深度语文读后感1
坚定的锡兵读后感
坚定的锡兵读后感坚定的锡兵读后感1坚定的锡兵他只有一条腿，他爱上了一个单足站立的跳舞的姑娘。
但他经历了一个恶梦般的经历，先是被一只玩具狗从窗上推到了地上的水坑里，两个小孩为他做了一条纸船，把他放到河里漂走了;一只老鼠要拦住他，但小船已经被冲出好远了，后来小船进了水，沉了下去了，小锡兵被河里的大鱼吃掉了，这条鱼被买回小锡兵的家，最后小锡兵又看到自己心爱的姑娘了。
读着这个故事，我被小锡兵的坚强感动了。
他从高楼上被推下，被老鼠拦路，再掉进冰冷的水里，在大鱼黑黑的肚子他都忍受下来了，他最终和他心爱的姑娘在一起幸福的生活。
这些可能是一个完整、健全的普通人都难以忍受，但他一个缺了一条腿的小锡兵却顽强地做到了。
它虽然残疾，但他的意念是那样的坚定。
只有一条腿不是他的错，但他的坚强弥补了身体上的残疾，最终使他坚强，并成功志回到了家。
我要向小锡兵学习，做一个坚强的人，为战胜困难，战胜自己取得成功而努力!坚定的锡兵读后感2《坚定的锡兵》是安徒生写的。
故事里的独腿锡兵深深的爱上了一位纸剪的舞蹈演员，可是，一个妖精把她扔到了河里，而锡兵还是深深爱着舞蹈演员，直到最后他们一起被扔进了火炉里。
从这个故事里我感受到了这个锡兵的坚定，在学习上也是这样的。
就拿我的作文来说，刚开始我总是写不好，可是我并没有灰心丧气，只要一有时间就练习写，真是功夫不负有心人，终于我写作文的水平提高了。
我相信只要有坚定的信心，什么事情都可以做好！坚定的锡兵读后感3吃过晚餐，我和妈妈一起坐着床边读过《安徒生童话》里的一个故事，全名是：《坚定的锡兵》。
我与妈妈一人读一个自然段。
念完了小故事，我认为第二十五个锡兵是最顽强最英勇的锡兵。
无论狂风暴雨，它一直英勇地背着枪，站的挺直挺直。
有一天，男孩儿把它扔到炉子里时，它一点也不害怕。
它是多么的顽强的锡兵呀！这个故事里我喜欢的句子有：它顽强的看见正前方，英勇地背着枪。
我喜欢的词语有：顽强、英勇、跑跑跳跳。
这一锡兵很顽强，另外也告知大家小孩子无论碰到多少的艰难，一定学会坚强和英勇。
语文到底教什么读后感
语文到底教什么读后感《语文到底教什么》读后感读《语文到底教什么》这本书，我感触良多。
读到书里探讨语文的教学目标时，我感觉自己仿佛陷入了一场深度的思考之旅。
以前，我总觉得语文好像就是学认字、背课文，最多再加上写作文。
但是这本书让我明白，语文的教学远不止于此。
它像是一个庞大而又精妙的体系。
书中提到语文要教会学生如何体会文学作品中的情感。
这让我想起了我读鲁迅的《故乡》的时候，年少时只觉得文中的闰土和迅哥儿的故事有些奇特，可是随着年龄增长，再读这篇文章，才真正体会到了那种物是人非、儿时的纯真消逝的悲哀与无奈。
如果语文老师能在教学中更好地引导学生去深入体会这种情感，而不仅仅是讲讲字词和段落大意，那么学生对文章的理解肯定会深刻许多。
特别触动我的是书中关于语文教学应该培养学生批判性思维的部分。
它说学生不能只是被动地接受作品传达的思想，而要有自己的思考。
比如我们在学《皇帝的新装》时，不只是要知道故事里那些人的虚荣与愚蠢，还要思考如果自己在那样的情境下会怎么做，以及这个故事在现代社会还具有什么样的启示。
在我的学习经历中，很少有这样的引导，如果当时能有，我相信我对语文的学习兴趣会更大。
关于语法教学这一块，我也有很多感受。
我一直觉得语法很枯燥，很难理解。
作者提出语法教学应该更生动化、情境化。
我觉得这个想法非常棒。
比如说在教“把”字句和“被”字句的时候，可以通过设置一个故事场景，像小猴子把香蕉吃了，香蕉被小猴子吃了，让学生在具体的情节里面去理解这种句子结构的差别。
后来我明白了，语文教学是一门艺术，它要培养的是全面发展、具备文学素养、思维能力和情感感知力的人。
在未来，如果我有机会参与教育或者辅导孩子语文学习的话，我会把从这本书里学到的理念融入进去，注重引导他们去深入挖掘文字背后的宝藏，而不是仅仅停留在表面。
同时，我也希望更多的语文教育工作者能够关注到这些层面的教学，让语文真正发挥它的魅力。
读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》读后感3篇
读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》读后感3篇高尔基说书籍是人类进步的阶梯，读书让我看到了作为一名老师不仅有当下生活的苟且还有工作中的诗和远方。
以下是小编为大家整理的关于《点亮生命灯火》读书心得范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
《点亮生命灯火》读书心得 1开篇序言中，作者深情地表达了自己对教育事业的执着追求和坚定信念。
数十年来，他怀着为民育人、为国育才的理想，用心、用情、用力地探求学生成长的规律和学科育人的真谛。
他反思自己的教育实践，不断修为，力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行，不辜负党的期望和人民的嘱托。
本文分为四篇，分别探讨了先进教育理念的追寻与树立、语文教育真谛的探究与反思、课堂教学实践的多彩与遗憾以及师道修为的觉醒与坚守。
通过对第一篇的认识与了解，我们明白了基础教育在人的成长、成人、成才中起着至关重要的奠基作用。
基础教育不仅关乎个人的发展，更关乎整个国家和民族的未来。
因此，我们必须面向全体学生，着力于全体学生素质的提高。
同时，教育现代化聚焦在人的现代化的培养之上。
现代化的人具有自主性、进取心、开放心态、乐于接受新事物、创造性、敢于挑战等特征。
为了培养这样的人才，我们的教育必须全面提高学生的素质，使他们具备高尚的人格与道德观念、宽厚的自然科学和社会人文科学知识基础以及自主求索、运用知识发展创新、服务社会的观念与能力。
在教育事业中，爱是不可或缺的。
没有爱就没有教育。
教师对学生的爱是教育价值的深刻领悟和不断进化感情的体现。
当教师把日常的教育教学工作与国家的千秋大业和人民的幸福追求紧密联系在一起时，就会意识到自己肩负着重要的使命。
这种使命感会使教师更加珍视每一个学生，把他们当作国家的宝贝和家庭的宝贝来呵护。
此外，教师还需要清醒地认识自己，认识自己是追求教师人格力量的前提。
要追求人格的力量，教师还需要进行不断的自我挑战和反思。
只有这样，才能形成自己独特的教育风格和人格魅力。
《井底之蛙》读后感 _1
《井底之蛙》读后感《井底之蛙》读后感1一只青蛙在井底生活了很久，它知道只是井底这一小块地方，认为这就是整个世界。
一天，一只老鳖出来找水喝，看到青蛙生活在井底感到很奇怪。
青蛙却向老鳖炫耀道：“你看我生活的多快乐呀，想出去玩就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳。
累了，就在井壁的砖窟窿里休息。
要是跳进水里，水刚好拖着我，我可以踩着泥巴散步，看那些螃蟹、蝌蚪，哪一个能比上我。
我独占这一坑水真是快乐极了!”老鳖听了，也想试一试。
可是老鳖左脚还没踏进井里，右脚就被井壁卡住了，进退不得。
它只好慢慢的退了回去。
四脚站稳，把大海的景象告诉青蛙：“海是很辽阔的，千万里的距离不能形容它，海是很深的，千万丈的深度都不能探明它。
住在大海里，那才是最大的快乐呀!”井里的青蛙听了顿时感到了自己很渺小。
读了这个故事，让我为青蛙的自以为是感到可怜。
这个故事告诉我们大家做任何事情都要谦虚，在学习的时候，不能取得一点好成绩就骄傲。
《井底之蛙》读后感2《井底之蛙》的故事比喻见识狭小、目光短浅的人。
这则故事告诉我们不要孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个小角落当做整个世界，而要谦虚有礼，客观地评价自我，不要自以为是，你能做到的，可能有人做得比你更好;要多看、多听、多想，不断努力学习新的知识，开阔视野，拓宽思维，努力做到高瞻远瞩、放眼长远。
这也让我情不自禁地想到了一些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的同学。
我们只学好课本上的“死”知识是远远不够的，还要去多读一些有益的课外书籍、报刊杂志，这样可以丰富知识、开阔视野。
否则就会成为一只目光短浅的“井底之蛙”。
让我们学习顾宪成先生所说的“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”，用自己的心灵去感受、用自己的双眼去观察这个多变的世界。
《井底之蛙》读后感3《井底之蛙》这则故事使我受益终生，故事中的情节也是很有意思。
这个故事主要讲的是一只青蛙住在井底，它认为只有井底才是世界上最好的地方。
有一天，东海之鳖到青蛙家来做客，东海之鳖刚入井底，就被淤泥粘住了脚，东海之鳖不得不回到岸上，回到岸上以后，东海之鳖就回到岸上给青蛙讲起东海之美，听的青蛙是羡慕不已，青蛙认识到了自己见识上的不足，和自己以前对井底的吹捧，深深感到惭愧。
井底之蛙读后感
井底之蛙读后感井底之蛙读后感1今天我读了《井底之蛙》这个故事有感而发。
故事是这样的：从前有一只青蛙一直住在井里，它觉得住在井里一会睡觉一会游泳很自在，有一天有一只河狸来到井口对小青蛙说：“我们河狸村有好多好玩的，有清清的小河，蓝蓝的天空，还有好多好看的东西”。
小青蛙心动了说：“你能带我去吗？”“可以”来到了这里小青蛙大叫：“哇！”那里非常美丽，这只小河狸带它了解到外面的世界非常的精彩。
我通过这个故事明白了一个道理。
不能只在自己的小天地里，人不能和这样的井底之蛙一样没有见识，外面的世界相当大跟定有比小天地更多的知道等我们去挖掘。
井底之蛙读后感2寒假，我读了一本书，叫《中华寓言故事》，其中一篇是《井底之蛙》。
这则寓言故事讲述了一只青蛙在井底生活的故事，它以为这口井就是世界。
一天，井口突然来了一个大鳖，它对青蛙在井底生活感到奇怪，于是青蛙向它炫耀自己生活得很快乐，说想出去玩就在井口的栏杆上跳，累了就蹲在砖窟窿里，还可以在水里泡澡，还可以踩着泥巴散步。
再看一看那些螃蟹，赤虫与蝌蚪，都比不上青蛙，并且，青蛙独占一坑水，很快乐。
还让大鳖来井里参观。
大鳖左脚还没踏入井口，右脚就被卡住了，进退不得，只好慢慢退去，它告诉青蛙大海很辽阔，千万里也不能形容；大海很深，千万丈也不能形容。
海水不随雨量的多少涨落，住在东海里，才是真正的快乐。
青蛙听了，一句话也说不出来。
这则寓言讽刺了那些见识浅薄，眼界狭小，盲目自大的人。
它告诫人们：千万不要因为自己的所知就扬扬自得，也不应把自己禁锢在一个狭小的空间里，否则就会孤陋寡闻，让人笑话。
井底之蛙读后感3今天，语文老师给我们讲了一篇课文，名字叫《井底之蛙》。
这篇课文主要讲了一直住在浅井的一只青蛙和一只来自于东海的一只鳖的对话，青蛙夸耀的说：“我生活在这里真快活。
”邀请鳖和他一起分享快乐，别答应了，可是它的左腿还没有迈进去，右腿已经被绊住了，鳖只好小心翼翼的退回来，对青蛙夸耀大海的特点：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不能形容海的深度。
语文深度阅读读后感(上)手抄报
语文深度阅读读后感(上)手抄报《语文深度阅读读后感(上)手抄报》篇一语文深度阅读，就像是一场奇妙的冒险，当我着手制作关于它的手抄报时，这种感觉愈发强烈。
在深度阅读语文课文的时候，我常常感觉自己像是一个探险家，在文字的丛林中披荆斩棘。
那些古老的诗词，就像隐藏在深山里的宝藏。
就拿李白的诗来说吧，以前读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，只觉得写得很壮观，但是深度阅读之后，我仿佛能看到李白站在庐山瀑布前，那狂放不羁的样子，他的眼睛里闪烁着对大自然神奇力量的惊叹。
也许，他当时就像一个孩子看到了超级酷炫的烟花表演一样，那种震撼让他迫不及待地用文字记录下来。
我记得有一次，我读《孔乙己》这篇文章。
刚开始读的时候，觉得孔乙己就是一个有点迂腐、好笑的人。
可是当我深入阅读，仔细分析每一个细节的时候，我的心像是被什么东西重重地敲了一下。
我发现他其实是一个时代的牺牲品。
他穿着长衫却站着喝酒，这看似矛盾的行为背后，是他内心对自己读书人的身份放不下，可现实又把他逼到了社会的底层。
我好像看到他在那个昏暗的小酒馆里，周围人都在嘲笑他，他却只能用那些“之乎者也”来维护自己那一点点可怜的尊严。
这时候，我不禁想问，我们现在的社会里，是不是也有像孔乙己这样被时代的浪潮卷得不知所措的人呢？在制作手抄报的过程中，我把这些深度阅读的感悟都一一呈现出来。
我画上了李白站在瀑布前，长发随风飘动的画面，旁边配上他的诗句。
对于《孔乙己》，我画了一个小小的酒馆，孔乙己站在中间，周围的人都露出不屑的表情。
通过这些画面和文字的搭配，我觉得自己不仅仅是在完成一个手抄报，更是在讲述一个个关于语文深度阅读的故事。
深度阅读语文，就像是打开了一扇通往无数个不同世界的大门。
每一篇文章，每一首诗，都是一个独特的小世界。
有时候，这个世界阳光明媚，充满希望，就像那些充满正能量的现代散文；有时候，这个世界又乌云密布，充满了无奈和悲哀，就像那些描写旧社会苦难的小说。
我觉得，这就是语文深度阅读的魅力所在吧，它让我们体验各种各样的人生，感受各种各样的情感，就像坐过山车一样，一会儿冲上高峰，一会儿又跌入谷底。
八年级上册语文第四课读后感
八年级上册语文第四课读后感深度阅读的意义在八年级上册语文课程中，我阅读了第四课的文章，通过这次阅读，我深刻理解到了深度阅读的意义。
深度阅读不仅仅是简单地读懂文章的表面意思，更重要的是深入挖掘文章背后的深层含义和思考。
心流阅读与沉浸感通过深度阅读，我真正体会到了心流阅读和沉浸感的重要性。
心流阅读是指当我们沉浸在阅读中，完全聚焦于文字和故事情节，忘记了时间和周围的事物，陶醉其中的快感。
沉浸感是指在阅读过程中完全投入其中，与作者共鸣，体会到故事中的情感和意义。
这种心流阅读与沉浸感的体验使阅读变得更加丰富和有意义。
深度理解与思辨能力的提升通过深度阅读，我不仅能够更好地理解文章的主题和中心思想，还能够进行更深入的思考和探讨。
深度理解需要我们反复阅读、分析和解读文章，从而逐渐深入到文章的内核，领悟其中的真谛。
同时，深度阅读也能够提升我们的思辨能力，使我们能够更加客观地分析和评价文章中的观点和论证。
提高写作能力与表达能力通过深度阅读，我能够学习到更多的表达方式和写作技巧。
通过阅读优秀的作品，我可以借鉴其中的语言运用、修辞手法和叙事结构等，从而提高我的写作能力和表达能力。
同时，深度阅读还能够拓宽我的视野，提供更多的素材和思路，使我能够更好地表达自己的观点和想法。
培养审美情趣与情感世界通过深度阅读，我能够培养自己的审美情趣和丰富自己的情感世界。
优秀的文学作品能够唤起我们的情感共鸣，使我们能够更好地体验和理解人生的各种情感。
通过阅读，我不仅能够欣赏到文学的美感，还能够感受到作品中所传达的人生哲理和道德观念，从而提升自己的审美情趣和人文素养。
总结深度阅读在八年级上册语文课程中扮演着重要的角色。
通过深度阅读，我们能够获得心流阅读和沉浸感的体验，提升深度理解和思辨能力，提高写作能力和表达能力，培养审美情趣和丰富情感世界。
因此，我们应该积极参与深度阅读，并将其融入我们的日常学习中，从而获得更多的收益和成长。
荷塘月色背影读后感8篇 (1)
荷塘月色背影读后感（篇1）在暑假里我读了一本书，书的名字叫《荷塘月色》。
这本书给我留下了深刻的印象。
这篇文章写得很美，它是现代散文家朱自清写的，主要内容写的是朱自清夜晚出去到清华园里德荷塘边散步的情景。
从这篇文章中我感受到了作者内心的彷徨、不宁静，我的心也随之波动起来。
作者描写了一个宁静的夜晚月色与现实不同的荷塘月色，通过对“出淤泥而不染”对荷花和冷清的月光的描绘，象征了自己对当时社会的不满，自己渴望自由和对新生活的向往，一个人静静地独享这月下荷塘的景色。
“走着”，“走着”，“我看见了荷塘田田的荷叶、零星的荷花、风中的花香，令人心旷神怡”。
作者把月光下的荷塘景色，描写得淋漓尽致、栩栩如生。
“我在这月光下欣赏这美景”，我陶醉了……看着看着，突然美丽的月色消失了，我有些失落，总有意犹未尽的感觉。
看着作者走进了屋子，书已经看完了，我总舍不得合上它，从中能体会到作者对当时社会的厌恶，渴望自由，想走出现实而又不能得复杂感情，体现了一个正直的知识分子在苦难中徘徊前进的愿望，寄托了美好的政治理想，对未来美好生活的憧憬。
我们生活在这样美好、舒适的环境里更应该好好学习报答社会。
荷塘月色背影读后感（篇2）今年暑假，我第一次拜读了朱自清的著作，手捧朱自清专集《荷塘月色》，读着一篇篇脍炙人口的名篇，让人仿佛看见了月色流光下的荷塘天籁，听到了面对社会不公的高声呐喊，感受到了浓厚的父子之情……心中一股敬意油然而生。
朱自清真不愧是杰出的散文家、语文教育家、文学家、诗人呀！人们说：“在中国，只要一提到写春的文章就必然首推朱自清写的《春》。
”朱自清笔下的春景图，是作者在大自然的感召和启迪下，由心灵绘出的一幅艺术的图画，他把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。
这是多么生机勃勃、充满诗意的春天！我的眼前仿佛出现了一位天真热情、欣喜欢快的作家形象。
我读了一遍又一遍，有一种想背的感觉。
整篇文章都是好词、佳句，是实实在在的美文！自从上了一年级，我每年都写关于春天的作文，总是只会罗列一些春天的景物，偶尔用上一两个比喻句，就觉得生动了。
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万紫千红总是春，运筹帷幄才是深
高一语文薛静
对于教育，有太多的理解。
王开东老师认为爱因斯坦说的最为透彻。
爱因斯坦说：“当你把学校交给你的东西全部忘掉之后，剩下来的才是教育。
”也就是说，在教育活动中，我们不只是是学习知识，也不只是训练能力，更重要的是要丰富我们的心灵，完善我们的人格。
只有这些东西才是滋养我们一生的东西。
因此，王开东老师倡导的语文教学，更加的重视过程，他认为我们应该在语文学习中丰富心灵，完善人格，涵养生命。
深度语文是对文本的深度解读，是师生对话的深度交流，是对文字意蕴的深度捕捉，是引领学生深度发展。
看了一些王老师的课堂实录，我觉得自己就像是刘姥姥进入了大观园，课堂原来可以这么的随心所欲而又收获颇丰，学生原来可以这样的侃侃而谈且思维灵敏。
用我的课堂跟王老师的课堂相比，我太悲哀，替我的学生悲哀，悲哀他们没有遇到这样优秀的老师。
我庆幸，为自己庆幸，也因此，学校还有我的三寸容身之地。
我遗憾，为过去遗憾，我的学生时代没有碰到这样才识渊博、妙语如珠的老师。
在《沁园春长沙》教学实录中，王老师旁征博引，侃侃而谈，现代派的内容，他引用了电视剧《恰同学少年》、《女人不是月亮》，歌曲《月亮代表我的心》：文艺派的内容，他引用了毛主席的《沁园春雪》、《咏蛙》和自信人生二百年，会当水击三千里、曹操的《观沧海》、李煜的《虞美人》、海子的《答复》、欧阳修的《秋色赋》。
从古至今、内引外联，完全提现了其身后的文学修养和“杂家”风范。
“把捣蛋进行到底----《祥林嫂》课堂实录”，让我最为汗颜，前半部分我看到了一个循循善诱，指引学生自主思考的老师，从勤劳出发，探寻祥林嫂的性格特征。
中间我看到了一个面对捣蛋学生洋腔怪调的论点，反而能将这种不靠谱的课堂氛围再拉回正道上的“名师”。
调皮的孩子提出了克夫说，引发了一阵骚动。
王老师没有简单制止，反而以此为切入点，指引学生继续深入思考，在不同人眼中祥林嫂的人物形象。
一举将哄堂大笑的课堂转化成学生更热情洋溢的思考上，在实录的最后，我看到了一群思维敏捷，信手拈来的学生，他们热情洋溢，他们跃跃欲试，他们侃侃而谈，条理井然的回答，句句到点的剖析，完全打破了我对学生的固有看法。
这样异彩纷呈的课堂，实在让我感慨颇多。
在我的课堂，
同样也遭遇到了这样的问题，一个学生说了同样的话，却被我“暴力制裁”。
一样的场景，截然相反的处理方式，如同当头一棒，让我明白，我要成为像王老师这样的老师，这条路，确实是相当的任重而道远啊！。