新课程改革通识培训心得体会
新课程改革培训心得体会(精选5篇)
新课程改革培训心得体会（精选5篇）新课程改革培训心得体会1经过近阶段新课程改革培训，聆听几位教育专家的讲座，学习了几位名师的典型示范案例。
我受益匪浅，让我更加深入的了解到新课程改革的精髓所在，它改变了以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。
结合我自己近20年的教学经验，谈谈自己的几点体会：一、新课程改革的科学性新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；更加关注学生学习兴趣的培养和经验总结，使之精选终身学习必备的基础知识和基本技能，使学生变被动学习为主动学习，被动掌握“双基”为主动探究学习形成能力，这样能让学生更灵活的应用所学物理知识来解决相应的物理问题。
二、新课程改革的必然性新课程标准更加强调学科渗透，关心科技发展，更加注重经典与近代的融合，更能体现情感态度与价值观的培养，更加关注科学技术社会观念的渗透。
它改革了以往教材过于强调接受性学习，死记硬背，让学生在题海战术中接受“特种兵”式的训练，以往教学方法，学生即使也能出点成绩，但也只能讲是“只懂招式而未得精髓”。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、交流能力、团结协作能力，使学生得到全面发展。
三、新课程改革的重要性新课程改革所倡导的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程，理解科学探究的本质，培养学生科学探究能力的一种特殊的教学方法。
它要求在老师的启发、诱导、组织下通过学生自身参与，经过探究活动，由学生主动发现概念、规律。
在这种形式的学习过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是学到获得知识的过程与方法，从而激发学生探究科学了解规律的热情。
常言道“兴趣是最好的老师”只要学生的学习兴趣被激发了，要叫他们学不好物理还真难。
课堂上学生们认真探究，刻苦钻研的情形，我似乎看到许许多多新的科学家正如雨后般的春笋那样破土而出，我露出欣慰的笑容。
新课程改革通识培训心得体会
新课程改革通识培训心得体会新课程改革通识培训心得体会新课程改革通识培训心得体会1 经过十几天的学习，整理了一下思路，说一说新课程改革以后如何上课自己的一些想法：在课堂上需要关注以下问题：首先谈老师方面。
如何以学情为依据分析和处理教材。
主要包括对课文的理解和感悟，对同学学习现状和爱好爱好等状况充分把握的基础上所涉及的教学目标（学问目标、力量目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现——是教教材还是用教材教。
教材处理力量最能体现一个老师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对同学学情清晰了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位精确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子——才会用教材教而不仅仅是教教材。
如何支配课堂教学结构，组织课堂教学。
主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间安排、节奏掌握、内容过渡等。
在合理教材分析、处理基础上合理支配课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。
如何使用教学方法与帮助手段。
针对教材分析处理、学情把握、教学结构支配，运用丰富、多样、合理的教学方法和帮助手段是教学工作顺当完成的有效保证。
如何体现教学思想（理念）。
新课标要求我们在教学过程中不仅要留意涉及同学智力因素的学问、力量的培育，更要对涉及同学非智力因素的情感、态度予以高度重视；同时要求我们要有同学意识，真正以同学进展为本，面对全体同学，善待“差生”，爱护同学共性，运用科学精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创设教育情境，鼓舞同学探究、合作、创新、乐学、好学，接受人类文化遗产的培育与熏陶，进而与老师共享学习胜利的欢乐；还要求我们要在教学中遵循生活性、生命性、进展性原则，教出语文的诗意，使同学感受美、观赏美、制造美。
如何展现课堂教学艺术。
课堂教学艺术涉及导入艺术、提问艺术、点拨艺术、示意艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、人文思想渗透艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导同学乐学进而好学的艺术等。
通识研修培训心得(精选8篇)
通识研修培训心得（精选8篇）通识研修培训心得（精选8篇）1三天的新课程改革培训，在炎热的天气里快要结束了，心情和这天气一样是炙热的心，热血的情，澎湃的爱。
一个学期结束了，伴随来的是一串串教育方面的疑惑和反思。
在教育教学中，课程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到这三天的讲座和示范课让我的身心都有了一种洗涤和顿悟。
其中有以下几点体会。
首先，对于学生，我们老师应该更多的还是爱，爱是一切问题解决的根本，也是课堂教学中不可或缺的一种手段和目标。
我们教孩子就是在爱孩子，希望孩子学的更好，学会做人，学会学习。
一味的以教书为教书的目的是不能感化学生，也不会让学生学到可以一生受用的本领。
一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的.一切，真的做到这些不外乎真正发自内心的爱孩子，一切粗暴都是不能真正解决问题的。
其次，对于老师，对于新老师来说做的还很不够，我们要成长要进步就要不断的学习，不断的反思，在学习和反思中以最快的速度成长起来。
增长专业知识，提高专业素养，作为一个好老师要做的还很多，而唯一成为好老师的途径就是不断的学习和反思。
最后就是课堂教学，新课程不是流于表面的一种形式，而是真的要让学生成为课堂的主人，听的几堂课都可以感受到老师的用心，都是在让学生不断自己的一步步学，()老师一步步的指引，让学生深刻掌握知识，而一味的讲，只会让自己辛苦，学生痛苦。
要有效就必须认真备好课，不断开动脑筋设计教学，让学生自己学，老师做一个真正的引路人。
总之，三天的学习受益匪浅，有学习，有经验，有展示，有理论，有实践，有反思。
通识研修培训心得（精选8篇）2此次培训令我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程标准的理解与体会。
幼儿教师是一个塑造人的职业，我由衷地为我是一名幼儿教师而感到骄傲。
我们要用心爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待不偏爱。
这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
特别是对家园结合共同育儿有了新的认识，觉得教师和家长的沟通需要技巧和艺术，有一定的人格魅力，不是一味的家长与老师相互埋怨推卸责任，家长说幼儿教育是老师的责任，而老师总是说家长是孩子的第一任老师。
新课程培训心得体会通用15篇
新课程培训心得体会通用15篇新课程培训心得体会1暑假开始了新课程改革，所有高中任课教师就参加了高中新课程的通识培训，主要学习新课标。
２００８年暑期又参加了新课改通识培训以及各学科教材教法的培训，并通过各种渠道了解了关于课改的许多信息。
新课程改革不只是课程的改革、教法的改革，课程改革是个系统工程，它在给老师教法提出挑战的同时，也对管理工作提出了更高的要求。
在新课改的形式下怎样加强班级、学生、教学、教师的管理工作，怎样使年级的管理工作更好的服务于课改的进行，更好的服务于教学工作，是一个重大课题，我们没有前人的经验可循，只能在原有的管理方式的基础上，一边摸索一边前进，一边总结一边创新。
一：新课改要求教师实现角色转换首先，是对教师和教学工作的管理。
新课改要求教师实现角色转换，教师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。
战斗在教育第一线的各科教师是直接参与教改的主力军，他们的战斗能力与战斗热情直接关系到教改的成败，所以，提高教师的能力与热情应该是我们的首要任务。
在开学初，学校和年段就召开高一全体教师大会，统一思想，明确责任，以多种形式加强教师的教育，不断增强教师开展教改工作的荣誉感、使命感、责任感。
同时，由于教改工作任务重、持续时间长，各科教师都是在学习摸索阶段，备课时也不像以前那样轻松，加上大量的教学研究工作，无形间便加大了教师的工作量。
因此，在工作上要不断地给教师关心、鼓励，或者是心理上的平衡乃至听取教师偶尔的宣泄，都是必须且重要的，年段应及时地把教师的意见和建议向学校反映。
另外，还需要各种方式来增强团队凝聚力：课改是一项工程，不是哪一个人能独立完成了的，只有加强教师队伍的凝聚力与团结协作性才可能使课改工作真正落到实处并取得更大的进展。
为此，学校尽可能创造有利的条件来提高教师队伍的综合素质，克服困难创造有利的教学硬件设施。
如随时通报各校之间听课交流学习的情况，鼓励教师互相听课、评课，到外校交流；加强集备组工作，加强科任教师与班主任的交流；加强教师与学生的交流反馈，及时了解教学情况与学生的接受情况，进行各种形式的问卷调查……但是，不可否认，课堂教学仍然是教学工作的主渠道，因此，加强集备工作是非常重要的。
新课程改革通识培训心得体会总结
新课程改革通识培训心得体会总结通识教育是我国高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和拓宽学科知识广度具有重要意义。
近年来，新的课程改革使得通识培训得到了更好的发展。
通过参加新课程改革的通识培训，我有了一些体会与收获。
首先，新课程改革注重培养学生的综合素质。
在以往的教育体系中，专业课程占据了大部分学生的学习时间和精力，而通识课程往往被忽视。
而新课程改革则更加注重培养学生的综合素质，通过通识培训使得学生可以接触到各种不同领域的知识，并培养学生的批判性思维和创新能力。
在参加通识培训的过程中，我通过学习不同的学科知识，提高了我的综合素质和思维能力。
同时，通识培训也使得我能够更好地发展自己的兴趣爱好，提高了我对不同领域的认识和理解。
其次，新课程改革通过通识培训提高了学生的学科能力。
传统的教育体系往往将学科知识划分为不同的学科，各个学科之间的联系和融合十分有限。
而通识培训则通过跨学科的教学方法和学习内容，促使学生在学科能力方面有所提高。
通过参加通识培训，我了解到了不同学科之间的联系和交叉点，并通过课程的学习提高了我的学科能力。
在以往的学习中，我很少有机会接触到其他学科的知识，而通过通识培训，我得以深入了解文科、理科和社科等不同学科的知识和方法，提高了我的学科综合能力。
再次，新课程改革注重培养学生的创新能力和实践能力。
在传统的教育体系中，学生更多地被灌输知识，而对于创新和实践能力的培养相对较少。
而通过参加新课程改革的通识培训，我有机会参与到各种实践活动中，锻炼了我的创新能力和实践能力。
在通识培训中，我参加了一些社会实践活动和实验研究项目，通过实际操作和实践经验提高了我的实践能力和解决问题的能力。
同时，通识培训也鼓励学生进行创新思维的培养，通过课程中的讨论和研究活动，培养了我的创新意识和创新能力。
最后，新课程改革通过通识培训提高了学生的综合能力。
通识培训注重培养学生的综合素质和能力，使得学生能够具备批判性思维、创新能力和实践能力等多方面的综合能力。
新课程改革培训感悟心得体会范文(通用11篇)
新课程改革培训感悟心得体会范文（通用11篇）新课程改革培训感悟心得体会1参加了学校主办的新课标培训。
通过学习，最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、综合实践。
现从几个方面谈一谈自己肤浅的认识。
一、教育理念的更新《新课标》要求教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式方法显现出多样化。
教师们的概念中认为教学就是在三尺讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进行吸收，“填鸭式”的教学是部分教师长久的“顺手教学”方法。
在新的课程与教学改革中，教师是学生的大朋友，要放手相信学生的各种能力，教师把自己的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组织者、引导者，而不是知识的活化石，以居高临下。
教师在学生学习活动过程中，只起陪同，观望、辅导、协调、帮助作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人，是学习活动的实践者，是知识的吸收着。
教学的主要目的是帮助每一个学生进行有趣和有效的学习方法以及途径，使每个学生都得到全面充分的发展和提高。
教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师在组织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，要通过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生积极主动地参与学习。
教师应根据教学内容创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习积极性，努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新能力。
二、正确领悟新的教学法新的教学法主要是：自主学习。
学生是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。
强调学习的主动、独立、自控能力，密切关注学习者的兴趣、爱好和责任，有利于发扬主体性和自主精神；合作学习。
学生在参与小组或者集体中为了要完成共同的学习任务，有明确的责任，分工到人合作学习。
它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，集体观念、团队意识；探究学习。
2024年小学新课程通识培训心得体会
2024年小学新课程通识培训心得体会随着社会的发展和变革，教育改革也在不断前行。
2024年，小学迎来了一次新的变革，实施了新的通识培训课程。
在这次培训中，我受益匪浅，不仅理解了新课程的理念和目标，更从中汲取了丰富的教学经验和方法。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，总结这次培训的收获。
首先，在培训中，我了解到新的通识培训课程旨在培养学生的综合素质，提升学生的学习能力和适应能力。
新课程注重学生的全面发展，鼓励学生主动、探索性地学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
这一点让我对新课程充满了期待，也激发了我对教学的热情。
其次，新的通识培训课程提倡跨学科教学。
在培训中，我们学习了一系列跨学科的教学方法和实践，以培养学生的综合素质和解决问题的能力。
这让我明白了单一学科教学的局限性，跨学科教学可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养学生的综合思维和综合能力。
我会在实际教学中积极运用跨学科教学的方法，让学生在跨学科的学习中获得更全面的发展。
在培训中，我们还学习了许多新的教学工具和技巧，这对我来说是一次很好的补充和更新。
比如，学习了如何利用互联网和多媒体技术进行教学，可以使教学更生动、有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。
学习了一些探究性学习的方法，可以引导学生主动探索、思考和解决问题，培养学生的科学研究精神和创新思维。
这些新的教学工具和技巧给了我很多启示，我会积极应用于教学实践，使课堂更具吸引力和教育价值。
此外，我在培训中还深入了解了新的通识培训课程的评估方式。
新课程强调对学生的全面评价，注重学生的发展情况和学习过程的记录。
我认识到传统的考试评价方法并不能全面反映学生的能力和潜能，更需要关注学生的综合素质和个性发展。
我将尝试采用多种评价方式，包括作品评价、观察评价、自评和同伴评价等，以及利用互联网和多媒体技术进行评价，更准确地评估学生的学习情况和学习成果。
最后，这次通识培训让我认识到教师是学生的引路人和启发者，教师的专业素养和教学方式对学生的成长至关重要。
2024年新课程改革通识培训心得体会总结（2篇）
2024年新课程改革通识培训心得体会总结近期，我有幸参加了关于2024年新课程改革通识培训的学习，通过这次培训，我对新课程改革有了更深入的了解，并汲取了一些宝贵的心得体会。
以下是我的总结。
首先，新课程改革的核心理念是“因材施教”。
在传统课程中，教育过于注重填鸭式的知识传授，而忽略了学生的个体差异和兴趣特长。
而新课程改革强调根据学生的兴趣、能力和特长来制定个性化的教学计划，为每个学生提供更有针对性的学习体验。
这种个性化的教育模式能够激发学生的学习热情和创造力，培养他们的多元思维和解决问题的能力。
其次，新课程改革注重培养学生的综合素质。
除了传统的学科知识外，新课程将更加重视综合素质的培养，例如创新能力、团队合作能力、语言表达能力等。
这一变革意味着教育者需要采取更加多元的教学方法来激发学生的学习潜力。
在培训中，我学到了一些多元教学的方法，例如游戏化学习、项目学习等，这些方法能够使学生更主动地参与学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
再次，新课程改革追求教育与社会的紧密结合。
在培训中，我们不仅学习了知识和技能，还学习了如何将其应用到现实生活中。
这种教育与社会的结合能够使学生更好地理解知识的实际意义，并培养他们的社会责任感和公民意识。
这对于培养学生的社会适应能力和创新能力都至关重要。
最后，新课程改革注重教育质量的提高。
在培训中，我们学习了一些评估方法和策略，以及如何进行教学质量的监控和提升。
通过这些学习，我认识到教育者的角色不仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习和思考。
培训还强调了教育者的专业发展，要求我们不断学习和更新教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学水平。
通过这次培训，我对新课程改革的理念和目标有了更清晰的认识，也提高了自己的教育水平。
未来，我将积极应用所学知识和方法，努力为学生提供更好的学习体验和教育质量。
同时，我也期待在新课程改革的实施过程中，与同仁们共同交流和探索，共同促进学生的全面发展和社会进步。
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新课程改革通识培训心得体会新课程改革通识培训心得体会新课程改革通识培训心得体会1经过十几天的学习，整理了一下思路，说一说新课程改革以后如何上课自己的一些想法：在课堂上需要关注以下问题：首先谈老师方面。
如何以学情为依据分析和处理教材。
主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现——是教教材还是用教材教。
教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情清楚了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子——才会用教材教而不仅仅是教教材。
如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。
主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。
在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。
如何使用教学方法与辅助手段。
针对教材分析处理、学情把握、教学结构安排，运用丰富、多样、合理的教学方法和辅助手段是教学工作顺利完成的有效保证。
如何体现教学思想（理念）。
新课标要求我们在教学过程中不仅要注意涉及学生智力因素的知识、能力的培养，更要对涉及学生非智力因素的情感、态度予以高度重视；同时要求我们要有学生意识，真正以学生发展为本，面向全体学生，善待“差生”，保护学生个性，运用科学精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创设教育情境，鼓励学生探究、合作、创新、乐学、好学，接受人类文化遗产的哺育与熏陶，进而与教师共享学习成功的快乐；还要求我们要在教学中遵循生活性、生命性、发展性原则，教出语文的诗意，使学生感受美、欣赏美、创造美。
如何展示课堂教学艺术。
课堂教学艺术涉及导入艺术、提问艺术、点拨艺术、暗示艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾艺术、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、人文思想渗透艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导学生乐学进而好学的艺术等。
无可置疑，语文教学不仅需要科学更需要艺术——艺术地教学会使师生在轻松、愉快、和谐的情境中通过对话完成高层次的精神交流，既利于学生学，又利于引导他们乐学、好学。
清晰、精练（基本要求）、激情、幽默（发展要求）等不同风格、富有个性、抑扬顿挫、变化有致的语言和适度的情感投入，无疑会使教师充满个性魅力和感染力；巧妙的导入会“未成曲调先有情”，一下子把学生的注意力吸引到课堂来；富有艺术的提问、暗示、点拨、评价不仅可以促使学生深刻理解、把握文本，而且可以在潜移默化中矫正思维、培养思维能力，增强学生地自信心，进而乐学、好学；流畅的过渡，巧妙、隽永、回味无穷的结尾会使课堂教学增色不少；联系生活、设置情境、深入浅出的教学不仅是“巧教”、“巧学”，而且有利于学生加深对文本地理解与感悟，有利于在无形中渗透培养学生人文素养，人文精神的培养可是新课标的重要要求啊；最后，教师在既定预设教学设计的情况下，如果能够真正以学生为本，依据学生具体接受、反馈情况而随时调整教学计划、临时机智应变，那就更是教学的高境界了。
其次谈学生方面。
新课标背景下，我们不仅要关注老师的教，更应该关注学生的学，毕竟他们才是学习的主体，是学习的真正主人。
关注预习准备情况。
学生在课前认真、充分地预习准备学习内容，不仅可以极大地提高学习效率，而且也是语文课和执教者有吸引力、感染力，是学生告别“要我学”，开始“我要学”的具体表现。
关注学生课堂参与情况及课堂气氛。
以学生发展为本如果仅仅停留在教师的思想、理念中，最终只会流为一个口号，只有学生积极、主动参与课堂教学，对之有浓厚的热情和兴趣，他们才会积极思考、回答、讨论进而提出问题，课堂才会呈现出和谐、热烈的气氛，进而形成良性循环，从而激发师生的灵感和创造力。
关注学生的聆听（观察）、表达（说）情况和思维活动。
聆听（观察）是学生接受外界信息，将知识内化的重要手段，表达则是学生将所接受、吸收、消化的知识外化的一种形式，是学生与外界沟通、联系的一种工具。
积极、主动地听、说是师生交流、对话的重要前提。
而思维的灵敏度、活跃度、广度、深度、批判度、领悟度、创新度往往是学生发现问题、思考问题、解决问题的决定因素。
认真、仔细地听、看，准确、得体、流畅、自信地表达，积极、主动、高品质地思维，是学生学习的努力目标，更是我们的培养目标。
关注学生接受能力、反应能力、应变能力。
本质上说，学生的接受、反应、应变能力是教师教的客观依据，关注以上能力不仅能够反映教师应变能力和教学理念（是否以学生为本），而且可以指导我们如何对症下药，引导学生发展。
关注学生的各种差异。
学生的知识水平、各种能力、学习态度、情感投入、思维品质等在客观存在着巨大差异，这种现状是否引起执教者足够重视并全盘皆顾也是我们应该大力关注的。
以上内容，作为指导教师一定要提醒、引导新教师去学习、注意、观察、思考，只有这样，他们才能在听课中把握要害，不断汲取营养、取长补短，获得进步。
课后反思阶段，应该做的工作有：倾听学生反馈意见（有机会的话），了解教学效果。
“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，如果学生经过老师的引导乐学、好学，这是教学效果良好的绝佳体现。
浏览听课笔记，初步思考执教者的教学得失。
从自己角度出发，对授课者的整体教学情况、过程及效果进行思考并在心里对之予以评价。
聆听执教者教学设计思路陈述及对教学实际效果的自评。
把自己的教学设计与授课者进行比较，把自己思考的评价和他的自评相比较，看看有什么差异和差距，并把感想记录下来。
聆听评课教师的评价。
把他们的评价与你的评价及授课者自己的评价对照比较，找出差异或差距并记录。
以上就是一些不太成熟的想法，不足之处敬请指正！新课程改革通识培训心得体会2两个周的新课程通识培训课已经结束，这个过程中大多数人都很浮躁。
不知道是不是受环境的影响，我也没有认真听进去。
本来，我对教育也挺感兴趣，可是因为诸多原因，我并没有很刻意地去关注，而是偶尔在遇见各种现象时，内心独自感慨，立志将来要好好教育自己的孩子，当一个称职的好妈妈。
从小学上到大学，从家庭到学校，迄今为止，我们仍然是被教育的对象，尽管我们已经成年。
有一天，我们走出社会，也仍免不了学习，免不了被教育。
教育是终生的，从我们出生的那一刻起，直到后来的每一次心灵的自我发现。
在被教育的过程中，我们很难跳出来站在一个教育者的角度去思考现存教育本身的各种优缺点，尽管我们会怀疑，甚至会抱怨我们的教育体制。
但我们却很少会想，我们应当接受怎样的教育，以及以什么样的方式去接受才能达到最好的效果，甚至于一种教育方案实施的方法和过程中所面临的各种各样的困难如何克服等，这是一个很庞大的问题。
新课程通识培训课给我们另外一个思考的角度，即站在施教者的位置上，我们应当如何去把教育办得更出色，使教育真正适应每个人的自身发展，同时也适应社会发展的需要。
就此，我想谈一点我个人的看法。
首先，教育应当坚持和贯彻以人为本的理念，充分尊重个性发展，培养自我发现能力。
在此基础上，发现和培养兴趣，并在快乐中学习。
如此，才能让每一孩子都有棱有角，有自己的特长，有一份自信。
另外，人本主义的教育理念要求应试教育必须向素质教育转型，将学生从题海中解放出来，减轻压力，注重学生多方面技能的培养，同时也能更好地适应社会发展对人才的需求。
其次，注重性格的培养，而不是一味把重心放在自然科学知识的教授上。
培根曾说：行为播种习惯，习惯播种性格，性格播种人生。
因此，对学生性格的培养是决不能忽视的。
作为一个负责的施教者，必须考虑到自己在哪方面影响了学生，从而间接的影响着未来的社会。
美国有位著名的教育家说：把在学校学的东西忘得一干二净，剩下的就是教育。
个人觉得，一个人把在学校学的东西忘得一干二净，剩下的就是精神和性格了。
按照培根的说法，是那剩下的一部分伴随着人的一生，并对人生施加强有力的内在影响。
一群人或者一代人的精神和性格足以影响社会，教育有什么理由不去更加关注学生的’性格培养呢？尤其是在童年到成年的这一阶段时期，更是性格形成的主要时期，教育更应该投入更多力量到学生性格的培养中。
让学生全面健康发展。
有了以人为本，注重对学生性格培养的教育理念，就要想法设法贯彻落实和实施。
首先，要有良好的教育行政机制，保证整个教育体系顺畅流通运行。
其次，建设良好素质的教师队伍更不容忽视，尤其我国义务教育阶段的教师整体水平有待提高，平困偏远山区需要国家政策支持。
最后，教育发展应当受到社会上每个人的关注，家长和老师应当避免走极端。
十年树木，百年树人。
教育，是一项伟大的事业，要立足长远，更需要当下从事教育的人们或将来有志于从事教育的人树立正确的价值观，不以金钱物质和待遇的回报来影响自己从事教育事业的选择和决心。
我深深感动于宁夏一中的校长所做的演讲报告，感动那个学校的老师们对孩子们的关爱和设身处地的着想。
有谁，不是从高中的课堂走到大学的讲堂？看了那些孩子们成长记录袋，我深深感到老师对孩子们的尊重和悉心疼爱，以及师生间感人至深的情感。
当下，很多人都厌倦了作为初高中老师的繁忙，厌倦了作为小学老师的无聊，很多人都羡慕大学老师的收入高，假期多，上课少，轻松闲逸。
然而，这却未必是最真实深刻的体会。
我要毫不客气地说，有这种想法的人，是不适合做任何老师的，甚至幼儿园的老师也不要做，除非转变观念，否则不可能称职。
想像着当你站在那么多孩子中间，看着那么多双纯朴明净的眼睛深深地注视着你，你感受到孩子们心灵深处的渴望以及对你深深的期待，难道这不是爱吗？难道这不是生命的魅力吗？生命的价值不是由收入的高低来衡量的，也不是有闲暇时间的多少来划定的，而是在有生之年，是否用心充实地度过了每一天，感受到这世间的爱与温暖，并深深的眷恋，然后不求回报地投入。
冯骥才曾说，永恒没有终极，只有它灿烂而轰鸣的过程。
这一代又一代温暖与爱的传递，便是永恒。
我相信，人类文明是因为有爱和温暖才更加辉煌灿烂的。
但愿每一个有感于此的人，都能一如既往地坚持自己心中的那份至真至善至美。
同时，我也要向那些奉献在教育一线的工作者们深深地致敬！在此，我要感谢我的高中老师对我的培养，是他们促成了我众多重要价值观的形成，让我感受到生命，爱和温暖。
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