幼儿园园长岗位培训讲稿课件
幼儿园园长教师定期培训制度PPT
培训中分享的教育资源为幼儿园的教育教学提供了更多选择和参考 ，丰富了幼儿园的教育内容。
分享成功案例及经验教训
成功案例
某幼儿园通过引入多元智能理论，成功提升了幼儿在各个领域的发展水平，得到 了家长和社会的高度认可。
经验教训
在培训过程中，部分教师反映对某些教育理念的理解还不够深入，需要更多时间 和实践去消化和运用。
PART 01
培训制度背景与目的
幼儿园教育发展现状
01
02
03
幼儿园数量与规模
随着学前教育普及，幼儿 园数量不断增加，规模逐 渐扩大。
教育理念与课程
幼儿园教育理念不断更新 ，课程日益丰富多元。
教师队伍
教师队伍不断壮大，但专 业素质和教育教学能力有 待提高。
园长与教师角色定位
园长角色
幼儿园领导者、管理者、决策者 ，负责全面规划、组织、协调、 监督幼儿园工作。
线上培训
利用网络平台进行远程培训， 方便快捷，节省时间和成本。
线下培训
参加专业培训机构或专家讲座 等形式的培训，能够与其他同 行交流学习，拓宽视野。
园内培训
组织园内教师进行定期交流和 分享，促进经验传承和团队协 作。
选择原因
结合实际情况和需求，综合运 用线上、线下和园内培训方式
，提高培训效果。
PART 03
培训效果评估方法
观察法
通过实地观察培训过程中的教师 表现，了解其对培训内容的掌握
情况。
问卷调查法
向参训教师发放问卷，收集其对培 训效果、内容、方式等方面的评价 。
测试法
设置培训前后的知识或技能测试， 对比参训教师在培训前后的进步程 度。
评估结果反馈及应用
幼儿园园长培训班课件幼儿园管理(一)
谋求取得最高工作效率的手段——用科学管 理代替传统管理（必须进行思想变革），要 建立一种良好的组织管理体制，使第一流的 工人“乐于以最高的速度工作”，并使每个 工人都有可能象第一流工人那样高速度地工 作 ，亦即“使每个人都充分发挥他的最佳能 力”。
管理者和员工双方实行重大的思想、精神变革是科 学管理得以实施的前提和保证：
对管理阶段只能是一个大致的划分，各 个阶段并不存在着严格和明确的界限，也不 可能作出绝对的划分。所以，我们应该通过 相对的划分，去发现和认识管理理论发展的 内在逻辑，这才是十分重要的。
管理理论三个阶段
古典管理
行为科学
现代管理
古典管理理论的主要内容
泰勒：科学管理理论 法约尔：一般管理理论 韦伯：行政组织理论
(1)泰勒创建科学管理的出发点及其实质
许多工人在工作中“故意偷懒”、“磨洋工”，工 作效率很低；雇主用高压、强制性的管理方式强迫 工人劳动，从而导致劳资双方之间的相互对立，结 果是雇主与雇员都得不到富裕（必须进行思想变革）
要寻求一条途径或方法：使劳资双方的利益都能得 到满足，从而使双方“用和平代替斗争”，达到消 除阶级对立、实现阶级调和的目的。
①“对工人操作的每个动作进行科学研究，用以 代替老的单凭经验的方法”。
中心思想是要求建立科学的操作方法
②“科学地挑选工人，并进行培训和教育，使之 成长；而在过去，则是由工人任意挑选自己的工 作，并根据其各自的可能进行自我培训。”
中心思想是要求科学地选择和不断地培训工人
科学管理的基本原则（2—2）
相当于现在的管理职能与作业操作相分离
②实行职能组织制（职能工长制）
违反了统一指挥原则，但为以后职能部门的建立和 管理的专业化提供了有益的启示。
幼儿园园长培训班课件幼儿园管理三.
幼儿园园长培训班课件幼儿园管理三.一、教学内容二、教学目标1. 让学员理解并掌握幼儿园管理的核心理论，能够运用到实际工作中。
2. 提升学员对幼儿园组织结构及运营管理的认识，增强其管理能力。
3. 培养学员在人力资源管理方面的技巧，提高教师团队的凝聚力和工作效率。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园危机处理的方法和技巧。
教学重点：幼儿园的组织结构优化、人力资源管理及运营管理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个幼儿园管理案例，引导学员分析并发现管理中的问题。
2. 例题讲解：详细讲解幼儿园组织结构、运营管理、人力资源管理等方面的理论知识。
3. 随堂练习：分组讨论，针对案例中存在的问题，提出解决方案，并进行分享。
4. 知识点讲解：深入讲解危机处理的方法和技巧，以及如何构建和谐的园所环境。
5. 互动环节：学员提问，教师解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿园管理的核心理论框架。
2. 组织结构、运营管理、人力资源管理的要点。
3. 危机处理流程图。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析自己所在幼儿园的管理现状，并提出改进措施。
2. 答案：要求学员从组织结构、运营管理、人力资源管理等方面进行深入分析，给出具体可行的改进方案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，鼓励学员深入了解幼儿园管理的前沿动态，提升自身管理水平。
同时，组织实地考察，了解优秀幼儿园的管理经验，以便借鉴和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿园危机处理的方法和技巧。
2. 实践情景引入：通过展示一个幼儿园管理案例，引导学员分析并发现管理中的问题。
3. 互动环节：学员提问，教师解答，巩固所学知识。
4. 作业设计：结合所学内容，分析自己所在幼儿园的管理现状，并提出改进措施。
一、教学难点：幼儿园危机处理的方法和技巧1. 危机类型：介绍幼儿园可能面临的危机类型，如食品安全、儿童伤害、教师职业道德等。
幼儿园园长培训课件.
幼儿园园长培训课件.一、教学内容本课件以《幼儿园园长工作指南》为教材，主要涉及第三章“园长管理与领导能力”的第二节“幼儿园教学管理”，详细内容涵盖园长在教育教学中的角色定位、教学计划的制定与实施、教学质量监控及评价方法。
二、教学目标1. 理解幼儿园园长在教学管理中的职责与角色。
2. 学会制定和实施科学合理的教学计划。
3. 掌握教学质量监控与评价的方法，提高教学管理能力。
三、教学难点与重点难点：教学质量监控与评价方法。
重点：园长在教育教学中的角色定位、教学计划的制定与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《幼儿园园长工作指南》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过分享优秀幼儿园教学管理案例，让学员了解园长在教学管理中的重要作用。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解园长在教育教学中的角色定位、教学计划的制定与实施、教学质量监控及评价方法。
3. 例题讲解（10分钟）：分析具体案例，让学员学会如何制定和实施教学计划。
4. 随堂练习（15分钟）：分组讨论，针对案例提出教学管理策略。
六、板书设计1. 园长在教学管理中的角色定位2. 教学计划的制定与实施3. 教学质量监控与评价方法七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析所在幼儿园教学管理现状，提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读《幼儿园教学质量管理策略》等相关书籍，提高教学管理能力。
本课件以实践为导向，结合理论讲解、案例分析、随堂练习等形式，旨在帮助幼儿园园长提升教学管理能力，为幼儿园的发展奠定基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的指导性5. 课后反思及拓展延伸的实用性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：园长在教育教学中的角色定位、教学计划的制定与实施。
补充说明：园长作为幼儿园的领导者，其角色定位不仅在于管理，更重要的是对教育教学的引领和指导。
幼儿园园长岗位职责课件资料
幼儿园园长岗位职1、负责幼儿园的全面管理，主持全园工作2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。
3、主持制定全园工作计划和各项规章制度，定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。
4、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。
5、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。
发扬民主，尊重人格，加强教师队伍和园风建设。
6、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常性的政治、业务学习，提高修养。
关心教职工的生活，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。
7、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。
8、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展。
副园长岗位职责1、协助园长实施各种规章制度，建立正常的工作秩序定期对教职工的工作进行检查、指导、考核和评估。
2、协助园长贯彻幼儿园双任务，端正办园方向，明确培养目标面向全体幼儿，全面提高幼儿素质。
重点抓好幼儿教养、安全、卫生保健，性格习惯的培养，加强对双语的科学研究，不断提高保教质量。
3、负责幼儿园保教工作。
熟悉幼儿各年龄阶段生理和心理特点，熟悉幼儿园各年龄段教学内容及要求，定期检查教师月计划、周计划、备课本、教育案例，定期测查幼儿教学效果，并做好纪录。
4、负责组织教师业务学习，提高教师的业务能力。
指导教师进行幼教改革与科研工作。
5、协助园长搞好职工队伍建设，做好职工政治思想工作，关心群众生活，倾听群众意见，支持群众开展各种有益的文体活动。
6、协助园长制定和审核各班学期工作计划，坚持入班听课7、负责整理教师业务档案和教育资料，指导保教人员及时添置玩具、资料、教具。
8、组织保教人员外出参观学习，组织幼儿园内的各项活动。
教师岗位职责1、遵守幼儿园圆规，忠于职守，具有良好的师德。
幼儿园园长培训课件
幼儿园园长培训课件一、教学内容1. 管理能力：园长的角色与职责、幼儿园管理的基本原则、幼儿园内部管理体系的构建。
2. 领导能力：园长的领导风格、激励与沟通技巧、团队建设与教师专业发展。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿园园长在管理与领导方面的基本知识和方法。
2. 培养园长在幼儿园管理中的问题解决能力和决策能力。
3. 提高园长在团队建设与教师专业发展方面的领导力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿园内部管理体系的构建、激励与沟通技巧、团队建设与教师专业发展。
2. 教学重点：园长的角色与职责、幼儿园管理的基本原则、园长的领导风格。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《幼儿园园长工作指南》。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过分析一个具体的幼儿园管理案例，引出本节课的教学主题。
2. 理论讲解：详细讲解园长的角色与职责、幼儿园管理的基本原则、内部管理体系的构建、领导风格、激励与沟通技巧、团队建设与教师专业发展等知识点。
3. 例题讲解：针对每个知识点，提供一个典型案例进行分析和讲解。
4. 随堂练习：让学生针对所学内容，进行小组讨论和实践操作。
六、板书设计1. 园长的角色与职责2. 幼儿园管理的基本原则3. 内部管理体系的构建4. 领导风格5. 激励与沟通技巧6. 团队建设与教师专业发展七、作业设计1. 作业题目：（1）结合所学内容，分析一个你熟悉的幼儿园管理案例，并提出改进措施。
（2）谈谈你对园长领导风格的认识，以及如何在幼儿园管理中运用。
2. 答案：案例分析：某幼儿园在教师管理方面存在问题，导致教师流动性大，教学质量不稳定。
改进措施：1. 建立完善的教师培训和激励机制。
2. 加强园长与教师的沟通，了解教师的需求和困难。
3. 制定合理的教师评价体系，关注教师的专业成长。
园长领导风格的认识：园长作为幼儿园的领导者，应具备民主、权威、引导、激励等领导风格。
运用方法：1. 在决策过程中，充分听取教师的意见和建议，提高决策的民主性。
幼儿园园长培训班幼儿园管理三PPT课件
（三）执行阶段应注意的问题 1．执行计划的严肃性 2．考虑计划的科学安排，加强时间观念 3．注意发挥各级组织的职能作用
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（一）检查在管理中的意义 检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的
必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。 （二）检查的方式
（二）控制职能的实施方法
1、预先控制 2、现场控制 3、层次控制 4、反馈控制
（三）控制方法的实施策略 1、适时控制 2、适度控制 3、适情控制
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六、协调职能
在管理过程中，管理者经常会碰到许多方面 的矛盾。而这些矛盾的背后都存在着某种关系 上的不平衡。管理者需要协调这些关系,解决各 种矛盾，这是提高工作效率的重要方法。
财勤 务杂 组事
务
资 料 室
组
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模式2
财 务 膳保 勤 食健 杂 组组 组
园长
业务园长
教研组
班长会议
资小小中中大大 料一二一二一二 室班班班班班班
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模式3
园长
会计（兼档 保健员（兼 务及总务） 食堂管理）
小中大 班班班 班班班 长长长
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四、指挥职能
在管理过程中,管理者实际上就是一个指挥者，并对下级组织下达命令、指导工作、 行使指挥职能。然而，管理者行使指挥职能的有效性,还取决于被管理者的情感认同与 观念认同。认同程度越高,则越有利于指挥职能的行使,反之则不利于指挥职能的行使。
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五、控制职能
控制，这个词最初源于希腊文，意思 是舵手。舵手的作用在于操纵舵轮朝着目 标航行。这就是说，控制是与目标联系在 一起的。如果发现不一致，就要通过一定 的手段加以修正。这种修正需要通过信息 交换对行为施加控制。
幼儿园园长培训
幼儿发展状况评估
评估内容：幼儿在培训期间的 语言、社交、认知和身体发展 等方面的进步。
评估目的：了解培训对幼儿发 展的影响和效果，改进培训方 案，促进幼儿全面发展。
评估方法：观察、测试和家长 反馈等。
评估结果：根据评估数据，分 析幼儿发展的优势和不足，提 出针对性的建议和措施。
06
培训后续支持
定期回访
学会制定科学合理的幼儿园工 作计划和目标
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
提高园长的领导力和团队协作 能力
提升园长应对突发事件和解决 问题的能力
培养创新教育理念
培养园长具备创新教育理念，关注幼儿个性发展 提升园长在教育实践中运用创新方法的意识和能力 激发园长的创新思维，为幼儿创造更加丰富多彩的学习环境 培养园长具备创新管理理念，推动幼儿园整体发展
05
培训效果评估
问卷调查
培训内容：评估园长对培训内容的掌握程度 培训方式：评估园长对培训方式的满意度 培训效果：评估园长在培训后的工作表现和效果 反馈意见：收集园长对培训的意见和建议
园长自评
培训内容：是否符合实 际需求
培训方式：是否易于接 受和理解
培训效果：是否达到预 期目标
改进建议：针对本次培 训提出建议和意见
培训后续支持：为园长提 供专题研讨机会，分享教 育理念和实践经验
主题多样：涵盖幼儿园管 理、教育教学、家园共育
等多个领域
资源共享：通过专题研讨， 园长们可以共享优质教育
资源和成功案例
网络资源共享
培训资料上传至 云端，方便学员 随时下载复习
建立线上交流群， 方便学员之间交 流心得和疑问解 答
提供在线课程和 讲座，让学员随 时学习新知识
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一、关于标准——省优质幼儿园
标准的力量
——幼教发展地位突出
7000
利好政策不断出台
6000
——优质资源总量扩大
5000
入园难题有所缓解
4000
——办园条件明显改善
3000
保教质量逐步提升
2000
1000
——强弱联手争先创优
0
共同发展蔚然成风
2007
5
幼儿园数 优质园数 优质比例
2012
JIANGSUSHENG JIAOYUPINGGYUAN
在评待定 6 6 5 0 1 5 3 0 3 0 2 31
万人拥有幼儿园 0.52 0.48 0.46 0.63 0.56 0.22 0.18 0.20 0.20 0.07 0.11 0.24
7
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一、关于标准——省优质幼儿园
《江苏省优质幼儿园评估标准》——2007年4月省教育厅颁发
全方位、多角度地评价幼儿园办园水平 保教队伍 办园条件 安全卫生 保教水平 管理绩效
突出省优质幼儿园的时代定位 基础发展性 主体骨干性 区域可比性
追求一种全新的幼儿教育理念 教师发展观 教育生态观 幼儿成长观 全面质量观 综合绩效观
1
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一、关 于 标 准——原意及定义
技术意义上的标准
技术意义上的标准，就是一种以文件形式发布的统一协定，其中包 含可以用来为某一范围内的活动及其结果制定规则、导则或特性定义的 技术规范或者其他精确准则，其目的是确保材料、产品、过程和服务能 够符合需要。
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一、关 于 标 准——原意及定义
标准的原意
标准原意为目的，也就是标靶。衍生为“如何与其他事物区别的规则”的 意思。泛化为“用来判定是不是某一事物的根据”。
1.衡量事物的依据或准则。 袁宏《三国名臣序赞》：“器范自然，标准无假。” 毛泽东《实践论》：“真理的标准只能是社会的实践。” 2. 榜样；规范。 晋 孙绰《丞相王导碑》：“信人伦之水镜，道德之标准也。” 唐 杜甫《赠郑十八贲》诗：“示我百篇文，诗家一标准。”
3
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党和政府的民生工程
——江苏省委省政府《关于大力推进民生幸福工程的意见》：“到2015年 省优质幼儿园比例达70%以上，基本保障适龄儿童有园上、上好园。”
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各市省优质幼儿园发展情况一览表
省辖市
人口数
幼儿园 省优园
省优比例 在评待定 万人拥有幼儿园
南京市
800.47
551
319
57.89
2
0.69
无锡市
637.26
329
166
50.45
3
0.52
徐州市
858.05
522
189
学前教育的主体工程
——2011年省政府《江苏省学前教育改革发展示范区建设主要指标》：“积
极创建优质幼儿园，新建幼儿园按省省优标准建设，县域内省级优质幼儿园
比例达70%以上”。
4
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129
40.69
13
0.44
扬州市
445.98
277
182
65.70
0
0.62
镇江市
311.34
192
118
61.45
1
0.62
泰州市
461.86
209
125
59.80
4
0.45
宿迁市
471.56
239
129
53.97
8
0.51
6
合计
7866万
4229
2406
56.89
94
JIA0N.G54SUSHENG
国家标准GB/T 3935.1—83定义
标准是对重复性事物和概念所做的统一规定，它以科学、技术和实 践经验的综合为基础，经过有关方面协商一致，由主管机构批准，以特 定的形式发布，作为共同遵守的准则和依据。
2
JIANGSUSHENG JIAOYUPINGGYUAN
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2012年上半年徐州市幼儿园申报
•29所幼儿园申报， 28所通过材料评审，通过率为96.55%
•20%以上幼儿园不达标的项目9个
1-1 因园长未参加省级岗位培训，未达标的幼儿园达75.86% 5-4 因未见幼儿发展水平测评体系或测评结果表述，未达标的幼儿园达48.28% 3-2 因保健室管理不规范，未达标的幼儿园达37.93% 4-2 因不同季节作息时间表述不全面，未达标的幼儿园达31.03% 4-1 因学习活动、体育活动的关键信息未表述，未达标的幼儿园达27.59% 5-6 因未见社会、家长对幼儿园工作评价，未达标的幼儿园达27.59%。 1-3 专任教师不具备幼儿教师资格或大专学历达不到50%以上的24% 1-4 保健教师无中等卫生学校及以上学历或保育员未受过专业培训的20.69% 1-6 教师未能人人参加教科研活动的20.69%
幼儿园 30 49 26 17 41 77 56 46 45 69 66 522
省优园 16 30 13 12 24 32 21 23 26 10 11 218
省优比例 53.33 61.22 50.00 70.59 58.54 41.56 37.50 50.00 57.78 14.49 16.67 41.76
教育现代化的基础工程
——2007年《江苏省县（市、区）教育现代化建设水平建设主要指标》： “幼儿园均建成省标准幼儿园，其中60%建成江苏省优质幼儿园”。
——2010年《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》：“到2012年，每 个乡镇至少办一所达省优标准的公办中心幼儿园”；“到2015年，省优质幼 儿园达70%以上，2020年达90%以上”。
JIAOYUPINGGYUAN
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徐州市省优质园发展情况一览表
徐州市 云龙区 泉山区 鼓楼区 开发区 贾汪区 邳州市 丰县 沛县 铜山区 睢宁县 新沂市 合计
人口数 30.50 62.8 28.00 18.90 43.08 145.00 116.49 114.00 130.00 134.00 104.70 858.05万
36.20
31
0.61
常州市
459.20
238
135
56.72
4
0.52
苏州市
1046.6
444
262
59.00
1
0.42
南通市
728.28
381
248
65.09
9
0.52
连云港市
439.39
294
150
51.02
14
0.67
淮安市
479.99
236
108
45.76
4
0.49
盐城市
726.02
317