如何在英语教学中开展以读促写
“以读促写”在高中英语写作教学中的应用探究
“以读促写”在高中英语写作教学中的应用探究1. 引言1.1 前言读促写是指通过阅读优秀的英语作文或文章，激发学生的写作兴趣和写作灵感，帮助他们提高写作水平。
在过去的教学实践中，传统的写作教学方法往往侧重于语法、句型等细节，缺乏对学生写作兴趣和写作思维的引导。
而读促写则能够激发学生对英语写作的兴趣，帮助他们扩大词汇量、提高语言表达能力，进而提高整体写作水平。
在本文中，将探讨“以读促写”在高中英语写作教学中的应用效果和价值，希望能够为教师们在教学实践中提供一些有益的启示。
通过对读促写的理论基础、应用方法、学生写作能力的影响等方面进行探讨，可以更好地了解这一教学方法的实质和作用，为提高学生的写作水平提供参考。
1.2 研究背景在当前高中英语写作教学中，学生在写作过程中常常遇到诸多问题，如词汇量有限、句式单一、逻辑不清晰等。
而传统的写作教学方式往往注重学生对规范的掌握，缺乏对实际语境的感知和理解。
研究如何提高学生的写作水平成为当前高中英语教学领域中的一项重要课题。
在这样的背景下，以阅读促进写作的方法逐渐引起了教育界的关注。
阅读作为语言学习的重要途径，不仅可以帮助学生积累词汇、扩展语法结构，更重要的是激发学生的思维，提高他们的写作表达能力。
将阅读与写作相结合，通过阅读激发学生的写作灵感，培养学生的写作技巧和语言表达能力，成为当前高中英语写作教学的一个新的趋势。
本研究旨在探究以阅读促进写作的方法在高中英语写作教学中的应用情况，进一步分析读促写对学生写作能力的影响，从而为高中英语写作教学提供更为有效的教学方法和策略。
通过本研究，有望为高中英语写作教学的改革与提升提供参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究“以读促写”在高中英语写作教学中的应用情况及效果。
通过分析读促写在理论上的基础、实际应用方法以及对学生写作能力的影响，旨在为高中英语写作教学提供更有效的方法和策略。
具体目的包括：1. 分析读促写的理论基础，深入理解其在提高学生写作能力方面的作用机制；2. 探讨读促写在高中英语写作教学中的具体应用方法，了解其如何促进学生写作水平的提高；3. 评估读促写对学生写作能力的影响，探讨其在实际教学中的效果；4. 基于实际案例进行分析，展示读促写在高中英语写作教学中的应用实践；5. 总结实践经验，提出改进和加强读促写在高中英语写作教学中的建议，为未来的研究和教学提供参考。
浅析如何在初中英语教学中开展“以读促写”
浅析如何在初中英语教学中开展“以读促写”初中英语教学中，读写是两个不可缺少的方面，而“以读促写”便是一种有效的教学方法。
通过让学生读一些优秀的英语文章，可以激发学生的英语学习兴趣，增加学生的语言知识和语言感觉，提高学生的英语写作能力。
下面将从教学目标的制定、教学内容的选取、教学方法的选择等方面浅析如何在初中英语教学中开展“以读促写”的教学方法。
一、教学目标的制定在开展“以读促写”的教学中，教师应根据学生的英语水平和学习目的来制定教学目标。
从作文内容上看，可以根据教材内容或教师自己的需要选取一些不同的作文题材，如旅行、兴趣、成功、友谊等。
从语法上看，可以选择一些语法点作为教学目标，如时态、语态、句式等。
从语言技巧上看，可以教授一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等。
通过这样的选择，可以让学生在不同的方面有所提升，同时也可以让学生更加全面地学习英语。
二、教学内容的选取在开展“以读促写”的教学中，教师应根据学生的年龄、英语水平和学习目的来选取适当的教学内容。
通常情况下，初中学生的英语学习比较薄弱，需要选择一些较为简单的英语文章，如小学生英语阅读材料或简单的英语故事。
此外，教师还可以选择一些优秀的英语故事、英语童话等优秀文学作品作为教材，这些作品可以让学生深入了解英语文学，提升学生的英语阅读和写作能力。
三、教学方法的选择在开展“以读促写”的教学中，教师应选择合适的教学方法来指导学生，并根据学生的实际情况进行差异化教学。
下面介绍几种常用的教学方法：1. 先读后写这是一种比较常见的“以读促写”的教学方法。
教师在课堂上读一篇优秀的英语文章，然后要求学生根据所读的文章进行写作。
这种方法可以让学生了解一些常用的英语句型和表达方式，通过模仿和学习可以提升学生的英语写作能力。
2. 分组讨论这是一种比较有趣的教学方法。
教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组内讨论一些英文文章，然后根据文章内容进行写作。
这种方法可以提高学生的合作精神和逻辑思考能力，同时也可以增强学生的英语口语和听力能力。
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
“以读促写”在初中英语写作教学中的应用一、“以读促写”概述“以读促写”是指通过阅读来激发学生的写作兴趣和创作灵感，使得学生在阅读的过程中不仅能够获得知识和语言技能，还能够获得写作能力的提高。
在英语写作教学中，“以读促写”成为了一种非常有效的教学方法。
1. 提高学生的写作兴趣通过精心策划的阅读任务和教材，教师可以激发学生的阅读和写作兴趣。
在教学中，可以选择一些内容生动、有趣的故事、诗歌或文章，让学生在阅读过程中产生共鸣，激发出写作的冲动。
2.培养学生的语感和表达能力对于初中生来说，英语写作能力的培养还需要有一个较长的时间过程，因此需要从培养学生的语感和表达能力入手。
通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以模仿其中的语言风格、句型结构，从而提高自己的表达能力和写作水平。
3.提高学生的写作技巧和思维能力通过阅读一些经典的英语文章和作品，学生不仅可以提高自己的写作技巧，还可以锻炼自己的思维能力。
在阅读的过程中，学生可以学会分析文章的结构、主题思想、修辞手法等，从而在写作时能够灵活运用。
4.促进学生的写作创新通过阅读一些创新性的文章和作品，学生可以获得一些写作的灵感和创作的冲动。
在教学中，老师可以鼓励学生进行创新性的写作，让学生在阅读的过程中能够培养出新意识和创新意识。
5.加强写作和阅读的结合“以读促写”是通过阅读来促使学生进行写作，因此可以更好地加强写作和阅读的结合。
在教学中，可以通过提出一些写作任务和要求，让学生在阅读的基础上进行写作练习，从而让学生在实践中提高自己的写作水平。
在初中英语写作教学中，教师们通过“以读促写”的教学方法取得了一些令人满意的成绩。
在阅读一篇故事后，老师可以要求学生根据所读内容进行写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
又如，在阅读一篇名人传记后，老师可以要求学生进行仿写，从而培养学生的语感和表达能力。
再在阅读一篇议论文后，老师可以让学生发表自己的看法和观点，从而促使学生进行写作创新。
小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨
小学英语课堂以读促写的有效教学模式探讨近年来，随着英语教育的普及和改革，越来越多的学校开始重视英语课堂教学，探索有效的教学模式。
其中，以读促写的教学模式备受关注，具有很高的实用性和有效性，本文将从以下几个方面来探讨其教学模式。
一、什么是以读促写的教学模式以读促写的教学模式是指在课堂中通过阅读文章或句子，学生通过理解和分析文章的语言表达、结构和思想等因素，然后用自己的语言、思考和表达能力来写作。
这种教学方式，可以激发学生的主动性和创造力，让学生在轻松的阅读过程中学会正确的表达方式和语法知识，同时，还可以加深学生对文章内容的理解和思考能力。
二、以读促写的重要性以读促写的教学模式在英语教学中具有很高的实用性和有效性。
首先，在英语写作教学中，正确表达思想是非常重要的，而这也是学生掌握英语的重点之一。
通过阅读，学生可以更好地理解和掌握正确的表达方式和语法知识。
其次，随着英语教育的改革，英语的听说读写四项能力也得到了同等的重视。
以读促写的模式不仅可以培养学生的写作能力，同时也可以加强其阅读和理解能力。
最后，以读促写的模式还可以激发学生的兴趣和主动性，在轻松的氛围中，学生可以更愉悦地学习英语，从而提高对学习的积极性和热情度。
针对小学生的英语写作教学，可以采用课前阅读、边读边写、课后分享等教学方式来实现。
具体来说，可以从以下几个方面进行推行：1.设计优质的阅读材料要想推行以读促写的教学模式，首先需要准备好优质的阅读材料。
这些材料可以是故事、课文或新闻等，要求语言简单明了，内容生动有趣，让学生易于理解和喜欢读。
2.边读边写在阅读的过程中，可以要求学生边读边写。
可以在每段文字后面留白，让学生填写自己的感想和理解。
这样有助于学生更好地理解文章内容，同时也有助于学生的写作能力的提高。
3.课后分享在阅读和写作的结束后，可以要求学生分享自己的阅读体验和写作收获。
可以让学生在班级中展示自己的阅读总结和写作感想，从而不仅加强学生之间的交流和互动，同时也有助于学生的学习和成长。
以读促写教学模式在高中英语教学中的应用
以读促写教学模式在高中英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍针对这一问题，以读促写教学模式在高中英语教学中的应用逐渐受到重视。
读促写教学模式即通过阅读激发学生的写作兴趣和能力，通过模仿和创作，提高学生的写作水平和表达能力。
这种教学模式为学生提供了更多的实践机会，可以帮助他们更好地掌握英语表达技巧，提高语言综合运用能力。
在这样的背景下，研究以读促写教学模式在高中英语教学中的应用，对于促进学生的英语学习和提高学生的语言能力具有重要意义。
在接下来的内容中，将深入探讨读促写教学模式的概念、在高中英语教学中的应用情况，以及教学案例分析、教学效果评估和教学策略与方法，从而为这一教学模式的推广和优化提供理论和实践支持。
1.2 研究意义以读促写教学模式在高中英语教学中的应用具有重要的研究意义。
此教学模式能够帮助学生提高英语阅读和写作能力，培养他们的语言表达能力和思维能力，进一步提升学生的英语综合素养。
通过引入此教学模式，可以有效激发学生学习英语的兴趣，促进学生对英语学习的积极性和主动性，提高学习效果。
采用读促写教学模式还能够帮助学生更好地理解英语语言的应用和实际意义，培养学生的跨学科语言运用能力，提高他们在职场和社会交往中的语言沟通能力。
研究以读促写教学模式在高中英语教学中的应用，将为英语教学模式的创新和教学质量的提升提供重要的实践和理论支持。
1.3 研究方法研究方法是本研究的核心部分，本研究主要采用了文献研究和案例分析相结合的方法。
我们通过对相关文献的梳理和分析，深入了解了读促写教学模式的理论基础和研究现状。
我们通过对几个高中英语教学案例的分析，深入了解了读促写教学模式在实际教学中的应用情况，并从中总结出其中的教学策略和方法。
我们还采用了问卷调查和学生表现评估等方法，对教学效果进行评估，以确保研究结果的科学性和可靠性。
通过以上方法的综合运用，我们将全面探讨读促写教学模式在高中英语教学中的应用情况，旨在为高中英语教学提供更为科学有效的教学模式和方法。
以读促写英语教学模式
以读促写英语教学模式
阅读促写是一种英语教学模式，它鼓励学生通过阅读英语文本来提高他们的写作能力。
该教学模式的主要步骤包括以下几个方面：
1.选择适当的阅读材料：教师应该选择适合学生级别和兴趣的英语阅读材料，这样学生可以更容易地理解并有所收获。
2.阅读：学生在课堂上或个体自学时阅读选定的文本。
他们可以在个人或小组内阅读，通过细读和泛读来理解文章的内容和结构。
3.识别重点：学生应该学会识别和理解文本中的关键信息和重点句子。
这些关键信息将帮助他们在写作时提供有力的支持。
4.总结和笔记：学生可以总结他们在阅读中找到的信息，并在笔记中记录下重要的观点和关键词汇。
5.讨论和分析：教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让他们交流并分析他们在阅读中找到的信息和思考。
6.写作任务：根据阅读的内容和讨论，教师可以给学生指定一个写作任务。
这个任务可以是写一篇摘要、写一篇文章回应或批评原文，或者是写一个故事或观点。
7.写作练习：学生可以开始进行他们的写作练习，教师可以提供适当的指导和反馈，帮助学生改善他们的写作技能。
8.讲解和评估：学生在完成写作任务后，可以与教师以及其他同学一起广泛讨论和分享他们的写作。
教师可以提供反馈和评估，帮助学生进一步提高他们的写作能力。
通过这种阅读促写的教学模式，学生可以提高他们的阅读理解能力，拓展他们的词汇和语法知识，并通过写作来巩固和应用他们所学的知识。
同时，学生还可以通过阅读促写来培养他们的批判思维和表达能力。
教案人教版英语八年级下册Unit10SectionB以读促写优秀教学案例
4.学生能够在写作中灵活运用所学知识，写出内容丰富、条理清晰的作文。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作交流等方式，提高学习效率。
2.学生通过阅读理解，培养提取信息、归纳总结的能力。
3.学生通过写作练习，提高表达交流的能力，培养创新思维。
4.自主学习能力：在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够逐渐形成良好的自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。
5.情感态度与价值观：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我还注重培养学生的合作意识、尊重他人和欣赏他人的品质。通过本节课的学习，学生能够更加积极地参与到课堂活动中，培养良好的情感态度和价值观。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生深入思考和探讨。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题时更加专注，有助于提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的交流沟通能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.我将学生分成小组，让他们共同完成一些任务。例如，每个小组可以选择课文中的一个段落，讨论并总结该段落的主要内容。通过小Байду номын сангаас合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
2.在小组合作过程中，我会给予学生一定的指导和建议，帮助他们更好地完成任务。同时，我也会观察学生的表现，及时给予反馈和鼓励，提高他们的自信心。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：“你们认为野餐最重要的是什么？”，“你们在野餐时通常玩哪些游戏？”等问题。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用随着教育改革的不断深化，教学方法和教学理念也在不断更新和完善。
在英语教学中，写作一直是考核学生语言表达能力的重要组成部分。
传统的写作教学方法往往难以激发学生的写作兴趣，也难以提高学生的写作水平。
越来越多的教师开始尝试新的教学方法，以期能够更好地激发学生的写作潜能。
以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用，备受教师们的青睐。
本文将就以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用进行探讨，并提出一些实用的教学策略和方法。
一、以读促写教学法的理论基础以读促写教学法是基于语言学的认知理论和心理学的学习理论而提出的。
根据该理论，语言的学习和习得是在语境中进行的，学习者通过不断的输入和输出来提高语言表达能力。
以读促写教学法强调通过大量的阅读来激发学生的写作兴趣和提高写作水平。
通过接触优秀的英语文章，学生可以模仿其中的语言结构、用词和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
1. 提供丰富的阅读素材在以读促写教学法中，提供丰富的阅读素材是非常重要的。
教师可以选择一些生活化、有趣的英语文章或故事，使学生在阅读的过程中产生浓厚的兴趣，并受到启发。
教师还可以引导学生接触一些名家名作，让学生领略到英语写作的魅力，从而激发学生的写作潜能。
2. 引导学生进行反复阅读和模仿在学生进行阅读的过程中，教师可以引导学生进行反复阅读，并结合课堂讨论和习作练习，让学生深入了解文章的结构、语言表达和写作技巧。
教师还可以要求学生进行模仿写作，即让学生模仿名家的写作风格和用词表达，从而培养学生的语言感知和表达能力。
3. 针对性地指导学生进行写作在学生具备了一定的阅读基础之后，教师可以针对性地指导学生进行写作。
教师可以在写作指导中注重语言和结构的规范，引导学生进行段落组织和逻辑表达。
教师还可以对学生的写作进行逐步修改和完善，帮助学生提高写作水平。
1. 提高写作兴趣以读促写教学法充分考虑了学生的学习需求和兴趣特点，通过引导学生进行阅读和模仿，可以有效地提高学生的写作兴趣。
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如何在英语教学中开展以读促写
作者：张元富
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第02期
【摘要】众所周知，在初中英语教学中，阅读和写作之间有着密不可分的联系。
如果想要从根本上提高学生的写作能力，教师可以从阅读入手，以读促写，增加学生的阅读量，丰富学生的英语知识，为写作积累大量的素材，从而提高学生的写作水平。
【关键词】初中英语写作教学以读促写
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0011-02
英语写作是很多学生的弱项，大部分学生在写作时，容易出现单词拼写错误、语法错误、词不达意等问题。
有的学生不知道写什么，有的个别单词不会，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非，有的学生在写作中语法不规范，句子结构混乱，Chinese English 现象更是不乏其中，还有的学生思维模式总是先汉语，后转化为英语，不考虑人称、时态、语态的变化。
学生出现这些问题大多是在于阅读量较少，掌握的词汇和语句有限，在写作时不能准确表达自己的想法。
把阅读教学和写作训练相结合，培养学生的书面表达能力。
阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。
阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。
读与写的关系相当密切，互为促进。
1.英语的阅读可以为写作储备丰富的语言知识。
阅读是扩大学生词汇量有效途径，对于中国学生来讲，学习英语的第一大难关就是英语词汇。
通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。
2.英语阅读教学可以培养学生的语感。
在阅读中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读，自然而然地形成对英语的认知，从而形成一定的英语语感。
3.英语阅读可以提供广泛的写作素材。
素材是文章的血肉，写作必须言之有物，所以，写作离不开素材的积累，而阅读是学生积累写作素材的最重要途径之一。
因为通过阅读，可以开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界。
4.英语阅读可以培养写作技能。
通过语篇理解培养构建篇章的能力，通过仿写培养写作技能。
在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能。
一、教材阅读，激发写作兴趣
初中英语教材是经过层层审批才被确立的，其中所选取的每篇文章都有可取之处，所以教师在应用以读促写教学时，首选的阅读材料应该是教材。
初中英语教材中的文章题材多种多样、结构严谨、语言丰富，像音乐、教育、科学、季节等，这些恰恰也是在写作当中出现次数较多的题材。
因此，如果教师在讲解文章的同时，能对文章进行深入的写作分析，引领学生对其中的写作方法、文章构思、表达技巧进行归纳总结，在培养学生阅读兴趣的同时，进一步激
发学生的写作兴趣。
例如：在学习《Welcome to our school》这一文章时，教师首先帮助学生掌握make things、borrow books、often等词组和单词的用法，再让学生使用这些重点单词或词组进行造句练习，不仅能提高学生的口语表达能力，还能让学生熟练掌握常见的写作用语，进而激发学生的写作兴趣。
然后对文章中的开头段和结尾段进行写作分析，引入篇章结束时的收尾方式，使学生感受不同位置语句的语言特点，从而培养学生的写作兴趣。
在传统英语写作教学中，教师的教学重点偏向于对词汇、语法的掌握，认为学生的词汇和语法过关了，写作也就没有多大的问题，导致忽略阅读对写作的促进作用。
时间长了，学生学到的知识单一，各部分之间缺少联系性。
因此，教师在课堂上应对教材进行充分利用，不仅做到读写结合，还应做到听说结合，实现真正意义上的综合教学。
二、课外阅读，积累写作素材
阅读不仅能增强学生的语感，还能帮助学生积累大量的词汇和素材，使学生在写作过程中做到有话可说，可以准确表达表自己的见解。
为了进一步提高学生的英语写作水平，开阔学生视野，仅仅依靠课内阅读是不够的，教师应鼓励并引导学生进行课外阅读，培养他们良好的阅读习惯，让学生有机会接触更多的英语知识，丰富他们的阅读内容，从而促进学生写作水平的提高。
由于初中生的认知和分辨能力仍处在发展阶段，所以在面对形形色色的阅读书籍时，很容易挑花了眼，这时就需要教师及时对他们进行指导，帮助学生选择适合的课外书籍。
可以帮学生选一些英语名著、报纸和杂志，例如：《Jane Eyre》《The Old Man and the Sea》《A Tale of Two Cities》等国外名著，或者向学生推荐一些英语APP，在APP上进行课外阅读。
学生在进行课外阅读时，教师还应指导他们进行正确的阅读技巧，及时进行归纳总结，鼓励学生把一些优秀的语句、段落摘抄下来，并且背诵。
同时引导学生在文章中整理写作技巧以及写作方法，使学生能够将这些技巧灵活地运用到自己的写作中去，进而从根本上提高学生的写作水平。
三、读写结合，提高写作水平
以读促写最主要的还是将两者结合起来，使学生在这两方面都有所提高。
学生仅借助阅读来提高写作水平，这是一个漫长的过程。
虽说阅读能使学生积累词汇，增强语感，但若缺乏相应的写作训练，他们的写作水平仍不会有所提高，所以教师在写作教学中应注重实际能力的运用，将读和写结合起来，从而促进学生写作水平的提升。
例如：在学习《A green world》这一内容时，文章主要围绕保护环境来讲，教师让学生在阅读过程中，思考如何准确运用英语知识进行保护环境这方面的表达，并要求学生在学完本节内容后，以“保护环境”为题写一篇作文。
教师在讲解时着重引导学生认识和学习plant more trees、save water、save energy等词组，并帮助学生认识保护环境的重要性，从而使学生能够顺利展开写作。
通过读写结合这一方式，极大地提高了学生的写作兴趣，激发了学生的写作欲望，大量的写作练习和积累，使学生的写作水平得到质的飞跃。
总之，在初中英语写作教学中，合理地采用以读促写的教学方式，可使学生的写作水平得到很大提升。
不仅培养学生的阅读兴趣，使学生拥有良好的阅读习惯，还让学生在阅读中积累大量的写作素材，接触更多的新鲜事物，对学生的全面发展有着深远的意义。