细胞概述教学设计
《细胞》教学设计
观看微视频，复习显微镜的安放和对光
（本次课程限制）学生根据微视频，细致观察，仔细分析，分辨实验器材、记录实验过程，思考应该注意的问题
（2）学生依据自己的条件选择本次实验的材料及制作装片
（1）学生根据自身条件进行实验
（2）学生自由选择适合自己的问题进行解决
（3）尝试进行总结、归纳，对细胞有一个更深的认识：不同生物或不同部分的细胞结构、大小、形状是不同，千差万别的。
4.激发学生继续探寻的欲望
PPT引导演示
微视频引导
播放专业的实验员制作装片的录像片
PPT配合学生思维出示提示
PPT配合提示
PPT展示不同细胞图谱
微视频播放
（四）交流质疑，拓展延伸
许多科学家在细胞学领域有了新的探究，为人类的生存发展做出了巨大的贡献。（举例说明）
学习了细胞的相关知识，你有什么思考吗？有什么办法能解决你的思考呢？请大家把思考继续到课下，把这些思考继续到10年20年，也许细胞的世界也会因你而更加精彩。
（1）使用显微镜进行观察，并温馨提示：
（2）实验完毕，结合认知规律给学生提出开放性问题：
同学们可以尝试将看到的细胞的样子画下来。
你能得出怎样的结论呢？还有进一步的思考吗？
（3）老师还给大家准备了几种不同种类的细胞图谱，（课件依次出示）大家有什么感受？（留白）
（4）师小结。
4.通过微视频演示细胞不断生长的过程。
留白，学生发言
产生共鸣，激发பைடு நூலகம்真探究的兴趣。
播放PPT
（二）激趣导入、启发新知
1.认识草履虫，引出今天探究的主题
2、资料交流：草履虫、细胞等
1.谈话：今天老师给大家带来一个生物的图片，请看大屏幕。由肉眼----放大镜----显微镜下看到草履虫
细胞教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握细胞的基本结构和功能；（2）了解细胞的生命活动过程；（3）理解细胞与生物体之间的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生运用细胞知识解决实际问题的能力；（3）增强学生团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神；（3）树立学生关爱生命、尊重自然的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的基本结构；（2）细胞的生命活动过程；（3）细胞与生物体之间的关系。
2. 教学难点：（1）细胞结构的微观特点；（2）细胞生命活动过程的复杂性；（3）细胞与生物体之间关系的多样性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞的基本结构和功能，使学生掌握相关知识；2. 演示法：通过实验演示细胞的生命活动过程，使学生直观感受细胞功能；3. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用细胞知识解决问题；4. 小组讨论法：分组讨论细胞与生物体之间的关系，培养学生的团队合作意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式展示细胞的基本结构，激发学生学习兴趣；（2）提出问题：细胞是如何进行生命活动的？细胞与生物体之间有何关系？2. 讲解细胞基本结构（1）讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能；（2）展示细胞结构的显微镜图片，引导学生观察、分析。
3. 讲解细胞生命活动过程（1）讲解细胞分裂、细胞分化、细胞代谢等生命活动过程；（2）通过实验演示细胞生命活动过程，使学生直观感受细胞功能。
4. 讲解细胞与生物体之间的关系（1）分析细胞在生物体中的作用；（2）举例说明细胞与生物体之间的关系。
5. 案例分析（1）选择典型案例，引导学生运用细胞知识解决问题；（2）分组讨论，分享解题思路和结果。
6. 总结与反思（1）总结本节课所学内容；（2）引导学生反思：如何将所学知识应用于实际生活？五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等；2. 作业完成情况：检查学生对本节课知识掌握程度；3. 案例分析：评估学生在案例分析中的思考能力和团队合作意识。
初中生物细胞教案6
初中生物细胞教案6
主题：细胞
课时：1课时（40分钟）
教学目标：
1. 了解细胞的基本概念和组成结构；
2. 掌握细胞的功能和作用；
3. 能够描述细胞的生命周期和分裂过程。
教学重点：
1. 细胞的基本概念和结构；
2. 细胞的功能和作用。
教学难点：
1. 细胞的分裂过程。
教学准备：
1. 细胞的结构模型；
2. 展示细胞分裂的视频资料；
3. 细胞相关的图片资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
请学生们回顾上节课所学的细胞的相关知识，并预测本节课将学习到的内容。
二、讲解细胞的基本概念和结构（10分钟）
1. 展示细胞的结构模型，简要介绍细胞的基本概念；
2. 指导学生们观察细胞的各个结构，并解释其功能。
三、探讨细胞的功能和作用（15分钟）
1. 讲解细胞的呼吸、营养、分泌等功能；
2. 引导学生们讨论细胞在生物体内的作用和重要性。
四、展示细胞分裂的视频资料（5分钟）
展示细胞分裂的视频资料，让学生们观察并了解细胞分裂的过程。
五、练习与总结（5分钟）
1. 让学生们回答有关细胞的相关问题，巩固所学知识；
2. 总结本节课所学的内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们对细胞的结构、功能和作用有了更深入的理解，能够描述细胞的生命周期和分裂过程。
同时，引入视频资料和图片资料，能够更生动地展示细胞的相关知识，激发学生对生物学的兴趣和热情。
在后续教学中，可以通过实验和探究等方式进一步深化学生对细胞的理解。
高中生物教案细胞
高中生物教案细胞教学内容：细胞的结构和功能教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的观察方法和技术；3. 能够描述和比较不同种类的细胞。
教学重点和难点：1. 细胞的基本结构；2. 细胞的功能；3. 细胞的观察方法。
教学准备：1. 多媒体投影仪；2. 实验用显微镜和玻片；3. 水生植物和动物细胞样本；4. 实验用显微镜平台；5. 实验用目镜和载玻片。
教学过程：一、导入（5分钟）老师简单介绍细胞的定义和重要性，激发学生对细胞的兴趣。
二、观察细胞样本（15分钟）1. 老师向学生展示水生植物和动物细胞的样本；2. 学生使用显微镜观察细胞，描述其结构和形态；3. 学生互相讨论和比较观察到的细胞样本。
三、讲解细胞的结构和功能（20分钟）1. 老师讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞器等；2. 老师讲解细胞的功能，包括新陈代谢、生长和繁殖等；3. 学生跟随老师一起讨论和理解细胞的结构和功能。
四、综合训练（15分钟）1. 学生分组，使用实验显微镜观察玻片上的细胞样本；2. 学生根据观察到的细胞结构和功能写出实验报告；3. 学生交流并展示自己的观察结果。
五、总结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结和回顾，强调细胞的重要性和应用价值。
六、布置作业（5分钟）布置学生回家自行观察和描述其他生物细胞，并撰写观察报告。
教学反思：通过本节课的教学，在细胞范本的学习中，学生对细胞的结构和功能有了更深入的理解，并通过实际观察和实验训练，提高了对细胞的认识和应用能力。
希望通过此教学能激发学生对生物学的兴趣和热情，提升他们的科学素养和实验技能。
初中生物细胞教育教案
初中生物细胞教育教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的组成和生物学特性；
3. 能够描述细胞的生存和繁殖机理；
4. 培养观察、实验和分析的能力。
教学重点：
1. 细胞的结构和功能；
2. 细胞的生存和繁殖机理。
教学难点：
1. 对细胞结构和功能的理解；
2. 对细胞的生存和繁殖机理的掌握。
教学准备：
1. 教材《初中生物》相关章节内容；
2. 细胞结构实物或图片资料；
3. 实验器材和实验指导书。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍细胞的概念和重要性，引导学生对细胞有一定的了解。
二、讲解（15分钟）
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的组成和生物学特性；
3. 细胞的生存和繁殖机理。
三、实验（20分钟）
进行关于细胞的实验，比如观察细胞结构，观察细胞在不同环境下的变化等。
四、讨论（10分钟）
与学生一起讨论实验结果，引导学生对细胞的认识进一步加深。
五、总结（5分钟）
总结本节课所学的内容，强调细胞的重要性和复杂性。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生结合教材内容进一步学习和探究。
教学反思：
本节课教学内容比较丰富，学生的参与度和实践能力得到了较好的培养。
但需要注意引导学生理解细胞的内在机理，激发他们对生物学的兴趣和热情。
生物细胞讲解初中化学教案
生物细胞讲解初中化学教案
学科：生物学
年级：初中
时间：40分钟
目标：学生能够了解细胞的结构和功能，认识细胞是生命的基本单位。
教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：细胞的有丝分裂和无丝分裂的区别
教学准备：
1. PowerPoint 讲解细胞的结构和功能
2. 细胞模型或图片
3. 实验材料：显微镜、玛瑙染色体、生物显微学实验盒
4. 笔记本和笔
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师激发学生兴趣，引入细胞的概念，并提出一个问题：“你知道细胞是什么吗？它为什
么被称为生命的基本单位？”
二、概念讲解（15分钟）
1. 细胞的概念和历史起源
2. 细胞的结构和功能
3. 细胞的种类和分类
三、实验操作（10分钟）
教师进行显微镜下观察细胞的实验，让学生看到真实的细胞结构，并进行简单的解说。
四、拓展讨论（5分钟）
教师提问：“细胞是如何进行有丝分裂和无丝分裂的？有什么区别？”让学生进行小组讨论，并给出答案。
五、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调细胞是生命的基本单位，同时也是生物学研究的基础。
六、作业布置
让学生写一篇关于细胞结构和功能的小论文，或者制作一份细胞模型。
评估与反馈
教师观察学生的课堂表现和作业完成情况，并及时反馈。
同时可以通过小测验或问答的方
式进行评估。
《细胞》教学设计
《细胞》教学设计一、教学目标1.学习和掌握细胞的基本结构和功能，理解细胞的生命活动过程。
2.培养学生对微观生物世界的兴趣和探索精神。
3.培养学生的实验观察和数据分析能力。
4.形成对生命科学的尊重和热爱。
二、教学内容1.细胞的基本概念和形态。
2.细胞膜和细胞器的功能。
3.细胞的生命活动过程。
4.细胞的分裂和增殖。
5.细胞的疾病和衰老。
三、教学重点与难点•重点：细胞的基本结构和功能，细胞的生命活动过程，细胞的分裂和增殖。
•难点：细胞膜和各种细胞器的功能，细胞的疾病和衰老。
四、教具和多媒体资源1.显微镜。
2.细胞结构模型。
3.教学软件和视频材料。
4.黑板和粉笔。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于细胞的基本认识情况。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验观察相结合的方式。
3.学生活动：设计实验，观察细胞，分析数据。
六、教学过程1.导入：提问导入，问学生“你知道我们身体里的最小单位是什么吗？”引出细胞的概念。
2.讲授新课：首先介绍细胞的基本概念和形态，然后详细讲解细胞膜和各种细胞器的功能，接着介绍细胞的生命活动过程，最后讲解细胞的分裂和增殖，以及细胞的疾病和衰老。
3.巩固练习：分小组，每组用显微镜观察一种特定的细胞，记录观察结果，并进行分析。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，回顾重点和难点。
七、评价与反馈1.设计评价策略：小组报告，观察学生的实验操作和讨论情况，进行口头测试。
2.为学生提供反馈：对每个小组的报告进行分析和评价，对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。
3.课后作业：要求学生绘制一个细胞的简单图示，并对其主要结构和功能进行描述。
八、教师自我反思本节课的教学内容比较抽象，需要在后续的教学中多加入实验和实践环节，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，对于一些比较复杂的概念和过程，需要耐心解释和引导，确保学生能够充分理解。
另外，在教学过程中也要注意激发学生的兴趣和探索精神，鼓励他们多思考、多提问、多实践。
《细胞》教学设计【5篇】
《细胞》教学设计【5篇】《细胞》教学设计1从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容(一) 引入新课(二) 分析细胞是生命活动的基本单位(三) 生命系统的结构层次(难点)小结课后练习教师活动以"病毒是不是生物？"问题引入，简单复习病毒的结构(没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制)。
举引起sas的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
(为什么呢？)细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
(举出一些实例) 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还有层次的关系。
(以一只龟为例分析) 单一个心肌细胞就是一个生命系统，(为什么呢？)因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统(分析略)。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？(在细胞内)汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：(实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4:例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
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浙科版·生物学·必修一
细胞概述
课型：新授课
课时：一课时
年级：高二年级
教材分析
《细胞概述》是浙科版高中生物必修一第二章第一节的内容。
这一节主要介绍了细胞学说、细胞的大小和数目及原核细胞和真核细胞三部分内容。
本节课是学习本章细胞的结构的重要基础。
在学习了第一章细胞的分子组成的基础上，本节课实际上是知识的衔接和延伸，同时也为后续学习细胞中其他重要结构奠定基础，由此可见，本节课的内容在整个教材结构中起到承上启下的过渡作用。
学情分析
高二年级学生正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。
学生已经学习了细胞的分子组成，在初中也接触过细胞概述的部分内容。
但是学生对细胞概述的认识还不够全面和完善，独立思考的科学思维能力尚未成熟，真正理解与内化相关知识还有困难。
因此，教师应该结合实际生活中的例子，采用恰当的教学策略来帮助学生顺应与同化知识。
教学目标
【知识目标】
1.掌握细胞学说的建立过程和主要内容。
2.了解细胞的大小和数目，掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系
【能力目标】
1.通过利用课内外的信息，学会鉴别和运用信息的能力
2.通过观察细胞的相关图片和数据，发展自主分析和科学思维能力
【情感、态度与价值观目标】
1.通过学习细胞学说建立的过程，进一步认识生物科学的价值，养成正确的科学精神和科学态度。
2.通过模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系，初步形成细胞结构和功能的统一性的观点。
四、教学重难点
【教学重点】细胞学说的内容
【教学难点】“观察多种多样的细胞”活动
五、教法学法
【教法】支架式教学法、多媒体演示法
【学法】自主学习法、合作学习法
六、教学过程
【教师活动】
讲述：同学们，通过初中和第一章的学习，我们已经知道各种有机物和无机物依据各自的特性有序地组织起来构成细胞。
提问：同学们也对洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞等都有所了解，那么同学们知道“细胞”一词是由谁提出的吗？
【学生活动】
预设：不知。
【教师活动】
过渡：我们学习了今天的“细胞概述”就知道了。
【教师活动】
讲述：那我们先来学习第一个内容：细胞学说。
顾名思义，细胞学说即对细胞进行有关阐述的理论。
讲述：老师请同学们阅读书本P21-22的内容来寻找它的建立过程。
半分钟后老师请同学回答。
【学生活动】
认真阅读课本，回答问题。
预设：胡克发现细胞；施莱登提出所有植物都是由细胞组成的；施万提出所有动物都是由细胞组成的；菲尔肖提出所有的细胞都必定来自于已经存在的活细胞。
【教师活动】
评价：阅读仔细。
需要注意的是胡克看到的实际上是死细胞。
展示PPT
讲述：以上几位科学家的研究加上其他许多科学家的发现，共同形成了比较完备的细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。
提问：已经学习完细胞学说建立的过程和它的内容，带给同学们什么样的启示呢?
【学生活动】
回顾建立过程，思考后回答问题。
预设：细胞学说的建立是一个不断继承和开拓的过程。
需要时间。
值得学习。
【教师活动】
评价：讲得很对。
还需要科学技术的支持。
从胡克的显微镜到光学显微镜再到电镜。
【教师活动】
讲述：细胞学说的建立无疑很伟大，它的意义在于论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。
提问：对于这么伟大的理论，同学们可曾对它的内容提出质疑呢？
【学生活动】
预设：无。
【教师活动】
讲述、总结：实际上，随着时代的进步和科学技术的的发展，人们发现细胞学说也有漏洞，典例就是病毒它是没有细胞结构的，这一点希望同学们注意，自然，细胞学说在现代也得到了纠正，这也说明细胞学说的建立过程还在不断被修正和发展。
【教师活动】
过渡：学习完细胞学说，继续来了解细胞的大小、数目和种类。
提问：同学们知道世界上最小和最大的细胞是什么吗？
【学生活动】
预设：支原体；鸵鸟的蛋。
【教师活动】
讲述：一般来说，细胞的大小以微米来计算。
提问：同学们有没有想过细胞的体积为什么这么小呢？
【学生活动】
预设：不知。
【教师活动】
讲述：带着这个问题来进入书本23页的活动，由于时间关系，我们简单地进行一次，同学们直接看方法步骤里的表格，进行计算，并对得到的结果对应老师刚刚的问题进行思考。
两人以小组单位进行答案校对和讨论，可以结合细胞膜与外界进行物质交换的功能。
一分钟后老师请同学来回答。
【学生活动】
计算表格数据，小组讨论学习。
预设：细胞体积越小,体表相对面积（表面积/体积）就越大,越有利于细胞与外界的信息传递和物质交换。
【教师活动】
评价：对。
还因为受细胞核控制范围的制约。
过渡：除了大小，同学们还知道有细胞结构生物由多少细胞组成的呢？一只大象的体积和一只老鼠的体积完全不一样，数目是一样多吗？生物体体积的增大是因为细胞体积的增大吗？【学生活动】
回顾知识，回答问题。
预设：是因为细胞数目的增加。
【教师活动】
评价：对。
单细胞生物与多细胞生物。
展示细胞图片。
过渡：同学们是否发现细胞长得都不一样呢？
【学生活动】
预设：是的。
【教师活动】
小结：这说明细胞有着种类之分。
讲述：根据细胞结构中是否有由核膜包被的细胞核，分为原核细胞（各种细菌）和真核细胞（植物、动物和真菌）。
将真核细胞分为细胞膜、细胞质和细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁。
细胞核被认为是最大的细胞器。
总结：我们学习的细胞概述包括细胞学说，细胞大小、数目和种类，接着我们将实际去观察各种细胞。
【教师活动】介绍观察多种多样的细胞的主要步骤和注意事项
【学生活动】进行试验，记录结果，分析交流。
七、板书设计。