具身认知的特点及哲学基础概述
具身认知的特点及哲学基础概述
【 摘
要】随着认知科 学的发展 ， 认 知是“ 包括 大脑在 内的身体 的认 知 ， 思 维和认知在很 大程度 上是依赖和
发端于身体的” 这一具 身认知观被更 多的心理 学研 究者所接 受。概念的隐喻 性（ 抽 象概 念和 空间概念的形成 ） 、 基 本层次范畴作 用、 概念的范畴化过程是具身认知 的特点 ， 也是理解认知具 身性的重要 维度。知觉现象学和 肉身哲
一
熟悉 的“ 自己的身体 ” 去理解 不熟悉 的事物 ， 将基 于身体感 知——运动经验和体验投射到 目标域 ， 理解有关 目标域 的 抽象 概念 。例如 ： 没有身体上 “ 冷” 、 “ 热” 的物 理感受 和体
验； 人 们也就不会 产生和理解 “ 冷淡 ” 、 “ 热情 ” 这样 的抽象 慨念 。由此可见 ， 抽象慨念不是凭空产生的 ， 它是身体感知 经验投射 和想象参与的结果 。 （ ２ ） 空间关系是主体从 自己的身体与外界事 物的接触 中最直接感受到的关系 ， 身体及其空间关系 是概 念和意义 的本源ｆ ４ Ｉ 。我们以身体为参照点 ， 把身体始源域 的关系投射
自２ ０世纪 ５ ０年代“ 认 知革命” 以来 ， 认知心理学发展 至今 ， 出现了三种不 同的研究 取 向 ： 认知 主义 、 联结 主义 、 具身认知取 向， 这三种取向 目前 同时存 在于认知心理学领
的事 物和慨念 ， 目标 域的概念多 为抽象 的事物 ， 两个域之 间因有相似性所以能进行互动１ ３ 】 。 （ １ ） 抽象概念源于身体感知经验。人们总是用 自己最
赖 以生存的基本方式之一 １ 包 含结 构相对清晰的始源域和
基本层次 范畴是 人类 对事物进 行分类 最基本 的心理
等级 ， 是个 体最先掌握 的一个概念范 畴 ， 主要来 自动觉图 式、 格式塔感 知能力 和形成 意象的能 力 ， 依 赖于人 的心理
具身认知认知心理学的新取向
具身认知认知心理学的新取向一、概述具身认知理论的兴起是对经典认知科学框架的一种革新性回应。
传统认知科学倾向于将认知视为一种抽象的信息加工过程，主要发生在大脑这一“黑箱”内部，且与具体的物理身体及其环境作用相对独立。
随着神经科学、认知科学、现象学以及进化生物学等领域研究的深入融合，学者们逐渐意识到认知并非孤立于身体与环境，而是与之紧密耦合。
具身认知理论正是在这种跨学科对话与实证研究的基础上应运而生，强调认知功能的实现离不开身体的感觉运动系统、生理状态以及与特定情境的互动。
感觉运动基础：认知过程与身体的感觉运动经验紧密相关。
我们的知觉、理解、推理等活动都是基于并依赖于身体在特定环境中进行的实际感知和动作。
例如，我们通过手部的动作来理解物体的形状和质地，通过身体姿态的变化来理解空间关系，甚至情绪体验也与特定的生理反应（如面部表情、心跳变化等）紧密相连。
情境嵌入性：认知并非在真空状态下进行，而是始终嵌入于特定的情境之中。
我们的认知表征、记忆和决策往往受到当前环境特征、任务要求以及身体状态的影响。
情境不仅提供了认知过程所需的外部线索，还塑造了我们如何组织和解释信息。
模拟与仿真：具身认知强调认知过程常常通过模拟或仿真现实世界中的行为和情境来实现。
例如，我们在思考未来行动方案时，可能会在心中“预演”各种可能的身体动作，以此来评估其可行性和预期后果。
动态交互与演化：认知不是静态的结构或模块，而是与环境持续交互并随时间演化的动态过程。
学习和适应新知识、技能往往伴随着身体经验和神经可塑性的变化。
具身认知理论对认知心理学乃至更广泛的科学领域产生了深远影响。
它推动了对认知机制的重新解读，促使研究者更加关注身体、环境与认知过程之间的相互作用，以及这些因素如何共同塑造人类的认知能力和行为表现。
在实践层面，具身认知理念已被应用于教育、临床干预、人机交互设计、虚拟现实技术等多个领域，倡导以身体参与和情境化学习等方式提升教学效果，改善心理治疗手段，以及设计更为自然、直观的人机交互界面。
具身认知 心理学术语
具身认知心理学术语一、什么是具身认知？具身认知是指人们在进行感知、思考和行动时，将自己的身体和环境视为一个整体，从而形成的一种认知方式。
具身认知的概念最早由心理学家詹姆斯·吉布森（James J. Gibson）提出，他认为人们在感知世界时不仅依靠视觉、听觉等感官信息，还依赖于自己的身体运动经验和环境中存在的物体、空间等因素。
二、具身认知的特点1. 与环境互动：具身认知强调人与环境之间的互动关系，人们通过自己的身体运动探索周围的环境，并根据不同情境做出相应反应。
2. 基于经验：具身认知是基于个人经验形成的，不同个体对同一事物可能会有不同的感受和理解。
3. 多模态：具身认知涉及多种感官信息，如视觉、听觉、触觉等。
4. 动态性：具身认知是一个动态过程，在不断变化中发展和演变。
三、影响具身认知的因素1. 感官输入：外部刺激对于具身认知的形成和发展至关重要，如视觉、听觉、触觉等。
2. 运动经验：个人的运动经验对于具身认知起着至关重要的作用，不同的运动经验会影响人们对于环境和自己身体的感知。
3. 文化背景：文化背景也会影响具身认知，不同文化对于身体和环境的理解和表达方式可能存在差异。
4. 个体差异：不同个体之间存在差异，如性别、年龄、身体形态等因素都会影响具身认知。
四、具身认知在心理学中的应用1. 运动康复：针对因运动受伤或疾病导致的运动障碍，通过训练恢复受损部位与周围环境的协调性，促进康复。
2. 学习与教育：在教育中引入具身认知理念，通过学生自主探索和实践来提高学习效果。
3. 情感与行为障碍治疗：针对情感障碍或行为问题进行治疗时，通过让患者重新建立与周围环境的联系来改善其情感状态和行为表现。
4. 职业发展：在职业发展中，通过加强个体与工作环境的联系，提高工作效率和满意度。
五、心理学术语1. 感知：指人们从外部环境中获取信息的过程，包括视觉、听觉、触觉等多种感官信息。
2. 环境心理学：研究人类与环境之间的互动关系以及环境对于人类心理和行为的影响。
具身认知的特点及哲学基础概述
具身认知的特点及哲学基础概述丁冬苗（浙江师范大学教师教育学院，浙江杭州310000）【摘要】随着认知科学的发展，认知是“包括大脑在内的身体的认知，思维和认知在很大程度上是依赖和发端于身体的”这一具身认知观被更多的心理学研究者所接受。
概念的隐喻性（抽象概念和空间概念的形成）、基本层次范畴作用、概念的范畴化过程是具身认知的特点，也是理解认知具身性的重要维度。
知觉现象学和肉身哲学是具身认知兴起和发展的重要哲学基础。
【关键词】认知心理学；具身认知；具身性【中图分类号】B082【文献标识码】A 【文章编号】1009-3036（2013）01-0011-02自20世纪50年代“认知革命”以来，认知心理学发展至今，出现了三种不同的研究取向：认知主义、联结主义、具身认知取向，这三种取向目前同时存在于认知心理学领域。
认知主义和联结主义的研究焦点都是人的内部心理过程，探求调节行为的认知机制[1]。
二者都认为：“认知的本质就是计算”，认知可以脱离人活的身体而独立存在。
20世纪70年代后期开始，认知科学中的各个学科都开始了向身体（包括脑）及其经验回归，强调要研究认知、心智、语言与身体经验之间的关系，认为概念和理性有赖于身体经验。
具身认知便成为了认知心理学研究的新取向。
一、具身认知的概念具身认知的本质在于强调身体在认知活动中的关键和基础作用。
具身认知认为：心（认知）、脑、身体是一个纽结在一起的整体，认知活动不仅与大脑相关而且与身体密切相关。
具身认知的最首要的涵义是：认知和思维受到身体的物理属性制约，身体的构造、感知觉阈限、感觉运动系统与环境之间的互动方式，决定了有机体具备哪一种特殊和具体的认知能力。
数学中的“十进制”与我们人类具有十个手指这一生理特征不无关系，试想一下，如果我们拥有猫头鹰的视觉，那我们对周围环境的认识会与现在大不相同。
二、具身认知的特点1.概念的隐喻性。
Lakoff 和Johnson 认为：隐喻是人类赖以生存的基本方式之一[2]，包含结构相对清晰的始源域和结构相对模糊的目标域，隐喻的实质是将始源域的图式结构和意义映射到目标域上，让我们通过始源域的结构特征来构建和理解目标域。
具身认知的特点及哲学基础概述
具身认知的特点及哲学基础概述具身认知（Embodied cognition），也称“具体化”（embodiment），是心理学中一个新兴的研究领域。
具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。
生理体验“激活”心理感觉，反之亦然。
简言之，就是人在开心的时候会微笑，而如果微笑，人也会趋向于变得更开心。
中文名具身认知外文名Embodied cognition应用学科心理学应用范围认知心理学自20世纪60年代以来，认知心理学一直是西方心理学的主流。
最初，以计算机模拟为基础的符号加工模式在认知心理学中居于支配地位，其后，以神经的网状结构和并行加工原理为基础的联结主义模式进入认知心理学家的视野。
同行为主义相比，这两种模式都把心理学家注意的中心转向内部心理过程，著力探求调节行为的认知机制，因此被称为“认知主义”(cognitivism)。
然而有证据表明，受认知语言学、文化人类学、哲学、机器人技术、人工智能等学科的影响，认知心理学正在经历著一场“后认知主义”(postcognitivism)的变革。
在这场变革中，一个幽灵盘旋在认知科学实验室的上空，这个幽灵就是"具身认知”。
具身认知成为一个焦点论题，代表了认知心理学研究中的一个新取向。
概念编辑播报换言之，认知是包括大脑在内的身体的认知。
身体的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验决定了我们怎样认识和看待世界，我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来的。
它不是一个运行在“身体硬件”之上并可以指挥身体的“心理程序软件”。
“具身认知的研究纲领强调的是身体在有机体认知过程中所扮演的角色……”，它同传统认知主义视身体仅为刺激的感受器和行为的效应器的观点截然不同，它赋予身体在认知的塑造中以一种枢轴的作用和决定性的意义，在认知的解释中提高身体及其活动的重要性。
传统认知主义的基本信条是“认知是可计算的”。
依据这种观点，认知过程类似于计算机的符号加工过程，都是一种对信息的处理、操纵和加工。
身体决定着我们的认知读《具身认知》
——读贝洛克《具身认知》一书有感在很长的一段时间里，人们都认为大脑和身体是有明显的界限的，大脑负责思考和制定计划，是司令部，身体负责执行和具体落实，是作战部队。
近些年来，随着认知科学和心理学等的发展，人们发现人的身体在认知过程中也发挥着关键作用，身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了我们怎样认识世界，决定了我们的思维风格，塑造了我们看世界的方式。
如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。
认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。
贝洛克的《具身认知：身体如何影响思维和行动》一书，帮助我们解开身体与头脑的相互作用之谜，引导我们开发自己的身体和周围的环境，以提升自身各方面的本领。
一、什么是具身认知所谓认知，简单地说，就是人认识外界事物的过程。
说得复杂一点，就是外界事物作用于人的感觉器官，人对感觉到的信号接收、检测、转换、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断一直到问题解决的信息加工处理过程。
人类认知的方式多种多样，其中最为便利、最为普遍的方式就是利用自己的身体和环境来认知世界，在这个过程中，人的整个身体都是“大脑”。
此即具身认知。
具身认知有如下几个特征：首先，认知过程进行的方式和步骤是由身体的物理属性所决定的。
比如说我们的视觉，只能够感受到整个电磁波谱系中非常狭窄的一小段，即可见光，频率比红光低、比紫光高的其他电磁波虽然时刻都在我们的周围，但我们无法感知到；听觉也是如此，人能听到的声波的频率范围大约在20赫兹到20000赫兹之间，超出这个波段的次声波、超声波，我们都不能同过听觉感受到。
我们有关深度的知觉，取决于双眼网膜映像的差异，这种差异又同身体和头部的转动有很大的关系，头部的转动和身体的前后运动实际上构成了深度知觉信息加工的步骤。
其次，认知的内容也是由身体提供的。
人一生下来，就开始探究这崭新的世界，其中首先要熟悉、要了解的，就是自己的身体。
具身认知观及其对教学的价值与启示
具身认知观及其对教学的价值与启示引言教育是社会进步和个人成长的重要保障，而教学是教育的重要环节。
教学质量的高低直接影响着学生的学习效果和个人成长。
而具身认知观是一种与传统认知观相对应的教育理论，它强调身体的参与和感知在认知过程中的作用。
具身认知观对于教学的价值和启示不容忽视，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
本文将从具身认知观的理论基础、教学实践中的价值和启示等方面进行探讨。
一、具身认知观的理论基础具身认知观是由加拿大哲学家和认知科学家弗雷德里克·维尔逊提出的，他认为传统的认知观念忽略了身体在认知过程中的重要作用。
具身认知观主张认知不是只存在于大脑中的信息处理，而是身体与环境之间不断互动的结果。
具身认知观强调人们从身体感知中获取知识，并通过身体的动作来表征、理解和解决问题，从而进一步发展和完善自己的认知能力。
具身认知观的理论基础主要有以下几个方面：1. 感知动作理论：感知动作理论是具身认知观的核心理论基础，认为认知过程是通过人们的感知和动作实现的。
感知动作理论认为，人的认知不仅局限于大脑中的信息处理，更多的是通过感知和动作的互动来获取知识、理解信息和解决问题。
2. 环境与身体协同作用：具身认知观指出，人的认知过程是在特定的环境条件下进行的，身体与环境之间存在着密切的协同作用。
人们的认知过程是通过身体与环境的互动，不断获取新的知识和经验，从而推动认知能力的发展。
3. 社会文化因素的影响：具身认知观不仅关注个体在认知过程中的身体和环境的作用，还关注社会文化因素对认知的影响。
它认为人们的认知能力是在社会文化环境中获得的，社会文化因素对认知的形成和发展起着重要作用。
二、具身认知观对教学的价值具身认知观对教学的价值主要表现在以下几个方面：1. 强调学生的身体参与：传统的教学模式往往将学生局限在课桌前，重视认知的信息处理和技能的培养，忽视了学生身体的参与。
而具身认知观强调学生的身体参与是认知发展和学习的重要途径，教师可以通过设计丰富的教学活动，让学生通过身体感知和动作来参与学习，从而促进学生认知能力的全面发展。
具身认知
实验一要求被试双手完成奇偶判断任务, 结果出现了 经典的SNARC效应。 实验二要求被试完成Go/No-go任务, 并让被试单手(左 手或右手)对奇数或偶数进行反应, 结果SNARC效应没 有出现, 这表明认知主体的身体形式对SNARC效应产 生了影响。 实验三要求被试合作完成Go/No-go任务, 该实验按照 被试所坐的位置(左边和右边)和反应手(左手和右手), 设计了四个条件, 结果只有身体位置和反应手完全一 致时出现了SNARC效应。
1、具身的态度
早在 1980 年, 社会心理学家 Wells 和 Petty 就报告了这样 一个实验: 作为课程学习的一个部分, Wells 和 Petty 要求学 生参加一个测试耳机舒适度的测验。实验者告诉学生, 这 种耳机已经在各种条件下, 如走路、跳舞、听课等条件下 进行了测试, 现在要测试的是在平行移动头部(即摇头)和 垂直移动头部(即点头)的条件下耳机声音的质量。接下来, 73 名学生被随机分成 3 组, 分别为头部平行移动组、垂直 移动组和对照组。对照组不需要移动头部, 只要简单地听 和打分就可以。在随后的测试中, 被试首先听到一段音乐, 然后是广告商对这款耳机的推荐。最后被试需要完成一份 简单的问卷。问卷的第一项内容是给这款耳机打分, 第二 项内容是回答是否同意广告商的观点。
统计结果证明, 头部垂直移动即点头组无论是 给这款耳机的打分, 还是赞同广告商的观点方 面, 分值都大大高于另外两组, 而头部平行移 动即摇头组在两个项目的分值上, 远远低于其 他两组。点头的身体运动增强了积极的态度, 而摇头的身体运动强化了消极的态度, 实验结 果同具身认知的基本假设是一致的。
3、具身的情绪
Niedenthal, Brauer, Halberstadt和Innes-Ker (2001) • 让被试观看变脸并判断两张脸的面部表情是否有变化, 其中一组被试可以自由模拟, 而另一组被试要求在嘴 唇之间咬住一只笔以阻止面部的自由模拟。 • 可以自由模拟表情的被试对于任何情绪的脸的辨别都 要快于被阻止自由模拟的被试。 • 情绪表情的加工过程中, 模拟扮演了“因”的角色。 情绪的加工与理解包括了真实运动的具身效应和身体 感觉(somatosensory), 例如同情的产生。
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具身认知的特点及哲学基础概述丁冬苗（浙江师范大学教师教育学院，浙江杭州310000）【摘要】随着认知科学的发展，认知是“包括大脑在内的身体的认知，思维和认知在很大程度上是依赖和发端于身体的”这一具身认知观被更多的心理学研究者所接受。
概念的隐喻性（抽象概念和空间概念的形成）、基本层次范畴作用、概念的范畴化过程是具身认知的特点，也是理解认知具身性的重要维度。
知觉现象学和肉身哲学是具身认知兴起和发展的重要哲学基础。
【关键词】认知心理学；具身认知；具身性【中图分类号】B082【文献标识码】A 【文章编号】1009-3036（2013）01-0011-02自20世纪50年代“认知革命”以来，认知心理学发展至今，出现了三种不同的研究取向：认知主义、联结主义、具身认知取向，这三种取向目前同时存在于认知心理学领域。
认知主义和联结主义的研究焦点都是人的内部心理过程，探求调节行为的认知机制[1]。
二者都认为：“认知的本质就是计算”，认知可以脱离人活的身体而独立存在。
20世纪70年代后期开始，认知科学中的各个学科都开始了向身体（包括脑）及其经验回归，强调要研究认知、心智、语言与身体经验之间的关系，认为概念和理性有赖于身体经验。
具身认知便成为了认知心理学研究的新取向。
一、具身认知的概念具身认知的本质在于强调身体在认知活动中的关键和基础作用。
具身认知认为：心（认知）、脑、身体是一个纽结在一起的整体，认知活动不仅与大脑相关而且与身体密切相关。
具身认知的最首要的涵义是：认知和思维受到身体的物理属性制约，身体的构造、感知觉阈限、感觉运动系统与环境之间的互动方式，决定了有机体具备哪一种特殊和具体的认知能力。
数学中的“十进制”与我们人类具有十个手指这一生理特征不无关系，试想一下，如果我们拥有猫头鹰的视觉，那我们对周围环境的认识会与现在大不相同。
二、具身认知的特点1.概念的隐喻性。
Lakoff 和Johnson 认为：隐喻是人类赖以生存的基本方式之一[2]，包含结构相对清晰的始源域和结构相对模糊的目标域，隐喻的实质是将始源域的图式结构和意义映射到目标域上，让我们通过始源域的结构特征来构建和理解目标域。
始源域一般都是人们熟悉的、具体的事物和概念，目标域的概念多为抽象的事物，两个域之间因有相似性所以能进行互动[3]。
（1）抽象概念源于身体感知经验。
人们总是用自己最熟悉的“自己的身体”去理解不熟悉的事物，将基于身体感知———运动经验和体验投射到目标域，理解有关目标域的抽象概念。
例如：没有身体上“冷”、“热”的物理感受和体验；人们也就不会产生和理解“冷淡”、“热情”这样的抽象概念。
由此可见，抽象概念不是凭空产生的，它是身体感知经验投射和想象参与的结果。
（2）空间关系是主体从自己的身体与外界事物的接触中最直接感受到的关系，身体及其空间关系是概念和意义的本源[4]。
我们以身体为参照点，把身体始源域的关系投射到目标域的对象上，使对象有了类似于身体的参照性（如指出一物在另一物的前、后方位）。
2.基本层次范畴作用。
范畴即类别。
生活中，事物被划分为不同的范畴，范畴系统最大的特点之一就是呈金字塔状的层次性，从塔尖向下范畴的概括、抽象度依次下降，变得愈为具体。
在这些不同的层次范畴中，有一个中间层次在人们的心里占有特别显著的地位，在此层面上人们观察区分事物最容易、最直观，被称为基本层次范畴。
在基本层次范畴的基础上，范畴可以向上扩展为上位范畴；向下扩展为下位范畴。
基本层次范畴是人类对事物进行分类最基本的心理等级，是个体最先掌握的一个概念范畴，主要来自动觉图式、格式塔感知能力和形成意象的能力，依赖于人的心理经验。
[5]基本层次范畴所指称的事物往往与人的基本行为【作者简介】丁冬苗（1986-），女，陕西咸阳人，浙江师范大学教师教育学院发展与教育心理学专业硕士研究生。
黑河学刊Heihe Journal 2013年1月总第186期第1期Jan.2013Serial No．186No．111··□编辑／付国霞有关，涉及到人类生存必需的肌肉运动，人们经常用自己最基本的身体感知觉和运动系统（视、听、触、味、嗅、肌肉运动等）对其进行反复感知和体验，以至于这类事物在人们心中容易产生具体的形象。
因此，在日常生活中，基本层次范畴成为交际中使用最频繁，常常用它来指称某些事物或事件，又不至于因过分抽象或具体而影响交际。
3.概念范畴化过程。
范畴化是人类对世界万物进行分类的一种高级认知活动。
概念范畴化过程即人们如何了解某一概念类别的全部所指。
在对概念范畴化的理论解释中，经典范畴理论认为概念是范畴在人们头脑中恒定不变的心理表征，人们据这些表征来对事物进行识别和归类，满足某概念的特征条件就是该范畴的成员。
后来的原型理论认为：概念是由原型来表征的，原型是指该范畴中最能代表该范畴的典型成员，原型具有的特征构成了范畴的“特征丛集”，与典型成员相对的则是与其具有不同相似度的边缘成员，它们具有不同的范畴隶属度，范畴成员的确定是根据其是否与原型或一组已经表征的样例具有足够的相似程度。
很明显，原型理论比经典理论更灵活。
第二代认知科学的具身范畴观认为，范畴及范畴的原型并非是从长时记忆中提取出来的现成结构，而是认知主体在具体语境下即时模拟构建的，这种构建包含对语境的模拟。
与经典范畴理论和原型理论最大的不同之处是，具身范畴观认为：对概念进行加工时，相关联的情境也会得到激活，激活的情境会反过来对概念进行制约。
这样，激活的不同情境会影响到人们对原型成员的判断，原型会根据即时任务激活的环境信息的不同而不同，从而影响到范畴成员的归属和判断[5]。
一言以蔽之，认知具身认为，原型也并不是一成不变的，受到社会文化环境及个体身体感知经验的影响，原型的变化随即引发边缘成员归属的变动。
三、具身认知的哲学基础具身认知不是一夜成形的，它有着深刻的哲学渊源。
梅洛·庞蒂与莱考夫、约翰逊的具身哲学思想是具身认知的哲学基础。
1．梅洛·庞蒂的知觉现象学[6]。
梅洛·庞蒂认为：我们通过身体在世存在，因为我们肉身固有的感知体验能力，周围的世界才那么鲜活，人们对意义的理解是通过身体完成的。
在其著作《知觉现象学》中，梅洛·庞蒂通过对身体图式、身体意向性及习惯等的阐述来说明人类心智是如何寓居于身体之中的。
身体图式是身体为了某个实际的或可能的任务而呈现出的姿态。
梅洛·庞蒂认为，身体图式对人的认知活动非常关键：因为身体意向性的存在，正常人的身体能被吸引他的现实情境，调动起我们的身体已经作为世界某区域的能力，走向需要触摸的物体和感知的物体。
为了更好地解释身体图式的重要性，梅洛·庞蒂对习惯做了独特的解释：习惯是身体图式的修正和重建，扩大了人在世界上的存在，当我们占有新工具时改变生存的能力。
因为通过长期的身体运动体验，习惯使得新的因素融入到身体图式当中，当人处于类似情境时，经过重建的身体图式会被调动起来，使身体产生恰当又协调的运动反应。
2．莱考夫、约翰逊的具身哲学[7]。
约翰逊和莱考夫认为，传统认知科学把理性、推理和概念的形成过程视为离身的、抽象的，忽略了人类生理构造和身体体验的重要作用，在《肉身哲学：具身心智及其对西方思想的挑战》这本书中，他们从认知语言学的角度对第二代认知科学进行了系统的论述和概括，并据是否体现“具身性”将认知科学划分为：第一和第二代认知科学，认为基于具身性的第二代认知科学有8个特点：（1）在我们的概念系统中，“结构”概念是由意象图式和运动图式来刻画的。
（2）心智结构是与我们的身体和经验相联结的，它在本质上是有意义的，不可能被无意义的符号所描述。
（3）存在着基本层次概念：主要来自动觉图式、格式塔感知能力和形成意象的能力。
（4）我们大脑的结构具有从感觉运动区域，向更高脑皮层区域影射的激活类型（包括基本隐喻）的能力。
（5）概念结构含不同种类的原型：典型事例、理想事例、社会常规模型、突显样本、认知推理点等。
（6）理性是具身化的，因为人类的基本形式来自感觉运动和其它基于身体的推断形式。
（7）理性是富有想象的，基于身体的推理形式是通过隐喻影射进入抽象推理模式的。
（8）概念系统具有多元性，而不是完全统一的。
抽象概念是由互相不一致的多重概念隐喻来定义的。
这些关于理性、概念的观点从根本上对西方哲学传统的抽象的理性观构成了挑战。
综上，虽然知觉现象学和肉身哲学的观点不尽相同，但二者都强调身体及其感知———运动能力是一切高级认知活动产生的基础和根源。
思维、推理和判断等认知活动因身体对世界的感知和体验而产生，并得到理解。
总之，从这两种哲学思想中我们似乎明白这样一个可能的事实：活的身体的优越性和智能性是人类智慧的本源。
葺[参考文献][1]叶浩生.具身认知:认知心理学的新取向[J].心理科学进展，2010，18（05）.[2]蓝纯.认知语言学与隐喻研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2005.[3]何向妮，魏晓斌.隐喻的认知视角与语境解读[J].西南政法大学学报，２００９，（０１）．［４］李其维．“认知革命”与“第二代认知科学”刍议［Ｊ］．心理学报，２００８，４０（１２）．［５］李小飞，范振强．具身哲学视域下的范畴动态构建观［Ｊ］．山东社会科学哲学与文化研究，２０１０，（１２）．［６］莫里斯·梅洛·庞蒂．姜志辉译．知觉现象学［Ｍ］．北京：商务印书馆，２００１．［７］Ｌａｋｏｆｆ，Ｇ．＆Ｍ．Ｊｏｈｎｓｏｎ．ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙｉｎｔｈｅＦｌｅｓｈ－ＴｈｅＥｍｂｏｉｅｄＭｉｎｄａｎｄｉｔｓｃｈａｌｌｅｎｇｅｔｏＷｅｓｔｅｒｎＴｈｏｕｇｈｔ．ＮｅｗＹｏｒｋ：ＢａｓｉｃＢｏｏｋ１９９９，７７－７８．12··。