人教版二年级语文下册《看浪花》

《看浪花》教学设计

阜阳市颍东区和谐路小学王慧君教材分析：

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想

象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

教情分析：

针对二年级学生学习诗歌的教学:注重识字教学的巩固，学习方法的引导，诗歌朗读的指导。

学情分析：，

二年级下学期的学生已掌握识记生字的能力，，针对老师提的问题能思考。也能根据自己的理解大声地朗读课文，但对于学习的方法掌握很少。

教学目标：

理解课文内容，懂得从小树立美好的理想。

正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气。

教学重、难点：

理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上进行编写诗歌。

教具准备：

课件

教学时间：

1课

教学过程

一、创境激疑导入新课

1、播放大海视频，让学生说说你看到了什么？（如果学生说看到了大海，就让学生

谈谈对大海的了解，再问学生大海里有什么，引到课题“看浪花”上；如果学生说看到了浪花，就问孩子浪花像什么，什么里面有浪花，学生谈谈对大海的了解。）

2、揭示课题，板书课题。学习“浪”。

二、自主合作探究发现

1、一束束浪花像“？”，在问孩子想什么，这句话在诗歌中第几小节？

2、（课件出示第一小节）谁来读读这一小节。“哗—哗—”是什么词？（拟声词）这样

的拟声词还能说两个吗？怎样读？浪花用量词什么？一束浪花与一束束浪花有什么区别？还能举个量词叠用的例子吗？

3、每个孩子的想法都不一样。快速读读诗歌，看每个孩子都想干什么？（指名学生

回答，老师板书。）

4、这些内容在诗歌的哪些小节？指名反馈（2、3、4小节）。

5、出示自读提示：（以学习小组为单位，选自己喜欢的小节进行学习。）

（1）、用自己喜欢的识字方法学习本小节的生字。

（2）、对不理解的地方做记号。（解决方法：可讨论、可联系上下文问理解、可查字典……）

（3）、把这节内容根据自己的理解美美的读出来。

三、展品析疑交流指导

1、指名学习小组反馈。

（1）、交流不明的地方。

（2）、指名学生朗读，其他学生点评。指导朗读。

（3）、指名读、比赛读。

2、老师总结学习方法：（1）自学本节的生字词。（2）找到不理解的地方，想办法理解。（3）有感情的读好本节内容。

3、用同种方法学习第五小节内容。

4、交流反馈：

（1）本小节的生字“抚摩”。注意与“抚摸”的区别。

（2）交流不理解的地方。

（3）指名朗读。

四、拓展延伸指导仿写诗歌

1、课件出示2—4小节的内容，让孩子观察每小节都写了什么。

2、指名反馈每小节写的内容。

3、学生思考自己想干什么，自己眼中的浪花像什么？

4、指名说。

5、学生练写。

五、领略诗歌的美

1、《看浪花》这篇诗歌把我们引到美丽辽阔的大海边，让我们与诗中的

孩子一道在海边玩耍。这样美丽的诗歌还有很多，下面让我们一起走进其他诗歌中。

2、出示诗歌：

草原

露水晶莹的草原上

如果光着脚走过，

我的脚一定会染得绿绿的吧。

一定会沾上青草的味道吧。

如果我就这样走啊走

直到变成一棵草，

我的脸蛋儿，

会变成一朵美丽的花儿开放吧。

湖边的小草

湖边的小草说

树比我高山比树高

云比山高天空比云高

但是当我弯下腰

天空掉进湖水里

我比天空还要高

树林

一棵、两棵、三棵……

好多棵树

有的在玩一二三木头人，

有的模仿电线杆，

有的被妈妈罚站，

有的摆好姿势在照相，

不动，不动，

大家专心地——不动！

六、总结

板书：变淡水

5、看浪花？去探险

去采矿

找生字不理解作记号美美地读