的校园环境。
3.提高德育工作的实效性，助力学生全面发展。
二、工作内容
1.开展德育教育主题活动，引导学生树立正确的价值观。
2.加强班级管理，培养学生自主学习与自我管理能力。
3.提升教师德育教育水平，强化师德师风建设。
4.加强家校沟通，共同关注学生成长过程。
5.举办德育教育实践活动，提升学生综合素质。
三、工作措施
1.制定切实可行的德育教育计划，确保各项工作有序推进。
2.组织定期的德育教育培训，提高教师德育教育能力。
3.加强德育教育工作的监督与评价，确保计划的有效实施。
2.师生之间的关系更加和谐，校园氛围更加温馨。
3.德育教育工作取得显著成效，助力学生全面发展。
希望各位教师能够认真贯彻执行本计划，关注学生的成长，为他们的全面发展贡献力量。让我们共同努力，营造一个温馨和谐的校园环境，培养出一批有道德、有文化、有担当的新时代小学生。
5.根据学生个体差异，制定有针对性的德育教育方案。
四、工作时间表
1.第一季度：开展德育教育主题活动，加强班级管理。
2.第二季度：组织家校沟通活动，提升教师德育教育水平。
小学“德育导师制”实施方案
小学“德育导师制”实施方案
包括四个关键步骤：
一、导师选拔与培训
在实施德育导师制的初期，学校需要明确德育导师的选拔标准和条件。
一方面，导师应具备较为丰富的德育经验和能力，另一方面，导师的性格特点也需要符合学生的需求。
为了确保导师的专业性和可信度，学校可以组织导师的培训课程，让他们熟悉导师的职责和任务，提高导师的授课能力和心理辅导技能。
二、导师与学生互动
德育导师应主动与学生展开互动，在课堂上、社团活动中、课外辅导等各个场合中积极与学生交流，建立良好的关系。
导师要关注学生的学习、生活、情感等方面，及时发现问题并进行干预，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、导师与家长合作
德育导师应与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极与家长沟通，共同关注学生的成长与发展。
导师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的德育计划，形成家校合作的良好氛围。
四、导师自身发展
德育导师应不断提升自身的专业素养和管理能力，定期参加相关培训和学习，不断反思、总结工作经验，积极探索更加有效的德育教育方法。
同时，学校也要为导师提供良好的发展机会和平台，鼓励他们勇于创新、不断进取，使“德育导师制”取得更好的效果。
第 1 页共 1 页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
善南街道中心小学“德育导师制”活动方案为进一步探索学生思想道德建设的有效机制和实施途径，动员更多的教师直接参与学生的思想道德建设，挖掘学校、社会多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面帮护指导，满足学生个性发展的需求，加强学校与家庭、社会的沟通，促进全体学生的身心健康成长，构建“全员参与”的学校德育工作体系，形成“全员育人”新局面。
结合我校实际，就“德育导师制”制定以下实施方案。
一、指导思想实施全员育人导师制，是全面贯彻《中共中央国务院关进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，构建“全员育全面育人、全程育人”的德育工作体系，深入推进素质教育一项重要举措，对促进学生全面健康成长、促进教师专业化展，对提升学校育人质量和更好地培养中国特色社会主义事的合格建设者和接班人有着极为重要的意义。
学校将结合我们的实际，认探索实施，不断提高素质教育实施水平，不断提高教育教学量，面向全体学生，师生平等对话，引导学生积极向上、健康发展，促进全员育人导师制工作深入有效开展。
二、德育理念学校德育工作必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状。
“德育导师制”是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以‘德育回归生活、关注学生生命成长 '为理念，建立一支全员参与的德育队伍，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。
三、“德育导师制”的内涵“德育导师制”旨在动员全体教师根据学生的个性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。
学生成长德育导师制目标：尊重个性，引导个性；共同进步，共同发展。
学生成长德育导师制口号：科学关爱,引领成长。
学生成长德育导师制方式：用心沟通、以情动情；用身垂范，以行导行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志励志。
学生成长德育导师制内容：品行塑造，理想引领，人际润滑，学业激励，生活点拨，心理疏导。
为保证德育导师制实施工作的正常进行，由校长室、教务处、总务处、少队和学校工会的有关同志组成领导小组，依靠年级组、教研组的协调，落实班主任、任课教师的转化职责，定点到人，经常、及时、细致地开展转帮工作。
领导小组成员：组长：班开金组员：王磊陈英任凌云石海霞刘磊高兢崔峰汤超李实五、领导小组工作职责学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施；定期召开有关德育工作会议、经验交流会议和德育导师工作研讨活动；及时进行总结，提出改进意见和建议；定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训；根据德育导师的工作职责，制定相应的考核标准和办法，于学期结束时对各德育导师工作进行考核与评定；通过各种形式对优秀德育导师的先进经验进行表彰、宣传、推广，提升德育导师队伍的整体水平。
六、德育导师的工作原则德育导师在工作中必须坚持以下五个基本原则：1、发展性原则。
德育导师的工作必须以促进学生的发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。
2、个性化原则。
德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
3、人本化原则。
德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。
4、渐进性原则。
德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
5、保密性原则。
德育导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
七、德育导师的主要职责导师定位：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导，不能给受导学生贴标签。
导师通过“思想引导、学力辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。
导师通过参与管理、活动协助受导学生班级的班主任搞好班级管理与文化建设，协助寝室搞好寝室管理与寝室文化建设，为受导学生创造良好的学习、生活环境。
具体有以下职责：1、思想上引导：（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养和提高学生的思想政治素质。
引导优秀学生各类学生积极进步。
（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
特别是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。
2、学业上辅导：（1）负责学生的学业指导，按照学生的个性、经历与基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，指导学生改进学习方法，引导学生有效地学习，提高学习能力。
（2）定期向班主任与任课教师了解该生情况，帮助学生解决学习上的困难。
（3）每次大考以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。
（4）针对学生实际情况，向学生推荐参考用书，因材施教，帮助学生全面发展。
3、心理上疏导：定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生。
引导学生正确对待成长中的各类问题、烦恼、挫折。
对受导学生反映的问题要与各相关部门、教师、家长联系，及时为指导对象分析情况、排忧解难。
4、生活上指导：（1）关心学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。
（2）经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，帮助学生解决生活中的困难。
5、成长上向导：导师确定联系班级后，要加强与班主任联系，要更多地关心联系班级。
（1）积极协助班主任做好学生思想工作、抓好班级管理，出好点子，促进学生德智体全面发展。
（2）要积极参加该班级的活动，重点抓好班级文化建设，每学期至少要参加一次班级的主题班会，进行一次专题发言。
（3）与班主任一起进行家访，调动各方力量配合学校对学生进行教育。
（4）班主任请假时应代理班主任，协同处理各项工作，搞好班级日常管理。
八、德育导师的权利1、担任导师的有优先安排各类培训、进修的权利。
2、学生如果不尊重教师，导师可以要求调整。
3、担任德育导师的教师在评职、评先评优中优先考虑。
4、担任导师的教师每学期结束根据考核与学校财力给以一定的报酬。
优秀导师享受优秀班主任待遇，并在学期教师考核中加分。
5、导师可以按一定比例计班主任年限（参照上级文件规定）。
九、学生义务（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制订发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；（四）虚心接受、认真听取导师的指导意见。
十、学生成长辅导档案的填写内容（一）学生家庭背景及社会关系情况；（二）学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；（三）学生学习风格、同伴关系；（四）学生心理、生理健康状况；（五）学习计划；（六）对学生每次考试成绩逐一登录，分析对照；（七）谈心辅导内容记录；（八）家长联络、家访记录；（九）学生个案分析（每1～2 月撰写一个学生的成长故事、教育札记等辅导案例）；（十）对学生的评价。
十一、实施步骤1、选配德育导师（1）全校教职员工自愿申报（建议中层干部、班主任、课任老师和共产党员积极报名，争取担任德育导师），学校再对相关年段（班级）教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查，在此基础上根据教师与学生双向选择的结果选配好导师。
条件成熟时可以从校外聘请有经验和热情的退休教师担任导师。
（2）导师应有正确的价值观；有工作热情；在学生中有一定威信，为人师表。
（3）导师在学习德育导师制的有关材料后方能上岗。
2、确定受导学生（1）面向全体学生，要注意兼顾优秀生、中等生和后进生。
（2）优秀学生是本着“自愿选择、教师引导”的原则；其他学生则主要由班主任根据实际情况列出人选，再征求本人意愿与任课教师意见，为其配备导师。
（3）家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。
3、受导学生主要要求（1）尊敬师长，听从师长教导，在约见的时间应当按时到。
要尊重导师，要主动跟导师联系，取得帮助。
（2）要积极进取，严格要求自己，刻苦学习，合理安排时间。
（3）要积极参加学校组织的有关培训，全面提高自身素质。
4、双向选择确定导师与受导学生关系在本学期初，由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下：（1）向学生提供所在班级的任课教师名单。
（2）通过问卷调查了解学生的需要。
（3）根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
（4）导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
（5）根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
为了保证指导效果，导师和受导学生的比例控制在左右。
（6）德育导师制领导小组对导师进行聘任（一年一聘），明确导师的职责。
（7）导师和受导学生见面，确定结对关系，明确双方权利义务。
5、导师与受导学生关系的调整（1）如果学生不尊重导师，导师无法对受导对象进行指导，导师可以要求调整。
（2）当导师不尽责，觉得导师对自己没有帮助，受导学生可以提出中止，有更合适人选的可以请求调换导师。
（3）任课教师调整任课班级，年级段可以对结对关系进行适当调整。
（4）结对关系无特殊情况，一般一年调整一次。
6、建立工作制度（1）档案制度。
导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析对照，绘制学生学业变化曲线。
（2）家访联络制度。
建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访。
密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
（3）谈心与汇报制度。
导师每2 周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。
（4）会诊制度。
有两种不同的组织形式。
一是由班主任组织召开的定期或不定期的班级德育会议，本班级的导师针对前一阶段工作中所遇到的问题或难点，进行交流、探讨，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。
二是由学校德育导师制领导小组组织召开的会诊会议，一学期两次左右，通常采用个案研讨的方式进行，通过对典型个案的分析处理，切实提高德育导师“导”的水平和艺术。
7、考核评估（1）学校要建立和完善对导师工作的评价激励机制。
平时由政教处对导师工作进行检查督促，每学期由德育导师制领导小组对导师的工作进行一次全面检查、考核，通过检查导师工作记录、受导学生的反馈和发展表现、班主任、年级组教师情况反映、受导学生家长情况反映等评价导师工作成效。