龙咚锵说课稿
2024《龙咚锵》说课稿范文
2024《龙咚锵》说课稿范文一、说教材1、《龙咚锵》是人教版小学音乐六年级下册第三单元内容。
它是在学生已经学习了音乐知识并掌握了一些基本的乐器演奏和合唱技巧的基础上进行教学的，是小学音乐领域中的重要知识点，而且《龙咚锵》在中国传统音乐中有着重要的地位和意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《龙咚锵》的起源和意义，掌握演奏乐器和合唱的基本技巧。
②能力目标：在《龙咚锵》的表演中，培养学生的节奏感和合作精神。
③情感目标：通过学习《龙咚锵》让学生感受到传统音乐的美妙和魅力，培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《龙咚锵》的起源和意义，掌握乐器演奏和合唱的基本技巧。
难点是：在乐器演奏和合唱中协调节奏和合作。
二、说教法学法通过活动、情境和探究来引导学生主动学习和体验音乐的美妙是本节课的教法。
学法是：自主探究法，合作学习法。
三、说教学准备为了更好地开展教学活动，我准备了以下教学素材和工具：1、音乐播放器和带有《龙咚锵》的音频文件。
2、乐器，如小锣、小鼓等。
3、PPT和图片，用于展示《龙咚锵》的起源和意义。
4、学生的手工制作作品，用于展示学生对《龙咚锵》的理解和表达。
四、说教学过程本节课按以下几个环节展开：环节一、谈话引入，介绍《龙咚锵》的起源和意义。
在课堂开始时，我会向学生介绍《龙咚锵》的起源和意义，通过展示图片和讲解，让学生了解到《龙咚锵》是中国传统音乐中具有重要意义和文化内涵的作品。
我还会与学生进行互动，让学生表达对《龙咚锵》的感受和认识。
环节二、学习乐器演奏和合唱的基本技巧。
在学习乐器演奏和合唱的基本技巧时，我会采用活动和探究的方式，让学生通过实际操作和合作学习来感受和体验音乐的魅力。
我会组织学生分为小组进行乐器演奏和合唱的练习，通过反复练习和指导，培养学生的节奏感和合作精神。
辽海版音乐一年级上册《3.咙咚锵》说课稿
辽海版音乐一年级上册《3. 咙咚锵》说课稿一. 教材分析《咙咚锵》是一首一年级上册的音乐教材，选自辽海版音乐一年级上册。
这首歌曲以中国传统文化为背景，以春节的民间习俗为素材，歌词简洁易懂，旋律欢快热烈，富有浓厚的节日气氛。
歌曲由两个乐句组成，结构简单，重复性强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的传统节日，感受音乐的韵律美和节奏感，培养音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
此外，学生对春节的民间习俗有一定的了解，但对音乐的韵律美和节奏感的感知能力还需进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《咙咚锵》，了解歌曲背后的文化背景，感受音乐的韵律美和节奏感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到节日的快乐气氛，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《咙咚锵》，了解歌曲的背景和文化内涵。
2.教学难点：学生对音乐韵律美和节奏感的感知和表现，以及在集体活动中与他人合作的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，引导学生参与音乐实践活动，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春节的图片和视频，引导学生回忆春节的习俗，激发他们对歌曲的兴趣。
2.新课导入：介绍歌曲《咙咚锵》的背景和文化内涵，让学生了解歌曲的意义。
3.学唱歌曲：引导学生聆听歌曲，讲解歌词的含义，教唱歌曲《咙咚锵》。
4.实践活动：学生分组进行唱歌、跳舞等实践活动，培养他们的合作意识和音乐表现能力。
龙咚锵说课稿
龙咚锵说课稿一、课程概述本课程是为了帮助学生提升英语口语表达能力而设计的。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用日常生活中常见的口语表达方式，并能够自如地进行日常对话和交流。
本课程采用互动式教学方法，注重学生的参与和实践。
二、教学目标1. 提高学生的口语交流能力，积累常用口语表达；2. 培养学生的听说能力，提高听力理解能力；3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，提高语言组织能力；4. 培养学生的自信心和团队合作意识。
三、教学内容1. 日常生活场景对话：包括问候、自我介绍、购物、吃饭等；2. 简单问题和回答；3. 描述人物和事物；4. 辩论和讨论。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在各种情境下进行口语练习和交流；2. 对话练习：让学生进行角色扮演，扮演不同角色进行对话练习；3. 小组讨论：将学生分成小组进行主题讨论，增加学生的参与度和互动性；4. 辩论赛：组织学生进行课堂辩论赛，培养学生的辩论和论证能力。
五、教学过程1. 热身活动：让学生进行口语速度和发音练习，通过绕口令和口头表达训练来提高学生的发音准确性和口语流利度；2. 情境对话练习：教师通过情景示范对话，让学生进行角色扮演，进行对话练习；3. 小组讨论：学生分成小组，讨论指定主题，鼓励学生进行即时的口语表达，增加学生的自信心；4. 辩论赛：将学生分为正方和反方，组织课堂辩论赛，通过辩论训练提高学生的辩论和论证能力；5. 总结和反思：教师对本次课程进行总结，并要求学生反思自己在课堂上的表现和收获。
六、教学评估1. 口语表达能力的评估：通过学生的口语对话质量和流利度进行评估；2. 学生参与度的评估：通过学生在课堂上的积极参与程度进行评估；3. 辩论和论证能力的评估：通过学生在辩论赛中的表现进行评估；4. 学生自我反思和总结的评估：通过学生的自我反思和总结，评估学生的学习收获和对课程的理解。
七、教学资源1. 口语学习资料：提供一些口语学习的资料和练习题，供学生进行自主学习；2. 录音设备：用于录制学生的口语对话，以便进行评估和反馈；3. 辩论主题：准备一些辩论主题供学生进行辩论练习。
音乐教案-龙咚锵
音乐教案－龙咚锵介绍教案概述本音乐教案以龙咚锵为中心，通过引导学生了解和体验民族音乐的特色，培养学生的音乐欣赏能力和动手能力。
通过学习本教案，学生能够掌握一首简单的龙咚锵曲目，并且能够用自己的方式进行演奏。
教学目标•培养学生对民族音乐的兴趣，并且了解龙咚锵的历史背景和文化内涵。
•提高学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐的感知与表达能力。
•增强学生的协作意识和动手能力，通过合奏演奏龙咚锵，培养学生的团队合作意识。
教学重点•学习龙咚锵的基本节奏与旋律。
•学习合奏演奏的技巧和协作能力。
教学准备•音乐教室•音乐器材（小提琴、钢琴、鼓等）•龙咚锵曲谱教学过程第一步：了解龙咚锵1.引入龙咚锵的背景和特点，向学生介绍龙咚锵的起源和发展。
2.播放一段龙咚锵的音乐，让学生感受龙咚锵的独特韵律和旋律。
3.引导学生讨论龙咚锵的乐器和演奏方式。
4.分组让学生自由发挥，模仿龙咚锵的节奏和旋律，自由演奏一段时间。
第二步：学习龙咚锵曲目1.向学生展示龙咚锵曲谱，讲解乐谱的基本要素和演奏技巧。
2.引导学生按照乐谱学习龙咚锵的旋律和节奏。
3.分组练习，让学生根据自己的乐器特点演奏龙咚锵曲目。
4.指导学生合理分工，进行合奏练习。
第三步：合奏演奏龙咚锵1.组织学生进行合奏演奏，指导学生如何协同演奏。
2.引导学生重视节奏和和声的配合，培养学生的协作意识。
3.进行多次合奏练习，逐渐提高演奏效果。
4.最终展示合奏成果，让学生欣赏自己的成果。
教学评价通过观察学生的学习表现和演奏成果，以及学生对龙咚锵的理解和兴趣，进行教学评价。
可以通过学生的音乐作品、听课评价和课堂参与度等方式进行评价。
总结通过本节音乐教案的学习，学生深入了解了龙咚锵的历史背景和文化内涵，培养了学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
通过合奏演奏，进一步提高了学生的协作能力和动手能力。
希望学生能够在学习音乐的过程中不断发掘自己的潜力，追求艺术的无限可能。
龙咚锵教案、反思
（播放视频《龙咚锵》）
师：请小朋友们仔细看仔细听，这首歌曲都唱了些什么？你从画面中都看到了些什么？它带个你什么样的感受呢？
生：举手回答。
师：哇！小朋友们你们的耳朵真灵敏，眼睛真雪亮，脑袋真聪明！那么接下来就来让我们一起看看本堂课学习的目标和重难点是什么呢？（师读生听）
教学重点：
在老师的引导下能够准确而有感情的演唱歌曲《龙咚锵》，并为歌曲伴奏。
教学难点：
学会模仿乐器堂鼓和钹的合奏：
1.龙·咚龙咚∣锵0‖
2.龙·咚龙咚∣锵0龙咚∣锵0锵0∣锵0‖
教学过程
一造课堂气氛。
2.师生问好！
二、激趣导入，揭示课题
1.教师提问，学生探讨“为什么喜欢过年？”的话题。
师：小朋友们，我们马上就要过年了，你们喜欢过年吗？
生：喜欢！
师：你们为什么喜欢过年呢？（示意学生举手回答）
生：举手发言（师给予表扬和鼓励）
2.教师讲解关于“年”的故事，引出课题。
师：小朋友们都那么喜欢过年，那么“过年”这一习俗是怎么来的呢？蒋老师有一个关于“年”的故事，你们想不想听呀？
生：想听！
师：传说古时候有个长居深海的凶兽叫“年”，每到除夕（大年三十）便出来祸害百姓。人们只能逃到深山躲避年兽的伤害。直到有一年除夕天上来了位老神仙，他告诉人们年兽最怕红色和大的声响，于是每到年三十晚上家家户户都贴上红春联、燃放爆竹、敲锣打鼓来祛除年兽，以求新的一年祥和安宁。这种习俗从此流传下来，便有了“过年”的习俗。
《龙咚锵》音乐课教案
授课时间2016年1月8日星期五
教学对象
学前班
教授者
蒋晶晶
课时
一课时
《龙咚锵》说课稿说课讲解
《龙咚锵》说课稿乌市第四十一小学2013—2014学年第一学期音乐教研组第六期组本教研活动讲稿时间：2013.地点：音乐办公室主持人：王毅参加人员：杨静、梁晓鸿、王毅、海漫活动过程：教师王毅首先交流《龙咚锵》的说课稿，之后，全体音乐教师根据小课题研究过程中出现的问题，提出了修改和完善的意见与建议。
整个研讨活动，大家各抒己见、畅所欲言，充分发挥团队合作精神，共同为促进和提高我校音乐教学水平献计献策。
《龙咚锵》说课稿乌市第四十一小学王毅人音版小学音乐第一册第八课《龙咚锵》一、说教材1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。
而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
6、教学重点：（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。
二、说教法我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。
人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿
人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词，介绍了中国的传统节日春节。
歌曲共四句歌词，每句歌词都描绘了春节期间的热闹场景，如放鞭炮、贴对联、挂灯笼等。
歌曲旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的传统文化，增强对国家节日的认识，培养音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析一年级的学生对新事物充满好奇，对音乐有较强的兴趣。
但他们自律性较差，注意力容易分散，需要教师的引导和激励。
学生在学前可能对春节有一定的了解，但不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的兴趣和实际情况，以生动活泼的方式进行教学，引导学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解春节的传统习俗，知道歌曲《演唱龙咚锵》的内容和意义。
2.技能目标：学生能正确演唱歌曲，掌握简单的节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能感受到节日的喜庆氛围，增强对传统文化的认同感，培养团结合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确演唱歌曲，掌握简单的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及对于春节习俗的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、互动教学法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，以生动活泼的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解和展示图片，引导学生了解春节的传统习俗，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教师播放歌曲《演唱龙咚锵》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和喜庆氛围。
3.学习歌词：教师带领学生一句一句学习歌词，讲解歌词中的春节习俗，帮助学生理解歌曲的意义。
4.学习节奏和旋律：教师引导学生掌握简单的节奏和旋律，让学生分组练习演唱。
5.课堂练习：学生分组演唱，教师进行指导和评价，纠正发音和节奏错误。
《龙咚锵》说课稿
《龙咚锵》说课稿《龙咚锵》说课稿1我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。
音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映，音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶具有重要意义，对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，促进人的全面发展，根据课程标准的这些要求，我来说一说这节课的教学思想以及教学策略。
一、说教材（一）地位和作用人音版小学音乐第一册第10课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主、好奇、好动、模仿能力强等，安排《龙咚锵》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“龙咚龙咚锵”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象的描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景，教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进展，教学本课时已是期未，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼者过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。
（二）教学目标的确定及分析根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识的能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学习歌曲《龙咚锵》，能用欢快，热烈的声音表现过年热烈情景。
2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联，用打击乐为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力，合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：通过感觉过年的欢快和喜悦，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
（三）重难点确定及分析1、重点：音乐的教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“老师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。
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《龙咚锵》说课稿
2013国培音乐班:于敏
我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。
一、说教材
1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
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2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。
而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：
—
(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
6、教学重点：
（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
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（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。
二、说教法
我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。
尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。
这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。
我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
】
三、说学法
学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。
关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。
如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。
“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。
在明白了这一点后，让其他没有乐器
的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
四、教学过程
（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
>
设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。
请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间（咚-鼓）
2、学生可能会说是“锣鼓”。
:
3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。
4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。
告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。
体验：探究“鼓”的敲击方法。
1）现在，谁想和鼓交朋友（指名上来敲击，探索不同的奏法）。
2）鼓发出了怎样的声音用嘴巴模仿（咚）。
;
3）鼓的节奏练习。
“咚”—鼓的说话声多么清脆谁能让鼓说一句话引导学生有节奏
地敲。
从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）
5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。
1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。
现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么2）认识：课件出示“锣”的放大图片。
%
看一看：锣的样子。
3）谁能让“锣”说话呢学生上来演示实物，探索出最佳音色。
6、认识“钹”，掌握两种奏法。
1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么
2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。
[
3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。
7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。
1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的
2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。
师：龙咚龙咚锵
"
生：三种乐器同时敲出。
师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢
生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。
生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。
（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）,
（二）欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。
设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。
1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。
你听，这回它们是在参加什么演出
2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。
3、师：这是在什么场合演奏的（过年、春节等）为什么会想到过年过节（热闹、欢快）
{
（三）学唱歌曲《龙咚锵》。
设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。
1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢
听歌曲，感受音乐情绪。
8、谁和老师说说你听到了什么
(
9、小知识：介绍“过年”的来历。
其实，这锣鼓声还和过年有关呢下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。
（如有学生课外读过，可请他们讲述。
）
10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么
11、听唱法学习歌曲。
12、这首歌曲难唱么
学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。
你学会了几句唱给大家听听。
13、歌曲的情感指导。
师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情让学生充分发言。
启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。
14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。
让学生放开手脚，尽情发挥。
（四）知识的拓展、延伸：
1、你还学过其它有关新年的歌曲么。
《新年好》
2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。
3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。