技能发展在应用型英语专业人才培养中的重要性-中山大学-黄国文PPT教学课件
大学英语教学中培养应用型人才中的问题及对策
大学英语教学中培养应用型人才中的问题及对策发表时间：2018-11-02T17:04:53.393Z 来源：《知识-力量》2018年12月上作者：曾思莹[导读] 大学英语是一门非常重要的学科，教学的目标在于为社会提供应用型人才。
大学英语教师应该转变传统教学观念，完善英语教学改革，针对学生的水平进行分层次教学，合理的进行教学内容的设置，使学生接受更加多元化的知识。
高校也应该完善英语教学体系的构建，完善师资队伍，提升学生的英语交际能力。
关键词：（贵港市广播电视大学，广西贵港 537100）摘要：大学英语是一门非常重要的学科，教学的目标在于为社会提供应用型人才。
大学英语教师应该转变传统教学观念，完善英语教学改革，针对学生的水平进行分层次教学，合理的进行教学内容的设置，使学生接受更加多元化的知识。
高校也应该完善英语教学体系的构建，完善师资队伍，提升学生的英语交际能力。
关键词：大学英语；应用型人才；教学模式近年来，随着全球化的深入发展，社会需要大量的具有专业知识的人才。
很多大学生的英语只是停留在阅读层面，不能与人交流，大学生英语课程对人才的培养不能满足社会的需求。
为了给社会提供大量的应用型人才，大学英语教学中，教师应该转变观念，构建实践教学体系。
一、大学英语教学中应用型人才培养的问题在大学英语教学中，教师在课堂上还是占主导作用。
在实际教学中，教师将自己的思想灌输给学生，学生被动的接收知识。
学生在知识的学习后，不能创新，不能将知识消化成自己的内容。
大学生一般来自于全国各地，学生的英语基础差异很大，基础较好的学生希望老师采用全英文教学，基础较差的学生甚至不能理解个别词汇的意思。
有的大学生对英语知识并不感兴趣，他们学习英语仅仅是因为学校的要求，在英语学习中缺乏自主性，在完成了课堂学习后，很少有学生主动复习英语知识，也不能进行课外阅读。
二、大学英语教学中应用型人才培养的对策（一）转变教学观念高校在英语教学中应该本着为地方经济服务的理念，结合当地的社会经济发展情况，培养应用型人才。
黄国文 外语语言学科领域发展新趋势(杭州)
“走文学道路”（“阳春白雪”） “语言学的兴起”（“乔姆斯基的‘革命’”） “翻译的成长和壮大”（“海纳百川”） “商务英语的热潮”（“市场经济”） “百花齐放”与“百家争鸣”
语言学科
(the study of Greece and Latin, comparative linguistics, and historical linguistics) Modern Linguistics De Saussure, F.1916: Cours de linguistique générale. Bloomfield, L. 1933: Language. Mathesius, V. the Prague School, ~ 1926 Firth, J.R. the London School, ~ 1934 Hjelmslev, L. the Copenhagen School, ~ 1940 …
2 作为“专业”与作为“工具”的外语
作为“学科”的外语
一级学科：外国语言文学 二级学科：英（法、日，等）语语言文学、外 国语言学及应用语言学、翻译学、其他？ 博士（如：英语语言文学、外国语言学及应用 语言学、翻译学、等？） 硕士（如：英语语言文学、外国语言学及应用 语言学、翻译学、等）（学术学位+专业学位） 学士（如：英语、商务英语、翻译、等）
外语语言学科领域发展新趋势 及学刊选题评判
黄国文<flshgw@> 中山大学 外国语学院 / 翻译学院 《中国外语》编辑部
要点
1 引言：外语学科定位 2 作为“专业”与作为“工具”的外语 3 外语专业教学的几个范式 4 外语语言学科领域发展新趋势 5 学刊选题分析 6 结语
37国际化创新型英语专业人才培养与语言学系列课程设置PPT课件
年更名为外国语学院。学院经过年的历史发展，特别是 改革开放以来，外国语言文学学科重新兴起并得到了迅 速发展。学院在校本科生人，现有在校研究生人。
五系： 英语系、日语系、朝鲜语系、
法语系、德语系、
一部：大学外语教学部，
八所：外国语言文化研究所、功能语言学研究所、
二语习得及教学研究所、翻译研究所、
非语言交际研究所、欧美文学研究所、
韩国研究中心 、东亚文学研究所、
附件 外国语学院教学工作量计算办法
项目
内容
≤人
人 本科生
人
授 课
>人
≤人
研究生
项 目
内容
数值
备注
类学术期刊 国际（社会科学引文索引）期刊；国际（艺术 及人文学引文索引）期刊；外语教学与研究， 外国文学评论，外国语，当代语言学，现代外 语，中国翻译；新华文摘(转载)，人大复印资料 复印的全文复印论文
类学术期刊 中文社会科学引文索引（）来源期刊
论 类学术期刊
文
中文社会科学引文索引（）扩展版来源期刊； 国外出版的外文专业学术期刊；在《日语学习
学科是学术研究和人才培养的基础。 学科由三个要素构成：第一个是主体要素，就
是从事学科建设的师资队伍；第二个是客体要 素，就是一定要有创新型的科研成果；第三个 是主体和客体结合过程中的教育要素，就是培 养高层次的人才。三者结合起来就是学科建设。
社会需求与英语专业人才培养
英语专业现状：成绩大，问题多（戴炜栋教授） 设置英语专业的高校达所， 英语专业在校学生近百万， 一些院系教学质量严重滑坡， 人才培养缺少特色， 毕业生不适应国家经济建设和社会发展需
《专业翻译人才培养》课件
2 文化传播
3 商业需求
通过翻译工作，传递 本土文化与价值观念。
帮助企业拓展国际市 场，促进跨国交流合 作。
翻译从业条件和岗位要求
• 良好的语言基础，精通多种语言 • 优秀的沟通能力和表达能力 • 跨文化理解和适应能力 • 熟悉翻译工具和技术
翻译人才培养模式介绍
1
理论学习
系统学习翻译理论知识，掌握翻译基本原理和方法。
3 多元发展
培养学生在不同领域 和语言方向的翻译能 力。
翻译行业现状
市场需求增长
全球化进程加快，翻译需求 与日俱增。
技术创新带动
机器翻译、语音识别等技术 推动翻译行业发展。
人工智能与人类合作
传统翻译与AI翻译相结合， 提高效率和品质。
翻译人才培养的必要性
1 语言桥梁
翻译人才在促进不同 民族、国家之间的交 流与理解方面起到重 要作用。
《专业翻译人才培养》 PPT课件
本课程旨在培养专业翻译人才，满足现代翻译行业的需求。通过本课程，学 生将学习到翻译行业的现状、人才培养的必要性，以及翻译理论、实践 技巧、跨文化沟通等 方面的知识。
2 实用技能
培养翻译实践能力和 专业素养，提升翻译 品质。
2
实践训练
通过大量实践任务，提升翻译能力和实际应用能力。
3
专业导师指导
由专业翻译人才担任导师，进行个性化辅导和指导。
培养课程设置
基础课程
翻译理论、语言学基础、翻译实践技巧等。
专业课程
科技翻译、文学翻译、口译等专业方向的课程。
实践实训
通过实践项目、实习等方式提供实际操作经验。
学生实践机会介绍
外语交流活动
参加国际交流活动，提升 语言表达和跨文化交际能 力。
高职英语翻译应用型人才的培养-最新教育文档
高职英语翻译应用型人才的培养-最新教育文档高职英语翻译应用型人才的培养引言随着我国跨境贸易的快速崛起，经济得到了迅猛的发展，翻译人才的需求量越来越大。
在急剧膨胀的翻译市场中，存在着不可忽视的问题。
需求与供给的矛盾表明了当今中国翻译人才培养存在的问题。
翻译人才缺乏职业化的知识，难以胜任翻译市场中各个领域的岗位需求。
市场中过于追求翻译高端人才，忽略了应用型翻译人才的社会地位。
在综合考虑各种问题的情况下，培养适合翻译市场需求的应用型的翻译人才变得越来越重要。
翻译人才的培养应坚持以市场的需求为最终目标，培养多样化应用型的翻译人才，不能仅仅把目标定位在高端翻译人才的培养上。
除了高水平的翻译家，国内快速发展的翻译市场需要大批应用型翻译人才，这为翻译人才提供了巨大的发展空间。
“翻译人才缺的绝不仅仅是同声传译。
”上海外国语大学高级翻译学院院长、博士生导师柴明教授接受记者采访时表示。
同声传译被认为是翻译职业金字塔顶端的“金领”，而柴教授认为，除了同声传译，国内经过专业训练的翻译人才可以说是全线告急。
会议口译、商务口译、专业笔译等都面临人才紧缺的问题。
因此在市场需求的指导下，高职院校培养应用型的翻译人才已经变得越来越重要。
本文通过对翻译人才现状的分析，全面系统地阐述了建立应用型翻译人才培养机制的应对策略。
一、翻译人才现状经济的发展使得国内市场对专业翻译人才的需求不断增加。
目前我国的翻译服务市场处在上升阶段，据统计我国各类专业翻译注册公司企业共有3 000多家，市场上以各种形式从事翻译工作的人很多，但受过专业训练的翻译人才很少，翻译服务队伍却仍然不足，仍然是困扰翻译产业的一大难题。
据调查，现今我国对翻译人才的需求，特别是对于懂专业的翻译应用型人才的需求与现有翻译力量的比例很小。
（一）翻译人才市场供需失衡近年来，从事翻译的单位和人员迅速增加，据中国译协的资料显示，数十万人以不同的形式参加翻译工作，由各种经济成分组成的翻译服务单位有3 000余家。
高职应用英语专业人才职业核心能力的培养
高职应用英语专业人才职业核心能力的培养随着经济全球化的发展，应用英语专业的高职毕业生是一直备受关注的热门职业类别。
他们的职业能力是社会发展的关键，对国家和社会发展有着重要的作用。
因此，探索培养应用英语专业人才职业核心能力的途径，是国家和社会发展面临的重要任务。
首先，注重增强和拓展应用英语专业人才的语言技能。
经过多年的教育实践表明，学生的英语学习成绩受语言环境和学习环境的影响。
对于应用英语专业人才，有效的英语学习和技能提高，需要良好的语言环境。
他们需要丰富的英语语境，以及英语练习活动。
教师可以安排学生参加英语讨论、表演、观看英语影片和听力课等活动。
同时，教师还可以指导学生强化拼写、发音和语法等基本技能。
其次，要重视提高应用英语专业人才的综合教育水平。
首先，要关注学生的心智发展和情感素质的培养，促进学生的全面发展。
教师可以开展英语交流活动、英语辩论活动、个人技能活动、课外活动等，以扩大学生的知识积累，增强学生的自信心，促进学生的职业能力的提高。
其次，要重视综合实践教育，做好学生的职业准备。
应用英语专业人才需要在实际社会环境中学习，做好学生的职业准备，可以让他们了解未来工作环境，掌握更多的社会知识和职业技能，综合实践教育的目的是培养学生的职业思维和能力，有利于学生的就业。
此外，还可以采取有效的培训方式，提高应用英语专业人才的职业能力。
学校可以与行业结合，开展职业技能培训，培训课程可以围绕应用英语专业的职业素质，如英语翻译、计算机技术、市场营销、经济管理等进行，以帮助学生提高素质和提高职业能力。
另外，培养应用英语专业人才职业核心能力还需要重视对他们的职业规划和指导，要引导他们实现自身的价值，从而形成良好的就业和职业发展规划，为其未来的发展铺平道路。
总之，培养应用英语专业人才职业核心能力的途径多种多样，必须围绕学生的全面发展，综合运用各种有效的教育手段，努力培养学生的职业核心能力，进一步推动应用英语专业人才的职业发展和社会发展。
关于英语专业人才培养方案的汇报21页PPT
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•பைடு நூலகம்
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
黄国文男中山大学外国语学院院长英语系教授博士生导师
黄国文简介黄国文，1956年出生，国务院政府特殊津贴专家，1995年起任中山大学外国语学院教授，1996年起任“英语语言文学”专业博士生导师；中山大学国家重点学科“英语语言文学”学科带头人。
曾任（2000-2004）中山大学外国语学院院长，现任（2010- ）中山大学翻译学院院长，兼任中山大学功能语言学研究所所长，兼任《中国外语》杂志（CSSCI来源期刊）主编。
1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位（广州外语学院），1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学），1996年获“功能语言学”博士学位（英国威尔士大学），1992至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学”博士后研究（被聘为Research Associate），2004-2005年作为富布莱特学者在美国斯坦福大学访学一年。
1979年起开始发表学术论文，三十多年来在国内外学术刊物发表论文100多篇；编撰出版了专著8部、普通高等教育“十一五”国家级规划教材2部；编辑论文集10部。
先后主持8项国家社科、省部级科研项目。
1999年被评为广东省“南粤教书育人优秀教师”，2005年获“宝钢教育奖”（优秀教师奖）。
专著《语篇分析概要》（湖南教育出版社，1988）1992年被中国版协教育图书研究会评为优秀教育图书二等奖；专著《语篇分析的理论与实践》（上海外语教育出版社，2001）获“第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖”（2006）语言学三等奖；专著《翻译研究的语言学探索》（上海外语教育出版社，2006）荣获“中国大学出版社图书奖首届优秀学术著作奖一等奖”（2009）。
社会兼职包括：《中国外语》杂志主编，国际系统功能语言学学会执行委员会副主席，中国功能语言学研究会会长，第二、三、四届（2000-- ）高等学校外语专业教学指导委员会委员；此外还担任《外语教学与研究》、《当代语言学》、《现代外语》、《中山大学学报（社哲版）》、《外语研究》、《外语学刊》、《中国英语教学》、Journal of Applied Linguistics （英国Equinox出版）、《外语与外语教学》、Linguistics and the Human Sciences杂志（英国Equinox出版）、《英语研究》、《中国外语教育》、《外国语言文学研究》、《商务外语研究》、《外语论坛》、《外语艺术教育研究》、《中国外语》、《国际汉语》等18家学术杂志的编委或顾问；“当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、“外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任委员。
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2020/12/10
17
为了适应经济全球化和文化区域化带来的人才 市场的多元需要，学校及时协调外语专业本科 教育的不同方向，在努力创建世界知名的研究 型大学的同时，将部分实用功能剥离出来，创 办了翻译学院。
这是一个以培养应用型双（三）外语人才为宗 旨的学院。
2020/12/10
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学院现有教师80余名，20%为外籍教师（近期 内将增至30%）。本国专职教师全部具备硕士 或博士学位，其中三分之一是从英国、美国、 澳大利亚、加拿大学成归来的博士、硕士。学 院积极从国内外其他高校引进高学历高水平的 专家学者，并聘请了一批学术水平、翻译能力 甚强的兼职和客座教授。
Occupational Purposes, EOP)
2020/12/10
6
EAP指的是用以完成学业或进行学术研究 交流所需的英语，强调学习和研究，常常 用来指非本族语者在大学学习所需要的语 言和使用语言的技能；
EOP指的是从事某一职业、行业工作所使 用的英语, 强调实用性和行业专业性
EOP涵盖了所有与工作（相对于“学习”） 相关的英语。（如“商务英语”就是 EOP ）
2020/12/10
7
“通用型”与“应用型”人才
在我国的“英语”专业中： （1）“通用型”人才（“人文性”） （2）“应用型”人才（“工具性” ）
2020/12/10
8
《中国外语》2010年第3期 “改革论坛”
张绍杰：面向多元社会需求和多元目标取向 培养“厚基础、强能力、高素质”的外语人 才—— 对英语专业教育教学改革的新思考
2020/12/10
5
英语： （1）普通用途英语（English for General Purposes, EGP），（2）特殊用途 英语 （English for Specific Purposes, ESP）
特殊用途英语：（a）学术用途英语 （English for Academic Purposes, EAP)， （b）职业用途英语（English for
霞浦人才网 wenku1
技能发展在应用型英语专 业人才培养中的重要性
2020/12/10
1
要点
1 关于“英语专业”的两种模式 2 “英语”是基础 3 技能训练与专业训练 4 可变通技能 5 分层次、分类型教学 6 结语：技能发展、地“英语专业”的两种模式
2020/12/10
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英语专业2
英语专业2（“复合型”、“工具性” ） “应用型”（英语专业2 ）人才是指能将专
业知识和技能应用于所从事的专业社会实 践（如商务）的人才类型, 注重的是熟练掌 握社会生产和社会活动一线的基础知识和 基本技能, 主要从事一线生产的技术和专业 人才。
2020/12/10
按照这样的思路，如果说得简单一点，那 英语专业学生所学的应该是“普通用途英 语”（ EGP ）。
2020/12/10
12
英语专业1
英语基础知识、技能（听、说、读、写、 译能力）
专业知识：“语言、文学、文化” （典型的“通用型”英语专业，如北京大
学）
中山大学外国语学院英语专业（每年招收 本科生30名）
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应用型人才的培养目标主要以市场需求为 导向，因此“需求分析”（needs analysis）特别重要
市场需求是动态的，多变的，有地方特色 的
出现了多种形式的“英语＋（商贸）专业 应用型人才培养方案”
以实际应用能力为主线，对课程内容进行 归类、整合
2020/12/10
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英语专业2
英语基础知识、技能（听、说、读、写、 译能力）
教学大纲
2020/12/10
3
《高等学校英语专业教学大纲》（2000）
培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语
言基础和广博的文化知识并能熟练地运用 英语在外事、教育、经贸、文化、科技、 军事等部门从事翻译、教学、管理、研究 等工作的复合型英语人才。
2020/12/10
4
英语专业人才的培养目标和规格：这些人 才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、 一定的相关专业知识、较强的能力和较高 的素质。也就是要在打好扎实的英语语言 基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下， 拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕 业后所从事的工作有关的专业基础知识， 注重培养获取知识的能力、独立思考的能 力的创新的能力，提高思想道德素质、文 化素质和心理素质。
2020/12/10
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学院创办三年以来，依托多语种培训机制和对 外汉语系的教/学双重功能，开创了本科2+2和 3+1培养模式，本模式经中【山大学】外【国 大学】的双方校长签署正式合作协议，双方互 相承认学生在两校学习期间所获得的学分，旨 在开拓学生的国际视野，将本科教育与国际接 轨。以三、四年级人数为基数，学院已有将近 20%的学生在国外学习，规模正逐年扩大，其 所在国包括美国、古巴、墨西哥、英国、法国、 德国、俄罗斯、哈萨克斯坦、韩国、日本、菲 律宾等。
蒋洪新：人文教育与高校英语专业建设/
虞建华：谈我国高校专业英语“两个走向”问 题——兼及英美文学教学
2020/12/10
9
英语专业1
英语专业1（“回归人文” 、“人文性”） 中国英语专业的培养目标定位：回归人文
学科本位，致力于重点培养高级专门人才、 人文通识型或通用型英语人才。
2020/12/10
2020/12/10
11
英语专业应该遵循人文通识教育的基本教 育理念,超越过于职业化取向和着眼于短期 办学效益的“复合型”培养模式。也就是 说，英语专业一方面要兼顾学生个人的近 期就业需要，另一方面也要考虑学生的终 生发展需要。（胡文仲、孙有中2006）
但无论如何，“英语学科的基本要素是英 语语言、文学和文化”（王守仁 2001）。
10
胡文仲、孙有中（2006）：“我国英语专 业应该回归人文学科本位，致力于重点培 养人文通识型或通用型英语人才，在条件 具备的情况下兼顾复合型人才的培养。所 谓通用型英语人才是指英语技能熟练全面、 人文素养深厚、知识面宽广、具备批判性 思维和创新能力、具有社会责任感、能够 较快适应各种工作的专业人才。”
专业知识：商贸、外交、法律、管理、新 闻、旅游、教育、科技、文化、军事等
（典型的“应用型”英语专业，如“独立 学院”）
2020/12/10
16
中山大学翻译学院
大学“一本”重点线，国家统一招生、收 费。与中山大学外国语学院一样招生、收 费。
中山大学翻译学院英语专业（每年招收本 科生500名）