最新小学科学苏教版三年级下册《今天刮什么风》获奖教案2
【苏教版】小学科学三年级下《4.4.今天刮什么风》教案_(2)
【苏教版】三年级科学下册教案
4、今天刮什么风
教学目标
知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。
了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
知道不同等级的风造成的自然现象。
教学准备
手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
观测天气的器材、记录本、笔。
教学过程
导入新课
检查学生带来的观测风向的物品。
复习引入。
自主学习
组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。
分小组进行观测。
将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。
小组汇报。
教师小结。
组织学生熟读并背颂这首风级歌。
动手制做风标和风力计。
准备好制做材料。
做好后在小组内进行评价。
连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。
课后作业
写出两条能预报天气的谚语。
教学反思：。
苏教版科学三年级下册 17 《今天刮什么风》教学设计
《今天刮什么风》教学设计教材分析本课指导学生开展观测风向、风力的活动。
本课围绕识别风力和风向展开，介绍观测的方法，然而却不是仅仅为了介绍方法，其最终目的指向观测风向和风力，以及结合前两课所学方法，连续观测记录一周的天气情况。
与前两课一样，本课用了大量篇幅介绍怎样自制观测器具以及观测判断标准，让学生有仪器、有标准地去进行观测活动，一方面将学生从肉眼观察行为引向器材观测行为，使观测结果从粗略走向准确，反映出科学认识的一般过程；另一方面，指引学生较长期地观测、记录天气情况，为下一课启发学生概括气候的季节特征做好准备。
与前两课不同的是，本课作为第二次级主题的最后一课，除了指导学生进行观测以外，还在最后兼及前两课的观测方法介绍，提出较长期的观测记录要求，故而，本课实际包括两部分的内容：第一部分，指导观测风向、风力。
风向、风力是我们描述一个事物风的两个方面。
在指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如手绢、纸巾、纸屑等来观察风，描述风向。
为防止学生理解错误，教材指出风向是指风来的方向，而不是风离去的方向，并以图示进行了详细解释，明确风向的所指：风吹来的方向。
在指导观测风力中，引导学生对照风级歌识别风级。
教材用图文结合的形式展现了风级歌，然后要求学生大致了解风级歌的内容。
为了精确测量，教材还指导学生自制风向标和风力计进行观测。
教材在此分别介绍了一种制作简易风向标和风力计的方法，所选材料获取容易，以便学生及时观测当天的风向风力和进行长期测量。
第二部分，要求学生连续观测、记录一周的天气情况，并介绍标准的风向风速计，拓展学生视野，为概括气候的季节特征做好准备。
学情分析在生活中，学生对风有很多的体验和了解，“风向”、“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道（或意识到）风是描述天气的一个“词”（量）。
在此基础上设置了本课，引导学生用简易的方法来观测风向与风力。
学生对于动手做什么非常的感兴趣，通过学生自己动手制作风向标和风力计并且将自己的动手制作的工具应用到自己的观察中，能够非常的好的激发学生的学习兴趣，体验学习和制作成功的乐趣。
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》教学设计2
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》教学设计2一. 教材分析《今天刮什么风》是苏教版科学三年级下册第四单元《天气与气候》的第四课，本课的主要内容是让学生通过观察和记录，了解风的形成和风向、风力的知识。
教材通过生活实例，引导学生探究科学的奥秘，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象有一定的了解。
但风力的大小和风向的概念可能较为抽象，需要通过具体的实例和活动让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录，了解风的形成和风向、风力的知识。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：风的形成和风向、风力的知识。
2.难点：风向、风力的概念的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、观察法、实验法、小组合作学习法等，通过观察、实验、讨论、总结等方式，引导学生探究科学的奥秘。
六. 教学准备1.准备关于风的图片、视频等教学资源。
2.准备风向、风力的小实验材料。
3.准备记录表，用于学生观察和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张刮风的照片，引导学生关注风的现象，激发学生对风的兴趣。
提问：“你们见过风吗？风是什么样子的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示风的形成和风向、风力的知识。
通过动画形式，让学生直观地了解风是如何形成的，以及风向、风力的概念。
3.操练（10分钟）引导学生进行风向、风力的小实验。
让学生拿着风筝，感受风的方向和力量。
观察风筝的升降、翻滚等现象，引导学生总结风向、风力的特点。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结风的形成和风向、风力的知识。
每组派代表进行汇报，分享讨论成果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：风在我们生活中的作用。
让学生举例说明风在日常生活中的应用，如风力发电、风帆等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调风的形成、风向、风力的知识。
苏教版小学科学三年级下册《今天刮什么风》教学设计
苏教版小学科学三年级下册《今天刮什么风》教学设计《今天刮什么风》是三年级下册“关心天气”单元的第4 课，本课是在前面学习了自己测量气温、雨量的基础上，继续学习观测风力风向的技能及相关知识，通过一些有趣的测量活动和学习《蒲福风力等级歌》，让孩子们好奇地学，热情地做，最终结合全单元的内容，能综合地、观察、描述、创新地记录一周的天气情况。
让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。
本课教材的编排主要有四个部分：一、去教室外看看，知道风吹来的方向就是风向，风的大小叫风力；二、制作风向标和风力计，将你记录风向和风力的方法写在活动记录上；三、识记《蒲福风力等级歌》，并和外面的风进行对照；四、布置观测作业，连续观察一周的天气情况，把结果记录在活动记录上。
如按教材教，容量过多，各项活动不能很好地展开，影响教学效果。
所以处理好教材是教师首先得考虑的问题。
新课标要求我们把教材作为教学资源和教学资料来处理和开发。
所以，我们先要确立教学重头放在哪一块，然后再寻求可以利用的教学资源。
我们可以把教学重点定位在不同的内容上。
如：1.到室外观测风向、风力活动。
把《蒲福风力等级歌》作为预习题在课前让学生识记，结合室外测量时加以应用和巩固，并以课后“记录一周的天气情况”这一观测作业作为对本课以及前3 课知识与技能的巩固，把创作诗歌作为课后延伸。
2.若学校有“小小气象台”，我们可以让学生学会用科学的仪器对风向风力进行测量，然后与简易、自制的仪器测得的结果进行比较，总结得失，激发学生的兴趣。
3. 把重点放在诗歌创作这一块，我们同样可以利用学校、家庭资源，让学生在书籍、网络中，查找有关风的知识和诗歌，然后课堂交流，再自行创作，旨在培养学生收集资料、表达、创造的能力，更重要的是激发学生对“风”认识和情感的培养，从而用这种情感来带动第二课时制作测量器的热情。
4.本课也可以把重点放在制作上和应用“风向标、风力计”上。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册今天刮什么风-“黄冈赛”一等奖
4.今天刮什么风
南京市力学小学海德北岸分校王圆圆
一、教学目标：
1知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。
2能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容。
3知道用风向标可以测出风向，用风力计可以测出风速。
4能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。
二、教学重难点：
重点：判断风向和风级
难点：会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。
三、教学准备：
双面胶、绳子、乒乓球、多媒体课件。
四、教学过程：
一、导入
1师：听老师朗诵一首小诗，哪位小朋友能接下去说？
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当___________的时候，风，正从那里经过。
生：根据生活经验回答。
2.提问：刚刚大家描述的都是什么自然现象？（风）
那你了解风吗，今天刮什么风呢？这一节课我们就来一起了解一下今天刮什么风。
（板书课题）二、新课
活动一：了解风
1师：对于风你们熟悉吗？你能说说它的样子吗？（看不见摸不着感觉得到）
2提问：你是怎样感觉到风的？（学生根据平时观察和对生活的体验，比如：头发飘起、红旗飞扬、小草起伏、沙尘漫天、纸片乱飞等）；也可以从听见的声音方面来写（比如：树叶沙沙、河水哗哗、风铃叮当、电杆发出的呜呜声等）；还可以从身体感觉方面来写（比如：寒气逼人、热浪扑面等）
大小风力风力计。
三年级下册科学教案-4.4今天刮什么风 苏教版
《今天刮什么风》教案设计一、教学目标1、过程与方法：能用多种方式观察风。
会用风向标测量风，会观测风力的大小。
尝试做一次天气预报。
2、知识与技能：能够制作风向标，并知道怎样使用。
了解风向标的工作原理。
了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。
3、情感、态度和价值观：能够根据自己的经验和观察大胆想象，愿意研究和制作风向标。
二、教学重点会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。
三、教学准备风向标，红领巾，手绢，塑料袋，餐巾纸条，学具袋等。
四、教学过程及简要分析（一）激情导入1、小常识交流[在每节科学课前安排2~3位同学进行一周的读书心得、观察发现的交流，既有利于知识的积累、情感的交流，又有利于养成读科普书籍、善于发现的好习惯，争做生活的有心人。
]2、听老师朗诵一首小诗，哪位小朋友能接下去说？你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
…………出示提示语：你见过风吗？你没见过我也没见过。
但我知道，当___________ 的时候，风，正从那里经过。
（课上交流，课后记录于科学记录本）[这一活动设计正是新课程标准中情感、态度、价值观目标的体现。
科学课不一定都是理性的、抽象的，我们同样可以赋予它浓浓的文学、艺术气息，并且加入自己的感情色彩。
因为学习首先要从心底里接受它、亲近它，这样才会主动学习它！以上设计学生可以从生活中常见的国旗、红领巾、头发、衣服飘动；喜爱的小草、鲜花、麦苗弯腰说起，还有清甜的桂花味儿，香喷喷的肯德基，可恶的纸屑乱舞，恶心的黑烟弥漫，冬日里呼呼的北风，脸上刀刮的感觉……既有视觉触觉听觉味觉的联想，还有渗入喜爱与憎恶的感情！]（二）讨论步入1、刚才我们大家描述的都是风，那你了解风吗？[提出这个问题的目的有两个：（1）让学生畅所欲言、唤起旧知,可以是对风的大小或风的方向的描述，也可以说说风的用途，或者说说台风的危害，以及人们是怎样防护的等等。
小学科学《今天刮什么风.》优质教案、教学设计
什么风”
过渡：“刮什么风”大人一般会怎么回答？一、风向标
南风、北风这就是说的风向。
“什么是风向？”请翻开课本P49 寻找答案。
讲解：
风吹来的方向叫风向。
学生活动一：风姑娘来了
思考：
我们怎样才能知道今天的风向哪？
想知道准确知道今天的风向，我们可以用
教学风格
在科学课上，我比较喜欢较为自然的风格，特别是对低年级段的学生。
讲课亲切自然，朴素无华，过渡自然，娓娓道来，细细诱导。
师生在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的双向交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的情景之中，学生在静静地思考、默然地首肯中获得知识。
创新之处：
1、教具的创新
2、自编舞蹈帮助记忆“风级歌”
3、教材的创新，加入“风的作用”。
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》教学设计4
苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.4《今天刮什么风》是一节关于风向和风力的教学内容。
通过本节课的学习，学生能够了解风向的概念，掌握判断风向的方法，以及风力的相关知识。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对于身边的环境有了初步的认识。
但是，对于风向和风力的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生通过观察、操作、思考等方式，掌握风向和风力的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向的概念，掌握判断风向的方法，认识风力的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：风向的概念，判断风向的方法。
2.难点：风力的大小及其表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解风向和风力的知识。
2.观察法：让学生观察风的方向，从而理解风向的概念。
3.实践操作法：让学生动手操作，掌握判断风向的方法。
六. 教学准备1.教具：风向标、风力计、图片、视频等。
2.学具：每人一个风向标，一个风力计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些与风相关的场景，如风筝、船帆等，引导学生关注风的方向和力量。
提问：“你们知道风是从哪里来的吗？风有力量吗？”2.呈现（10分钟）介绍风向和风力的概念，讲解如何判断风向，以及如何使用风力计测量风力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组发一个风向标和一个风力计。
让学生在户外或教室内，观察风的方向，并用风力计测量风力。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）提问：“你们是怎么判断风向的？你们是怎么测量风力的？”让学生分享自己的经验和方法。
5.拓展（5分钟）讲解风向和风力在日常生活中的应用，如航海、航空、农业等。
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《今天刮什么风》教案
一、课程标准：
1、知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3、能用简单测量工具对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。
4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
5、知道可以用风力、风向来描述和测量天气。
6、知道基本气象观测器材的作用。
7、体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8、了解一天中气温变化的规律。
9、能参与中长期的科学探究活动。
10、认识到科学技术是不断发展的。
11、关注与科学有关的问题。
二、教学目的：
（一）过程与方法：
1、能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级。
2、能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3、能够识别风向。
4、能够对照风级歌识别风级。
（二）知识与技能：
1、知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级。
2、知道风向会改变。
3、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
4、懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速。
5、知道不同等级的风造成的自然现象。
（三）情感、态度和价值观：
1、愿意较长时期地记录天气情况。
2、懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识。
三、学习成果：
预计学生能够：
1、能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级。
2、能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3、能够识别风向。
4、能够对照风级歌识别风级。
5、知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级。
6、知道风向会改变。
7、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。
8、懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速。
9、知道不同等级的风造成的自然现象。
10、愿意较长时期地记录天气情况。
11、懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识。
四、学习成果评价：
（一）概念发展：
1、不能够自制风向标和风力计，不能用一些轻飘物判断风向和风力，不能识别风向，不能对照风级歌识别风级。
2、能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级，能够用一些轻飘物判断风向和风力。
3、能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级，能够用一些轻飘物判断风向和风力，能够识别风向，能够对照风级歌识别风级。
（二）探究能力：
1、不知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级，不知道风向会改变，不了解一些判断风向和风力的方法，不认识风向标和风力计，不懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速。
2、知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级，知道风向会改变，了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计，懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速。
3、知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级，知道风向会改变，了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计，懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速，知道不同等级的风造成的自然现象。
五、教学准备：
1、手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。
2、木条、小珠子、木片或硬纸板、大头针、泡沫塑料板、量角器、长线、泡沫塑料小球。
3、观测天气的器材、记录本、笔。
六、教学步骤:
教学步骤互动性质学生\老师互
动的目的
教学反馈
集中话题1、出示诗歌迷：
能解三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
1、激发学生对
风的兴趣。
探索和调查
1、“风与我们有什么关
系？”
2、你平常在收听、收看天
气预报时，注意广播员是怎样
预报风的吗？谁能学一学。
联
系生活利用红领巾或彩色小旗
帜在校园里感受风的存在。
3、通过“米”字型的风向
方位图和风向标引导学生从中
发现“风向”，并通过讨论进行
学习。
4、借助风速计的模型或图
1、感受风的存
在。
2、观测风向。
3、观测风力、
能够学会并运用
《风级歌》。
4、制作风向
片引出“风力”知识。
5、借助《风级歌》帮助学生回想、建立“风力”的感性认识。
6、提供多种材料指导学生动手制作风向标测量风、完成观测记录。
7、描述自己的观测。
标、利用风向标测量风，观测风的大小。
5、汇报交流观察结果。
回顾和解释
1、背诵《风级歌》。
2、画一副有关风的画或读
一篇有关风的文章。
3、记录一周的天气情况。
4、尝试做一次天气预报。
巩固所学。
七、板书：
4、今天刮什么风
能解三秋叶，风向：风力：
可开二月花。
风吹来的方向叫风向。
风力就是风的大小。
过江千尺浪，风向有：东、南、西、北风力的大小用“风级”表示。
入竹万竿斜。
东南、东北、西南、西北
（打一自然现象）八个方向。